《生活中的静电现象》一等奖说课稿

《生活中的静电现象》一等奖说课稿

1、《生活中的静电现象》一等奖说课稿

一、说学生状况

小学生的特点之一是留意力集中时间较短，学习以兴趣为主。但是他们擅长观看和仿照。象生活中用塑料梳子梳枯燥的头发，头发会随着梳子动；在枯燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在枯燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，经常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经受过观看过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进展过深入的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象供应一些简洁而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进展全面的熟悉是不行能的，所以学生对静电现象的熟悉只能是初步而又概括的。这些熟悉将帮忙学生初步熟悉电的本质，是学生学习其它电的学问的根底。

二、说教材

《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从熟悉生活中常见的静电现象，来熟悉到电荷是存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷假如在一个物体上，就会产生静电现象，假如电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的熟悉，感受到电并不神奇，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其它学问打根底。

本课一共由三局部组成：

第一局部：体验静电现象

其次局部：熟悉电荷及电荷之间的相互作用

第三局部：初步熟悉电流

三、说教法与学法

教法与学法是统一的，教学过程是教师和学生的双边活动，在教学目确实定后，教学效果很大程度上取决于教法与学法的合理选择和正确运用上。依据本节课的教学内容、教学设备以及学生的实际状况，我运用了试验探究和讲解相结合的方法。

四、说教学目标：

依据教材确定教学目标如下

科学概念：生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流淌起来并产生电流。

过程与方法：在探究活动中，能依据已有学问，运用规律推理，对观看到的现象进展合理的解释。

【教学重点】解释静电现象

【教学难点】熟悉正负电荷

情感、态度、价值观：进展学生探究身边科学现象的兴趣。

五、说教学预备

依据本节课的教法与学法确定如下教学预备

小组：一把塑料梳子、碎纸屑、气球、带毛的羊皮等。

教师：课件、气球等。

六、说教学过程：

（一）：魔术导入、激趣揭题

1、导语——一节课的开场白的重要性是不言而喻的，有人说上课5秒钟之内，就要吸引学生的留意力这是很有道理的。导语的根本任务是激发学生的学习兴趣，使他们对将要学习的内容产生奇怪感，形成进攻型学习状态。为此我采纳魔术导入教学内容，这样学生在不知不觉中进入预订轨道，这时进展教学会收到事半功倍的效果。

2、教师演示：引导学生答复，用梳过枯燥头发的.梳子渐渐接近碎纸屑，看到什么现象？碎纸屑是怎样跑到梳子上去的？怎样解释这种现象呢？（教师依据学生沟通适时提醒课题）

（二）：合作探究，体验静电现象

1、小组试验

拿一把经过摩擦的塑料尺，靠近纸屑，发觉什么？为什么会消失这样现象？

2、师生沟通生活中的静电现象。

（三）：试验探究、熟悉电荷

1、教师；静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带静电呢？播放课件。

教师依据课件播放适时板书：正电荷、负电荷

2、教师边演示边讲解梳子和头发摩擦产生的静电。

科学家讨论证明塑料梳子与枯燥的头发摩擦时，头发束缚电荷的力量较弱，于是一局部电荷转移到梳子上，这时梳子显示带负电荷。失去电荷的头发带正电荷。带不同电荷的头发和梳子靠近时会有什么现象？这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相像？说明什么？（教师板书：异种电荷相互吸引）

3、进一步探究静电现象——小组试验探究。

将两个充气气球仅挨着悬挂在木尺上，用羊毛分别摩擦两个气球的接触部位，观看有什么现象发生。

试验后沟通（教师板书：同种电荷相互排斥）

4；小结。

（四）：让电荷流淌起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是带静电的物体中的电荷却不能持续流淌。

怎样才能使物体中的电荷持续流淌？要形成电流就必需使电荷流淌起来，需要具备动力和电路两个条件。

课件播放——使学生对电路有一个直观熟悉。

（五）：总结与拓展

总结是一节课的完毕局部，重温本节重点，借此加深印象。所以我设计下面问题。

这节课你有什么收获？

七、说板书设计

板书是学生通过视觉获得信息的一种渠道，教学中板书对学生起到明确重点，启发思维的作用。一个较好的板书设计还能使学生获得美感。为此我设计如下板书：

生活中的静电现象

正电荷、负电荷

＋—

同种电荷相互排斥

异种电荷相互吸引

2、《生活中的静电现象》一等奖说课稿

一、教材分析

《静电现象及其微观解释》一节是司南版物理选修3-1第一章《静电场》的开端，而本章也是整个高中阶段电学的开端。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是初中所学学问的稳固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。学好这一节，对学生进一步讨论静电场的有关性质有着至关重要的作用，另外静电现象与生活息息相关，学好这一节又能增加物理学问与日常生活的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培育学生爱科学、学科学、用科学的思想热忱。

二、学情分析

1、学生初中已对静电有初步了解，知道一些简洁的静电现象，知道摩擦起电、接触起电两种起电方式，对感应起电也有了些浅薄的了解，但只是一些感性熟悉，缺乏深层次理性认知。

2、学生化学课已对物质的微观构造有所讨论，这为本节课几种起电方式的微观解释大大降低了难度。

三、教学目标

【学问与技能】

1、知道摩擦起电、接触起电、静电感应这三种起电方式；

2、知道正负电荷的规定及同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的规律；

3、知道电荷守恒定律，能用原子构造和电荷守恒的学问分析三种起电方式。

【过程与方法】

1、通过演示试验使学生进一步熟悉自然界中的两种电荷；

2、通过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是制造了电荷，而是使物体中的电荷转移。但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

【情感态度与价值观】

1、领会静电现象的奇异与和谐，进展对科学的奇怪心与求知欲；

2、了解静电现象及其在生活和生产中的应用，尝试运用静电学问解决一些实际问题，有将静电学问应用于生活和生产实践的意识。

四、教学重点、难点

【重点】

用原子构造和电荷守恒学问分析静电现象

【难点】

静电感应

突破：动画演示

五、教法学法

【教法】试验演示、启发教学、多媒体动画帮助

【学法】观看分析、争论沟通

六、教学媒体

1.试验器材：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、验电器、摩擦起电机；

2.课件：视频——静电使长发飘起来；文档——人身静电高达七八千伏。

七、教学流程及操作

【新课导入】（3分钟）

1、演示摩擦起电机的人造闪电；

2、播放视频——静电使长发飘起来；

【提出问题】

为什么摩擦会造出闪电？为什么静电使长发飘起来？学完这一节我们将解决以上问题。

设计意图：激发学生的兴趣

【探究试验】（6分钟）

1、讨论第一种起电方式——摩擦起电

设计意图：此处为学生试验，主要是回忆初中的学问，增加学生骄傲感并进一步激发学生兴趣。

试验一：用橡胶棒与毛皮摩擦后，放于碎纸片四周观看试验现象；

试验二：用玻璃棒与丝绸摩擦后，放于碎纸片四周观看试验现象；

试验三：将丝绸摩擦过的玻璃棒用丝线悬挂

（1）再用一根丝绸摩擦过的玻璃棒与之靠近，观看二者相互作用状况；

（2）用毛皮摩擦过的.橡胶棒与之靠近，观看二者相互作用状况。

【现象及结论】

现象：试验一二中毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都吸引碎纸片；

试验三中的两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引。

结论（学生分析）：

（1）都吸引碎纸片，说明二者都带了电；

（2）两根丝绸摩擦过的玻璃棒必定带同种电荷，我们规定其为正电荷，其相互排斥说明同种电荷相互排斥；

（3）毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引，说明二者带异种电荷，我们把毛皮摩擦过的橡胶棒所带电规定为负电，即异种电荷相互吸引。

总之：自然界存在两种电荷，正电荷与负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

【提出问题】还有其他起电方式吗？

【探究试验】（3分钟）

2、讨论其次种起电方式——接触起电

让毛皮摩擦过的橡胶棒或丝绸摩擦过的玻璃棒去接触验电器的金属球，会有什么现象发生？

设计意图：此处也为学生试验，主要是回忆初中的学问，增加学生骄傲感并进一步激发学生兴趣。

【现象及结论】

现象：金属箔片张开

结论（学生分析）：接触使两箔片带同种电荷，同种电荷相互排斥。

【提出问题】还有其他起电方式吗？

【探究试验】（3分钟）

3、讨论第三种起电方式——感应起电（学生试验）

让毛皮摩擦过的橡胶棒或丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近但并不接触验电器的金属球，会有什么现象发生？

【现象及结论】

现象：金属箔片张开

结论（学生分析）：感应使两箔片带同种电荷，同种电荷相互排斥。

【微观解释】（8分钟）

【提出问题】为什么以上三种方式能使物体带电？它们的本质是什么？

【连续提问】原子构造？此处让学生答复

设计意图：学生化学已学，充分发挥其主体地位

【强调】某些状况下带负电的电子可以移动或转移

【学生争论沟通】

摩擦起电：电子的得失

接触起电：电子的转移（一物至另一物）

感应起电：电子的转移（物体的一局部至另一局部）

【结论】电荷守恒定律

【前后照顾，实际应用】（1分钟）

摩擦起闪电：电子的转移

静电使长发飘起来：接触起电，同种电荷相互排斥

【例题】（6分钟）

例1：两个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，B带电量-2Q，将AB相触后分开，AB分别带多少电量？

例2：见右图，感应后BC整体带电了吗？BC分开后带电了吗？

【静电的防护与利用】（8分钟）多媒体动画课件展现

1、利用：

（1）吸附功能；可用于除尘、喷涂、复印等；

（2）杀菌功能：处理种子、处理水、产生的臭氧净化空气。

2、防护：

将静电导走：避雷针防雷电、油罐车防静电

设计意图：表达情感态度与价值观目标

【课堂练习】（4分钟）（2题针对接触起电与感应起电）

【课堂小结】（1分钟）

请学生谈谈本节课的收获。

【布置作业】（1分钟）

1、教材本节课后练习；

2、课外阅读《人身静电高达七八千伏》。

八、板书设计

静电现象及其微观解释

一、三种起电

1、摩擦起电

2、接触起电

3、感应起电

二、原子构造与电荷守恒

1、原子构造：

2、电荷守恒

三、静电的防护与利用

1、利用

2、防护

3、《生活中的静电现象》一等奖说课稿

《绘画中的透视现象》说课稿

人美版小学美术教材第七册第三课

大平房镇中心小学石猛

各位领导、各位教师，大家好！

今日我说课的内容是人美版小学美术教材第七册第三课《绘画中的透视现象》。

依据教学实际状况并结合学生自身特点，这节课我将围绕教什么、怎么教和为什么这样教，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、材料预备、教法学法、教学流程和板书设计八个方面来阐述我说课的内容。

一．解读教材：

本课属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观看、分析和讲解使学生熟悉到景物有近大远小的透视现象，并能将透视学问运用到实际绘画之中，进而提高空间表现力量。

教学过程中教师带着学生反复观看、比照教材上和所搜集来的图片，让学生渐渐理解透视现象。

二、学情分析：

其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就留意到了，为使学生把感性认知上升到理性熟悉，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。

透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进展渗透，做好铺垫。

三．教学目标的设定：

依据学生的年龄特点和个体差异，结合教材，在深入解读三维目标的内涵后，我从学生角度动身，制定了如下目标。

1.显性内容与目标

本课应知：通过观看和分析，学生熟悉到近大远小的透视现象，理解视平线、消逝点在透视现象中的作用。

本课应会：通过学习，学生能初步了解透视根本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。

2.隐性内容与目标

通过教学活动，提高学生的观看力量和分析力量，感受透视效果给画面带来的美感。

四、本课的教学重点和难点：

本课重点：通过观看、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关学问。

本课难点：如何运用所学的透视学问表现身边的景物。

五、学习材料的预备：

课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。

六、教法与学法：

为了更好地完本钱课教学，在教学过程中依据学生的年龄特征和认知力量，本人实行启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手，通过仔细观看，提出问题，让学生参加思索和争论，循序渐进地进展教学，使学生真正的做到感知和理解。

七、教学流程：

依据《美术新课程标准》的理念。我的教学过程设置如下：

首先说一下时间的安排：①嬉戏导入（3分钟）——②直观感知（7分钟）——③深入稳固(7分钟)——④布置作业(18分钟)——⑤作业展评和教学延长(5分钟)。

一、嬉戏导入：

以自己的双手为例，可以从任意角度对自己的双手进展观看。然后争论，在不转变手外形的前提下，怎样才能让自己的双手看起来不一样大？（出示课件）

引导学生发觉：距离我们近的物体看起来比拟大，而距离我们远的物体看起来比拟小，这种近大远小现象，就叫做透视现象。

教师板书课题：绘画中的透视现象

设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的留意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思索、主动参加，激发学生的探究欲望。]

二、直观感知：

1、（出示课件）以书中的图片《树》为例让学生观看，引导学生说出树有：近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。以完成课本中的练习题。（教师并板书）

然后让学生们依据图片资料找一找并说一说身边的透视现象。（出示图片）

2、紧接着我又让学生思索：这种现象是如何产生的？

师生共同观看图片、分析图片。争论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、外形转变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都慢慢集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消逝点。而通常沿着这一点做一条水平线，这条线就被称为视平线。

从而引出视平线和消逝点的概念。（出示课件）

设计意图：[此环节通过对图片资料的观看和争论，让学生深刻领悟到了本课的学问要点。教师细致的分析，对提高学生的观看力量、分析问题和解决问题的力量有着很大的帮忙。]

三、深入稳固：

本人设计了观赏、嬉戏、表现三个小环节。让学生充分发觉生活中的透视现象。

1、观赏名画，体会透视现象给画面带来的美感，并争论它的魅力所在。再指出画中的消逝点、视平线。

2、嬉戏：请同学们试着画出书中三幅图片的消逝点、视平线。

3、表现：请几名同学依据自已的理解和想象，到黑板上画一幅具有透视效果的简洁道路图。（要求有大路、树、电线杆等）

依据学生所画，找出错误与缺乏之处，加以改正。强调透视线的作用，加深学生记忆。

设计意图：[“温故知新”。而学问的积存也恰恰在于稳固。学生在嬉戏中沟通，在沟通中相互学习，在观赏中观看、在观看中思索，在实践中总结，以到达最正确的教学效果。]

四、布置作业：

教师提出作业要求：用透视现象表现出图片内容（出示课件）。

要求:1.先找视平线，消逝点。

2.画几条典型的透视线。

3.按透视现象处理好竖线，斜线。

4.线条流畅。

教师准时指出学生在绘画存在的问题，对表现较好的学生赐予鼓舞。

设计意图：[通过实践，学生能精确的找出图片中的视平线和消逝点。能够以近大远小的透视原理来观看景物。从而发觉生活中更多的透视现象。]

五、展评作业、课后延长：

教师提出作业评价标准：1、透视现象是否能合理把握；

（课件出示）2、线条是否流畅；

3、画面是否完整；

4、能否将物体的外轮廓简单的表现出来。

围绕以上4点学生自评，互评。同学之间相互修改，力求完整、生动。并说一说这节课自已的收获。

教师进展全面总结并提出更高的要求，（教学延长）在教室或校园里找一处场景进展写生，表现出近大远小的透视效果。

设计意图：[通过学生的作品的展现、介绍、互评，培育学生的观赏力量、评价力量，让学生享有胜利的喜悦，为学生增加生活的乐趣。从而让课堂教学推向高潮。]

八、板书设计：

本节课板书共分两大块，左板块正上方楷书书写课题《绘画中的透视现象》；左面书写透视规律。将书法的魅力在点点滴滴之中渗透给学生。右板块是学生的作品展现区域，让学生在完成自己的作品的同时，再比照一下其他同学作品的优劣。找到自己的缺乏为以后的创作积存阅历打好根底。

整体设计构思：[我在整个教学过程中因势利导，利用大量搜集来的图片来激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力，鼓舞学生主动参加、主动沟通，以愉悦的心情体验课堂，培育学生根本的美术素养和根本技能，让学生在轻松开心的气氛中学习美术。也让学生真正意义的理解艺术来源于生活。]

以上是我对于《绘画中的透视现象》这一课的浅薄理解与设计，有缺乏之处请各位多多指教，我的说课完毕，感谢！

4、物理《生活中的静电现象》教案一等奖

教学目标：

1、了解生活中常见的静电现象，能够用所学的只是解释简洁的静电现象。

2、通过了解一些静电现象和避雷方法，熟悉人类社会在进展过程中如何适应自然，建立人类必需与自然相互依存、和谐进展的熟悉。

3、了解人类应用静电和防止静电的事例。

教学过程

一、放电现象

问：火花放电是最常见的放电现象．现实中放电现象呢？（①在枯燥天气的黑夜里脱去化纤衣服时会看到火花、听到僻啪声②试验室中感应起电机的两个导电杆之间也能发生火花放电③许多房屋顶上装有避雷针是为了进展接地放电④运输汽油等易燃易爆物品的车辆总有一条铁链拖着，这样可以把电荷引入大地，避开放电时产生的火花引起爆炸⑤飞机轮胎用导电像胶制成，可以避开着陆时机身积存电荷)

二、雷电和避雷

说明：云层之间或云层与地面之间发生剧烈放电时，能产生刺眼的闪光和巨响，这就是闪电和雷鸣。闪电的电流可以高达几十万安培，会使建筑物严峻损坏。

说明：雷电对人类生活也会产生好处，有哪些好处呢？（①闪电产生的高温促使空气中的氧和氮化合成氮氧化物，随雨水降至地面，成为自然的氮肥②闪电产生的臭氧留在大气层中，能爱护地球上的生物免遭紫外线的损害）

演示试验：

试验器材：验电器、安放在绝缘支架上的带电导体、带绝缘柄的”验电球

试验过程：带绝缘柄的验电球接触带电导体的A点，然后跟验电器接触，观看验电器的指针偏角

带绝缘柄的验电球接触带电导体的B点，然后跟验电器接触，观看验电器的指针偏角

带绝缘柄的验电球接触带电导体的C点，然后跟验电器接触，观看验电器的指针偏角

试验现象：验电球跟带电体的A处接触后，验电器的金属箔张角较小；跟B处接触后．验电器的金属箔张角较大．跟尖端C处接触后．验电器的金属箔张角最大。

问：这个试验说明白什么问题？（电荷在导体外表的分布是不匀称的：突出的位黄．电荷比拟密集．平坦的位置，电荷比拟稀疏）

说明：导体锋利部位的电荷特殊密集．尖端四周的电场就特殊强．会放出电荷，这种现象我们称之为尖端放电

演示试验：

试验仪器：金属板M金属板N、两个等高的金属柱A、B，A为尖头、B为圆头，直流电压电源

试验过程：渐渐上升电源电压，观看哪个金属柱先放电。

试验现象：金属柱A先放电

说明：1753年，富兰克林创造了避雷针，避雷针的原理就是尖端放电。带电云层靠近建筑物时，同号电荷受到排斥，流人大地，建筑物上留下了异号电荷。当电荷积存到肯定程度时，会发生剧烈放电现象．可能产生雷击。假如建筑物安装了避示针，在避雷针上产生的感应电荷会通过针尖放出．渐渐中和云中的电荷，爱护建筑物．使其免遭雷击。

三、静电的应用和防止

说明：静电在工业和生活中有很重要的用途，有时又会带来许多麻烦，需要防止

问：在很多场合都可以发觉人们应用静电的例子，有哪些例子呢？（①静电除尘②静电喷漆③复印）

问：在很多场合都可以发觉人们防止静电的例子?(①试验室中感应起电机的两个导电杆之间也能发生火花放电②许多房屋顶上装有避雷针是为了进展接地放电③运输汽油等易燃易爆物品的车辆总有一条铁链拖着，这样可以把电荷引入大地，避开放电时产生的火花引起爆炸④飞机轮胎用导电像胶制成，可以避开着陆时机身积存电荷)

板书设计

一、放电现象

二、雷电和避雷

1、电荷在导体外表的分布是不匀称的：突出的位黄．电荷比拟密集．平坦的位置，电荷比拟稀疏

2、尖端放电：导体锋利部位的电荷特殊密集．尖端四周的电场就特殊强．会放出电荷

3、避雷针的原理就是尖端放电

三、静电的应用和防止

5、《静电现象的应用》的教学设计一等奖

【教学目标】

㈠学问与技能

1．知道静电感应产生的缘由，理解什么是静电平衡状态

2．理解静电平衡时，净电荷只分布在导体外表且内部场强到处为零

3．知道静电屏蔽及其应用

㈡过程与方法

结合实物观看与演示，分析理解静电平衡时带电导体上电荷的分布特点。

㈢情感态度与价值观

通过分析生活的现象引导学生体会生活、生产中的静电现象，培育学生探究生活中事物的兴趣。

【重点难点】

重点：把握静电平衡的概念，理解导体处于静电平衡状态的特征是本节的重点

难点：应用静电平衡的学问，理解静电平衡的特征，熟悉导体的电荷分布特点是本节的难点。

教学策略：教师的引导，学生的争论、评议；再加动画演示和试验演示加深体会。

【设计思路】

1、《静电现象的应用》是本章的难点内容，概念规律特别抽象。学生只有在教师的指导下参加探究全过程，才能深刻理解电平衡状态下导体的特点、规律。克制思维定势的负迁移和主观臆断的不良倾向，培育学生仔细严谨的科学探究品质。

2、本课题设计的另一思路旨在让学生仔细争论，积极参加，体验探究自然规律的艰辛和喜悦。培育学生学习物理的兴趣。这也是新课改的重要内容。

3、本节教学设计的过程为：首先学生活动：对不带电的金属导体放入电场中发生静电现象的争论；然后学生归纳，教师总结得出静电平衡状态下导体的特点。最终通过两道例题稳固加深理解。

【教学方法】

推理归纳法、问题解决法、试验法

【教具预备】

验电器、法拉第圆筒、有绝缘柄的金属球一个、金属网罩、收音机、感应起电机、导线若干

【教学过程】

(一)复习提问

1、什么是静电感应现象？

2、静电感应现象的实质是什么？

3、在静电感应时用手摸一下导体，再移走源电荷，则导体带什么电？

若将导体接地则状况如何？左端接地呢？

(二)新课教学

一、电场中的导体

1、金属导体的特征：

由做热振动的正离子和做无规章热运动的自由电子组成

2、静电感应现象

问题：在源电荷的电场中引入金属导体后会对空间各点的场强有影响吗？是什么作用使金属内的`电子定向移动的？此移动始终进展吗？金属导体内部有电场吗？

答：使空间电场重新分布

源电荷的电场使导体内部自由电子定向移动

3、静电平衡状态：导体（包括外表）中没有电荷定向移动时的状态叫静电平衡状态

4、静电平衡状态下导体的特点：

⑴内部场强到处为零（不为0则自由电子将连续移动直至合场强为0）

⑵导体中没有自由电荷定向移动

⑶净电荷分布在导体外表

试验证明：法拉第圆筒试验

⑷导体外表四周电场线与外表垂直

理论证明：中性导体带电后，由于同种电荷相互排斥，净电荷只能分布在外表

反证法：若内部有自由电荷，则内部场强不为0，导体就不是处于静电平衡状态

5、静电平衡时导体四周电场分布：

上图空间实际电场分布，不会消失虚线电场线

二、静电屏蔽

1、空腔导体的特点：

净电荷只分布在外外表，内外表不带电，空腔内没有电场

2、静电屏蔽

外部电场对内部仪器没有影响若将源电荷置于空腔内，则外对内

没有影响，但内对外有影响

试验演示：将收音机置于金属网罩内则声音大小减小

若将球壳接地，则内外各不影响

3、应用

电学仪器和电子设备外面套有金属罩

通信电缆版面包一层铅皮

高压带电作业人员穿金属网衣

通讯工具在钢筋构造房屋中接收信号弱

(三)稳固练习

【例1】如图所示，在一个原来不带电的金属导体壳的球心处放一正电荷，试分析A、B、C三点的场强：

A．EA≠0，EB=0，EC=0

B．EA≠0，EB≠0，EC=0

C．EA≠0，EB≠0，EC≠0

D．EA=0，EB≠0，EC=0

【例2】如下图，A、B是两个架在绝缘支座上的金属球，都不带电，中间用导线连接，现用一带正电的小球C靠近B，用手摸一下B球，再撤去导线，然后移走C球，则A、B带电状况：

A．A球带正电，B球带负电

B．A球带正电，B球不带电

C．A球不带电，B球带负电

D．以上说法都不正确

【例3】长为L的金属棒原来不带电，现将一带电荷量为q的正电荷放在距棒左端R处且与棒在一条线上，则棒上感应电荷在棒内中点O处产生的场强的大小，方向。

(四)小结

1、静电平衡状态下导体有什么特点？

2、静电屏蔽有哪几种状况？有哪些应用？

【布置作业】

完成《同步作业》

【板书设计】

第七节静电现象的应用

一、静电感应

把金属导体放进电场中，由于电场力的作用，两端会分别消失正负电荷，这种现象叫做静电感应

由于静电感应产生的电荷叫做感应电荷

感应起电

二、静电平衡

处于静电平衡状态的导体的根本特点：

⑴体内部的场强到处为零，电场线不能进入导体内部；

⑵体所带的净电荷只能全局部布在导体的外表上，导体内部没有净电荷；

（外表曲率越大的地方，净电荷面密度也越大，外表四周处的场强也越强。）

⑶导体是一个等势体，外表是一个等势面；

⑷导体外表任一点的场强方向跟该点的外表垂直。

三、两个有用的推论：

假如取无穷远处的电势为零，则：

⑴处于正电荷激发的电场中的（原来）不带电的孤立导体，电势大于零；处于负电荷激发的电场中的不带电的孤立导体，电势小于零。

⑵带正电荷的孤立导体，电势必为正值；

带负电荷的孤立导体，电势必为负值

【教学反思】

本节是这一章的难点，内容抽象、浅显，并且要很好的表达新课程理念。上好本堂课就显得比拟困难，所以必需留意下面几点：

1、转变传统的填鸭式教学模式或教师提问题、学生回答下列问题的单一做法。教师可创设情景，让学生发觉问题，更主动的提出问题，解决问题。所以教师在组织和引导学生讨论的过程中要准时组织学生评价，从而提高学生的思维品质和课堂效率。

2、要引导全体学生积极参加教学活动，亲身体验探究、思索和讨论的全过程，让学生通过这些过程开阔视野，激发学生的求异心理取向，从而激发学生的潜能。真正落实三维课程目标。

3、在学生自由争论和探究时，要仔细听取每一位同学的观点确定他们的胜利之处和指出缺乏之处，让学生感到有成就感，既活泼了课堂气氛，又符合胜利教育的要求。

6、大班科学领域教案《好玩的静电现象》

作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编细心整理的大班科学领域教案《好玩的`静电现象》，仅供参考，欢送大家阅读。

一、活动目标

1、感知物体摩擦后产生的静电现象。

2、培育幼儿观看力量和操作力量。

二、活动预备：

塑料尺子、人形纸片、碎纸屑、毛线、竹筷、铅笔、塑料梳子、绸布、海棉、泡沫、铁钉、记录卡。

三、重难点分析：

重点：感知物体摩擦后产生的静电现象。

难点：能够大胆猜测和仔细验证。

四、活动过程：

（一）魔术《纸娃娃站起来》

1、出示人形纸片，教师拿起塑料尺子静静在身后与绸布摩擦，并对幼儿说：“教师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来“。

2、教师示范。

3、幼儿动手操作并说一说自己是否胜利。

（二）初步感知静电现象

1、教师再次演示魔术，幼儿认真观看并说一说教师做了什么动作。“现在教师再把这个小魔术做一遍，请你们认真观看教师做了什么动作“。

2、幼儿动手尝试，与同伴沟通自己是否胜利。教师在幼儿操作过程中提示幼儿留意摩擦力度。

3、幼儿谈一谈自己的胜利阅历（怎样摩擦，力度多少）

4、教师简洁小结：由于尺子和衣服经过摩擦它们产生了静电，静电将纸娃娃吸了起来。

（三）大胆猜测

1、出示丰富的操作材料，请幼儿大胆猜测哪些物品摩擦后会起静电。

2、幼儿先自己猜测，再进展小组争论，教师鼓舞幼儿大胆猜测，启发幼儿发散思维。

（四）尝试操作

1、幼儿动手操作，把竹筷、铅笔、塑料尺、铁钉分别和绸布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛线、碎纸屑，验证猜测结果。

2、个别幼儿说一说猜测与操作的不同，并进展示范操作。

（五）生活中的静电现象

1、启发幼儿说诞生活中见到的各种静电现象，如：塑料梳子梳头发时，头发会飘起来；穿化纤衣服脱时会有声音，黑暗中会发觉小火花；天气枯燥时，长时间走路，由于摩擦会产生静电，衣服会和身体粘在一起；有时人与人在接触的刹那会被对方电到等等。

（六）嬉戏《头发飞起来》

1、教师示范嬉戏，将对方的头发摩擦飞起来。

2、幼儿相互结对做摩擦嬉戏，先让每个男孩和女孩对应。然后女孩和女孩之间相互嬉戏，并请操作好的幼儿到前边演示。经过演示，看谁先把对方的头发摩擦飞起来。

7、《奇异的静电》幼儿园科学教案

活动目标

1.引导幼儿发觉好玩的静电现象。

2.使幼儿获得粗浅的静电学问。

活动预备

小纸片、塑料尺子、化纤制品。

活动过程

一、引发幼儿奇怪心

1.出示两个小盘（一个是空的，另一个有碎纸片。）

教师：教师这里有两个小盘子，请小朋友想一想，不能用手拿纸片，

用什么方法可以让小纸片跑到这个盘子里面呢？

2.鼓舞幼儿大胆想出各种方法，教师和幼儿一起争论怎样实施想出的这些方法。

二、引导幼儿发觉静电现象

1.引发兴趣

教师：现在教师给小朋友们变一个魔术，不用手接触小纸片，就能把小纸片运到另一个盘子里，

小朋友们想不想看？

2.教师试验，幼儿观看。

教师拿出塑料尺子和涤纶布

--让幼儿观看，没有和涤纶布摩擦过的`尺子吸不起小纸片。

--然后再用尺子和涤纶布摩擦，能吸起小纸片。

3.幼儿试验

（1）教师告知幼儿是怎么做的，然后让幼儿动手操作。

右手拿着小尺子，左手拿着小布，左左右右来回擦，然后把尺子放到小纸片上方就可以把小纸片吸起来了，

把吸起的小纸片运动另一个盘子里上就可以了。

（2）给幼儿尺子人手一把，小纸片每人一小盒。

（3）提问：小朋友知道，为什么尺子和涤纶布经过磨擦后能吸起小纸片吗？

（4）教师：是由于，尺子和布经过摩擦后，会产生静电，所以就能把小纸片吸起来了。

三、完毕

请几名小朋友到前面给大家表演。

活动延长

把教具放到活动区，并且放些不同材料的东西，让幼儿找一找有哪些东西经过摩擦可以产生静电，哪些东西经过磨擦不能产生静电。

8、幼儿园大班《好玩的静电》科学教案

活动目标

1、通过对日常生活中常见物体的操作与尝试，使幼儿初步发觉感知静电现象，激发幼儿对科学活动的兴趣，

2、能用较连贯、精确的语言表达自己的操作过程，并能与同伴进展沟通、共享。

3、培育幼儿良好的操作习惯与常规。

活动预备

每人一张报纸、一个气球、一把尺子，很多的纸人与蛋壳娃娃。

活动过程

1、提出问题、引发思索、操作尝试。

（1）“请幼儿想方法帮忙教师把这张报纸贴到墙上。”引入课题——不用任何材料，将报纸贴到墙上。

（2）幼儿操作、尝试。发觉幼儿将报纸贴到墙上，准时进展表扬和鼓舞，并请幼儿说出是如何操作的。使幼儿了解摩擦后产生静电，才使报纸贴到墙上的。

（3）幼儿叙述自己的操作及发觉。“小朋友是怎样让报纸贴到墙上的？”得出结论：“将报纸摩擦后，它带上了魔法就贴到墙上了。”

2、我和气球做嬉戏。

“今日，教师还给小朋友带来了很多气球，请大家想方法使气球也带上魔法，让它贴到你的身上。”引导幼儿用刚学到的“摩擦”的方法，使气球贴到自己或同伴的脸上、身上、头发上……教师可鼓舞幼儿说出是如何做到的”，进一步感知摩擦产生静电的科学现象。

4、娃娃跳舞。

想方法使尺子也带上“魔法”，使桌子上的纸人飞起来，让“蛋壳娃娃”跟着尺子来跳舞。（通过这个活动，使幼儿知道静电不仅能使物爱护到别的东西上，还可使这个物体吸起来别的东西。）在幼儿操作的时候，多让幼儿说说自己是如何做的。

5、看谁吸得快。用尺子将纸人吸起放到小筐里。

活动延长

幼儿带上尺子到户外面去找一找，还有什么东西可以用尺子吸起来。

9、幼儿园大班科学《好玩的静电》教案设计

活动目标

1.通过操作,引导幼儿感知摩擦起电后,能产生静电的现象。

2.激发幼儿探究四周事物的兴趣，培育幼儿观看力量和操作力量。

活动预备

泡沫板、碎纸屑、塑料尺、气球、丝绸、手帕、手套、衣服、头发等。

活动过程

1.“变魔术”活动导入课题，激发幼儿的兴趣

用“奇妙”的泡沫板吸起碎纸屑。

2..幼儿自由操作，引导幼儿想一想、试一试怎么做才能让泡沫板把纸屑吸起来。

3.教师示范泡沫板吸起纸屑。教师用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，边做边说，纸屑起来吧!

总结：

两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”。泡沫板在衣服上来回摩擦产生了