初中语文-第12课闻一多先生的说和做教学设计学情分析教材分析课后反思

《闻一多先生的说和做》教学设计一、教学目标知识与能力：1、让学生自读课文，预习字词；2、细读全文，画出精辟的语句，概括课文事件；3、反复诵读本文，领会文意。过程与方法：1、通过朗读，把握人物的品格和精神。2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。3、边读边画出文中一些精辟的语句；概括出文中选取了哪些典型事例，从而快速把握文章；养成精读、细读的习惯。情感价值观：学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个品德高尚的人。二、重点难点1、积累文学常识；2、学习本文围绕中心选材的方法，体会人物描写在文中的作用；3、结合闻一多先生伟大人格，从而进行个人的感知领悟。三、教学用具：多媒体四、教学过程设计（一）播放歌曲《七子之歌---澳门》导入同学们，这支动人的歌在1999年澳门回归祖国前后被大家所熟知。你知道歌词的作者是谁吗？爱国诗人闻一多。接下来我们在了解一下他。Ppt展示闻一多资料1930年深秋去任青岛大学文学院院长兼国文系主任。1932年8月回北平任清华大学国文系教授。抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。1944年加人中国民主同盟。抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行。1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。他的学生臧克家满含深情地写了一篇纪念他的文章--------《闻一多先生的说和做》。打开课本，找出导学案，准备学习新课。（二）ppt展示，学习字词学生读读写写，纠正导学案的注音错误。（三）学生朗读课文，解决问题。1.闻一多“做”了那些事？学生朗读课文，概述六件事。这些事是他作为哪两种身份做的？结尾是怎样评价他的？2.闻一多是怎么做的？哪些人物描写最形象？具体描写体现严谨治学，执着专注，刻苦，一丝不苟。无畏从容。叙述中要有人物描写，描写的作用。3.看影片，怎样描写人物经历的。（现场有特务，演讲充满激情）毛泽东赞扬你想说点什么？4.默读课文，小组讨论。Ppt展示：文章内容是如何呼应题目的?这样的题目是不是很俗气？呼应题目，言行一致（板书）思想教育5.整理导学案。质疑(四)小结与作业闻一多既卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。学情分析青少年学生非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但初一的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话；虽然其中不乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂事严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来效果分析本次测评练习是课后练习，主要考察学生基础知识的积累情况，对文本的理解程度。第1题，考察词语，学生能熟记字词的读音，特别容易读错的“斗”“迥”等词，仅有个别同学将声调标错。写字上出错的略多些，如“锲而不舍”中的“锲”字。第2题，学生能准确选择C.第3题，个别学生出现将作者名中的“臧”字写错的现象。第4题，学生能准确判断，可见对文本理解准确。第5题，学生能准确地概括其中的三件事。第6题，学生能透过人物描写，品味人物的可贵品质，概括准确全面。教材分析

这是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。不妨引导学生反复诵读本文，以领悟文意，受到熏陶，并体会语言的优美和抒情性。教师可以用范读，或者放录音、录像等，激发学生的感情，调动学生诵读本文的积极性。本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得学生学习。尤其要注意引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。关于闻一多先生的背景材料，不妨引导学生从图书馆或从网上自主查阅，并加以整理后，在班上交流，以帮助学生更好地把握课文。课文中有些文言词不好理解，建议引导学生利用工具书自主解决，教师不必越俎代庖。1.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。qiǎn心贯注（）赫然（）qiè而不舍（）迭起（）lì尽心血（）shuāi微（）迥乎不同（）kāng慨（）气冲斗牛（）兀兀（）2.．结合语境解词有误的一项是（）A.说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。B.别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的杂乱无章：又多又乱，没有条理。C.平沙无垠，复不见人。平沙：平旷的沙漠。D.他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。3.填空。闻一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。4..判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。⑴“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（）⑵“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（）⑶“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（）⑷“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（）⑸“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。（）5.作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？6.说说这些描写的作用.⑴.他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。⑵.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

课后反思

我以这首《七子之歌》作导语，学生很快激动高涨起来，我自己也跟着激情澎湃。由《七子之歌》引出闻一多及课题，非常的适合。本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了朗读的环节，让学生自己去感悟、品味，让学生很好的把握了人物的品格和精神，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。语文课不能看不到对语言文字的揣摩品味，不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论朗读不够充分，品味的时间较匆促。这是这堂课中的一个小小的遗憾。由于教学内容比较多，我用一节课去完成，显得有点仓促，学生的思考时间不够，所以在回答问题时就不够主动积极，只有那些基本功比较好的学生能大胆回答及发言。在“小组讨论”这个环节上显得有些仓促，不少学生没有多少时间思考，从而未能发言，这也是一个缺憾。课标分析新课标“目标与内容第四学段（7～9年级）”中指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容