人教八下第2单元写作 口语交际 综合性学习　寻觅春天的踪迹

人教八下第二单元写作·口语交际·综合性学习寻觅春天的踪迹一、教学目标写出自己独特的体验和感受二、知识解读生活就如同一个万花筒，每一瞬间都有可能在你心灵上折射了新感受、新思考、新领悟。而作文，就是对这多彩生活的认识。这就要求我们在作文中要大胆的写出自己独特的体验和感受。那么，怎样才能写出自己独特的体验和感受呢？(一)认识要独到在我们身边，每时每刻都发生着一个又一个的故事，出现一个又一个新事物，我们只有在平时善于用自己的眼睛去观察，用心灵去感悟，就会从哪怕是一般人都不经意的小事中得到新的发现、新的认识。谁没有见过父亲的背影，而朱自清却从父亲那混入人群中再也找不见的背影中读出了伟大；谁没有过饭后散步的经历，莫怀戚却从夫妻二人的背负感悟到中年人的沉重责任。认识的独到性就是不人云亦云，就是要有自己的主见。(二)材料要独特美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章需要鲜活的材料来充实。作文的素材来自生活，而人的生活经历是千差万别的。作为作文的材料，应该是独特的。只有这样，文章才能引人入胜。选材时，如一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。(三)情感要独立情感独立就是不重复他人，不附和他人，也不要为取悦他人而造情、矫情、抒假情。一篇作文，就算把别人的东西堆成了一座小山，也远不如说出或写出自己发现的一句话更有价值。为实现情感的独立，就要在行文中设计多个动情点。动情点就是能打动读者的地方，可以是精彩的景物描写或心理描写，可以是观点独到的议论，可以是扣人心弦的叙述，也可以是真挚隽永的抒情。我们学过的课文中，动情点比比皆是。《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园进入三味书屋时写道：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这一段文字写出了儿童特有的心理，细腻而又生动。是使人心向往之的动情点。(四)写作要独运即“笔墨自由”。所谓“笔墨自由”，是指写作内容广泛，不受限制；文章形式开放，不受约束。不要被一些人为的机械化的作文模式牵着鼻子走，而是要全神贯注于你所要表达的思想内容，要在自由表达中求创意，即在观察的细致处求创意、在生活的精彩处求创意、在心灵的深刻感受处求创意、在事物与联想的引发处求创意。三、技法例说独特感受法独特感受是指作者对生活独具慧眼的认识、理解和带有个性特征的情感，或指作者的个人经历，遭遇了与众不同、特别新奇的生活产生的独特的感受。在文章的写作过程中，能够抓住这种独特感受并给以深入表现，是决定文章能否成功的关键。要获得感受，离不开观察和思考，对生活的观察、体验是产生感受之源；思考是观察的总结，是感受的升华。如有个同学这样叙写了他的太婆（奶奶的妈妈）一生的经历：太婆小时读过书，结婚后生下奶奶没几年丈夫就去世了，守了几十年的寡。奶奶20岁参军离家，太婆就一直住在亲戚家，没过上好日子。80岁时才跟奶奶住在一起，身体一日不如一日，背驼了，头发白了，皱巴的脸上是一双凹陷的眼睛，牙齿也只剩一颗了。由于体虚，行走不便，她很少下床。她从不出门，整天在床上呆着看书读报。她很少说话，没人能体会她的思想感情。她那迟钝的动作，呆滞的目光，无力的话语常给我一种无法名状的伤感。今年春节她生病了，３月的一天，快90岁的她与世长辞。我伤痛之余叹道：“太婆所过大都是寄人篱下的生活，她一生心中的辛酸苦辣谁品味得尽？”行文至此，人物形象不可谓不生动，但总只让人感受到太婆一生的可怜。如果我们经过深层思考，悟出下面的道理──“而她近九十年的坎坷经历，六十多年的遗孀生涯，又怎不令我感到她生命的韧性、耐力与伟大？”这样不是把人物的精神特质推向了更高的境界吗？看来，要想写出自己的独特感受，一是求真，二是求异。只有这样，文章才能彰显个性，升华理性。捕捉直觉法所谓“捕捉直觉法”就是及时抓住脑海中一闪而过的念头。因为此时的任何一个模糊朦胧的意念也许就是灵感之源，捉住它，使它明晰，灵感之源可能就会喷涌而出。如：有位初中毕业班学生，假期在家复习功课，邻家小男孩天天来缠着他问这问那。可有一天，小男孩却捂着嘴不和他说话，一见他就飞快跑回屋里去了。过了一会，一张小纸条从门缝里塞进来，上面写着“大哥哥，我感冒了。你要考学，可不能生病。我怕传染你，过几天再和你说话，好吗？”这是一件微乎其微的小事，粗心的人可能会一笑了之。但这个细节却被一位学生捕捉住，他从这个细节发现了一颗透明的童心，并以此写成了一篇很感人的文章。生活中像这样的小事、细节很多，如果能时时留意，善于捕捉，写文章时就不愁没有感人的“血肉”了。“好记性不如烂笔头”，在生活中遇到有趣的、新鲜的、有感触的人、物、事，抑或一句妙语、一个心灵的火花，一种新颖写作方法和技巧等都应及时记录、积累，“厚积”才能“薄发”。注意“一闪念”后要联系自己生活，写出自己最真实的感受，文章才能情真意切。四、作文题目请以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题写一篇作文。五、课文链接鲁迅先生的《雪》，可谓是抒发自己独特体验和感受的典范之作。作者写江南雪景，多用暖色调的形容词，笔致绵密、舒缓，给人以平和、安谧之感；而蜜蜂的纷飞喧闹和孩子们的欢声笑语，更渲染出田园牧歌式的恬淡气氛，温婉、缠绵。写朔方雪景，则重在动态的表现，朔方的雪“如粉，如沙”，似乎孤独、寂寞，然而其“决不粘连”，暗含动感和趋向。运笔大刀阔斧，粗犷，急促，语气异常刚劲、果决。这不仅是对朔雪质地、形态的摹写，同时也透露出作者“敢于直面惨淡的人生”，映现出作者不屈不挠战斗的身姿。巴金先生的《日》《月》同样是以自己的独特体验和感受打动读者的。自古以来，日都是光明、希望的象征，很多人都赞颂过太阳，但巴金写日却意不在此。文章开篇首先写飞“蛾”，一种渺小不美丽的生物，但它“为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在灯油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了”。为此，“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷”，从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们已不再是简单的生物和远古神话中虚无缥缈的人物，巴金赋予他们新的内涵。而人也要像他们那样，“寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，“为了追求光和热”，“宁愿舍弃自己的生命”，这才是作者所要表达的真实含义，这才是作者所要追求的理想人生。巴金笔下的月也是别样的。“圆月有如一面明镜，高悬在蓝空”，“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这种感觉”，暂时没有了前文中对热的礼赞，对冷有了别种独特的感受。“月的光是死的光”，一人踱步月光之下，寒气袭人，孤寂凄清。“但是为什么还有姮蛾奔月的传说呢？”从某种程度上来说，这里的姮娥和飞蛾、夸父是相似的，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，只不过飞蛾和夸父是追求光和热，而姮娥却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。但它们的精神都是值得赞颂的，他们都是作者理想的化身。两篇短文展示了巴金的创作风格：热情洋溢，坚韧向上，虽然“日”和“月”是很常见的意象，但作者却能旧中出新，能写出新的感受，在看似不经意的描述中给人以启迪和教诲。六、思路点拨思路一、通过描绘春天美景抒发自己的独特体验和感受。例如：朱自清的《春》，不就春景写春，而是独具一格。首先，从孩子的心灵出发，借孩子的眼睛对春作了缜密的观察，把自然界的春天与人类生命的春天融汇一起，使文章充溢着浓郁的诗情画意，呈现出盎然的早春生机，散发着醉人的生活芳香。然后，作者紧接着开头，以清隽含蓄的白描手法，不著一个“春”字，而通过小草、花树、风雨，形象地描绘了早春的情态，为我们勾勒了一幅幅春光明媚的画图，使无穷春意夺纸而出。思路二、通过叙写春天的故事抒发自己的独特体验和感受。春风拂面，春意融融。其实春天不仅是草长莺飞、花红柳绿的自然美景，它也可以是温暖、欢快、向上的种种感觉。例文《在这个不同寻常的春天里》，作者写了父亲放弃阳台上的春天，努力进取，终于走出工作的低谷，拥有心灵的春天的故事。视角独特，选材新颖，立意深远。思路三、通过联想和想像来抒写“我心目中的春”，将自己对春天的独特感受，用“虚”的形式抒写出来，使文章带有灵气。七、写法指津1、写景要借景抒情，情景交融。写景要有自己的独特体验和感受，要写出情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的，因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，如比喻手法，拟人手法，动静结合，虚实结合等等，从而增添文章的情趣。2、写事要以事传情、语带双关。春天是一个美丽的季节，是一个洋溢着温情的季节，春天里不仅有优美的自然风景，更会产生甜美的故事。行文之中，可以春天为背景，讲述春天的故事，抒发内心的独特情感。如例文《在这个不同寻常的春天里》，作者以阳台的春天为切入点，深入探索父亲内心的春天，两者互相补充，互相映照，写出了自己对生活的独特感受。3、写人要以景衬人，独抒性灵。写人时要写出人物在特定环境下的特殊经历和遭遇，写出从中产生的特殊认知、情感、感受。例如台湾作家琦君的《春酒》，把对母亲的描绘置于“春酒”、“会酒”的典型环境中，酒与故乡、童年、母亲叠印在一起，辉映成一片快乐而伤感的迷朦。“春酒”、“会酒”的氤氲，衬托了“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，弥漫成了浓浓的人情民风之美，撩惹起天涯游子感伤而甜美的悠悠思绪，从而达到了以景衬人，抒发独特情感的效果。4、恰当运用联想、想像。一山一水，一花一树，都是有灵性的景，如果我们善于捕捉其中的灵性，恰当运用联想、想像，也可以描绘出心目中独特的春天。例如郭沫若笔下的天街，作者就运用了联想、想像，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，天上人间，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，从而体现了作者的浪漫情怀。八、佳作示例在这个不同寻常的春天里又是一个星期五，我突然间特别兴奋：啊，春天到了！新抽的绿叶和待放的花朵告诉我春天又到了。踩着黄昏的云彩，背着充满欢乐的书包，我一路小跑回到了家。一时间有一种想感受久违的春天的冲动，于是赶快到阳台去看了悄悄而来的春天。然而，跃入眼帘的丝毫没有一点春意。杜鹃耷拉着脑袋，吊兰蜷缩成了一团，毫无一点生气，文竹没有精神的样子，不再是墨绿色的了……怎么会这样？春天呢？以前的春天不是这样的呀！以前的春天是……很小的时候，在我的印象中爸爸一直都很忙，每天早出晚归，一回家就不停的看书。总之，一直为工作忙个不停。那时候我想：爸爸一定很厉害……可是后来，爸爸突然变空闲了，经常陪我玩，辅导我的功课。那些书也被关了“禁闭”，锁在了书柜里。而且他还买了些种子，开始弄花花草草。因此家里又多了几个伴。一到春天，阳台里可热闹了：杜鹃热情奔放，吊兰伸出长长的手臂欢迎赏花人，文竹绿油油的，可爱极了，这一切的一切都装点着美丽的春天。每每这时，我会对爸爸说：“春天真好！”爸爸总会微笑着点点头，接着又眉头紧皱起来。听妈妈说，因为爸爸厂里多了好几个名牌大学出来的优秀青年，所学都比他多，他被调了下来。于是他有了那么多空闲的时间，有了这样阳台里的春天……思绪从遥远的回忆中拉了回来，眼前的一切着实让人伤心，昔日的春意又到哪儿去了？爸爸前一段时间似乎又闲不住了。那些书被“释放”了。每天晚上回到家，爸爸就捧起书看，把自己埋在一堆堆书籍中。好像从那时起，花儿们没有了主人。听母亲背地里说，好像爸爸正准备参加什么评定考核。我长长地叹了一口气，却突然看见满脸笑容的爸爸。“爸爸，你怎么