《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案

一、教材分析

《雪地里的小画家》是培智四年级第九册的第九课，这篇课文以韵文的形式，生动形象的叙述了四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点;语言活泼、富有童趣，读起来朗朗上口。

二、学情分析

培智班学生以形象思维为主，在之前的生活和学习中，他们已经熟悉了一些小动物，在电视或者书本上见过它们的样子，但对动物的爪(蹄)的不同外形却很生疏，与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离。

本班局部学生力量进展较好，能够很好的认读字词及课文，但书写的标准化有待加强;局部学生不能够仿照书写，需要教师一对一指导，对这局部学生只要求其书写简洁字或者笔画，主要教其认读。对语文学问水平、书写水平均较高的同学，额外对其书写标准和学习加以强调。

三、教学目标

1.学问与技能：在教师的指导下正确朗读课文，A层学生能认读、理解生字“竹、什、么、没、加”，正确书写并能组词;B层学生能正确认读、书写生字;C层学生能够对于教师的示范有所回应。

2.过程与方法：通过朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的不同外形。

3.情感态度价值观：培育学生的观看力、想象力、语言表达力量;激发学生对动物、大自然的宠爱之情。

四、教学重难点

1.学会“竹、什、么、没、加”的音、形、义

2.正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印

五、教学方法

讲授法、阅读法

六、教学预备

学生：课前预习课文

教师：多媒体课件、小练习

七、教学过程

(一)情境导入

1.师：你喜爱冬天吗?为什么喜爱/不喜爱呢?

学生自由答复，教师引导其问题答复的完整性(我喜爱冬天，由于冬天可有看雪、打雪仗等/我不喜爱冬天，由于冬天太冷了)

2.师：冬天虽然严寒，但也是漂亮的，而雪是冬天最美的风景，今日，教师请来了一群小画家，你们想知道它们是谁吗?我们一起来学习课文雪地里的小画家，看看下雪了，小动物们都在做什么呢?(出示课题)

(二)复习生字

1.复习本课生字：“竹、没、加”

2.带着学生读准字音、组词;指名读音节，多请学生说记字方法、引导学生分析字形;指名口头组词，说句子。

(三)初读课文

1.师：请同学们认真看课文插图，说一说图片里都有哪些小动物?(小狗、小马、小鸡、小鸭)

2.教师领导学生一起读课文：跟教师读、齐读、指名读

3.请学生答复课文中描写的是什么季节?课文中的小画家指的是谁?(冬季;小鸡、小狗、小鸭、小马)

(四)深入理解

1.借助课件感悟小画家作画，帮忙学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马画什么?为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙?伺机理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

2.想一想：青蛙为什么没参与?(使学生了解青蛙要冬眠的特点)

3.拓展：什么叫冬眠?你还知道什么动物也要像青蛙一样冬眠?

(五)课堂练习

1.A层学生在空格里写上小动物所画事物的名字

2.B层学生能够将动物与所画事物的图片一一对应

3.C层学生能够将课件内容图片与动物所画事物图片一一对应

(六)课后作业

1.将“竹、没、加”每个生字写一页并注音;

2.“竹叶、什么、参与”三个词语各写一页;

3.书写、认知力量好的学生，附加语文作业抄写课文，抄写课文不写拼音。

八、板书设计

第9课雪地里的小画家

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

青蛙冬眠

九、效果分析

经过本次教学，大局部学生能够正确认知并书写课文生字以及组词。经过屡次朗读及课堂学习，学生能够完整地朗读本课课文，并在教学与练习中对本文的主要内容有了明确的熟悉。总体而言，本次教学效果良好。

同样，本次教学也存在着一些缺乏之处需要改良，如，虽然重复性的朗读能够帮忙学生学习生字词，但是未免太过于平淡，不能够很好的满意学生的奇怪心;其次，培智生主要以形象思维为主，在这样一篇布满趣味性的课