青岛版毫米.分米.千米的认识

-.z南佛小学二年级下册数学集体备课授课时间月日主备人编号10课题第二单元第1课时

毫米、分米的认识

教学目标1、初步建立分米、毫米的长度概念，感知1分米和1毫米的长度。

2、会用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度；

3、能用米、分米、厘米、毫米估测物体的长度。重点难点会用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度课型新授教具直尺教学流程二次备课课前准备自学课本24至26页。1、从尺子上找到1厘米和1米，比一比有多长。

2、从尺子上找到1毫米和1分米。量一量哪些物品的长度大约是1毫米或1分米。带几样物品到课堂上来准备交流。一、复习厘米和米。用手势表示1厘米和1米。二、感知一毫米。1、找一毫米。2、出示1毫米物品感知一毫米的长度。3、估一估。用毫米估一估课本等物体的长度。3、量一量。用毫米量一量课本等物体的长度。4、发现厘米和毫米的关系：1厘米=10毫米。二、感知一分米。教学流程二次备课1、找一分米，感知一分米的长度。2、出示1分米物品感知一分米的长度。3、估一估。用分米估一估课本等物体的长度。3、量一量。用分米量一量课本等物体的长度。4、发现厘米和分米的关系：1分米=10厘米。三、单位换算。1、课本26页第一个红点，结合图让学生明确换算的方法。2、70厘米=〔〕分米学生抽象说。3、比拟以上两题的不同。四、课后拓展。课后用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度，并记录测量结果。作业布置课后用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度，并记录测量结果。板书设计

毫米、分米的认识

教后小记二次备课日期___月___日审阅人：审阅时间：南佛小学二年级下册数学集体备课授课时间月日主备人编号11课题第二单元第2课时

毫米、分米的认识

练习课教学目标1.在实际活动中稳固长度单位分米和毫米，进一步稳固分米和毫米的长度表象。

2.通过实际测量使学生学会选择适宜的长度单位度量物体的长度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在实际操作中灵活运用。

3.在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。重点难点使学生在实践活动中认识分米和毫米课型新授教具教学流程二次备课一、复习导入：板书：毫米和分米练习课

1米=〔10〕分米、1分米=〔10〕厘米、1厘米=〔10〕毫米。

二、稳固练习

1.用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米。

2.能不能用你们的小手比划出1米、1分米、1厘米、1毫米各大约有多长吗.

3.指名比划1米，师用尺量。

4.生比划1分米、1厘米、1毫米，右手比划，左手用尺量，看比划的是否准确。5.完成书第6页第5题，然后集体订正。

6.先独立完成书第六页第5题，然后集体订正。

7.完成书第六页第6题，长度单位在生活中的运用。

8.补充练习。

过渡：教师想带大家去操场玩一玩，小朋友想不想.但是大家必须经过五层考验才能到达顶峰，有没有信心.现在我们一起出发。

9.圈出正确的答案。

〔1〕、黑板长4厘米4分米4米

〔2〕、毛巾长7厘米7分米7米

教学流程二次备课10、填上正确的答案。

1、2分米+3分米=〔〕分米=〔〕厘米

2、30毫米+50毫米=〔〕毫米=〔〕厘米

11、连上正确的单位。

单人床长约2〔〕文具盒长约2〔〕练习本厚约2〔〕小明走一步约60〔〕12、判断下面句子的对错。

圆珠笔长14分米。〔〕

桌面长2厘米。〔〕

大树高10米。〔〕

硬币厚30毫米。〔〕三、小结

通过这节课的学习，你有什么收获.作业布置课本28页第10题板书设计毫米和分米练习课教后小记二次备课日期___月___日审阅人：审阅时间：南佛小学二年级下册数学集体备课授课时间月日主备人编号12课题第二单元第3课时

千米的认识教学目标1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，开展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。重点难点建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。课型新授教具卷尺教学流程二次备课课前准备量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间?

步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。〔米分米厘米毫米〕1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。3．说出以下测量活动用什么长度单位适宜?(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度。(毫米)(3)测量课桌的高。(分米)(4)测量教室的长。(米)师:如果要测量淄川到*店的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太麻烦了。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。二、认识1千米的实际长度(一)、初步建立1千米的观念1、引导:对于“千米〞这位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多长什么地方用到千米)2、探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长.学生答复后教师板书:1千米=1000米.(二)、进一步建立1千米的表象教学流程二次备课联系实际:1千米到底有多长呢.你能否具体说说你心目中1千米的长度.〔可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。〕引导学生根据生活实际进展分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)方案一:用米尺要量1000次。方案二:走这样100米的路,要走10次。方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2000步。方案四:绕学校200米的操场要走五圈。方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。……(三)估计1千米的距离初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米。〔学生估计,师生共同评价〕三、千米的应用(一)引导学生举例师:千米也称公里,用字母km来表示.(板书:公里,km),它在日常生活中有着广泛的用途.想想看,你在什么地方见到过千米(公路上,摩托车表盘上等)(二)欣赏生活中的“千米〞师:同学们真是生活中的细心人,教师也从生活中收集了一些“千米〞,我们一起来看一看:1、〔电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。2、(电脑出示)汽车每小时行驶的路程大约是80千米。3、(电脑出示)自行车每小时行驶的路程大约是15千米。4、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。四、全课总结：今天我们学了千米的认识，你们有什么收获.五、作业：自主练习第1、2题作业布置自主练习第1、2题板书设计千米的认识教后小记二次备课日期___月___日审阅人：审阅时间：南佛小学二年级下册数学集体备课授课时间月日主备人编号13课题第二单元第4课时毫米、分米、千米的认识练习课教学目标1、稳固对1分米、1毫米和1千米长度的体会，并根据具体情境选择适宜的长度单位。2、稳固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进展简单的单位换算。3、能估测生活中的一些物体的长度，会进展简单的测量，进一步开展估测意识。重点难点稳固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进展简单的单位换算。课型新授教具直尺教学流程二次备课1、回忆长度单位同学们，上节课，*悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位.你能按从小到大的顺序说吗.它们都用哪些字母表示呢.板书〔毫米厘米分米米千米〕mmcmdmmkm2、用手势比划并交流记忆方法。这些长度单位都有多长呢.教师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。记得这么准，你是怎么记住的呢.生：你能用手表示出1千米有多长吗.为什么不能表示出1千米有多长呢.〔因为1千米太长〕你想用什么方法记住它.同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比方教室的高大约几米.那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米，当遇到100米时，马上可以想到这一段，对吧.还有学校门前的东西路大约长1千米。教学流程二次备课3、相邻两个单位之间存在什么关系呢.师板书〔毫米厘米分米米千米〕mmcmdmmkm1010101000二、综合练习1、八戒的日记〔单位的选择运用〕师：听说*悟空帮助我们学数学，猪八戒也来凑热闹，他呀，还写了一篇日记呢，想看吗?大家看〔电脑显示〕自己先读一读。作业布置毫米、分米、千米的认识练习课板书设计〔毫米厘米分米米千米〕mmcmdmmkm教后小记二次备课日期___月___日审阅人：审阅时间：南佛小学二年级下册数学集体备课授课时间月日主备人编号14课题第二单元第5课时

我学会了吗?教学目标1、学生自主梳理已经学过的长度单位，更结实地建立米、分米、厘米、毫米的长度概念，理清单位间的关系，增强空间观念。

2、运用长度单位解决一些实际问题，在解决问题的过程中逐步提高对已学单位的认识，同时提高学生分析解决问题的能力。重点难点帮助学生结实地建立米、分米、厘米、毫米的长度概念。课型新授教具课件教学流程二次备课课前准备完成课本33页题目，准备课上交流。一、图上练习。同桌交流自己量的图上数据。总结：小指宽一般用毫米作单位；手腕长用厘米作单位；两地间的距离一般用千米作单位；像其余长度可用分米作单位，但有时误差会较大，也由于人们的习惯，生活中大多会用厘米作单位。一、指名说说自己还量了哪些物体的长度。能用手势比划的可以结合手势说一说。二、关于长度的知识你还知道什么.指名说一说，整理如下：毫米厘米分米米千米1010101000用手势比划各单位长度。三、练习。1、跳绳的长是2〔〕2、爸爸的身高大约是175〔〕3、学校操场的长是40〔〕教学流程二次备课4、一支钢笔长13〔〕5、一*标准双人床长2〔〕，宽150〔〕6、一棵大树高20〔〕。7、桌子高60〔〕。8、门高200〔〕。9、小红身高1〔〕32〔〕。10、填空：1米=〔〕300厘米=〔〕米4厘米+20厘米=〔〕厘米1米-20厘米=〔〕厘米1米+30厘米=〔〕厘米18厘米-13厘米=〔〕厘米６0厘米+40厘米=〔〕厘米=〔〕米作业布置完成33页的问题口袋板书设计我学会了吗?教后小记二次备课日期___月___日审阅人：审阅时间：南佛小学二年级下册数学集体备课授课时间月日主备人编号15课题第二单元第6课时

智慧广场教学目标1、通过观察、猜想、实验等活动，掌握寻找简单事物的组合数并用符号的表示方法。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用，渗透符号化在解决实际生活中的问题。

4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。重点难点教学重点：培养学生初步的观察、分析及推理能力，有序地、全面地思考问题的意识.

教学难点：能有序地找出简单事件的组合数。课型新授教具学具教学流程二次备课一、情境导入，解决问题1、出示衣服和裙子图1〕师：你觉得可能穿什么衣服去.根据学生的答复，展示各种搭配的效果图。〔实物投影〕2〕师：设计出这么多套衣服。则两件上装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢.这就是我们今天要学习的内容“搭配问题〞。〔板书课题：搭配问题〕3〕师：下面请同学们拿出信封里的衣服图片，摆一摆，到底能摆出多少种搭配.预设以下情况：a.2种----衣1和裤1、衣2和裤2。b.8种----学生操作重复、手忙脚乱。c.6种。问：他们摆的，你们感觉怎么样.〔乱，引导说出“有顺序〞〕追问：则，怎么样摆才有顺序呢.保证不遗漏，不重复。先选衣服，再选裤子或先选裤子，再选衣服。〔生说，师连线〕A：3+3=6〔种〕2×3=6〔种〕B：2+2+2=6〔种〕3×2=6〔种〕4〕实物连线抽象化用