基础模块英语

杭州汽车高级技工学校教案总第4次课课题Unit2ISawaTerribleMovie授课班级授课日期教学目标1.知识目标（1）学生能够掌握关于周末娱乐活动的词组，如：surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputergamescareer,housewife,household,daily,return,hesitation,typical,chore,volunteer,hametc。（2）学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：Whatdidyoudolastweekend?Whatdoyouthinkofthe…?Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?Yes.I.../No,I...Webothspentarelaxingweekend.(3)能够看懂教材中的两个关于家庭成员的故事。2.能力目标（1）学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。（2）学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。(3)学生能根据不同的阅读需求，正确地掌握一些阅读的方法，如skimming,scanning等。(4)学生能在理解故事的前提下，根据所给提示词语，复述家庭成员的故事。(5)学生能从连词成句渐渐过渡到连句成段，简单地描述自己或家庭成员的经历。3.情感目标(1)通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。(2)在描述家庭成员的过程中，学生能慢慢体会到对父母的爱、对家庭的爱，学会珍惜自己所拥有的一切。重点、难点教学重点(1)通过对图片的理解，学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型。(2)通过对话学习，学生能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。(3)能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。教学难点学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。能够描述一些已经发生过的有趣的经历。教具Multi-media,normalteachingtools教学过程第一课时：教学步骤StepOneLead-inBrainstormingTeacher:Whatdidyoudolastweekend?Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.ActivitiesActivities（设计意图:激活学生已有的词汇知识。通过头脑风暴启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好最基础的词汇铺垫。）Lookandcomplete.Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“I/He/She…lastweekend.”（设计意图:教师收集更多关于周末娱乐活动的图片，通过PPT快速展示熟悉短语，通过看图说话可以锻炼学生的语言表达能力和快速反应能力。）StepTwoWordsStudy1.Readandtick(Activity1)Teacher:Showthewordsandrelatedpicturesofdifferentactivitiesonthescreen.Students:Ticktheactivitiestheydidlastweek.2.Listenandnumber(Activity2)Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（设计意图:将词汇学习与具体的图片相结合，帮助学生以较为生动的形式学习词汇。通过听力排序活动让学生进一步巩固词汇。）StepThreeListening1.Pre-listeningTeacher:Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.Thedialogueasfollows:T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...（设计意图:通过师生对话，联系学生的生活实际，巩固前两个活动中的重点词汇并了解听力活动的大概内容,以帮助学生更有目的地听。）2.While-listening（1）Listenandnumber(Activity3)Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（2）Listenandtick(Activity4)Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.（设计意图：通过此活动，训练学生在听的过程中把握材料的大意，获取主要信息的能力，同时为说的活动提供语言铺垫。）3.Post-listening(classworkandpairwork)Teacher:Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.Students:Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence.（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论周末娱乐活动的重要句型。为后面的说做好最基础的准备）StepFourSpeaking1.Readandunderline(Activity5)Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.Teachershowsthesentencesonthescreen.IwenttoseeamoviecalledTitanicwithmyfather.Iwenttothegymandplayedvolleyballwithmyfriends.（设计意图:阅读对话并划出关于周末娱乐活动的语句，让学生重点关注这些句子。）2.Activity6:ListenandrepeatStudentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.（设计意图:通过跟读对话，让学生对周末娱乐活动的句型进行反复口头表达。为以下的对话操练做好语言上的准备。）3.Practiceandact（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.ForexampleT:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...（2）Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.（设计意图:通过简单的对话操练，熟练运用谈论周末娱乐活动的句型。）StepFiveGroupwork1.Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:Howdidtheyspendtheirlastweekend?NameWheredidyougolastweekend?Whodidyougowith?Whendidyougothere?Howdidyoulikeit?2.Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.Eg.Last

weekend,

XX

watched

TV,

played

football…五、板书设计Unit2Unit2Isawaterriblemovie.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...ActivitiesActivities第二课时：教学步骤StepOneLead-in1.Revision.TheteachergreetstheSsandgetthemtotalkabouttheirholidays.T:Howwasyourwintervacation?Wheredidyougo?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidyoudo?Didyourfamilyhaveagoodtime?Whomadeadecisioninyourfamilyduringthevacation?Whohadmoreexperienceinyourfamily?（设计意图：在日常的师生问候中，自然地复习了上一课时所学的内容，并在交流中，导入本课时所要牵涉的话题。）2.Involvemorequestionsaboutfamilies.Makeashortsurvey.Inyourfamily,YourfatherYourmotherYouwhodoesthehousework?whoisthemosthard-working?whoisthelaziest?whoisthefunniest?wholikeseatingmost?whousuallymakesdecisions?…（设计意图：把活动9的问题进行补充，多方面的问题能够让学生慢慢回忆起家庭中的各种趣事，从而会在下面的阅读中引起共鸣。可以叫几个学生做一个简短的汇报，必定会引起其他同学的笑声不断。本课时的教学即能在欢快轻松的氛围中展开。）StepTwoReading1.Activity10:fastreading.GettheSstoreadthelettersasquicklyastheycanandticktherighttopic.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.（设计意图，这一教学活动要求学生抓住重点，培养他们快速捕捉信息的能力。）2.Activity11.ReadtheletteragainandtickthethingsBob’smotherandBen’sfatherdid.（设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。）3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.（设计意图，通过找出正确的句子让学生进一步理解课文，同时在与学生校对答案时看他们是否存在阅读障碍，讲解重点词组。）4.Readingaloud.GettheSstoreadthelettersbythemselves.Whiletheyarereading,theteacherwalksaroundtohelpthem.（设计意图：在课堂教学中，要时刻培养学生大声朗读的习惯，以朗读进一步促进对文章的理解，并为下一活动——复述故事做好铺垫。）5.Activity13:CompletethesummaryofBen’sstory.ThenchecktheanswerswiththeSs.AsktheSstopreparefortellingthestories.（设计意图：在完成此活动时，可让学生尝试着不看阅读材料，直接填写。这样做一方面可以检测他们在前半节课中的掌握程度，另一方面让他们养成勤记忆的习惯。当然，这一要求可在上一活动——朗读中就提出。而我们的能力培养并没有到此为止，活动13为我们提供了很好的复述示例。因为是第一次接触比较长的课文，学生肯定会有点困难。能力较强的学生可以参考方框中给出的词语来复述，教师也可以提供几幅简笔画，帮助学生记忆和复述。而能力较弱的学生则可以看着完整的语句进行复述，这样就会有更多的同学参与到活动中来。)StepThreeWriting1.Groupwork:Activity14.GettheSstousethegiveninformationtodescribethepictures.TheteachercangettheSstoworkingroupsandthenasksomeindividualstodoitorally.Finally,asktheSstowritedownthesentencesaccordingtothepictures.（设计意图：让学生独立完成这项活动前，应先进行小组活动，集体活动，让不同程度的学生能够互相帮助、讨论。第一步，小组讨论。第二步，教师让个别同学发言，然后全班同学一起校对。第三步，学生把句子写下来。写作在第二册中的难度有了一定的提升，而这样做可以循序渐进，分解难度，帮助学生克服写作的心理障碍。）2.Activity15.GettheSstoconnectallthesentences.（设计意图：学生在上一活动中已经完成了对每一幅图片的描述，那么在这里学生就要把这些句子连成一段话，从而完成词——句——段落的过渡练习。)板书设计Bob’sstory:careerwomanhouseholddailyreturntosliponthedrivewaysend…tothehospitalwithouthesitationBen’sstory:typicalhousewifedothehouseworkfamilychoreslastSundayafternoonvolunteertodoashoppinglisthalfanhourlateropenalargegrocerybagstarttodo（设计意图，这样设计可以让学生非常清楚地在两篇故事中找到生词和重点词组。而学生在做复述的时候，黑板上的这些单词和词组也能给学生以提示和帮助。）（可加页）作业计划1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates’weekendactivities.3.CopyoutthewordsofUnit2备注编写教师审阅意见年月日Unit2I

saw

aterriblemovie.

一、教学分析

1.学情分析

本单元的设计与实施的对象是电子商务专业120班的学生，班上女生占大多数，英语基础薄弱，但是普遍活泼开朗，兴趣广泛，愿意展示自己。

2．教学内容

本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第二单元的第一课时，内容包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，主要是关于周末娱乐活动的词汇和对话。

3.教学目标

（1）知识目标

学生能够掌握关于周末娱乐活动的词组，如：surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,

play

computer

gamesetc.

学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdoyou

think

ofthe…?

Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?

Yes,I.../No,I...

Webothspentarelaxingweekend.

（2）能力目标

学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。

学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。

（3）情感目标

通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。

4．教学重点、难点

（1）教学重点

①通过对图片的理解，学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型。

②通过对话学习，学生能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。

（2）教学难点

学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。

二、教学策略

1.教法分析

（1）任务型语言教学法（2）情景交际法（3）合作学习法

2.教学方法──多媒体教学

三、教学步骤

StepOneLead-in

Brainstorming

ShowthestudentsavideoabouttheweekendofAmericanstudents.

Thenaskstudentsaquestion,”Whatdidyoudolastweekend?”

2.Readandtick(Activity1)

Teacher:Showthewordsandrelatedpicturesofdifferentactivitiesonthescreen.

Students:Ticktheactivitiestheydidlastweek.

3.Listenandnumber(Activity2)

Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.

StepTwoListening

1.Pre-listening

Teacher:Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.Thedialogueasfollows:

T:Whatdidyoudolastweekend?

S1:I...

T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?

S2:Yes.I.../No,I...

2.While-listening

（1）Listenandnumber(Activity3)

Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.

（2）Listenandtick(Activity4)

Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.

3.Post-listening(classworkandpairwork)

Teacher:Playthetapesentencebysentenceand

lead

studentstorepeatthem.

StepThreeSpeaking

1.Readandunderline(Activity5)

Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.Teachershowsthesentencesonthescreen.

IwenttoseeamoviecalledTitanicwithmyfather.

Iwenttothegymand

playedvolleyballwithmyfriends.

2.Listenandrepeat

Studentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.

3.Practiceandact.（Activity6）

（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.Forexample

T:Whatdidyoudolastweekend?

S1:I...

T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?

S2:Yes.I.../No,I...

（2）Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.

StepFourGroupwork

Yourschoolistoshowamovieforthestudents.Pleaseinterviewyourclassmatesandfillinthefollowingtable.

Name

Whatdoyouthinkof…?

Ithink…

Bob

Whatdoyou

think

ofHarrypotter?

Itiswonderful.Thestoryisveryinteresting.

Accordingtooursurvey,ourschoolshouldshow__________.

StepFiveHomework

1.Rememberandsearchm