电吹风说课稿

培智语文《电吹风》说课稿一、说教材《电吹风》这篇课文选自浙科版培智语文六年级下册第二单元第1课，本册教材注重语言理解和说话能力的培养，本单元以使用小家电为主题，让学生认识电吹风、台灯、手电筒、电水壶，学会描述它们的样子和用处，培养学生的说话能力和生活技能，以适应社会生活的需要。本篇课文共有三个自然段，主要讲述了电吹风的样子和用途，它是我们生活中常用的电器，在使用时要注意安全，从而培养学生安全用电的意识。说学情培智六年级共13名学生，其中轻度智力障碍6名，中度智力障碍4名，重度智力障碍3名。他们普遍存在记忆力比正常儿童差，感知觉缓慢，抽象思维能力薄弱等特点。根据他们的认知特点和障碍程度，我把学生分为A、B、C三组。A组为轻度学生，它们理解能力较强，能自主地表达自己的想法，但缺乏准确的语言表达能力；B组为中度学生，理解能力稍弱，其中有两名脑瘫无法清晰地表达，其他同学能清晰地说出词语，但完整地说出句子存在困难；C组为重度学生，他们无法清晰地说出词语，有的没有语言表达能力，理解能力也薄弱。在本节课之前学生已经掌握了本节课的生字词，并且能熟练地朗读课文。三、说教学目标根据《课程标准》要求和教材编写特点，结合刚才的教材分析和学情分析，我制订了以下明确、有侧重和层次性的课时教学目标。1.学生能够正确地朗读课文，会用“一会儿”说话；2.能够在视频、图片、实物的支持下理解课文内容；3.知道电吹风的用途，培养学生安全用电的意识。4.缺陷补偿与潜能开发:提高生活技能来补偿缺陷，培养学生的自主性。A组学生完成目标1、2、3、4，B组学生完成目标2、3、4，在支持下完成目标1，C组学生完成目标3、4。而本课的教学重点我把它放在了“朗读课文，理解课文内容”，而教学难点则放在了用“一会儿”说句子。四、说教法学法说教法新课标一再强调要构建以生活为核心的开放和适性的语文课程，倡导感知、体验、参与的学习方式，关注学生的个体差异，充分利用支持策略和辅助技术满足学生的学习需求。为了践行这一理念在教学过程中我选择了以下教法：分层教学法、演示法和生活化教学法，而学法主要是让学生运用说说、读读、动动等方法来掌握知识，这样通过动脑、动口、动手等方式培养学生的学习能力。第五个板块我要说的使教学过程，这也是我本次说课的重点。五、说教学过程1、听音频猜一猜，激趣导入智障学生的注意力不集中、稳定性差，在导入环节我采用播放音频让学生猜一猜的方式吸引学生的注意力，在此之前的教学中我并未播放过电吹风的声音，让学生联系生活大胆的猜测，从而激发学生的好奇心，将学生的注意力集中到课堂上，导入课题《电吹风》。在成功的导入课题之后，我和学生一起板书并朗读课题，并对上节课所学字词进行复习巩固。2、复习词语，感知课文培智学生的记忆具有识记慢、遗忘速度快、再现困难等特点，所以我通过“认一认”的方式检查学生的词语掌握情况。培智学生的抽象思维能力差，对词语的记忆有困难，不能独立认读词语的学生给予图片支持，强化学生对词语的记忆，为朗读课文打下基础，再让学生齐读课文，整体感知课文。3、理解课文，掌握新课这个部分我设计了多种形式的朗读：学生自由朗读整体感知课文、学生齐读课文感受朗读节奏、个别学生朗读教师指导朗读技巧，这样设计的意图一是训练朗读技巧，二是熟悉课文，为理解课文做铺垫，设计理念是新课标中要求中年级段学生能用普通话正确、连贯地朗读一段话。培智学生的抽象思维能力差，直观性教具使用显得尤为重要。在理解课文环节，我选择以下策略帮助学生理解课文：实物观察、图片对比、动手操作、观看视频。第一自然段主要是认识电吹风的样子，通过朗读课文并观察实物让学生自己说出电吹风的样子，并通过对比“电吹风”和“手枪”帮助学生理解抽象词语“像”，用“像”来说句子。第二自然段讲的是电吹风吹头发的用途，运用湿头发和干头发图片对比让学生理解“湿淋淋的头发一会儿就被吹干了”，运用动作演示讲解“一会儿”代表用时短、很快，学生用“一会儿”试着说句子。第三自然段的学习也是本篇课文的难点，我通过提问“电吹风吹了吹头发还有哪些用途？”给学生一个思考方向，再让学生边读边找电吹风的其他用途，因为学生对吹镜面、吹小衣服了解较少，所以我通过图片对比让学生知道在电吹风的帮助下镜面由模糊变清晰，让学生使用电吹风吹手帕，体验电吹风吹小衣服的用途。这样通过多种策略支持，A、B、C三组学生都能理解课文内容，了解课文大意。教学中关注各个维度学生的发展需求，在难点“一会儿”的句式训练中，要求A组学生能用“一会儿”说句子，B组学生在教师支持下说句子，而C组学生他们的表达能力很差，但可以通过动作演示让他们感受“一会儿”。4、巩固练习，拓展延伸培智学生的注意持续时间短，此时学生的注意力已经无法集中到课堂上，我采用了做游戏的方式检查学生对电吹风样子和用途的掌握情况，我设置两个不同难度的游戏，B组学生进行送词语回家的游戏，A组学生进行词语竞速，找出描写电吹风样子和用途的词语，让学生在游戏中完成课堂练习，巩固课堂教学。然后通过播放视频，让学生知道电吹风的用处大，但是在使用时也要注意不要进水以防漏电，培养学生安全用电的意识。5、归纳总结，作业布置生活语文应着眼于学生的生活需要，我创设实践性作业，让ABC三组学生在家长的帮助下使用电吹风吹头发，并让A组学生查阅资料找出电吹风的更多用途，这样做既可以使学生掌