《火烧云》教学设计一等奖及教学反思

《火烧云》教学设计一等奖及教学反思

1、《火烧云》教学设计一等奖及教学反思

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的思想感情。

2、积存用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学重、难点】

领悟描写事物动态变化的表达方式。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、揭题谈话

天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。（板书课题，读题）

二、初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、读后反应：

a、指名分节朗读。

b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景？

c、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、美读课文，品尝语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美？

引导学生在阅读中发觉（如第一自然段，一连用？个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情；第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程……）

3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。

4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。

四、争论和练习

在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么？（颜色多得无法形容）

五、布置作业

1、《黄冈》第4课

2、同步课外阅读

3、背诵自己喜爱的段落。

【板书设计】

4、火烧云

颜色多、变化快

外形变化快

【教后反思】

我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的构造特别清楚。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。其次，要留意培育学生的发散思维。整节课，我感觉教师总是牵着学生来走。缺少了让学生来争论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的熟悉。第四，要擅长培育学生的写作力量，例如这篇课文有排比的句式消失，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

2、《火烧云》教学设计一等奖及教学反思

教学目标：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。

2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。

教学重点、难点：

体会火烧云颜色和外形的变化，学习积存作文材料。

教具预备：

大字课文、多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

一、复习检查：

1、看听话说词语。

笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光

威武凶狠冷静

2、看课件说说这些颜色的名称。

3、课文怎样分段？主要写了什么？

二、新授

（一）体会课文第一段：

1、指名读，思索：在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。）

2、体会观看事物的认真：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。

3、教师小结：这一段详细写了霞光照到地上的情景。

过滤语：火烧云颜色和外形有哪些变化呢？

（二）学习其次段

1、自由读课文其次段，说说哪局部是写火烧云颜色的？哪局部是写火烧云的外形的？

（课文其次至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云外形的。）

2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。

（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。

（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。

（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。

（4）默读四、五、六自然段：火烧云的外形有哪些变化？课文是什么怎样详细描述的？

a、火烧云的外形首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）

b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。

c、各组推举汇报。

d、教师点评，总结。

（5）指导体会火烧云外形变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。

（6）教育学生学习对事物的留心观看，平常留意积存作文材料。

（三）自由读第三段

体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观看火烧云时的感受。

（四）课终小结：本课详细地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化。教育学生学习留心观看事物的良好习惯，平常留意积存作文材料。

三、稳固练习：

1、结合图画内容说说火烧云颜色和外形详细有哪些变化？

2、说说课文的主要内容。

3、作业：仿照课文观看朝霞或晚霞，并写一篇短文。

板书设计：

7、火烧云

颜色：一会儿……一会儿……一会儿……

一会儿……还有……

外形：马——狗——狮子

教学反思

在教学《火烧云》一课时，我放映火烧云的录像，让学生充分观赏《火烧云》一课所叙述的晚霞的变化之美，我开篇先让学生充分观赏《火烧云》录像，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜亮的图像，学生从总体上熟悉，调动了学生的兴趣。

通过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅要从教师立场动身，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。

3、《火烧云》教学设计一等奖及教学反思

教学目标：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。

2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。

教学预备：课件、多媒体设备

教学过程：

一、导语激情，复习引入

师：天空中的彩虹是漂亮的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人沉醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去观赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云）

1．什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来答复。

a这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

b谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特殊大，特殊猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。

学生朗读这句话。

c评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态变化的感受。

3．师：观看火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来答复。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

a什么是恍恍惚惚的？

b为什么会有这样的感受？

二、读中感悟，积存运用

师：那么究竟是什么缘由让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的其次段，边读边思索。

1．学生自由朗读三～六自然段。

2．学生沟通。（板书：颜色、外形多快）

3．学习火烧云颜色的变化。

师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？

都有哪些颜色？

（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）

师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的___色。”这句话描述一下？

我们能不能把这些颜色进展归类？（三类）

师：火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）

师：天空中这么多的颜色交错在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、颜色斑斓、五光十色）

师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）

4．学习“火烧云的外形变化”

师：是呀，火烧云的颜色变化多而快，外形同样如此。请你读读四～六自然段，思索：你从哪些地方体会到火烧云外形变化多而快？（自由读）

学生沟通。

在描写时，描绘得真是精彩，一起来观赏。（课件出示）

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

马是跪着的。

师：读一读这两句话，比拟它们有什么不同？

师：再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？

学生沟通。

师：同学们很会思索，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

小结：把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的变化美。再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。不过这次读教师有个要求，我们班许多同学的朗读特别好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三局部内容配音。

学生配音。全体配音（请大家深刻是按什么挨次表达火烧云外形变化的？）。

师：火烧云外形变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？

（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

师：按“消失、样子、变化、消逝”这个挨次表达的，并融入了自己的想象，突出了火烧云外形变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！

师：教师捕获了一组火烧云变化的镜头，请同学来观赏。（课件展现一组火烧云变化的图片）

师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的外形，你能不能也根据它的“消失、样子、变化、消逝”这一挨次写一段话，一会儿我们集体沟通。

学生练笔。

师：我们一起来沟通，谁情愿先发言？

1、一会儿，天空中消失了一座座山峰，凹凸不平，连绵起伏，如同珠穆朗玛峰一样宏伟、壮丽。可一刺眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。

2、这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，似乎在撒娇，想让人抱一抱它。

3、快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运发动在仔细地跳鞍马。可是一转瞬就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。

4、再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情观赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了……

师：你们的想象太丰富了，说的真棒！

三、学习“火烧云下去了”

小结：由于火烧云的颜色、外形变化如此之多，如此之快，所以说“必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你怎么理解这句话？

就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。

四、回归整体，激发情感

师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

五、质疑问难，妙在延长

师：现在大家还有没有不懂的问题？假如有，立刻提出来？

师：你们提出的问题很好，有的连教师一时也答复不上来。怎么办呢？在此我想给大家推举《变幻的天空》和《新编的少儿十万个为什么》，这些书种都有介绍有关火烧云的学问，课外可以请教它们。

板书设计：变化（多）：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半白百合色……

颜色葡萄灰梨黄茄子紫……

火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）

外形

变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬

4、《火烧云》教学设计一等奖及教学反思

《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言美丽。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——留意积存材料。

一、抓住重点，创设气氛，感受美。

《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：

1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?

2.课文哪几个自然段是讲这种感受的?

然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思索。之后让学生谈谈(先同桌谈，后指名谈)听完教师范读后对火烧云的感受。这样学生就能把握课文的重点局部，初步领会到火烧云变化奇异的景象美。

二、反复品读，突出重点，观赏美。

教师在学生初步感知课文内容的根底上，重点进展朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云漂亮景象的重点词句，体会课文描写的意境美。

1.指导学生观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能表达这种变化?让学生抓住重点词句来体会感受。

2.重点指导学生观赏火烧云上来时的颜色美。①指导学生品读其次、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进展赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真实地感受火烧云颜色变化美。

3.启发学生观赏火烧云千姿百态的外形美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解，再有感情地朗读)，并结合挂图领悟“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的外形多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的外形美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句说明火烧云的外形多、变化快。最终让学生自学第六自然段。

4.归纳全文，激发学生喜爱大自然的情趣。引导学生理解课文最终一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、外形变化之美，又是表达对漂亮风光的喜爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与的心情相融合，以此激发他们喜爱大自然的情趣。

三、训练说写，落实重点，制造美。

这篇课文字里行间流露出对火烧云这一自然风光的喜爱。教师可指导学生反复朗读、品赏，充分感受火烧云的颜色、外形之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中制造美。

1.先引导学生读课后“思索·练习”第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向沟通与反应，使学生对火烧云颜色、外形美的熟悉更加深刻。

2.指导学生用“……一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……”的句式，把曾观察过的漂亮风光写下来，然后同桌沟通。

3.引导学生思索答复：为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢?通过说使学生懂得只有像本文那样，喜爱生活，喜爱大自然，在生活中做有心人，擅长观看，才能写出这么形象生动、语言流畅、风光美丽的好文章来。

5、《火烧云》教学设计一等奖及教学反思

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会赞美自然风光时的心情。

2、了解火烧云颜色和外形的变化，激发学生喜爱大自然的思想感情。

3、启发学生依据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培育学生的想象力量。

活动重点：

了解火烧云颜色和外形的变化，激发学生喜爱大自然的思想感情。

活动难点：

启发学生依据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培育学生的想象力量。

教学过程：

一、回忆全文，质疑导入。

学生活动：

1、说说观看火烧云的挨次。

2、从哪两个方面描写火烧云的变化？

二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化

学生活动：

1、自主学习：用自己喜爱的方式读第3自然段，思索

（1）火烧云的颜色变化有什么特点？

（2）圈出表示颜色的词语。

2、学生汇报。

3、从哪看出颜色变化多呢？

4、从哪看出颜色变化快呢？

5、有感情朗读。

6、天空这么多的颜色交错在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？

教师活动：

1、出示自主学习要求。

2、板书：又多又快

3、指导理解颜色变化多。

4、指导理解颜色变化快。

（用四个“一会儿”说话）

5、指导读出火烧云的变化又多又快。

三、合作探究四至六段，体会火烧云的外形变化

学生活动：

1、自主学习：默读第四至六自然段，思索问题

（1）火烧云外形变化有什么特点呢？

（又又）

（2）火烧云变成了哪些外形？请用“·”标出来。

2、学生汇报。

3、小组合作学习

（1）马、狗、狮子刚消失时是什么样子的？

（2）它们是怎样变化的？

（3）它们又是如何消逝的？

4、小组代表汇报。

5、有感情朗读。

6、找出火烧云外形变化快的词语。

7、想象一下火烧云的外形还像什么？

8、火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？

教师活动：

1、出示自主学习要求。

2、板书：又多又快

3、出示小组合作学习要求。

4、引导理解外形变化过程，并指出是抓住动作、神态来写的。

5、指导朗读。

6、指导找出火烧云外形变化快的词语。

7、引导发挥想象。

四、总结

学生活动：

1、从哪两方面描写火烧云的变化的？

2、火烧云的颜色和外形在变化上有什么特点呢？

教师活动：

同学们，主要抓住火烧云的颜色和外形来写，写出了火烧云又多又快的特点。

学生活动：

1、观看云彩颜色和外形的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。

2、摘抄课文中你认为很美的句子。

教师活动：

出示作业

板书设计：

上来

火烧云变化颜色

又多又快

外形

下去

6、《火烧云》教学设计及反思

【教材分析】

《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。

【设计理念】

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于“留意积存材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，从而激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。

【教学目标】

１、熟悉５个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。

【教学重难点】

体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

【教具预备】

火烧云相关资料介绍。

【课时安排】

１课时。

【教学设计】

一、激趣导入、提醒课题

１、嬉戏导入：

进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。

２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。

３、课题板书：

４、火烧云

学生齐读课题。

４、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。

二、明确目标，初读课文

１、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名学生答复后学生齐读要求。

⑴仔细读课文：

随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。

⑵假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。

２、学生默读课文，自学生字，新词：

⑴读不准的字音借助拼音读正确。

⑵请学生范读带拼音的”词语并教读。

⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

三、细读课文，品尝感悟

１、再读课文，理清文章脉络，要求：

⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？

（火烧云的变化）

⑵全文围绕重点可以分成几个局部？

２、选择自己喜爱的局部进展精读，要求：

⑴边读课文边想象当时的画面景象。

⑵边读边思索解决以下问题：

①地面的景物发生了什么变化？

②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？

③火烧云的外形有那些变化，你觉得还会有什么外形？火烧云的外形按（）──（）──（）三步挨次介绍的？

３、汇报展现，深入感悟：

⑴地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。

⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……

⑶火烧云的外形按“消失什么──是什么样──变模糊了”的挨次介绍的。

四、总结延长、指导背诵

１、引导学生回忆全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和外形的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。

２、选择自己最喜爱的局部进展背诵，教师指导。

３、课后作业：

⑴在组特长背诵自己喜爱的局部；

⑵连续查阅有关火烧云的资料。

【板书设计】

天空

（１～２）上来了（静态）

地上

火烧云颜色多快美

（３～６）变化

（动态）

外形

多

快奇

（７）下去了

【教学反思】

《火烧云》是一篇美丽的写景文章，通过对火烧云颜色和外形的变化描写，向读者展现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中表达学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，确实有一些值得总结和提高的地方。

本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是３０分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级３班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校局部教师听取这堂课，我仔细记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：

１、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进展教学，可以淡化其余局部。

２、条件允许下，可参加图片让学生观赏，培育学生的观赏力量，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古教师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。

本校同年级王教师课后与我沟通提到：

这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读表达了层层推动、循序渐进！符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。

听了大家的建议后，我也端详了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进展教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御力量还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情！课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点局部的阅读与理解，甚至学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自己肯定要留意立足教材，仔细分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学力量。

7、《火烧云》片断赏析及教学反思

语文资源与评价中其次课《火烧云》的课后习题中有这样一个问题：火烧云中的烧字能否换一个字？为什么？假如在授课过程中直接把这个问题抛给学生，学生确定有困难。因此我在教学中准时调整了教学方案，转变了问法让学生在争论沟通中得到答案，等再去做练习时，问题就会迎刃而解，再引导学生有感情地读，体会烧字的精确性。

师：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。你们读读这个句子，体会体会，你觉得哪个字用得特殊好？学生小组合作学习，组内争论沟通。

（集体沟通中，开头有的认为是红字，有的认为是火字，经过争议争论，最终大家全都认为是烧字。争辩中我鼓舞学生大胆发表自己的见解。）

生：烧字与课题对应。

生：烧字与句子中的似乎是天空着了火相照应。

生：烧字让我们感觉颜色特殊地美。

生：烧字让我们看到火烧云在变化。

师：怎样变化的？

生：烧让我们有天空的云从西到东移动的感觉。

师：是呀，这个烧字用得多好呀！那么火烧云中的这个烧字能不能换成其它的字？

生：不能

师：对，换了别的字，同学们刚刚所说的意思就没有了，所以是不能换的。

师：谁能通过朗读让火烧云真的烧起来？

生读

师：有点烧起来了，谁能让火烧云烧得再厉害些？

生读

师：读得真好，让我们齐读这句话，让火烧云始终从东边烧到西边。

教学反思：

1、新课程理念提倡我们要用教材教，而非教教材。教学应为学生效劳，教师讲课不仅要从教师的立场动身，努力完成教学任务，更要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，把学习的`权利还给学生，让学生成为课堂的仆人。因此依据需要，准时调整教学方案，让学生在自由表达、相互争辩中得到答案，使较难的问题变得简洁易懂，从而更大程度的挖掘了学生的内在潜能。

2、苏霍姆林斯基说：在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，也不是记住别人的思想，而是让学生本人进展思索，也就是说进展生动的制造。在本课中引导学生从烧字入手，引领学生走进文本，感悟烧字的绝妙，使学生对火烧云有了更新的熟悉。学生们有了发觉的眼睛，思维便也灵动起来，这样比直接赐予更有价值。

3、读出感悟、读出味道，读出自我是新课程理念中所提倡的，在感悟了烧字的精确性后，再制造性的读出来，既活化了学生的思维，培育了语感，更在不经意间对学生进展了语文综合素养的培育，提高了阅读质量。

8、《火烧云》优秀教学设计及反思

【教材分析】

《火烧云》一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。

【设计理念】

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于“留意积存材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，从而激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。

【教学目标】

１、熟悉５个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。

【教学重难点】

体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。

【教具预备】

火烧云相关资料介绍。

【课时安排】

１课时。

【教学设计】

一、激趣导入、提醒课题

１、嬉戏导入：

进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；

２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。

３、课题板书：

４、火烧云

学生齐读课题。

４、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。

二、明确目标，初读课文

１、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名学生答复后学生齐读要求。

⑴仔细读课文：

随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。

⑵假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。

２、学生默读课文，自学生字，新词：

⑴读不准的字音借助拼音读正确。

⑵请学生范读带拼音的词语并教读。

⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

三、细读课文，品尝感悟

１、再读课文，理清文章脉络，要求：

⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？

（火烧云的变化）

⑵全文围绕重点可以分成几个局部？

２、选择自己喜爱的局部进展精读，要求：

⑴边读课文边想象当时的画面景象。

⑵边读边思索解决以下问题：

①地面的景物发生了什么变化？

②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？

③火烧云的外形有那些变化，你觉得还会有什么外形？火烧云的外形按（）──（）──（）三步挨次介绍的？

３、汇报展现，深入感悟：

⑴地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。

⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……

⑶火烧云的外形按“消失什么──是什么样──变模糊了”的挨次介绍的。

四、总结延长、指导背诵

１、引导学生回忆全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和外形的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。

２、选择自己最喜爱的局部进展背诵，教师指导。

３、课后作业：

⑴在组特长背诵自己喜爱的局部；

⑵连续查阅有关火烧云的资料。

【板书设计】

天空

（１～２）上来了（静