生物中考研讨会发言稿

第第页生物中考研讨会发言稿

篇一：生物中考研讨会发言稿

各位领导、老师：

大家好！今日有幸在这里向大家发言，介绍我校在20**年生物中考方面的一些阅历，感到特别荣幸，在此向各位表示感谢。

生物考试历来是我们学校的重要工作之一，20**年生物中考取得了比较抱负的成果。这一成果不是轻易得来的，是上至学校领导，下到老师同学共同努力的结果。现总结做得比较胜利的地方如下：

第一方面，学校层面，学校领导高度重视。从进入初二以来，孔校长就多次在办公会及全体老师会强调中考的重要性，多次到西校进行调研，指导初二级部的中考复习，并召开备课组长会，进行调度；西校姜校长、李主任、高主任；本部李校长、刘主任更是径直指导复习的详细工作，把中考放在首要位置上。

同时，学校也尽可能地予以除正课外的更多的时间保证，如早读、午练、微机课、下午第4节自习等，充分利用一切可以利用的时间；还采用了每周测验一次的措施，熬炼同学的应试技能和答题技巧；此外，还通过一模、二模分析会、动员会、成立临A班、临B班、召开全体同学会等等详细有效的方式，全力提高同学成果。

学校还安排利用周一升旗时间，由任课老师就生物学科WAT考试的复习计划、复习方法、答题技巧等进行了说明、强调、解析；对同学进行动员鼓劲，让成果优异的同学代表介绍自己的学习方法，并向全体同学发出争创佳绩的倡议；对在模拟考试中取得双A的同学进行表彰嘉奖；班与班之间开展A率AB率团体成果大比拼。

另外，学校请生物教研员袁老师到校听课、对课堂教学及WAT复习予以了指导，并回答了老师们的疑问，袁老师对老师们的问题予以了细致耐烦的解答，援助老师们理清了复习的方向，增加了前进的动力。

第二方面，老师层面，老师们辛勤付出。在中考复习中，老师们细心预备、想方设法搜集资料、呕心沥血进行备考复习，老师们不辞劳苦，利用一切课堂时间多讲知识，提高效率，夯实同学基础知识；牺牲休息时间，自习课到教室指导同学学习，解决同学自学中的迷惑，对待每一个知识点，每一个疑问，任课老师都耐烦细心、不厌其烦的分析指导，提升同学的应试技能，为同学提升成果起到了极大地推动作用。

各位老师都特别敬业，时时到处以工作为先：谭国宏老师教学阅历丰富，各项教学工作走在前列，给老师们树立了优秀的榜样；常金星老师睡眠不是很好，又当班主任，在教学上尽心竭力；尹漂亮老师利用和周边县市区教研员及省内很多名师比较熟识的有利条间，猎取各方面的信息，对我们的复习予以有力的指导。由于老师们的辛勤付出，究竟取得了好成果。

第三方面，班主任层面，班主任倾力协作。由于生物老师人员少，工作量大，单依靠任课老师，无法在学习上有效的照看到每一个同学，所以需要班主任的能量来齐抓共管。为了班级的荣誉，班主任们在干好自己工作的同时，拼力督促同学的中考复习，成果的取得，他们也付出了大量心血。班主任们各项行之有效的措施，详细的有：

一是营造氛围，提高同学对中考的认识。在班内张贴同学制定的奋斗目标，确立个人的等级目标；设立日历表，进行中考的倒计时；黑板报设计为中考的学习方法、复习要点等内容。

二是每天安排课代表与任课老师沟通，布置晚上要复习背记的作业，让同学们记录在默写本上，班主任也发飞信通知家长背诵作业的内容，晚上同学们背过后由家长检查，并在默写本上签字。由此加强了家校联系，强化同学在家的复习。

三是配备强有力的课代表。班级增加学优生担负课代表，负责协调、布置好每节课的任务并落实、检查。同时充分利用课代表和小组长的作用，加强小组复习，提高复习效率。每天规定在校检查背诵的内容，由课代表、小组进步行检查并进行加减分。对于背诵不过的同学，进行实时的再检查。每周的早读、午练由课代表组织出题，在默写本上进行默写，课代表批阅，保证放学前发下去，再记录晚上的复习内容回家背诵。

四是利用班会课召开主题班会，多次强调地生考试的重要性，坚决考生的意志，提升同学的信心，充分激发同学的潜力，结合网上阅卷形式，反复讲解考前须知以及考试答题的规范。

五是加强对同学学习过程的监管，提高学习效率。班主任尽量多靠班，早读、午练时间，以及自习课，只要和自己的课不冲突，班主任都自己去守班督促同学复习。

第四层面，同学层面，同学们除了复习课本知识，在家长的支持下还自发购买了复习资料，每天抽出肯定的时间做习题，在反复练习中巩固了知识，提升了技能，保持了同学对问题的敏感度，形成正确的答题思路；此外，同学自觉成立学习小组，在争论中学习，在竞争中学习，在互助中学习，为好成果的取得打下了坚实的基础。

学校领导的调度，任课老师、班主任和同学的付出，家长的协作，全部人都在为同学服务，极大的感动了每一个同学，使他们认识到中考是自己的责任和义务，激发了同学学习的自觉性和主动性。同学们每节课珍惜时间，全力以赴；每一天制定计划，严格落实；每一周明确目标，奋勇赶超。特别是最末的冲刺阶段，更是达到了复习的白热化程度。他们的刻苦努力，成为取得好成果的关键。

综上所述，通过各项措施方法，通过学校、老师、班主任、同学各方面的共同努力，我校形成了积极备考应考的大氛围。每个班都以饱满的热忱，积极学习的立场，迎接中考的到来。回望20**年的初二WAT考试，正是由于很多份个人能量形成了一股巨大的合力，才有了让人满足的成果。今年的中考又接近眼前，愿与在座的`各位共勉，努力付出，争取胜利。感谢！

篇二：生物中考研讨会发言稿

敬爱的各位老师，心爱的同学们：

大家上午好！

今日在这里举办这样一个活动，是为了推动课堂教学改革，激发同学们学习生物的爱好。更是为了使同学们，在生物课堂上变得更加灵动，思维更加活跃。总之，一句话：是为了提升素养教育的水平。

一、如何让生物导学案简约化，运用肤浅化

生物导学案是全面贯彻素养教育精神、打造高效课堂的有效载体，是推行“学案导学”课堂教学模式的前提。生物导学案是用于指导同学自主学习、主动参加、合作探究、沟通展示、反馈提高的学习方案，是同学学习的路径图、方向盘、指南针。所以我们在编写生物导学案的时候要从以下几方面来把握：

〔一〕、生物导学案编写的基本原那么

1、主体性原那么：生物导学案设计需要尊敬同学，充分发挥同学的主观能动性；需要信任同学，留意留给同学时间，让同学自主进展，做学习的主人。

2、导学性原那么：具有指导同学学习的作用，同学拿到生物导学案，即可以开始学习，实现学习的前置，师生可共同参加。

3、探究性原那么：生物导学案的编制要尽可能设计可供同学在讨论中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，编制生物导学案时要求知识问题化、问题层次化，实现问题的前置，有利于同学进行探究学习，从而激发同学思维，培育同学创新意识，让同学在解决问题的过程中体验到胜利的喜悦。

〔二〕、生物导学案编写的基本要求

1、容量要求：容量不宜过大，难度不宜过大。师生都熟识“学案导学”模式后要逐步加大容量，达到立体式、大容量、快节奏的标准。

2、知识问题化：知识以问题的形式呈现，题型要多样化，可以是填空、选择，也可以是简答题、思索题或其他形式。依据同学的认知特点、教学内容的结构特点，细心设计每个问题，问题应详细、明确、坡度小，同学解决问题的过程就是完成学习的过程。

3、问题层次化：问题设计分为A、B、C、D四个等级，表达知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升，真正适合不同层次同学的学习需要。A级：识记类，B级：理解类，C级：应用类，D级：拓展类。通过预习〔独学〕解决A、B两级问题，C、D两级问题通过课堂上的同学间的对学、群学及老师点拨完成。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。

二、如何解决合作学习中的有效性

1、老师要明确提出的问题，有没有合作的须要。对于那些同学能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些同学不能单独解决的、并能最大限度地发挥同学之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了同学进展的有效合作。

2、在详细操作中老师至少应留意：

〔1〕分工明确。让每一个同学在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。

〔2〕建立机制。需要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导同学学会倾听，尊敬别人的看法，从而使组内涌现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

〔3〕适时引导。合作过程中，同学活动相对分散，干扰因素相对增多，老师要成为学习小组的一员，参加学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。

3、适时监控课堂活动采用什么方法、以什么教育思想为指导来管理学科的课堂教学，径直关系到课堂教学效果。一个具有民主的、先进的教学理念的老师肯定会在课的开始阶段就把同学的留意力管理好的。另外，部分性格内向或胆小的同学，有问题也不会当众举手提问，而当老师走到他们身边时，他们有时却会向老师大胆求教。走到同学之间，走进他们的心灵，倾听他们对于问题的看法，还可以使老师能从几个同学涌现相同错误的状况中了解同学理解上、运用上存在