初中语文-抓住外貌特征写出人物个性教学设计学情分析教材分析课后反思

抓住外貌特征，写出人物个性【写作目标】1、掌握描写外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地外貌描述。2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。【重难点】能做到抓住人物特征进行较准确、具体地描述外貌，能够通过人物的外貌描写表现人物个性。【课型】作文指导课【课前准备】学生复习人物描写方法的相关知识，预习第三单元写作《写人要抓住特点》部分。【学习过程】新课导入：1、同学们，大家都爱看动画片吧？老师想让同学们猜几个动画片中的人物，看谁猜得又快又准？（出示幻灯片）2、你们是根据什么猜出来的呢？（外貌）外貌能显示出一个人的性格特征，这节课我们就来学习一下人物的外貌描写。明确目标：教师解读学习目标，让学生明确本节课的目标与任务。方法学习：1、教师出示外貌描写的含义，学生自读，教师重点强调以形传神，通过人物的外貌特征揭示性格特点。2、学生回忆学过的课文，思考：曾经出现过哪些让你印象深刻的人物？学生回忆、思考、表述。3、老师出示一些片段，学生齐读，思考：（1）根据这些片段，请同学们想想外貌描写可以写些什么内容？学生思考，回答。明确：容貌、身材、衣着、打扮、性别、年龄、身份等。（2）我们在进行外貌描写时要注意什么，才能更好地表现人物？（学生随便说，教师板书）抓住人物的外貌中的主要特征进行描写。（1）展示鲁迅外貌的描写预设问题：看看作者抓住了鲁迅的哪些主要特征来描写的？（2）小结：我们对人物外貌的刻画不用面面俱到，关键要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。那什么是特征？（自己独有的不同于别人的特点：天生长相；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。）要有一定的顺序（1）展示左拉外貌的描写预设问题：根据例子，想想外貌描写要遵从怎样的顺序？（2）小结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下或从下到上的顺序。（3）展示表弟的外貌描写，加深印象。凸显人物的性格、情感和身份题目：说说他们的性格（2）通过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格和情感特点。（3）出示林黛玉的例子。巧用修辞（1）品一品修辞的妙用（2）进行修辞造句练习课堂小结：引导学生复习本课的主要内容。外貌描写内容（容貌、身材、衣着、打扮、性别、年龄、身份、经历等）。外貌描写方法：（1）进行外貌描写时要有一定的顺序。（2）抓住人物外貌的特征进行描写。（3）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。(4)恰当地使用修辞。演练场：学生以“我的老师”为题目，进行片段写作练习。结束语：俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住任务的特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人，而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的人物。板书设计：抓住外貌特征，写出人物特点抓住特征有一定顺序凸显人物性格、情感巧用修辞【课后拓展】学生阅读主题阅读丛书《学情分析本节课的主要任务是人物外貌描写的片段写作练习。虽然学生们每天都会见到形形色色的人，但如何写到纸面上，面临写作和人物外貌描写方法理解的两方面问题。就学生现在的作文水平来看，现在多数学生能模仿课内的文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比喻拟人等修辞手法，使语言丰富，句子流畅，文意新颖。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。学生对于人物描写的方法已经熟知，但深层次的理解还是不够。即使如外貌描写这样易于理解的，学生也不清楚外貌描写可以写哪些内容，应该注意哪些问题，怎样在实际写作中加以应用。这都是现在学生所面临的问题。对于班级内比较优秀的学生来说，本节课的目标还是比较容易的，只需要加深对外貌描写的理解，明确外貌描写时要注意的问题，还是比较容易完成本次片段写作练习。对于班级内学习基础比较弱的学生来说，人物描写的方法不能熟练得运用，写作上还存在着病句问题。本次学习任务对他们来说存在一定的难度。需要学生们提前回忆人物描写的方法，预习课本第三单元作文部分，对将要学习的内容要有充分的认识与准备。效果分析同学已经能够掌握人物外貌描写的内容。大部分同学在进行外貌描写时能抓住人物的外貌特征进行描写，不再像以前的面面俱到。但对于特征的叙述上，还是不能按照一定的顺序，多数同学还是想到哪里写到哪里。对于人物性格、情感的表达，多数同学还是要依靠事件来侧面反映，外貌描写对于人物的性格特征不能很好地凸显。修辞方面，学生能够使用，但句意不够优美，对于遣词造句的能力还是要慢慢提升。总体来说，同学对人物外貌描写的方法能使用，但细节方面还要慢慢雕琢。教材分析本节课的内容是人教版七年级下册第三单元写作《写人要抓住特点》部分的分支，这是以介绍名人为主的单元，记叙了曾经出现过许多杰出人物。作者们在介绍这些人物时，运用了外貌描写，抓住人物典型的动作、语言、心理等进行描绘。还记叙了许多典型事件，突出了人物特征。学生在了解这些人物事迹的同时，也要学会如何能抓住人物特点来刻画人物形象。而刻画人物形象，首先就要明确如何进行外貌描写，知道外貌描写可以写什么和应当注意什么。所以，本节课的重难点就设定为能做到抓住人物特征进行较准确、具体地描述外貌；能够通过人物的外貌描写表现人物个性。本节课侧重于学生在实际写作中的应用，将课型定为作文指导课。内容学生以前有所了解，一个课时就可以完成。评测练习一、外貌描写可以写些什么内容？二、进行外貌描写时应该注意什么，才能将人物描写得更生动传神？三、片段写作：从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右写一写他的特点。要求：1、抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么。抓住特点，是写好人物的第一步。2、细描绘。围绕特点细加描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸显出来。课后反思我从教几年里来，一直对作文教学感觉到束手无策：一方面是由于作文本身的难度，学生在一节课的时间里难以有较大地提高；另一方面也是由于自身的惰性，很少对作文教学这一块做深入的思考，只是按照要求勉强完成教学任务。所以即使到现在已从教五个年头了，自己在作文教学这一块一直没什么长进。决定参与这次优课选拔的活动后，我在选课上做了深入的思考。第三单元是人物部分，许多杰出人物的事迹都生动感人，广为流传。尤其是《福楼拜家的星期天》一课，人物外貌描写技巧运用娴熟，将每个人物都描写得极为生动。结合第三单元的作文要求为写人要抓住特点，我决定选取关于人物的外貌描写作为这次公开课的中心。我的课堂进程是这样安排的：先让同学们了解人物外貌描写的含义与内容。再强调人物外貌描写需要同学注意的问题。每一个问题都进行举例说明，再总结，再举例印证。最后再根据所学内容进行练笔。同学们写完后小组讨论修改，修改标准就是课上所学内容。之后让同学们再重新审视、修改自己的文章。整个课堂同学们一直处于积极的状态：讨论热烈，发言踊跃，总结全面。尤其是通过例子学习，学生总结，同学们对人物描写有了更加全面的认识，达成了本节课的学习目标。课后，组里的老师们在评课时也对本节课给予了好评。过后，我对这节课进行了反思，认为还存在着如下：1、我在授课过程中说话的语速有些快，使学生在听讲时增加了难度。学生必须全神贯注，一刻不能放松才能跟上老师的思路。2、环节与环节的衔接过渡上还不够自然，显得有些生硬。对于过渡语的设计上，我以后还要再下功夫。3、对于凸显人物性格部分设计有些简略，同学对这一部分理解还不够深入。4、最后的作文评价环节同学平时煅炼得少，没有掌握评价要领，还不会对其他同学的作文进行评价。以上是我对自己作文公开课的一些思考，当然由于自身水平有限，对有些问题考虑的还不是很深入，不是很全面。不过，我相信在自己的努力下，自己的教学水平会逐步提高的。课标分析2011版《语文新课程标准》中对写作有明确的要求。要求写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。能有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。并养成修改自己