《小蜻蜓》音乐教案一等奖

《小蜻蜓》音乐教案一等奖

1、《小蜻蜓》音乐教案一等奖

活动目标

能初步感受并表现歌曲美丽抒情的音乐心情。

尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

活动重难点

能用不同方式感受并表现音乐美丽抒情的音乐心情。

在理解歌曲内容的根底上，表现歌曲内容。

活动预备

图片预备；课件制作

活动过程

1、情景导入

小朋友们，春天到了，天气变温和了。今日我们唱着歌一起去郊游吧！（播放《去郊游》）

走了这么久，小朋友肯定累了，我们坐下来休息一会儿吧！春天来了，来到郊外（出示图片）小朋友们发觉外面的世界和冬天相比有什么变化呢？

小朋友：阳光变温和了，小草变绿了，小树长出了新的树叶，小鸟多了，花也开了。

师：小朋友说得真好，小草变绿了，小树长出了新叶，天空中还飞来了小蜻蜓，大家看到了吗？

2、初步倾听歌曲，感受歌曲的性质

教师听过一首关于小蜻蜓的歌曲，你们想听吗？那我们就一起来宁静地听一听。（播放歌曲）

这首歌曲怎么样？（好听、美丽、浪漫、温顺）那这首歌是快还是慢呢？（慢）

小结：这首歌是一首舒缓美丽的儿童歌曲。

3、播放《小蜻蜓》Flash，了解歌曲内容。

（1）这首美丽的歌曲的名字就叫《小蜻蜓》。那小蜻蜓在做什么事情呢？接下来我们一边看动画一边再来听一听，看看小蜻蜓究竟在做什么事情。

（2）理解歌曲内容

歌曲中唱到小蜻蜓，是益虫。那你们知道什么是益虫呢？益虫就是爱护人们的粮食不被害虫吃掉，特地跟害虫做对的，小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。那蚊子是益虫还是害虫呢？蚊子身上带有许多的细菌，飞到过许多不洁净的地方，然后飞到粮食蔬菜和我们小朋友的身上，害得我们生病了，所以蚊子是害虫。小蜻蜓就是特地捕蚊的小英雄。

（3）教师完整演唱，小朋友们再次观赏歌曲，加深对唱曲的理解。

（4）引导幼儿用温顺，美丽的声音演唱

这是一首美丽好听的歌曲，接下来请小朋友跟教师一起来哼唱一下。

小蜻蜓是益虫，是小英雄，人们对他竖起了大拇指，都在表扬他，夸奖他，所以我们大家要用快乐的心情来唱歌。教师边弹钢琴，便带着小朋友们唱歌。

4、用动作表现音乐

（1）小朋友们，我们了解了小蜻蜓的学问，你们喜爱小蜻蜓吗？（喜爱）那谁情愿来学小蜻蜓表演呢？

（2）集体表演。小朋友表演的很好，我们一起来表演一下，看看谁是最美的小蜻蜓。（播放音乐）

5、活动完毕

小蜻蜓们表演的真棒。春天来了，小蜻蜓飞来了，小蝴蝶也飞来了，我们去找找小蝴蝶吧。（播放《去郊游》）

活动反思

教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断摸索，并依据学生的特点随时调整自己的教学策略，最重要的是选材要符合幼儿的兴趣，年龄特点和现有的学问水平。教师在课前应当做好充分的预备工作，包括课前学问预备，对幼儿的了解。教师只有使教学符合实际，贴近幼儿的生活，才能使每一个幼儿得到音乐审美上的愉悦，享受音乐带给他们的乐趣。

2、《小蜻蜓》音乐教案一等奖

【活动目标】

1、能在音乐的伴奏下，两手侧平举的向前(或变换方位)行进，仿照小蜻蜓飞行。

2、通过嬉戏，知道小蜻蜓是捕蚊子的小英雄。

3、能跟着节奏打节拍。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

【活动预备】

音乐磁带、音乐图谱、图片(小蜻蜓一只，蚊子3只)。

【活动过程】

一、集体观赏音乐。

1、今日，教师给你们带来了一段很好听的音乐，在这段音乐里来了一些会飞的小动物呢。让我们一起来听一听好吗?

2、提问：刚刚你听了这段音乐觉得是什么小动物在飞呀?

3、(出示小蜻蜓和小蚊子)看，原来是小蜻蜓和小蚊子在飞呢。

二、看图谱感受三段体音乐。

1、提问：你知道什么时候是小蜻蜓在飞?什么时候是蚊子在飞呢?让我们看着这张图谱再来听一听这段音乐好吗?

2、(教师演示教具)让幼儿看着图谱再一次观赏音乐，初步感受三段体的构造。

三、仿照小蜻蜓飞行。

1、提问：你们知道小蜻蜓是怎么飞的吗?(象架小飞机)

2、哪个小朋友来学一学?(个别)

3、其他小朋友想不想也来学小蜻蜓飞呀?(引导幼儿进展不同方位的飞行)

4、跟着音乐飞一飞。

四、嬉戏《小蜻蜓捉蚊子》。

1、(放蚊子飞来的音乐)听，是谁来了?(蚊子)对了，可恶的蚊子又来了你们喜爱蚊子吗?为什么?那你们知道小蜻蜓可是捉蚊子的小英雄哦!下面我们来玩个《小蜻蜓捉蚊子》的嬉戏。

2、交待嬉戏玩法：当听到蚊子飞来了，就用力打死它。

3、听音乐嬉戏1—2遍。

五、活动完毕。

听着这么美丽的音乐，我们再来学学其他小动物飞。好吗?

3、《小蜻蜓》音乐教案一等奖

[教学目标]

1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

2、引导学生用美丽轻柔的声音演唱歌曲。

3、充分发挥学生的的仿照力和制造力。

4、在学会歌曲的根底上，用身体的动作感受、表现抒情美丽的音乐心情；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进展爱护益虫的思想教育。

[课型]

综合课

[教学重点]

体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。

[教学预备]

多媒体课件、头饰等。

[教学方法]

听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等

[教学过程]

组织教学调整心情

跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室让学生把握二拍子的根底上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性。

运用谜语激发兴趣

用谜语引出“小蜻蜓”

细细身体长又长，身后背着四周旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。

简介小蜻蜓激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的学问，初步渗透爱护益虫教育。

身体语言感受音高

当音乐弹出“3-52--6-15--”和“3-32-31126--”的时候，学生身体仿照蜻蜓往低处飞；当学生听到“5-32-16-12--”和“5-12352-31--”的时候，身体仿照蜻蜓往高处飞。

利用身体语言，形象地表达出音的凹凸，引导学生积极参加音乐体验，解决音高的学习.

巧用媒体感受节拍

1、观看媒体：哪只蜻蜓飘舞的动作最适合这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飘舞，另一只则胡乱飘舞。）

2、通过大屏幕随三拍子音乐仿照小蜻蜓飘舞、捉虫。（反复）

3、启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并依据学生的动作分组进展合作。鼓舞学生创作不同的身体节奏。

巧用媒体，利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，奇妙地解决了教学难点。

声情并茂渲染气氛

《小蜻蜓》

小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，

不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。

1、跟教师朗读歌词。

2、你认为该用怎样的声音来朗读？

3、你觉得该用什么样的心情来朗读？

布满感情的朗读是加深学生对唱曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探究正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对唱曲的理解。

图谱嬉戏情境表演

1、初听歌曲（出示图谱），教师范唱。

2、听录音范唱，看课件演示，小蜻蜓飞过草丛，每一乐句结尾落在花上。（花的位置按结尾音高排列）

3、同听唱法教学，学生轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飘舞感知乐句。

4、师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。

5、请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。转变传统的歌曲教学模式，让学生在嬉戏中学会歌曲，充分调动学生的积极性，通过形象的图谱嬉戏，让学生在嬉戏的过程中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。

发挥想象情境表演

1、出示三张图片(小蜻蜓自由飘舞的图片、小蜻蜓快乐嬉戏的图片、小蜻蜓辛勤捕蚊的图片)

请学生观看，小蜻蜓在干什么？学生分组观看争论后小结。

2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进展演唱。

3、把图片和音乐结合，让学生依据音乐速度的不同，表现不同形象的萤火虫。

4、情境表演，学生头戴小蜻蜓的头饰，化装成萤火虫，随音乐进展表演。

以情感、力量培育为主线，让学生在“想”“动”的音乐实践中拓展音乐，了解音乐要素、力度、以及不同画面所表现的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊能手，要爱护益虫的思想教育。紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满意学生的表演欲望，活泼课堂气氛。

余音缭绕蜻蜓飘舞

放《小蜻蜓》的音乐，

学生带着头饰轻轻飞出教室。

暑期音乐培训第四小组设计

4、《小蜻蜓》音乐教案一等奖

教学理念

新《音乐课程标准》中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采纳各种形式引导学生积极参加音乐体验，音乐教学应当是师生共同体验，发觉、制造、表现和享受音乐美的过程。通过多种好玩的参加体验，培育学生的表现力量和审美力量，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首美丽、抒情的三拍子歌曲，虽然学习材料简洁，但在设计教案时，我依据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进展探究，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。

一、创设情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，为此我将四二拍的《口哨与小狗》与四三拍的《拉勾勾》组合，作为进教室的音乐，使学生一进入教室就进入特定的教学情境之中，对四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音乐在整堂课中流淌，让学生细细品位体验歌曲的美丽旋律。化装表演环节的设计，使学生如同一只只形态各异的小蜻蜓在空中飘舞，整堂课从开头的音乐美、到学生的歌声美、表演动作美、环境气氛美、课件制作美、教师语言美———无时不表达着美，“美”字贯穿始终。

二、巧用媒体、道具，激发兴趣

电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体，形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用。在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把学问、音响、动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好地体验三拍子节奏旋律，我预备制作小蜻蜓随三拍子音乐在漂亮的田野上空捉蚊飘舞的动画，通过声音与画面的结合，使学生更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我预备利用多媒体的动画效果，把音的凹凸形象地呈现在学生面前，与学生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。为了表现小蜻蜓，制作很多特别精巧的小蜻蜓头饰，让学生充分感受表演的逼真和表演的乐趣。

三、破除常规，学唱歌曲

传统的新歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。在本课的教学设计中，我转变了过去的传统模式，仔细钻研教材，深入挖掘歌曲教学的深度，体用图谱嬉戏，既简洁明白形象地点出了歌曲的构造，又让学生在“蜻蜓飘舞”的嬉戏中学会歌曲，这样的教学方法能使学生热忱、积极参加，从而很好地表达学生主体自主参加的教学理念。

四、拓展教材，想象仿照

学生学习音乐创作经常从仿照入手，仿照是音乐创作的必经之路。留意提示学生说出小蜻蜓的身体特征，让学生仿照小蜻蜓飘舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时英勇、勤快的样子，并鼓舞学生自编与众不同的动作，充分发挥学生的想象力和仿照力，激发学生的编创激情。

教案设计

[教学内容]

义务教育课程标准试验教科书（人音版音乐第一册第七课）

[教学目标]

1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

2、引导学生用美丽轻柔的声音演唱歌曲。

3、充分发挥学生的的仿照力和制造力。

4、在学会歌曲的根底上，用身体的动作感受、表现抒情美丽的音乐心情；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进展爱护益虫的思想教育。

[课型]综合课

[教学重难点]体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。

[教学预备]多媒体课件、头饰等。

[教学方法]听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等

[教学过程]

引导策略

教学活动设计意图

一、组织教学，调整心情

跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室

让学生把握二拍子的根底上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性。

二、激情导入，感受音高

1、运用谜语，激发兴趣。用谜语引出“小蜻蜓”细细身体长又长，身後背着四周旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。

2、简介小蜻蜓激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的学问，初步渗透爱护益虫教育。

3、身体语言感受音高。

当音乐弹出“3—52——6—15——”的时候，学生身体仿照蜻蜓往低处飞；当学生听到“5—32—16—12——”的时候，身体仿照蜻蜓往高处飞。

利用身体语言，形象地表达出音的凹凸，引导学生积极参加音乐体验，解决音高的学习。

三、巧用媒体，感受节拍

1、观看媒体：哪只蜻蜓飘舞的动作最适合这段音乐？（课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飘舞，另一只则胡乱飘舞。）

2、通过大屏幕随三拍子音乐仿照小蜻蜓飘舞、捉虫。（反复）

3、启发学生用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并依据学生的动作分组进展合作。鼓舞学生创作不同的身体节奏。

利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象地感受三拍子地强弱规律，奇妙地解决了教学难点。

四、声情并茂渲染气氛

小蜻蜓

小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，

不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。

1、跟教师朗读歌词。

2、你认为该用怎样的声音来朗读？

3、你觉得该用什么样的心情来朗读？

布满感情的朗读是加深学生对唱曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探究正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对唱曲的理解。

五、图谱嬉戏，情境表演

1、初听歌曲（出示图谱），教师范唱。

2、听录音范唱，看课件演示，小蜻蜓飞过草丛，每一乐句结尾落在花上。（花的位置按结尾音高排列）

3、同听唱法教学，学生轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飘舞感知乐句。

4、师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。

5、请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。

6、转变传统的歌曲教学模式，让学生在嬉戏中学会歌曲，充分调动学生的积极性，通过形象的图谱嬉戏，让学生在嬉戏中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。

六、发挥想象情境表演

1、出示三张图片，请学生观看，小蜻蜓在干什么？学生分组观看争论后小结。

小蜻蜓自由飘舞的图片

小蜻蜓快乐嬉戏的图片

小蜻蜓辛勤捕蚊的图片

2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进展演唱。

3、把图片和音乐结合，让学生依据音乐速度的不同，表现不同形象的萤火虫。

4、情境表演，学生头戴小蜻蜓的头饰，化装成萤火虫，随音乐进展表演。

以情感、力量培育为主线，了解了不同画面所表现的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是捕蚊能手，要爱护益虫的思想教育。紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满意学生的表演欲望，活泼课堂气氛。

七、余音缭绕，蜻蜓飘舞

1、放《小蜻蜓》的音乐，

2、学生带着头饰轻轻飞出教室。

3、在美的歌声中小朋友意犹未尽。

5、《小蜻蜓》音乐教案一等奖

教学目标：

一、学唱歌曲《小蜻蜓》，通过录音与教师范唱，引导学生专心倾听歌曲感受三四拍子旋律，学习用严厉的声音演唱歌曲，以表现抒情的音乐心情，表现自己爱惜蜻蜓爱护益虫的道理。

二、能用打击乐器精确地为歌曲伴奏

三、通过自编小蜻蜓动作表演，增加学生的自信念，激发学生的编创热忱。

教学重点：用严厉的声音演唱歌曲。

教学难点：唱足音的时值，留意一字多音。

教学预备：音乐课件、琴、碰铃。

教学过程：

一、导入：

1、师：现在教师要带大家去呼吸一下新奇空气，让我们去郊外看看吧！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蚕、七星瓢虫、蜻蜓）

2、简洁了解各种益虫。

二、新课学习：

1、师：“今日我们就先来熟悉一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我们的到来他多快乐啊，听！他们正唱着歌欢送我们呢！”

2、初听歌曲《小蜻蜓》，边听边拍手，让同学感受三四拍子的旋律。

3、师：你觉得歌曲的心情是怎样？(轻柔、抒情)

4、再听歌曲，学生用lu跟着轻轻地哼唱。

5、按节奏读歌词。

6、跟琴演唱歌曲，唱得严厉、抒情。留意唱足每个音的时值，更好的表达歌曲的抒情性。

7、让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱惜蜻蜓。

8、有感情的演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、师：同学们都见过蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能仿照一下吗？

2、听歌曲创编动作表演。

3、师出示碰铃，让学生为歌曲伴奏，可参照图示。

4、分组表演

A组演唱

B组伴奏

C组表演

5、分段表演歌曲。

四、小结下课

1、小朋友，你们知道吗？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下来要吃掉一千只多蚊子呢！为了让我们的生活更安静，请爱惜我们身边的生物吧！

2、听《小蜻蜓》音乐律动出教室。

6、音乐《小蜻蜓》的教学反思

今日在常态调研课上，我出了一节小学一年级人音版《小蜻蜓》一课。《小蜻蜓》是一首抒情美丽的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体构造。歌曲以伸展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，好像在炫耀小蜻蜓的骄傲。同时告知学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱惜蜻蜓、爱护益虫的道理。

经过杨教师对我这堂课的细心评课，我学习和领悟到了许多，我觉得每次出课都是对自己的一个熬炼，一个提高。也是进展展现自我的一个时机，一个平台。而且每次出完课后的评课都是对我有很大的启发，使我豁然开朗。看出了自己的进步和需要努力和加强的地方。以下就是我出课以及评课后的浅薄的看法及反思。

1、优点以及胜利之处（抓好课堂常规是根底）

我注意了学生的常规训练，由于我认为假如一堂课没有好的常规养成那么教学将会无法进展，即使是将就进展下去了，那么课堂效率也不会有好的效果，学生学问力量的把握也不会扎实。所以要上好一堂课，课堂常规的养成是根底。我觉得课堂常规的内容、要求、实施方法跟学科有关，跟教师的观念、水平、教学风格息息相关。音乐学科的课堂常规基点应当是帮忙学生形成一些良好的音乐习惯，比方坐姿、演唱习惯、倾听音乐的习惯，解决怎样听怎样唱等问题。不是说新课程新课堂不要纪律不要法规了，而是应当想方法怎样让学生欢乐地端坐、怎样轻松自觉地保持宁静的倾听习惯、教师是否以欣赏的态度承受学生的差异、课堂常规的建立是否遵循了循序渐进、是否考虑了学生的年龄特点、是否供应创设了学生感兴趣的活动---而不仅仅是简洁地应付混乱，消极地维持课堂秩序。或者运用一些缺乏共性的口令，如“一二三，静下来！”等，虽然一时也有效，但是无法表达审美性和情感性。为此我结合自己在课堂上的实践阅历，运用了一些方法来建立一年级学生的音乐课堂常规。比方：儿歌、谜语、嬉戏、情景式的描述、多媒体等都是学生喜爱的形式，利用教学中学生感兴趣的环节抓住他们的有意留意和无意留意,把课堂常规建立在无形中建立在学习音乐的过程中：如，我提到的问题；你喜爱小蜻蜓吗？为什么喜爱？喜爱她什么？发言立刻踊跃起来了。当我问到你们看看小蜻蜓它飞来飞去的干什么？他们就特别仔细的去看，知道小蜻蜓在捕获害虫为民除害。我还留意到了学生的举手的姿态，我会叫表现好坐的最好的同学起来回答下列问题，并且让学生知道正是由于他举手标准我才请他来答复来表演，这样其他同学就都会学着她的样子做好。还有在设计情境表演以及乐器演奏的环节过程中学生的参加热忱也比拟高。再有就是我注意了学生个体的差异采纳了你来唱一句我来学一句的方式进展学习，这也是对学生的鼓舞和学生及学生之间的学唱沟通。

2、“败笔“之处（围绕课标挖掘教材剖析作品挖掘学生潜质是关键）

教学方法没有创新，还是没有摆脱以往的板块式教学模式。无视了音乐在学生的身心成长及制造力量培育上的重要作用，认为音乐课上只是反复的学唱完歌曲就是完成了。没有细心进展深处的挖掘教材，分析教材。没有很好的去分析音乐作品和怎样将这些音乐学问奇妙的结合到每个环节当中去。比方，〈〈小蜻蜓〉〉这首歌曲，歌曲简洁易学，我设计的目标太过于单一，只是单纯的学会并完整的演唱歌曲，然后进展表演和器乐伴奏。环节特别单调，只是感觉每个环节做到了都有了就是完成了学会了。这些都是由于没有细心深处的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘学生潜能所导致。感觉没有东西可讲了，许多环节都是流于形式。就比方说：表演蜻蜓的飘舞我问到：你知道小蜻蜓有时候会低飞有时候会高飞有的时候会侧身的飞，这一环节就可以围绕歌曲的轻柔起伏的旋律特点来表现，在音高的时候做高飞的动作低音时做低飞。长音的时候我们可以侧着身体飞。从飞的不同环节把握乐曲的旋律特点，这样就是有目的去做每一个环节了。我只是带着学生做蜻蜓飘舞时的情景，没有进一步的去引导。这点就是目标设定不明确。

音乐是一种表现力极为丰富的艺术形式，它通过乐曲的强弱、旋律的起伏变化及节奏的”抑扬顿挫，使学生很简单从中产生情感体验，同时，音乐可以不借助于其它语言，直接将学生带入作品所表达的意境中。比方；可以弹着琴让学生听一听小蜻蜓高飞了几次滑翔了几次？等环节来区分音的凹凸长短。

音乐还是听觉艺术，细心的听赏是关键，让学生自己听这首歌曲的旋律它是快的还是慢的，那假如用动作来表示你认为是快飞表示适宜还是慢飞适宜，听听这段音乐是更适宜小蜜蜂还是更适宜蜻蜓？为什么？通过此环节让学生知道什么样旋律的歌曲应当用怎样的动作去表示。还有在器乐演奏的时候认真听教师都在哪里用了小乐器？高音几下，低音几下？原来在长音的时候也可以用到。这些环节都环环相扣都是为了更好的挖掘作品而设置的。

音乐作品往往蕴含着博大的文化背景和深厚的人文思想，特别贴近人的情感世界。引导学生走进音乐作品的意境，体会的创作意图，与其进展超越时空的情感沟通，再现音愿意境，使学生如身临其境而奇思遐想。把学生带入到音乐创作的背景当中。例如，在听〈〈小蜻蜓〉〉音乐时，可以先放录音，让学生伴着音乐想象一下在碧绿的草地上，飘舞着各样的小蜻蜓，它们有的在草地上低飞，有的在天空中高飞，还有的在池塘边侧着飞。从中体会乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美。从而让学生细致入微地去理解音乐作品，找出题材的元素。这样，大大激发学生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学习激情，调动学习心情，充分开掘他们的制造力，这样还能使整个环节特别自然的奇妙的在进展。

3学生见解

另外，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花“在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。其次，要创设舞台，展现共性。学生的共性只有在得到充分确定的时候，才能充分表现出来。因此，想进展共性，就要有展现共性的舞台。学生只有在轻松、活泼、融洽的民主气氛中才能发觉自我，勇于表现自我，敢于提出自己的观点，敬重其表现欲就要给其时机，制造条件，运用各种教学手段，

4、记再教设计

从新设立此课，我会以情境教学法深入开展，情境教学是通过创设或选择富有美感的教学情境，以其直观、鲜亮和富有心情感染力的景象，引导学生带着感情颜色去观看、体验客观情景，有效地激发他们的学习情趣，充分调动其学习的主动性，并在情感的驱动下，绽开积极的想象和思维的一种教学方式。一、通过律动体验情境。如：在碧绿的草地上一只得意的蜻蜓飞来了，看看小蜻蜓在每个音上是怎样飞的？快飞还是慢飞？快飞适合什么样的音乐适合什么样的小动物？等等。二通过情节体验情境比方在运用表演体验情境时，教师尽可能地将教学内容的主体编制成一个详细的行为如小燕子飞，小蜜蜂飞，小鸟飞行等形体姿势，或者表演将全班的同学们分成几个小组，引导他们即兴创作表演小蜻蜓捕获蚊子的情景，这样，学生们通过自身的参加和表演，使之在童话角色的扮演中绽开想象的翅膀，在情节的演绎和嬉戏过程中体验音乐的节奏，节拍及旋律的特点。三以音乐渲染情境如用不同的音乐去表现不同的动物如快速活泼的音乐表现小蜜蜂的飞，轻松优美的声音表现小蜻蜓的飞，从音乐中感受不同旋律的歌曲。

教学情境的创设，，是可以通过多种途径来实现的，我们要依据教学内容和施教对象的不同，随着教学过程的渐渐绽开，交叉运用多种方式，一环扣一环地创设情境，使教学过程始终伴随着学生的情感活动一步一步地得到深化，从而使学生积极参加到教学活动中来。

总之，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计“，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。总之，写课后反思，贵在准时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，准时登记，以记促思，以思促教，长期积存，必有收获。

7、人音版小学一年级音乐上册《小蜻蜓》教学反思

本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，让学生了解蜻蜓的外形和特征，再让学生仿照小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。

在教学中，为了让学生得到生动活泼的.进展，我遵循音乐教学的根本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、制造音乐供应时机，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注意以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求动身，创设一种宽松和谐公平愉悦的教学气氛。

8、《小蜻蜓》教学反思

《小蜻蜓》我从倾听《野蜂飘舞》开头导入，显得不太稳妥，首先我设计的问题对于一年级的学生来说有点难度，专业化的术语太多，其次问题也太多，学生的说一说太多，表达不出音乐课的特点，也不符合一年级孩子的学习特点，应以感受体验为主，不要说一些节奏、心情等之类的词语，可以说一说“你的心情怎样？”或者“你有什么感受？”最终，可以这样设计导入“今日教师给同学们带来一首歌曲，你来猜一猜它是谁？提示是一种小动物。”

第一次倾听从教师的演唱开头，请学生悄悄的倾听。其次次倾听可以让学生说一说心情，第三次倾听就可以带学生一起来做动作飞一飞，飞出歌曲的旋律线，学生体验感受旋律线。不要问学生歌曲是几拍子的.，由于一年级的孩子推断不出歌曲的拍子。这一切都在用身体去感受去体验，不用嘴来说，要符合一年级学生的学习特点。律动的形式也要多样化，多去感受体验音乐。这样，整节课从音乐开头，也布满着音乐，可以占用20分钟的时间。在这20分