《藏在哪里了》小班教案

《藏在哪里了》小班教案《藏在哪里了》小班教案1

活动目标：

1、认真观看图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、大胆地叙述动物伴侣隐藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学者遵守嬉戏规章，体验嬉戏的欢乐；学会共同嬉戏，共同生活。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

活动过程：

1、引起爱好、关注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？

（2）、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、观看图片，叙述故事内容。

（1）、出示内页封面，观看争论。

有哪些动物伴侣在捉迷藏？

谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

（2）、查找动物伴侣

段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）

片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

C你发觉小鹿躲在哪里？

D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整观赏故事，拓展延长。

伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？

老师完整叙述故事。

做嬉戏：捉迷藏。

教学反思：

首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采纳了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子乐观性很高，很欢乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注意对孩子学习方法的培育，培育孩子欢乐中要有挑战，挑战适度，孩子欢乐的学，老师有效的教。当然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不乐观参加如：毛毛小伴侣今日上课不乐观参加，缘由主要是孩子的身体不舒适，另贝贝性格比较内向不喜爱和小伴侣沟通嬉戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出缘由，还孩子一个欢乐轻松地童年。盼望今后有关部门多给我们一线的老师供应这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：老师节欢乐！

《藏在哪里了》小班教案2

活动目标：

1、能依据动物显着的形状特点找到相应的动物。

2、情愿大胆、清晰的叙述动物隐藏的位置。

3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：PPT课件、石头、大树、草丛、花丛

活动过程：

一、观看封面，引出故事内容师：今日老师带来一本书，我们来看看封面上都有谁？它们在干什么？师：小动物们在森林里玩捉迷藏的嬉戏可真好玩啊！你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩呢？

小结：捉迷藏就是有人去躲起来，有人要去把他给找出来。

二、观看PPT，理解故事内容

1、有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏呢？

2、小狐狸都找到了谁？它们分别躲在哪里？

3、小鹿为什么要躲在大树后面呢？小结：小狐狸把全部的动物伴侣都找出来了，它们在森林里玩的真快乐，你们想玩捉迷藏的嬉戏吗？

三、玩捉迷藏嬉戏，体验欢乐

1、老师介绍嬉戏规章，师幼共同嬉戏

2、幼儿叙述自己躲在哪里。

3、除了躲在大树后面、石头后面、草丛里、花丛里，还可以躲在哪些地方呢？

小结：今日我们玩的真快乐，我们可以回家后和爸爸妈妈一起玩捉迷藏的嬉戏。

《藏在哪里了》小班教案3

活动目标：

1．能依据动物显着的形状特点找到相应的动物。

2．情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3．体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1．场景布置：石头、树、草、花；2．毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；4．ppt课件活动过程：

1．引起爱好，关注故事的名字

（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

（4）老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2．出示ppt课件，观看画面，叙述故事开头部分

（1）有哪些动物伴侣在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿叙述动物的形状）

（2）老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3．进入场景，参加查找，叙述故事内容

（1）引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）4．完整观赏故事（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

（2）操作ppt，叙述故事。

（3）提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏？

你记得它们躲在哪里了？

5．出示表演道具，安排角色进行表演故事（1）老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢？没找到。

6．出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

老师：《藏在哪里了》这个好玩的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们共享吧！

《藏在哪里了》小班教案4

【设计意图】

绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，由于玩是孩子们最喜爱的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个嬉戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的嬉戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着嬉戏的欢乐。

【活动目标】

1、观看图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、能大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3、体验参加捉迷藏嬉戏的欢乐。

【活动预备】

1、《藏在哪里了》PPT课件，嘉奖用的棒棒糖每人一个。

2、用于玩捉迷藏嬉戏的道具：大树、草丛、花丛等。

【活动过程】

1、出示PPT图片，引起幼儿的爱好。

（1）引导幼儿观看图片内容。

师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”

（2）引导幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。

师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？”

（3）师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！

（评析：老师乐观给幼儿创设说的环境，引导幼儿认真观看图片，大胆说出图片上的内容和嬉戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。）

2、观看图片，叙述故事内容。

（1）出示内页封面，观看争论

师：“有哪些动物伴侣在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）

师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？”

师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”

老师小结：小动物们真聪慧，它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”

（2）出示下一张PPT：

动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？

师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开头找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1

（评析：在活动中，能有效整合训练资源。小班幼儿数数阅历有限，很简单混乱，老师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里开头数，不简单产生混乱状态，让他们嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。）

（3）查找动物伴侣

●片段一：

师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

老师验证幼儿的答案，并播放成功的音乐，引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。

●片段二、三、四：

师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”

当幼儿说出答案后，老师用红圈标注，并链接大图进行验证。

引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。

●片段五：

师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”

师：“你发觉小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”

师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

（评析：在观看图片时为了打破一成不变的呈现、叙述图片的方式，在幼儿细致叙述片段一后，老师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由叙述，叙述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆力和阅读力量提出了挑战，也在形式上有所变化。另外，小班的孩子年龄过小分不清位置所在，老师首先关心孩子一起叙述隐藏的正确方位，让孩子们对隐藏的几个方位有肯定的熟悉，然后多次重复关心孩子巩固、识别正确的位置。）

3、完整观赏故事，引导幼儿说出小动物隐藏的位置。

师：“伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。”

老师完整叙述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物隐藏的位置。

4、做嬉戏：捉迷藏。

师：“下面我们也来玩捉迷藏的`嬉戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开头找了，5、4、3、2、1”

老师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小伴侣也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和成功的欢乐）

师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己隐藏的方位，并嘉奖棒棒糖。

（评析：玩捉迷藏嬉戏，老师假装没找着孩子，让孩子充分体验了捉迷藏胜利的欢乐，颁发奖品时，鼓舞孩子说出自己藏的方位，再次关心孩子巩固了方位的熟悉。）

《藏在哪里了》小班教案5

半日活动设计

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

力量方面

认真观看图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

情感方面

在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

审核人

活动过程

教学策略

一、开头部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1、观看图片，说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片，观看争论。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的嬉戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

2、查找动物伴侣。

（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（由于兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发觉它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发觉它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。3。完整观赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分师：

小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗？第一次嬉戏：老师找，小伴侣躲。其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的方法打算谁藏谁找。嬉戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延长

活动反思

胜利之处

这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在关心狐狸查找伴侣的过程中，认真观看动物显着的形状特征，在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置，有助于小班孩子把握相应的方位介词和大胆叙述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伴侣们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，关心小动物们解决这个问题。

《藏在哪里了》小班教案6

活动目的

1、能依据动物显着的形状特点找到相应的动物。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备

1、PPT课件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活动过程

一、谈话引题。

“小伴侣们好！今日郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩嬉戏，吃一吃东西，你们情愿跟我一起玩吗？”

二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。

1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？

2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和伴侣们玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏的嬉戏你们玩过吗？怎么玩的？

3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的嬉戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了？一共来了几个伴侣？

4、引导语：“6个伴侣一起玩捉迷藏的嬉戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来打算，就是“石头剪刀布”的嬉戏（老师引导幼儿熟悉“石头、剪刀、布”），小伴侣玩过这个嬉戏吗？那我们一起来玩玩，假如你们别人出的一样就赢了，假如和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。

5、师生一起玩石头剪刀布的嬉戏。“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找。”

6、引导语：看看这几个伴侣，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开头数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。

7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，假如待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（老师打开课件。）

8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（老师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）

9、老师小结：小狐狸找到了4个伴侣，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。

10、引导语：还有一个伴侣是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！11、小狐狸把伴侣们都找到了，它们又连续在森林里玩捉迷藏的嬉戏，玩得可欢乐了！

三、嬉戏“捉迷藏”。

1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的嬉戏？去不去？一会儿我们玩一玩嬉戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。

2、老师交代嬉戏玩法和规章。引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢？看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。（引导幼儿再复述一次，增加幼儿的记忆。）一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。（再次复习地点。）等会我数到几，你们就要躲好了？刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要抓紧躲到这些地方，好吗？

3、师幼进行第一轮捉迷藏嬉戏。（1）“大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？”（2）幼儿沟通赢的阅历：不出声就能赢。

4、师幼进行其次轮嬉戏。“想不想再玩一次捉迷藏的嬉戏呢？记得不出声才会赢哦。

四、结束活动。

师：小伴侣玩得快乐吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。

《藏在哪里了》小班教案7

活动目标：

能依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1．场景布置：石头、树、草、花；

2．ppt课件、棒棒糖若干。

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以嬉戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

一、引起爱好，关注故事的名字

1、老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

3、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

4、老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

二、出示ppt课件，观看画面，叙述故事开头部分

1、有哪些动物伴侣在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿叙述动物的形状）

2、老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法--剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴侣说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

三、进入场景，参加查找，叙述故事内容

1、引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说："咦，都躲到哪里去了呢？请小伴侣们帮我一起来找吧！""石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2、还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

3、小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、完整观赏故事

1、老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

2、操作ppt，叙述故事。

3、提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏？

你记得它们躲在哪里了？

五、嬉戏：捉迷藏。

1、老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

2、让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。老师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？

3、给每位幼儿嘉奖一个棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

请小伴侣藏棒棒糖，老师来找。（使用语句"棒棒糖藏在xx里"）

价值分析：

通过故事的名字激发孩子的爱好，运用捉迷藏这个嬉戏来贯穿于整个活动。

出示PPT图片，让幼儿能发觉小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。

依据上一环节的争论，孩子们依据自己的已有阅历进行观看，并提示孩子不仅要依据小动物的特征去找，还要表达出小动物躲在什么方位。

通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。

通过嬉戏，让幼儿有一个角色的扮演，同时也起到一个很好的动静交替。

运用孩子们的爱好来激发他们表达，自己的棒棒糖藏在哪里。

《藏在哪里了》小班教案8

活动目标

1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏嬉戏。

重点难点

活动重点：能依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

活动难点:情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

活动预备

物质预备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件

阅历预备：幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏

活动过程

1、引起爱好，关注故事的名字

（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

（4）老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

（1）有哪些动物伴侣在捉迷藏？

（2）老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3、进入场景，参加查找，叙述故事内容

（1）引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？4、完整观赏故事

（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

（2）操作PPT，叙述故事。

（3）提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色进行表演故事

（1）老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

活动总结

在活动开头，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的嬉戏，这一环节通过观看，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开头倒数至1就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

《藏在哪里了》小班教案9

活动目标：

1、在嬉戏中依据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对四周同伴的关注。

2、学着遵守嬉戏的规章，体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

树、房子、花、草、石头等布景活动过程：

1、回忆故事情节，激发嬉戏爱好问题提示：

有哪些动物在玩捉迷藏的嬉戏？

还记得故事的名字吗？你记得谁藏在哪里？（依据幼儿力量，也可出示地点问“谁躲在这儿？”）

2、嬉戏：捉迷藏

（1）出示布景，交代规章问题提示：

一次嬉戏可以人躲起来？

有哪些地方可以躲？

（2）依据声音辨别同伴规章：5个孩子隐藏，把整个身体躲起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，依据声音猜想。（依据孩子的力量，可以逐个发声音进行猜想，也可以等全部的隐藏者都发出声音后猜想）沟通：你猜xx后躲着谁？你觉得xx躲在哪儿？你能找到谁？……（引导幼儿依据不同的问题回答）小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到伴侣，看来你们都很喜爱自己的伴侣。

（3）依据发型、服饰辨别同伴规章：这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好伴侣猜猜你是谁。假如好伴侣猜对了，就出来；假如没猜对则不动。

争论：你觉得可以露出什么地方让伴侣猜？

沟通：你知道谁躲在哪里？

小结：你们不仅能听出好伴侣的声音，对好伴侣的衣服、头发、鞋子也很熟识。假如不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗？下次我们再试试。

《藏在哪里了》小班教案10

活动意图：

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的叙述方法学习完整连贯地叙述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标：

1.依据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.熬炼平衡力量及快速反应力量。

4.鼓舞幼儿乐观参加嬉戏，体验嬉戏带来的欢乐。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点难点：

活动重点：

观看画面依据动物特征找到动物。

活动难点：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2.自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?

(三)叙述图画书。

1.老师引导语。

小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整叙述故事。

(四)师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延长：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言叙述：藏在什么的后面或里面，进展幼儿的观看力和表达力量，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充分些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

《藏在哪里了》小班教案11

【活动目标】

1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

【活动预备】

1、孩子们有玩“猜拳”嬉戏的相关阅历。

2、《藏在哪里了》PPT课件。

【活动过程】

1、引起爱好、关注故事的名字。

（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？

（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、观看图片，叙述故事内容。

（1）出示内页1，观看争论。

有哪些动物伴侣在捉迷藏？（引导幼儿逐一叙述动物的形状）

（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）

我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导幼儿观看动物的动作和神态）

小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？

小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伴侣说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”

（2）查找动物伴侣

看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）

小狐狸怎么会发觉它们的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿在哪里呢？动物伴侣们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整叙述故事。

这个捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好伴侣听！

《藏在哪里了》小班教案12

活动目标：

1.认真观看画面，大胆猜想画面中的动物角色。

2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地叙述捉迷藏的图片。

3.能大胆地叙述，体验叙述的乐趣。

活动预备：

1.材料预备：课件、自制叙述操作卡每人一份(动物角色不变，变换不同场景)。

2.幼儿阅历预备：有玩捉迷藏、猜拳嬉戏的阅历。

活动过程：

一、提问唤起幼儿捉迷藏的阅历，激发幼儿爱好

提问：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?

小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。

二、认真观看小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确嬉戏分工

(一)认真观看画面，整体感知动物角色，并大胆推断猜拳的输赢

1.整体感知动物角色。

提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?

2.推断猜拳输赢，明确嬉戏分工。

提问：你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来认真地看看他们出的什么?是谁输了呢?

(二)仿照动物猜拳嬉戏，体验故事情境中的乐趣

引导语：那我们也来玩一玩猜拳的嬉戏，刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物，你们出……(剪刀)预备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了，它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不兴奋)看来它不太喜爱当找的人。怎么办呢?小狐狸，你别担忧，我们大家会一起关心你找!对吗?现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321!小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢?我们关心小狐狸找一找!

三、通过观看动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了?”

(一)观看小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了?”

1.观看动物局部特征，猜想谁藏起来了?

提问：谁藏起来了?你是怎么看出来的?

2.供应叙述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”

引导语：是吗?我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们抓紧静静地告知小狐狸谁藏在哪里了?

3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来推断动物角色提问：你们关心小狐狸找到小兔，它特别快乐。那为什么小兔这么简单就被找到了?

小结：对，小兔子有长长的耳朵。

(二)观看大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整叙述“谁藏在哪里了?”

1.观看动物的局部特征，猜想谁藏在这里了?

提问：我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的?

2.再次供应叙述支架，引导幼儿自己完整叙述短句“谁藏在哪里了?”引导语：对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小伴侣们，我们抓紧大声地告知小狐狸，谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈，小狐狸找到大象好兴奋，大象被找到了，它表情是什么样子的?(不兴奋)

小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪慧的小伴侣一眼就能看出来它是谁了。

(三)观看小松鼠藏起来的画面，猜想和叙述“谁藏在哪里了”

1.观看动物的局部特征，大胆猜想谁藏在哪里了?

提问：我们连续来找，你还发觉谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢?

2.同伴间相互叙述短句“谁藏在哪里了?”

引导语：究竟是谁藏在这里?我们抓紧到树后面去看一看。快告知你旁边的小伙伴谁藏在哪里?

(四)观看小鹿藏起来的画面，能大胆猜想和叙述“谁藏在哪里了”

1.回忆动物角色，找出还未被找到的动物。

提问：哇!我们已经关心小狐狸找到哪些小动物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都夸你们很会认真观看。可是还有一个动物没找到，究竟是谁呢?(小鹿)是吗?你是怎么知道的?

小结：原来，我们可以从前面的画面里找到答案。

2.认真观看整个画面，大胆猜想小鹿藏在哪里了?

引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起关心找吧。我们得认真观看画面才能找到小鹿哦。

提问：你们发觉它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗?

3.大胆地向老师连贯叙述“谁藏在哪里了?”

引导语：究竟是什么呢?我们一起到树后面去瞧瞧，是谁?谁藏在哪里了?我们终于找到小鹿了，小狐狸可感谢你们了。让我们也把这个好消息大声地告知老师——谁藏在哪里了?

四、通过多种方式引导幼儿连贯叙述捉迷藏的图片，体验叙述的乐趣

(一)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯叙述四幅图

1.整体出示四幅图，老师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯叙述图片。

引导语：现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头后面，大象藏在了草丛里面，小松鼠藏在大树后面，小鹿藏在大树后面)

2.幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地叙述四幅图。

引导语：你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要认真地听一听哪些小伴侣会自己把4幅图连起来讲。

3.请个别幼儿在集风光前大胆叙述老师请几个幼儿一起在集风光前大胆叙述四幅图。

(二)幼儿观看、操作叙述卡片，迁移叙述方法，体验叙述的乐趣

1.幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯叙述新情景。

引导语：森林里这群小动物们觉得捉迷藏可好玩了，它们还想再玩一次，这一次他们又会藏在哪里呢?你瞧!它们都藏好了(出示叙述卡)。现在，请你来当小狐狸，去把他们一个一个找出来，边找边说，谁藏在哪里?

2.老师个别询问，重点关注幼儿是否连贯叙述四幅图：谁藏在哪里了。

3.请幼儿大胆地向老师完整叙述捉迷藏的图片。

《藏在哪里了》小班教案13

设计意图：

《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特殊的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观看和叙述，引导幼儿在观看后试着大胆地