2019(九下)语文中考总复习教案

QuyuanYiZhong

授课单元复习一授课时间

二次备课

授课内容语音课时2课时

复习要点

《语文课程标准》(实验稿)提出“学会汉语拼音,能说普通话”。了解《汉语拼音方案》,掌

握汉语拼音规则,正确认读汉语拼音的音节。

第一课时（第1周星期一）

一、考点分析

同学们通过三年的初中学习,应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学

们应该了解《汉语拼音方案》,掌握汉语拼音规则,认读汉语拼音的音节。

从近几年的中考来看,语音考查一般放在试卷的最前面,往往是第一个题,考查的

往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

综观近几年佛山市中考试题,语音知识只以选择题的形式考查，要求选出所列字

词注音完全正确或有错误的一项，考查的热点主要有：

1、开近字的读音。如“荼毒”的“荼”应读“tú”不读“chá”。

2、多音字的读音。如“差”有“chā”、“chà”、“chāi”、“cī”四种读音，“参差”

的“差”应读“cī”。

3、易受汉字偏旁影响而误读的字音。如“干涸”的“涸”、“栖息”的“栖”应读

“hé”、“qī”，不读“gù”、“xī”

4、易习惯性误读的字音。如“媲美”的“媲”、“惟妙惟肖”的“肖”，正确的读音是

“pì”、“xiào”，易习惯误读为“bì”和“xiào”

5、易受方言影响而误读的字音。如：“匿名”的“匿”应读“nì”，广东方言易错读为

“lì”。

二、备考指南

语文教学大纲已经给我们作了明确的要求,同学们应该以教材为基础,掌握3500

个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习,重在扎实的复习。同学

们在复习的时候,要注音理解下面的内容。

1、掌握好声母和韵母

声母23个:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韵母21个:(单韵母7个)aoeiuüer

(复韵母6个)aieiaoouieüe

(鼻韵母8个)aneninünangengingong

2、四声的准确标定与标调位置

声调五声:“-”(一声)、“'”(二声)、“ˇ”(三声)、“`”(四声)和轻声。

标调识记口诀:“有ɑ不放过,无ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。”

隔声符号运用:ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时,音节的界限发生混淆,

用(’)隔开,如皮袄(pí’ǎo)。

3、拼写注意事项

拼写规则要领:i单独成音节时,前面加y,如衣(yi)。u行的韵母,前面无声母时,

把u写成w,如乌(wu)。ü行的韵母,前面无声母时,应加y,ü上两点省略,如雨(yu);ü行

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韵母跟j、q、x相拼,省略ü上两点,如居(ju)、去(qu)、需(xu),与n、l相拼,两点不能

省略,如女(nü)、吕(lü)。

大写和连写:人名、地名等专有名称的第一个字母要大写;每句话的第一个字母也

要大写。汉字拼写时,要按词连写,词与词之间要分开写。

韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如:"儿童"拼作értóng,"花儿"拼作

huār。

iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un。例如niu(牛),gui(归),lun(论)。

bpmfw只能和“o”拼,不能和“uo”拼。如:“波”只能拼写成“bo”,不能

拼写成“buo”,“我”只能拼写成“wo”不能拼写成“wuo”。

第二课时（第1周星期二）

三、应试对策

1、认真学习汉语拼音方案，熟练掌握“拼写规则”。

2、依据课本，夯实基础。

常用字的读音，一般不考生僻难认的字，所列词语或是来自教材，或是来自生活，

或是来自学生作文中常见的错别字。复习时，要对课本中要求掌握的生字、词进行一番

系统的认真的复习，尤其对课后“读一读，写一写”规定掌握的字词及课文下面的注解

中的拼音更应强化记忆。

3、把握规律，识记特殊。

汉字的读音，往往是有规律可循的，尤其是形声字，因为它有一个表声的部分，因而我

们只要善于把握这一特点，就可以帮助我们去推断一些字音。如：已知“蓝”、“篮”

的声母是“l”，就可推断“褴”的声母是应为“l”；也可借用这一特点推断韵母，如：

“滥”、“槛”的韵母一般不会为“ang”而应是“an”。因而我们在学习中，只要关于

寻找规律，就会在在缩减识记，提高学习效率，收到事半功倍的效果。

另外，我们还要对读音比较特别的字词及多音字要多关注，如：炽痛（chì），菜畦（qí）、

唱和（hè）等。要避免见字读半边、硬套形声字读音规律的错误方法。

4、答题技巧。

答题时可采用排除法：如果题干要求选出读音完全正确的一项，只要发现题项中有一个

读音错误的就可以排除；如果题干要求选出读音有错误的一项，也可逐一排队肯定无误

的选项。

当然也可以彩直选法，只要有把握就可以凭熟知的读音和答题的感觉直接选出。

教

学

反

思

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授课单元复习二授课时间

二次备课

授课内容汉字课时2课时

一、复习要点

《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定初中学生“累计认识常用汉字3500

个,其中3000个左右会写”,“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范、通行

的行楷,提高书写速度。”。熟练地使用字典、词典和多种检字法独立识字。熟练掌握

正确辨别音同字、形近字以及其他错别字的方法。

二、课时安排：2课时

第一课时（第1周星期三）

一、考点分析

中考试题对文字考查的情况来看，主要涉及到下述两个方面：1、判断汉字字形的正误；

2、纠正生活中经常出现的错别字。

由于计算机处理文字的局限，中考只考错别字的辨析，且所选的都是平时学生经常写错

的，重点考查音同字、形近字的辨别。其中为了引导学生重视课内文本的研读，有部分

选项直接出自课文或根据课文内容改编。

常见题型是选择题：选出所列句子中没有（或有）错别字的一项。

二、备考指南

同学们在复习的时候,应该以教材为基础,逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点

字词都罗列出来。对于多音多义字,应该能够根据具体的语境,辨析汉字的准确读音和意

义。对于形似字,要注意运用比较的方法,辨析他们的区别。

(一)纠正、防止错别字的方法

1.分辨形旁,注意字音。如“贝”多和财物有关,“亻”多和人有关,“饣”多和饮食有

关;“纟”多和丝、棉、麻有关,“氵”多和水有关;“衤”多和衣服有关;“月”多和身

体有关。

2.看清声旁,分辨同音字,如“沧”不要写成“沦”,“经常”不要写成“经长”。

3.分辨形似字意义,如“菅”和“管”;分辨同音字意义,如“抱负”与“报复”。

4.记住少数带多数。"辶"和"廴",从"廴"的字只有三个:"廷、建、延",其余均从"辶"。

5.不随意简化

(二)笔画和笔顺

在书写汉字时,从落笔到抬笔,就是一笔或叫一画,这些点或画就叫笔画。

汉字基本笔画有八种,即:点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种

变形写法。写字时笔画的先后顺序,叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种:

先左后右,如"认"、"助"、"则"、"仁"等;先上后下,如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等;

先横后竖,如"十"、"干"、"主"、"井"等;先撇后捺,如"人"、"文"、"令"、"义"等;

从外到内,如"同"、"月"、"闻"、"风"等;先进后关,如"园"、"田"、"因"、"国"等;

先中间,后两边,如"小"、"水"、"办"、"少"等;先里头,后旁包,如"断"、"画"、"函"等。

学习掌握汉字笔画和笔顺规则,有助于我们正确查检字典、词典,指导书写,还能使写出的

字体工整美观,提高书写速度。

(三)形声字：形声字由两部分组成,一部分表示字的意义,另一部分表示字的读音。表示

字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。

形旁和声旁结合方式主要有六种。

左形右声:偏铜冻征硝城右形左声:攻劲削瓢故雌

上形下声:管霜爸芳崖界下形上声:慈斧贡忿凳膏

外形内声:固病阀园裹衷内形外声:闻问闷辩

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(四)形似字、同音字、多音多义字

有些字形体相近,不细心分辨就容易写错、用错。例如,"未来"的"未"和"末梢"的

"末",区别仅仅在起笔两横"的长短,意思却完全不同。

正确书写和运用形似字,主要靠认真。把字形认准,字义弄懂,一笔一画认真书写。

还要在积累词汇的同时,分辨形似字。

有些字读音相同,这类字叫同音字,例如,"唤""换""涣""焕"都读"huàn","壁"和"

璧"都读"bì"。还有些字读音相近,如"浊"(zhuó)和"烛"(zhú)。分辨读音相同或相近的字,

要从字义入手,并且记住经常和什么字组成词使用。

不止一个读音,不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手,记

住读这个音时表示什么意思,读另一个音又表示什么意思。例如:薄,用在"薄板"中读

"báo",表示厚度;用在"薄弱"中读"bó",表示单薄、弱;用在"薄荷"中读"bò",是一种植物

的名称。

(五)查字典

1.音序检字法

如果知道某个字的读音,想查这个字的意义,就可以使用音序检字法。

2.部首检字法

3.常用符号的意义

(六)正确识记汉字的字形,应注意以下几点:

(1)掌握汉字的字形要靠日积月累,平时读书看报,看电视都要做有心人,遇到不认识的或

拿不准的字,一定不要随便放过,要勤查字典,积累多了,出错也就少了。

(2)要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记,这样比死记硬背掌握要轻松得多,记得

也要牢固。

第一,要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入

手,根据现代汉字的字音和字义,正确识别它的字形。

第二,要了解现代汉字的结构特点,现代汉字据85%以上是形声字,一般来说,声旁表音,

形旁表意,因此可以通过形旁加以辨别。

第三,要了解错别字产生的原因:①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近

造成误读。④不明成语典故造成错误。

第四,要掌握识别错别字的方法,了解了错别字产生的原因,就可以通过读音,字形及其

意义去识别了。

近几年中考的语音、汉字题,更多地着眼于实际运用,更加贴近生活。如在具体语境中给

汉字注音,根据拼音写出汉字,改正错别字。材料多取材于报刊、杂志,在实践中考查学生

语音、汉字的语言知识

第二课时（第1周星期三）

一、中考真题回放

教

学

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思

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授课单元复习三授课时间

二次备课

授课内容词语（成语）的理解及运用课时2课时

一、复习要点

1、掌握课文中常用词语的书写;

2、理解重要词语在具体语境中的含义,并能根据语境进行揣摩,理解词语的比喻义、引申

义;

3、能根据语境需要正确选用词语,并能根据语境辨析词语(或成语)运用的正误;

4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语(或成语);

5、能根据语境正确运用关联词。

二、课时安排：2课时

第1课时（第1周星期四）

一、考点分析

近几年中考试题中,对于词语的考查,主要偏重于理解词语在具体语言环境中的

意义,分辨词语在具体语言环境中的感情色彩,并能能够根据语言环境正确使用词语。

常见题型是选择题：选出的词语解释恰当（不恰当）的一项，或选择填入句中横

线的近义词。常考的知识点有：1、字词义的解释与选择；2、同义（近义）词的辨析；3、

关联词语的运用；4、成语的理解与运用；5、具体语境中词语含义的理解等。

可以预见，今后的中考在词语方面的命题将会不断创新，对词语的考查无论是内容还是

形式都将会比较灵活，同义（近义）词不达意的辨析及成语仍将是考查的重点。

词语是我们学好语文的基础。在写作当中,我们同样会用到词语。词语掌握的好坏,

也直接关系到作文水平的高低。

二、备考指南

对于词语的识记,同学们要尽可能地在理解课文的基础上,来揣摩和理解词语的

意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候,要注意

以下几个方面的内容。

(一)正确理解词义

词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新

造词。汉语中大量的词是多义词。

凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多

少个,其中必有一个是本义,其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途

径有两种:引申和比喻。

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义,因此引申义与本义在意义上或多或

少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短

的意思(水很浅)。引申为程度不深(他的功底浅);引申为表示时间不久(他们相处的日子

很浅);引申为颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义,学会引申。

比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄

弟”,用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初

是通过比喻用法逐渐形成的,但它已经成为词的一个新的固定意义,为群众所接受;而比

喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方;本体和喻体间无固定搭配关系,一个本体可以

有多个喻体。

了解了汉语的词义特点,同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分

析。

(二)词语的感情色彩

褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词如“秀壮丽谦逊刚强”

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贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词如“笨奸诈卑劣渺小”

中性词不带褒贬感情色彩的词如“结果状况配合方法”

(三)辨析近义词:

1.从意义方面来辨析

词义的轻重不同:如“激动”比“感动”更急剧,更强烈。

词义着重点不同:如“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、怪异,“诡辩”就是用欺诈

的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”,即不老实、耍花

招,“狡猾”就是歪曲事实,狡猾的为自己的错误言行辩解。

词的范围大小不同:如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。

2.从色彩方面来辨析

感情色彩不同:如“爱护”是褒义词,“庇护”是贬义词。

语体色彩不同:如“出租车”适用于书面语,“的士”适用于口语。

3.从用法方面来辨析

搭配对象不同:如“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属。

语法功能不同:如“公然”在句中只能作状语,如“公然侵入”,“公开”在句中

还可以作谓语和定语,如“事件的真相早已公开了”,“公开的秘密”。

(四)正确使用成语

考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种:

1.望文生义。如“告别时,这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服,真是大方

之家。”“大方之家”是指专家学者,句中误理解为“出手大方的人”。

2.意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法,就会收到事倍功半的效果。”“事

倍功半”是形容花费的劳力大,收到的成效小。与句意相反,应该改为“事半功倍”。

3.张冠李戴。如“虽然他是残疾人,但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”

是指用新的眼光来看待,与语义不符合,按句义可以改为“另眼相看”。

4.色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想,才在工作中取得了出色的成

绩。“自命不凡”意思是自以为很了不起,含有贬义,用在句中形容的崇高理想有误。

第2课时（第1周星期五）

一、中考真题回放

教

学

反

思

2/3

授课单元复习四授课时间

二次备课

授课内容病句课时2课时

一、复习要点

辨析病句是中考的必考题，因为它肩负着规范社会用语、引导中学生正确使用语言的重

大责任。所以我们要正确掌握辨析病句，并养成正确用语的习惯。

二、课时安排：2课时

第一课时（第2周星期一）

一、考点分析

从近年中考辨析病句来看，考试常见题型是选择题，要求准确地判断句子有没有语病。

有些地区要求针对病句的病因对病句进行修改。试题都是围绕以下几种类型病句来设计

的：1、搭配不当；2、成分天残缺；3、重复多余；4、语序不当；5、表意不明；6、句

式杂糅；7、用词不当；8、不合逻辑。

二、备考指南

（一）弄清几种常见语病

1、搭配不当

（1）主谓搭配不当。如：乡亲那熟悉的笑容和爽朗的笑声又浮现在我眼前。

（2）主宾搭配不当。如：夏天的西樵山，真是我们纳凉避暑的好季节。

（3）动宾拱配不当。如：这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。

（4）一面与两面搭配不当（近几年考得比较多）如：内容正克，是衡量文章好坏的首要

标准。（这种类型的病句，常含有“是否、能否、好坏、高低、多少、有没有”等词语，

要抓住前后的呼应来辨析。）

2、成分残缺

（1）缺主语。如：通过开展“城乡清洁工程”活动，使城市环境卫生善有了很大的改变。

（这是病句考查的热点，由于滥用介词和介宾短语或“使”字短语而造成主语残缺。滥

用介词“对、通过、在、为了、由于、从”等，后面的句子用“使”字，修改的方法是

删去“使”或删去介宾短语。）（2）缺谓语。（3）缺宾语。

3、重复多余。

4、语序不当。

5、表意不明。

6、句式杂糅。

7、用词不当。

（1）关联词使用不当。如：即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

（2）否定词语使用不当（近年中考命题热点）。如：为了防止这类交通事故不再发生，

我们加强了交通安全的教育和管理。（“否认、禁止、忘记、避免、忌、防止”等词语

含有否定的意思，如跟其他否定词联用时要特别注意。）

8、不合逻辑。

（二）掌握辨析病句的主要方法：

1、语感审读法：

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别

扭。若别扭再作分析比较，明辨原因，加以修改。

2、主干枝叶梳理法：

运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定、状、补语）去掉。紧缩出主干，

检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语

内部是否有毛病。

2/3

3、造句类比法：

有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时依照原句的结构造日常用的句子，经过比较，

问题就清楚了。如：“这个经验值得文教工作者特别是中小学老师的重视”。原句结构

较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构例句，“这值得他们的

学习”、“这值得我们的参观”。这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句

要将“的”字删去。

4、逻辑意义分析法：

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻

辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否恰当，语句的前后顺序、句章关

系是否合适。如“该市有人不择手段仿造伪劣产品”其中“仿造伪劣产品”明显是不符

整理的。

第二课时（第2周星期二）

一、中考真题回放

教

学

反

思

2/3

授课单元复习（五）句子的排序授课时间

二次备课

授课内容句子的排序课时2课时

一、复习要点

句子的排序主要考查语言运用的连贯性，考查同学们的语感水平和思维能力。通过复习，

进一步提高同学们的语感水平和逻辑思维能力。

二、课时安排：2课时第一课时（第2周星期四）

一、考点分析

常见题型一般为选择题：1、选出句子排序正确的一项；2、选出填入横线上最恰当的一

项。考点主要涉及以下两个方面：1、为上下文衔接选用恰当的短语或句子；2、重新排

列句子顺序。

二、备考指南（一）掌握句子排序的方法

1、明确中心话题：浏览各句，看各围绕一个怎样的意思说的。

2、理清句子思路：语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。这样我们可

以确定这段话的大致层次：基本的句序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3、组合句子“单元”：将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”（或叫“句组”），

化零为整。

4、整合句子“单元”：按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接，初步完成排

序。

5、连读语感检验：将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的

地方，如果有，即予调整，直到感觉流畅为止。

（二）应试对策

1、句子排序主要根据语句间的逻辑联系和前后照应方面判断。上下文的句式要相互响应：

总起与分承的照应，句子结构的照应，词语的照应。

2、句子的排序：首先，要确定首句或尾句，再排列蹭句；也可以从局部入手，再向整体

扩展。其次，要根据相关的词语判断出文段所采用的具体顺序。若是有明显的表示时间

先后的词语，便是时间顺序。若是有明显的表示空间方位或处所的词语，便是以空间顺

序为主（由上到下、由左到右、由远到近、由内到外等）。如果不是时间顺序，也不是

空间顺序，便可判断可能是逻辑顺序（总分、因果、主次、由浅入深、由现象到本质、

由一般到特殊等）。再次，要抓住语言标志：如代词的指代内容，连词（包括关联词）

的连接对象，一些特征性词句（如“总之”、“因此”、“这样”），表示顺序的词语、

前后对应的词句等等。另外，选项中句末的标点符号也是判断的参考。

三、中考真题回放第二课时（第2周星期五）一、迎考训练

教

学

反

思

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授课单元作文训练授课时间

二次备课

授课内容关注细节，抒写真情课时2课时

教学设想：

作文就是生活。观察，就是要关注细节；思考，就是从生活细节中得到启发。可以这样

说：细节是叙事类文章的生命。细节可以突出人物性格，抒发自己的真情，可以有效地

突出中心。

可是从考试及平时的作文训练中可以发现，细节描写在学生作文中严重缺乏：叙事概括、

内容空洞、矫情做作。所以有必要进行专门训练。学习细节描写，有助于提高学生的观

察能力。把生活引入课堂，帮助学生观察、体验，让学生在体验中学会作文。

教学目标：

1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力

2、学习细节描写的方法

3、运用具体的描写表达真实的感情。

教学重点、难点：

指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文《母亲》）

听了这首歌，我想同学们的心海肯定起了点点涟漪。请说说你的感受，你觉得最能打动

你的是哪几句歌词？它使你想到了什么？

二、学会感动，口头表述

展示照片（见课件）。然后让学生口头表达

第一幅：有一种父爱叫沉重

第二幅：有一种孝心叫感动

第三幅：有一种感动叫母爱

第四幅：有一种真情叫关爱

最后师总结：同学们都找到了自己的动情点，说出了自己感动的理由。然而如果要把这

些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地

表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：

让文章细节亮起来）

三、出示学习目标：

1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力。

2、学会运用多种方法描写细节，为文章增添光彩。

3、运用具体的描写表达真实的感情。

四、运用具体的描写表达真情

（一）、什么是细节描写

指文章中对人物动作、神态、外貌以及自然景观等细小环节的描写。

（二）、学习细节描写的方法

1、细化动作，延长过程

（1）展示细节描写的习作片段，让学生修改。

……可我能够感受到妈妈并没有出去，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么

站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲

的好词都加到上面也不为过……（让1名学生朗读）

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（2）展示老师修改的片段

出示修改片段1：……眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈

妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，

漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，

轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似

乎在寻找着什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是

在欣赏凝聚他一生心血的艺术品。

（让学生有感情地朗读。）

（3）学生练习：妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在

想些什么？试用这种方法接着写一两句。

（4）、交流评价

2、运用修辞，画其神韵

（1）出示修改片段2

修改片段2：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，

那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映……

问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）

师：我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修辞，

画其神韵）

（2）学生练习：

（3）交流评价

3、变换角度，增加层次

（1）出示第三个修改片段，分析特点（从“我”的角度描写）

修改片段3：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛

愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我

好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；……

（2）学生练习：

（3）交流评价：

小结：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，

更生动。

4、类比联想，添其内涵

（1）罗·勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可

能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故

事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。（出示修改片段4）

修改片段4：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛

愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在《我们是一家人》里见过，那母亲的眼神

是一种无言的关切；我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的

祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；

我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱！

（2）学生练习

（3）交流评价

（4）师小结：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种

方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累

一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感

受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。

五、写作实践

2/3

我们先回顾一下今天学的这四种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，（出

示照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合

你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动

的一幕。

交流、评点（选取学生作品）

六、课堂小结

今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程，运用修辞画其神韵，变换角

度增加层次，类比联想添其内涵等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情。其实人

的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、

那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！

七、作业布置

我手写我心：选择体现亲情的事件，写篇文章。抓住动情点，让细节照亮你的文章。

八、板书设计

让细节亮起来妙招

细化动作，延长过程

运用修辞，画其神韵

变换角度，增加层次

类比联想，添其内涵

教

学

反

思

2/3

授课单元总复习（六）授课时间

二次备课

授课内容标点符号的用法课时2课时

一、复习要点

要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌

握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文

加标点；对错、漏标点能加以改正或补出,做到书写规范,使用正确。

二、课时安排：2课时

第一课时（第3周星期一）

一、考点分析

标点符号是书面语言中上不可缺少的部分，用来表示停顿、语气及词语性质和作用。

标点符号包括点号和标号两大类。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。

点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，

点号可分为句末点号和句中点号两种。句末点号：句号、问号、感叹号三种；句中点号：

逗号、顿号、分号、冒号四种。

标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。标号有：引号、括号、破折号、省略

号、着重号、间隔号、书名号等。

二、备考指南（一）顿号、逗号、分号的使用

1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。

但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。

2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。

3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

4、相邻的数字表示约数，不用顿号。

注意：要区别于表示两种并列的情况。

5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。

6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。

7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚

至句号。

8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使

用分号。（分号应为逗号）

（二）问号的使用

1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末

不用问号。

2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗

号。[注意]要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。

3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个

问号。4、倒装句中，问号放在句末。

[注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！

5、反问句，设问句当个性成为一种气质，成为一种高尚的人生品质时，你能不快乐地接

受并享有吗？既然大自然赐予我们无比高贵的大脑，为何不带着希望，登上峰顶，去迎

接朝阳呢？

（三）冒号的使用

1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

2、用在提示的词（如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如

下等）的后面，引出具体内容。

2/3

当学术委员宣布：张毅同志获得博士学位时，大厅里响起了热烈的掌声。（因停顿较短

和不能管到句末，故将冒号去掉）

参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。

[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

3、用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）

4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只

用逗号、破折号或不用。

5、表领起的插入语后面不能用冒号。

6、“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。

转述的不能用冒号。（人称发生变化）

7、冒号不能和表示提示性的词（就是、即等）同时使用。

（四）引号的作用

1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。

2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外

面，且前面不用冒号。

3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内

又有引文，则又用双引号，以此类推。

4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。

5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。

（五）书名号的使用

1、表示书名、篇名（文章、规章制度等）、报刊、文件名、戏曲名、歌曲、电影剧

作、绘画作品等。

2、电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。

3、注意书名号的统管范围。

4、书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。

5、书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。

（六）省略号的使用

1、省略号不能与“等、等等”连用。

2、一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。

第二课时（第3周星期二）

一、中考真题回放

教

学

反

思

2/3

授课单元总复习（七）授课时间

二次备课

授课内容古诗文默写课时2课时

（第3周星期四）《语文课程标准》推荐的优秀古诗文50篇背诵专项复习（竞赛阶段）

复习目标：

1、通过专项复习回顾旧知，达到深入记忆、熟练默写已学过的优秀50篇古诗文的句、

段、篇。2、激发学生对古诗文的兴趣，使学生能自主复习古诗文。3、熟悉并适应中考

该项考查方式，力争在中考中得高分。

复习重难点：

1、优秀古诗文50篇的句、段、篇的背诵与默写。

2、能按要求或提示补上恰当的句子。

复习方法：课堂竞赛

复习针对点：

中考“语文积累”项的补写诗文名句和按要求填写诗文名句。（约占10分）

竞赛准备：

1、学生利用早读课或课余背诵古诗文讲义。

2、教师准备好竞赛试题。

竞赛说明：

1、分组对抗方式。

2、分必答题、抢答题。

3、比赛结束，宣布比赛结果。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：播放歌曲《明月几时有》，然后全班集体背诵苏轼的《水调歌头》。

二、教师宣布竞赛开始，安排一名学生做记分员，公布竞赛规则：1、每题10

分；2.抢答题答错倒扣10分；3.不准提示，违者扣10分。

三、比一比，看谁记得牢：

（一）必答题，教师在各组轮流指定学生回答古诗文的上句或下句

（二）、抢答题：(教师出题)

（三）、整篇背诵题：（每轮四题，各组选择一篇背诵）

A《天净沙秋思》、《渔家傲》、《己亥杂诗》《望岳》

B《相见欢》、《夜雨寄北》、《钱塘湖春行》《赤壁》

C《春望》、《次北固山下》、《雁门太守行》《游山西村》

D《登飞来峰》、《早春呈水部张十八员外》、《泊秦淮》《登飞来峰》

四、赛一赛，看谁写得快而准

（一）任意抽选若干名句，主要考查字形。（教师出题）

1、潮平两岸阔，风正一帆悬2、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来4、会当凌绝顶，一览众山小

5、山重水复疑无路，柳暗花明又一村6、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

7、但愿人长久，千里共婵娟8、天街小雨润如酥，草色遥看近却无

9、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干10、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

11、了却君王天下事，赢得生前身后名12、足蒸暑土气，背灼炎天光

13、苔痕上阶绿，草色入帘青14、出淤泥而不染，濯清涟而不妖

15、得道多助，失道寡助16、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴

（二）选题：（教师出题）

2/3

1、描写四季景色的诗句2、含“月”的三个诗句

3、含“酒”的三个句子4、关于思乡的三个句子

5、送别的三个句子6、含“花”的三个句子

（三）小组互相提问、作答（学生出题）

五、宣布竞赛结果，

六、小结，布置作业：课下积极准备，迎接近期进行的专项笔试训练。

古文名篇名句：

1．为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？……知之为知之，不知为不知，是知也。……

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。……士不可以不弘毅，任重而道远。……其恕乎！己

所不欲，勿施于人。——《〈论语〉十则》

2．黄发垂髫，并怡然自乐。……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，

鸡犬相闻。——《桃花源记》

3．山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草

色入帘青。……无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。……孔子云：何陋之有？《陋室铭》

4．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清，亭亭净

植。……——《爱莲说》

5．自非亭午夜分不见曦月。……清荣峻茂，良多趣味。——《三峡》

6．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。……食马者不知其能千里而食也。……食不饱，

力不足，才美不外见。……策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

——《马说》

7．穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知……以中有足乐者，不知口体之奉不若人

也。——《送东阳马生序》

8．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。……潭西南

而望，斗折蛇行，明灭可见。——《小石潭记》

9．政通人和，百废具兴。……不以物喜，不以己悲……先天下之忧而忧，后天下之乐

而乐。——《岳阳楼记》

10．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。……日出而林霏开，云归而岩穴暝……野芳发

而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。……醉能同其乐，醒能述以文者，太

守也。——《醉翁亭记》

11．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也……苟

全性命于乱世，不求闻达于诸侯……受任于败军之际，奉命于危难之间。《出师表》

12．天时不如地利，地利不如人和。……得道者多助，失道者寡助。

——《得道多助，失道寡助》

13．小大之狱，虽不能察，必以情。……吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

——《曹刿论战》

14．令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可

进者。——《邹忌讽齐王纳谏》

教

学

反

思

2/3

授课单元中考总复习（八）授课时间

二次备课

授课内容综合性学习与探究课时3课时

复习内容：1、了解综合性学习的主要类型2、把握综合性学习的中考基本题型

3、掌握综合性学习的应考策略及解题技巧

复习重、难点：重点：应考策略的掌握难点：解题技巧的运用

复习设想：

1、解读课标：综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体

现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密

联系。但是中考过程中限于笔试的形式呈现，知识与能力综合型、专题活动型将是主要

的考查方式。

2、梳理内容

（1）教材中有关综合性学习内容的梳理（2）中考综合性学习题例的梳理

3、总结规律：通过对典型题例的了解分析，掌握基本规律

复习课时：3课时

课前准备：

（1）综合性学习课件（2）整理《综合性学习教学案》

第一课时（第3周星期五）

复习要点：完成教材中关于综合性学习专题的梳理及近两年中考题型的梳理。

复习过程：

一、对教材内容进行梳理

例如可大致分为七类：

1、体验成长类：

《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初

中生活》、《乘着音乐的翅膀》

2、自然风情类：

《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》

3、语言文字类：

《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《莲文化的魅

力》、《走上辩论舞台》

4、历史文化类：

《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马

的世界》、《戏曲大舞台》

5、专题探究类（热门话题类）

《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的

话题》、《漫话探险》

6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》

7、其他类：《怎样搜集资料》

二、梳理综合性学习中考题例：

题例见训练集第1——9题

三、了解近两年中考语文卷中综合性学习考查的形式：

1、从考查话题来看主要有两大类：

一类是专题性的综合：

这一类试题，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点，实用性强，应用文体得

到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种不注重应用，为了考试而学的局面，都以专题类的

2/3

形式设计多种多样的考查题。

如江苏南京以“漫游语文世界”为主题，四川资阳市以调查和纠正社会混乱用字为主题，

福建厦门市以“好店名”为主题，河南实验区以“对联文化”为主题，浙江课改区以宣

传“文化浙江”为主题，陕西课改区以“推广普通话活动周”为主题，宁夏以“中学生

上网的利与弊”为主题。

另一类是全面性的综合：

其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现。

如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题，分三个小专题进行综合性学习：A、走

进家乡名胜古迹B、介绍家乡特产C、探寻家乡节日风俗

2、从对活动的过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程和结果的

考查，可见于各个例题。

四、课堂小结

第二课时（第4周星期一）

复习要点：学法指导及答题技巧

复习过程：

一、例题导引（一）：专题性综合类

某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此，语

文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，他意志坚定，不管遇到什么困难，从

来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；

他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方：

规律小结：

1、认真审题，明确活动主题，明辨命题指向，把握答题的要求。

2、注意题目的开放性，答案的不确定性，要自己去观察和提炼，体现分析综合能力。

3、调动语言积累，提高应变能力，答题语言表达体现自己的见解和主张。

二、对应训练（一）：

1、做《训练集》中第1题。

2、情况反馈：

三、例题导引（二）：全面性综合类

俗话说：“一方水土一方人。”我们的家乡呼和浩特有着独特的地理环境，历史文化，

风土人情。了解家乡，爱家乡，让我们先从乡音开始吧！你们班这次的语文综合性学习，

准备安排到民间去“采风”，活动的主题是：认识谚语。

相关链接：谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，如

“三百六十行，行行出状元”，“天下无难事，只怕有心人”，“三个臭皮匠，赛过诸

葛亮”。（1）作为这次活动中一个“采风”小组的负责人，你们准备怎样开展活动？请

拟定两种具体的调查方法。

（2）下面是你们小组搜到的呼和浩特谚语，请你给这几条谚语分类，并注明类别名称。

（分类只标序号）

A、种地没粪，跟人瞎混B、后山三件宝：山药莜面大皮袄C、云往东一场空，云往

西下大雨D、巧报的倭瓜土城的蒜，北什轴的姑娘不用看E、要想虫子少，先锄地边草。

F、东南风下雨，西北风晴。分类：

（3）活动总结：在这次活动中，你做了哪些工作？对家乡有了什么新的认识？你受到了

什么启发？请从以上三个方面写出一个简短的活动总结。

规律小结：

1、此类试题考查面广，信息含量大，要抓住重点，品味分析，探寻规律，类比联想，依

2/3

题择法，依问作答。

2、侧重于探究，要求学生熟悉活动的每个过程和环节。充分调动学科之间的联系，应用

在综合性学习的表达中；

3、语言表达能力和文字功底在答题语言中尽情展现

四、对应训练（二）

1、做训练集第10题

2、情况反馈

五、课堂总结

1、规律总结：

（1）综合性学习的考查在中考中限于书面表达。

（2）基本要求：简明、连贯、得体、用语准确。

（3）学生在答题中要把握关键、学会灵活处理、并适当创新

2、学习活动小结：

在中考中学生遇到这类题型要敢于答题，能答，善于答。

第三课时

（第4周星期二）

复习要点：进行习题训练，提高答题质量。

复习过程：学生活动训练为主，教师适当点拔。

教

学

反

思

2/3

授课单元中考总复习（九）授课时间

二次备课

授课内容中外名著阅读课时2课时

一、[考点梳理]1、要求学生在平常的语文学习中，对文学名著要适当加以了解，记住作

品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏

水平。

2、考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的

或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名著而得分的现象。

3、尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的知识整合起来。

二、[备考要点]1、名著的书名、作者；2、概述某一部文学名著的主要情节、某一故事

片段；3、概述主要人物及性格特征；4、对文学名著的某一内容或某个人物作出自己的

评价；5、能说出自己阅读文学名著的感受与体验；6、品析文学名著的某个语言片段。

考查范围：名著考查的范围是以课标推荐的十部诗歌散文作品，长篇小说名著

为主。

三、名著阅读建议：

（一）不能单独地为应试而读名著，那种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的

多种美质。（二）“好书不厌百回读”，作为经得起历史考验、历久弥新、人皆推之的

名著不是读一遍、两遍就能得其精髓的。

（三）名著本身就是丰富的语言宝藏，那种只看情节、光图热闹的阅读，不是真正意义

上的语文阅读。

（四）重要章节、精采段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态

去接受。做到这样几点，我想：作为中华民族宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生

的心灵应考策略。

四、迎考策略名著导读着生考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解

答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见

解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内

容提要等方面都要有所了解，对名著名段及艺术特色要会赏析，还要深入思考，力求从

作品中得到一定的启发。

1、对课标推荐的文学名著的内容要有一个清楚的了解，最好能将每部作品通读一遍，对

每一部作品的名称、作家朝代及国别、主要人物及其性格特点、主要故事情节等列表记

忆。。要知道仅仅靠看名著简介和突击背几个人物情节是不能应付考试的，必须在平时

的语文学习中，真正地把名著读好，读出名著的文化内涵。

2、对每一部名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品的主要情节、精彩片段

要反复阅读。可从语言、内容等角度适当地作些批语、赏析，注意故事情节或主要事件

所涉及的具体的人和事。

五、中考真题回放

教

学

反

思

2/3

授课单元中考总复习（十）授课时间

二次备课

授课内容记叙文阅读考点梳理及训练课时10课时

复习目标：掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记

叙文体，能基本把握其阅读方法。

重点：记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。

课时安排：十教时

教学过程：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容

的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童

话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，主要是课外整篇的记叙文，其考

查点一般有以下几点：

1．整体感知，分清要素、线索、顺序。

2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3．理解重点段落、关键语句含义及作用。

4．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、分析文学作品中的人物形象、把握性格特征。

6、体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法及其作用。

7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题，考查学生质疑、迁移和

鉴赏、创新能力。

第一节内容及中心的概括（第6周星期一）

一、考点剖析

本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感受知、理解文章（段落）

的主题。新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点

考查领悟和概括能力。

二、答题技巧

解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划

出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速

阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以

直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表

达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。

常见考点一：复述故事或概括内容

答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么

（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。

常见考点二：概括层意（段意）

答题技巧：1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。

2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）

+怎么样（抒发了什么感情）。

3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句

就行。总的要求：完整、简洁、明确。

常见考点三：概括文章主旨

答题技巧：1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与

中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。

2、注重格式：本文记叙了（描写了、刻画了）………的故事（事迹、经过等），表现了

（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）………的思想（性格、

精神），抒发了作者………的感情。

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+怎么样（抒发了什么感情）。

三、试题举例：

第二节词语和句子的含义与作用（第6周星期二）

一、考点分析

本考点考查的主要题型有：

1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当

的选择。

2、以表述为主的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子

的含义和作用。本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，

这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。要求

考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理

解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。

（一）词语的含义及作用

词语的在文章中的含义包括以下四个方面：

1、修辞义：修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等，理解含有

修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象

性，反语的讽刺性等。

2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是

相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。

3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出

来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。

4、情感义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。词语是有感情色彩的，词

语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。但是某些褒义词、贬义词、中性词，在

某种特定的语境中，他们的感情色彩不是一成不变的，甚至还会发生很大的变化。

（二）句子的含义及作用

理解危含义及作用可以从以下三个方面来分析：

1、从内容上看思想感情：句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结

合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

2、从结构上看作用：句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的

作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是

有的情况下，尾句还会起到揭示主题、点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。

3、从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类

题有这么几类，如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交

融、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，

做到心中有数，有备无患。

句子含义一般有基本义、特定义、深层义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。

有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须在总揽全篇整体把握的基

础上去理解。新闻记者文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子

又往往起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、

言外之意、语法意义）。

二、答题技艺：

解答这类题目，最主要的是要联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语或句子

的特殊含义。

常见考点：1、词语的语境义和作用。2、句子或语段的意义和作用

考点剖析：

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1、含义：解答词语或句子的含义这类题目，要联系具体语言环境，借助上下文去推测、

判断词语或句子的特殊含义、言外之义、深层含义。

2、作用：（1）从内容上，常有：①开篇点题②设伏笔、作铺垫；③深化中心；④点明

主旨；⑤表达感情；⑥表现人物的特点等作用。

（2）从结构上，常起：①承上启下；②总领下文；③总结上文的作用。

答题模式：

1、“XX”一词原指……文中指的是……，起到了……的作用。

2、句子的意思是……，在文中起到了……的作用（内容+结构）

三、试题举例

第三节表达方式及作用（第6周星期三第1节）

一、考点分析

“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”这是新课标的要求。本

考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能在阅读中分

析体味不同表达方式的作用和效果。

表述特定的内容所使用的特定语言方法、手段就叫表达方式。它是文章构成的一种形式

要素。

1、记叙。记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展

变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是

记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。

3、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。

4、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文

中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手

段。

5、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等

解说清楚的表达方

二、答题技巧

常见题型：1、能判断识别相关语句属何种表达方式；2、会分析各种表达方式的运用效

果。解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓

住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达

方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。

常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写

答题模式：本段（本句）运用了……表达方式。

记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

记叙中的抒情的作用：抒发了作者……的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。

常见考点二：描写及作用

1、肖像、神态描写及作用

答题模式：交代了人物的……身份、……地位、