秋天的图画课文教学设计

第第页秋天的图画课文教学设计

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮?”的设问，使我们对制造这一切的勤劳的人们喜欢和赞美之情油然而生。

同学对秋天的山野会有肯定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此老师要利用课文插图或多媒体课件，引导同学了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导同学用自己喜爱的方式来表现秋天，培育同学的思维技能和语文实践技能。

【教学目标设计】

1、知识目标：

会认8个生字，会写8个字。

3、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育同学的观赏技能。

3、情感目标：

体会对秋天的景色和勤劳的人们的喜欢和赞美之情，培育同学喜爱秋天、喜爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。

【教材内容及重点、难点分析】

《秋天的图画》是一幅色调绚丽的图画，运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的.喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导同学自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导同学在理解前文的基础上反复体味。

【教学对象分析】

同学刚刚升入二班级，朗读、理解技能都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应采用各种形式的朗读，来调动同学的读书爱好，以达到新大纲提出的“让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

【教学策略及教法设计】

依据新课程标准提倡的新理念及本班级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让同学参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

【教学媒体设计】

1、多媒体课件：

⑴教学开始，创设氛围。

⑵演示课文内容及相应景色。

2、录音(音乐)，同学画画时，创设氛围，激发同学灵感。

【教学过程设计】

一、课前导入，创设情境

1、导语：

小伙伴，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?

2、课件演示秋天的景色。

3、看到了些什么?

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话?

2、检查读书状况。

(指名读、分组读。)

三、精读课文，观赏秋天

1、再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读?

2、同学练读。

3、检查、观赏、指导朗读：

(同学读一句，课件出示相应句子和画面。)

⑴课件演示，出示第一句话及山野画面。

⑵课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

⑶课件演示，出示第三句话。

⑷课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。

4、师生协作读。

5、同学背诵。

四、扩展课文，歌颂秋天

1、画秋天。

2、同学上黑板贴画。

五、品尝秋天的果实

六、版面设计

黑板中