中国式过马路教学反思

中国式过马路教学反思

1、中国式过公路教学反思

这是我第一次给这么多人上课，第一感觉就是紧急，特殊地紧急。看着别人上课的时候，特殊沉着，我从心底里佩服他们。

我不是第一位上讲台的人，前面已经有同学做了示范。在他们讲课的时候，我始终在仔细地听课，就是盼望能从他们的教学过程中学到一些好的方法和好的阅历，固然也看到了他们的一些缺乏，提示自己不要犯类似的错误。他们中有的人讲课很胜利，我想在自己的课上也可以和他们一样好好发挥。但是，抱负和现实总是有着差异。课堂中，消失了许多缺乏的地方。

一、个人仪态方面

1．太过严苛，缺少微笑。现在想想真的是很不好，孩子们都还很小，我的面部表情过于僵硬，也会使得学生的积极性降低。原来我的初衷是，让孩子们保持好课堂纪律，却没有把握好尺度，消失了适得其反的效果，看来宽严相济的技巧还需要去摸索。

2．过于紧急，频繁走动。由于过于紧急，我始终在不停地走动，盼望以此来缓解自己紧急的心情。但是，我没有考虑到，频发地走动会带来的不好影响。我不停地在走动，让学生在回答下列问题的时候，还要旋转方向，不能更用心地答题，扰乱了学生可以驻足的目光。以后多加熬炼，让自己更大胆一些，在课堂上学会调整自己的心情，让自己更淡定沉着一点。

二、教学内容方面

1．问题答案，过于简洁。在做课件的时候，我始终在纠结，假如我给出的答案比拟正规，孩子们会不会看不懂，或者是不理解。后来经过一些思索，我还是给出了一些较为简洁的答案。在课堂上，孩子们说出的答案，都出乎我的预料。不仅答案很全面，而且很有深度，比拟正规和官方。当时我就觉得，自己对他们的了解真的是太粗浅了。这个地方是一个较大的失误，是由于我对学情分析不到位导致的。以后要考察好、了解好学生学问面的宽度和广度，以便于做出适合孩子们学问程度的课件和教学预备。

2.课件制作中问题消失的形式单一。全部的问题都是我呈现出来，没有给学生留下可以发挥想象、提出问题的时机。每一个问题，都是我提出来，让学生进展答题。以后想把更多的发散思维的时机留给学生，熬炼他们发觉问题、解决问题的力量。

三、教学技巧方面

1.没有把目光赐予学生。自己没有觉得，当别人一说出来的时候，自己回想的确是没有和孩子们进展目光上的沟通，这一点很不好。没有和他们进展目光的.沟通，我自己是心里没有底气，也让孩子们没有准时的得到应有的鼓舞和确定。以后要养成把目光放给学生的习惯，多于学生进展沟通，给他们足够的重视。

2.当学生在回答下列问题的时候，离答题者太远。由于我紧急所以在教室里随便走动，有时候会造成我离答题者距离特别远，我甚至不能很精确的听到他的答案，也缺少了在他答题时我应当给他的鼓舞和信任。对他们不够重视和敬重。以后要离得答题者略微近一些，给他们多一些鼓舞和敬重。

3.讲课没有起伏，缺少感情。我一堂课讲话的声音没有变化，没有凹凸起伏，使得课堂气氛不是很好，有些消沉，在四年级一班尤为明显。没有激情，没有带动学生真正的融入到课堂内容中来，使课堂效果大打折扣。以后要多添加一些感情，让同学们能够切身体会所讲的内容，并且积极参加到课堂活动中。

4.声音不够干脆，缺少力度，有些小。声音有些小了，没有顾虑到后排的同学，这是一个低级错误。当看到同学们都懒洋洋的，我在询问的时候，也没有力度，和同学们一样懒洋洋地问出问题，明显孩子们没有多少人提得起精神。以后课堂上说话要干脆一点，多拿出一些热忱，营造一种更活泼的课堂气氛。

5.表扬和评语，单调、没有针对性。在学生答复完问题后，我给出的评价语过于简洁和单调。这个是我在备课时，太忽视的一个问题。我以为差不多，可事实上每个学生都有自己的答题优势，并且各有不同。而我由于紧急，评价语也没有针对答题学生的答题程度进展有效评价。以后备课的时候，要多做几种假设，课堂上消失的情形，尽量多想象一些，以免到时候措手不及。

6.小组争论完毕，不能准时地掌控课堂纪律。依旧是小组争论之后的问题，不能很好地、准时地让孩子们宁静下来。这是在大局部实习教师身上也有的一个问题，我们现在也没有一个特殊的行之有效的方法，可以去改善小组争论之后的纪律问题。盼望在以后的观看过程中，查找到一些好的方法，让小组争论不仅是一种叫学生的形式，更要有小组争论的效果，让孩子们各显其能，发挥所长。

7.时间安排不合理。在四年级二班的时候，时间上还可以说是安排的稍稍合理一些。但是在四年级一班的时候，由于纪律问题，我一些该发挥的地方没能好好地绽开，时间上消失了前紧后松的问题。以后还是要多加熬炼，让自己的心情，不能受到学生们的干扰，把每一堂课都尽心尽力地上好。

8.课堂语言不严谨。在我讲课的过程中，不经意间使用了许多家乡话的表达方式，给学生简单形成错误的引导。在问题的表达上，使用了“教师中心论”的说话习惯，没有顾及到现在的课堂，学生才是仆人，一个原则性的问题。以后我会好好练习一般话，坚决避开课堂中话语表达上的错误。

这是第一次，盼望在以后的上课过程中，可以有效地改良这些缺乏的地方。唯一让我觉得劝慰的就是，内容都进展完了，同学们回答下列问题也积极协作了。

2、中班安全优秀教案及教学反思《我会过公路》

作为一名到岗不久的教师，我们要有一流的教学力量，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的中班安全优秀教案及教学反思《我会过公路》，盼望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、懂得识别过公路的标志，安全地过公路。

2、能够大胆地进展沟通，勇于表达自己的想法。

活动预备：

有关交通规章的DV、自制的红绿灯、布置大路场景所需的道具。在活动室四周张贴交通事故图片、各种过公路的交通标志。

活动过程：

1、请幼儿一起观看交通事故图片，让幼儿熟悉到交通事故的严峻性。

2、与幼儿一起观看DV。

（1）引入主题，请幼儿观看关于交通安全的DV。

请幼儿说说观看DV后的发觉及感受，一起争论应如何遵守交通规章。

（2）争论：你们在录像中看到了人们是怎样过公路的？你觉得他们这么做会有怎样的后果呢？我们怎样才能安全地过公路？

3、请幼儿到教室四周去观看各种交通标志，并猜想它的作用，请个别幼儿上来说。

4、教师小结：告知幼儿交通标志的真正意义。

5、延长活动：与幼儿一起玩“交通“嬉戏。

（1）与幼儿一起将交通标志布置在“公路“的各个角落。

（2）全班幼儿分两组，一组当行人，一组当司机（身戴汽车胸饰），两名幼儿当交通警察。（一个管行人，一个管汽车）

（3）未遵守交通规章的司机及行人，交通警察赐予罚单。

（4）教师与幼儿一起评议嬉戏状况。（重点放在遵守交通规章方面）你为什么会得了罚单？你违反了什么交通规章？

（5）行人与司机交换角色连续进展嬉戏。

（6）与幼儿再次进展评议。

活动反思：

三月是文明月，围绕《我会过公路》这个主题，在本组成员的共同研讨中，设计了此次活动。教案几经修改和试教后，上周四由我执教，展现了我们组的教研成果。

整个活动思路清楚，敬重幼儿的主体地位，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升化了情感。遵循了层层递进、环环相扣的.原则。活动中我采纳了“观看法、猜想法、叙述法、嬉戏体验法”等，引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富多彩。

活动设计的两大亮点：

1、表达幼儿的认知特点。

从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程表达了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。

2、呈现趣味性、综合性。

借助多媒体课件再现生活情境，画面生动活泼、直观，能激发幼儿学习的兴趣，使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象，富教育于生活情境、嬉戏之中，

执教过程中的缺乏之处：

1、教师的回应不够准时

当幼儿的答复没有到达教师预设的状况时，我未能准时回应获得的信息，“抛接球”处理不够协调，可见教师的随机应变力量很重要。

2、细节处理欠妥

嬉戏规章讲解不够精炼，示范的方式过于单一，幼儿处于消极等待的状态。因此，平常的活动中应关注细节，时刻留意创设适宜的教育情境，使幼儿接纳并产生积极的情感体验。

3、小班安全优质课教案及教学反思《安全过公路》

作为一名到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是小编为大家整理的小班安全优质课教案及教学反思《安全过公路》，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

活动目标：

1.让幼儿了解一些根本的交通安全学问，知道红灯停，绿灯行的`道理

2.知道过公路时要留意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危急性。

活动预备：

1.图片红绿灯、斑马线。

2、PPT

3、儿歌《交通灯》

活动过程：

一、谈话，引入主题。

“小朋友们知道怎样过公路吗?过公路时应当留意些什么?“(幼儿争论)

二、第一次尝试：

让幼儿知道过公路要留意安全，要看交通指示灯。

1.出示图片、PPT、提高幼儿兴趣。

“这是什么呀?(红绿灯)小朋友们见过吗?小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过?“(幼儿争论)

2.引导幼儿熟悉红绿灯(这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，公路上的十字路口就有了。)

3.引导幼儿争论“你们知道要怎样看红绿灯吗?“(幼儿争论)

教师小结：由于公路上人多车多，所以小朋友们肯定要知道怎样看红绿灯。

三、其次次尝试：让幼儿知道过公路要看着交通指示灯走斑马线。

1.引导幼儿熟悉斑马线“小朋友们看，这又是什么呀?你们有没有见过“

2.引导幼儿争论：过公路要怎样走?

教师小结：过公路时要先看红路灯，红灯停，路灯走，还要走斑马线。

3.幼儿学习儿歌：交通灯，会说话。黄灯说，请留意。红灯说，快停下。绿灯说，请走吧。牢记他们说的话。根据红黄绿行动。做个文明好娃娃。

教学反思：

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏爱护自己的力量，教师就要将工作做到最微小处。在今后的工作中我要多学习，积存，调整。我想，随着教育改革的深入，我们肯定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

4、小班社会优秀教案及教学反思《安全过公路》

作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的小班社会优秀教案及教学反思《安全过公路》，盼望能够帮忙到大家。

活动目标：

1.初步了解斑马线、红绿灯的用处及过公路的.正确方法。

2.初步了解交通规章，增加对交通安全的熟悉。

活动预备：

PPT，黑板，红、黄、绿圆形图片各一张,斑马线挂图，视频，儿歌。

活动过程：

1.(和客人教师打招呼)师:今日有这么多客人教师来豆豆二班做客，我们一起向后转头和客人教师问声好吧。幼：客人教师好!

2.师：还有一个动物朋友也来做客了，你们想把它请出来吗?幼:想。师告知幼儿这个动物朋友胆子小，请幼儿保持宁静，它才肯出来和大家见面。等幼儿坐好并宁静下来后师出示挂图斑马，并以斑马的口吻和幼儿打招呼。斑马:小朋友们好，我叫斑比，我是一只得意的小斑马，我最近遇到了一件烦心事，想请豆豆二班的小朋友帮帮我。你们情愿帮忙我吗?幼:情愿。师扮演斑比告知幼儿自己在走路的时候在路口遇到了两样惊奇的东西，其中有一样东西和自己长的特殊像，可是它不知道这两样东西叫什么?是做什么用的?师：出示挂图斑马线和红绿黄灯。请幼儿举手答复告知斑比你们熟悉吗?叫什么名字?是做什么用的吗?

3.视频《我会安全过公路》提问：“为什么小女孩过公路的时候警察叔叔不让她过呢?“小结：“横穿公路很危急，过公路的时候要走斑马线，红灯亮时不能过公路，只能等绿灯亮时才能过公路，过公路时也要左右看一看是否安全“。连续播放视频请幼儿答复视频中提出的问题。通过视频，再次集中幼儿留意力，并且让幼儿自己来总结安全过公路的方法。让幼儿知道过公路时除了走斑马线还应看红绿灯并左右看一看。

4.儿歌《交通安全要记牢》通过儿歌来稳固所学习的安全过公路的正确方法。

5.提前布置好斑马线和交通信号灯，请全部幼儿排好队和斑比一起安全过公路去路对面玩(完毕)。

活动反思：

幼儿在活动过程中，心情比拟高，感到特殊新颖，由于他们是农村幼儿，他们对城市的交通规章了解较少。特殊在后面的嬉戏活动中，他们把刚学的交通法规得以运用，有很大的成就感，并且这些交通规章在他们心中已根深蒂固。

5、《中国式过公路》教学反思

作为一名人民教师，我们要有一流的教学力量，通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《中国式过公路》教学反思范文，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

《中国式过公路》是综合实践活动课的第一单元的内容，主要叙述什么是中国式过公路？通过学习知道中国式过公路现象的缘由，并提出一些建议，学会编写简洁明白的建议书。从中懂得遵守交通规章，人人有责。

这一课是实习生任纪兰执教的第一课。这是综合实践课，主要让学生在生活中了解现象，学习学问。课前，任教师让学生走上街头，观看人们是怎么过公路的，以唤起学生的生活实践。学生很快融入课堂，投入到学习中，都能结合生活阅历谈出对“中国式过公路”的理解，课堂气氛热闹。

这一现象是怎么产生的，缘由是什么呢？在任教师的引导下，学生擅长发觉，勤于思索，找到了很多可行的缘由：人们安全意识薄弱、随大流、交通学问缺乏、等不及……这可见其课前做足功夫，课堂才能到达事半功倍的效果。就此学生也提出了许多合理的建议，让人们更加安全的”出行。一段交通视频，一张张交通图片，更加说明交通安全的重要性，加深了学生的印象。最终在任教师的带着下，学生和教师发出建议，安全出行，遵守交通规章，从我做起。

通过本的学习，孩子们能通过上网、实地考察和问卷调查等方式收集与“中国式过公路”相关的信息，并对信息进展归纳整理，找到产生“中国式过公路”现象的缘由，并提出一些建议。加工整理学生实地观看到的现象；设计一份调查问卷，并能进展实地调查。对调查问卷进展整理分析；并整理出中国式过公路的缘由；编写一份简洁的建议书。完成了本课的教学目标，效果良好。

缺乏：

1、上课过于紧急，走动频繁，不能关注学生的表现。

2、课堂语言不严谨，口语化的语言较多。

3、课堂纪律有待于提高，方法要敏捷。

6、公路不是嬉戏场教学反思

各位领导和教师大家好：

刚刚我执教《公路不是嬉戏场》一课的教学目标是：

1、熟悉交通标识，了解根本的交通法规和常识，养成自觉遵守交通规章的好习惯，并且懂得自我爱护。

2、通过学生结合生活实际，沟通探讨本地交通现状，知道有关交通法规和常识，初步培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量。

3、通过沟通、分析讨论交通事故及缘由，初步懂得交通法规对社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，喜爱生活。

为了较好地完本钱节课的”教学目标，我充分利用多媒体、卡片、标准的板书等多种物质化教学手段，以及较为恰当的教学策略与方法，形象生动的教学语言、肢体语言、情感语言等非物质化教学手段，把生涩懵懂的交通学问融入到一个个相互关联的学习情景之中。例如，为了让学生从思想上熟悉到遵守交通规章的重要性，我设计了观看录象片，谈来自身边的交通事故，并出示了一组交通事故数据调查表，通过这样几个环节，让学生深刻了解到交通事故给我们的家庭和社会都带来了巨大的危害。为了让学生熟悉交通标识，了解根本的交通法规和常识，我设计了行为情景图片辨析，说交通标志，认交通标志等一系列活动。各活动之间环环相扣，层层递进我觉得根本上完成了本节课的教学目标。

缺乏之处:

由于本人教龄短，教学阅历不丰富，驾驭课堂力量还有待提高。另外，由于有些环节之间不够紧凑，在时间安排上不够均衡，最终延时了，耽搁了大家的珍贵时间，敬请原谅。

课堂上确定还有许多缺乏，请各位领导和同行批判指正。感谢！

7、《中国式过公路》教学反思

《中国式过公路》是综合实践活动课的第一单元的内容，主要叙述什么是中国式过公路？通过学习知道中国式过公路现象的缘由，并提出一些建议，学会编写简洁明白的建议书。从中懂得遵守交通规章，人人有责。

这一课是实习生任纪兰执教的第一课。这是综合实践课，主要让学生在生活中了解现象，学习学问。课前，任教师让学生走上街头，观看人们是怎么过公路的，以唤起学生的生活实践。学生很快融入课堂，投入到学习中，都能结合生活阅历谈出对“中国式过公路”的理解，课堂气氛热闹。这一现象是怎么产生的，缘由是什么呢？

在任教师的引导下，学生擅长发觉，勤于思索，找到了很多可行的缘由：人们安全意识薄弱、随大流、交通学问缺乏、等不及,这可见其课前做足功夫，课堂才能到达事半功倍的效果。就此学生也提出了许多合理的建议，让人们更加安全的出行。一段交通视频，一张张交通图片，更加说明交通安全的重要性，加深了学生的印象。最终在任教师的带着下，学生和教师发出建议，安全出行，遵守交通规章，从我做起。

通过本的学习，孩子们能通过上网、实地考察和问卷调查等方式收集与“中国式过公路”相关的信息，并对信息进展归纳整理，找到产生“中国式过公路”现象的缘由，并提出一些建议。加工整理学生实地观看到的现象；设计一份调查问卷，并能进展实地调查。对调查问卷进展整理分析；并整理出中国式过公路的缘由；编写一份简洁的建议书。完成了本课的教学目标，效果良好。

缺乏：

1、上课过于紧急，走动频繁，不能关注学生的表现。

2、课堂语言不严谨，口语化的语言较多。

3、课堂纪律有待于提高，方法要敏捷。

8、《中国式过公路》教学反思

这是我第一次给这么多人上课，第一感觉就是紧急，特殊地紧急。看着别人上课的时候，特殊沉着，我从心底里佩服他们。

我不是第一位上讲台的人，前面已经有同学做了示范。在他们讲课的时候，我始终在仔细地听课，就是盼望能从他们的教学过程中学到一些好的方法和好的阅历，固然也看到了他们的一些缺乏，提示自己不要犯类似的错误。他们中有的人讲课很胜利，我想在自己的课上也可以和他们一样好好发挥。但是，抱负和现实总是有着差异。课堂中，消失了许多缺乏的地方。

一、个人仪态方面

1．太过严苛，缺少微笑。现在想想真的是很不好，孩子们都还很小，我的面部表情过于僵硬，也会使得学生的积极性降低。原来我的初衷是，让孩子们保持好课堂纪律，却没有把握好尺度，消失了适得其反的效果，看来宽严相济的技巧还需要去摸索。

2．过于紧急，频繁走动。由于过于紧急，我始终在不停地走动，盼望以此来缓解自己紧急的心情。但是，我没有考虑到，频发地走动会带来的不好影响。我不停地在走动，让学生在回答下列问题的时候，还要旋转方向，不能更用心地答题，扰乱了学生可以驻足的目光。以后多加熬炼，让自己更大胆一些，在课堂上学会调整自己的心情，让自己更淡定沉着一点。

二、教学内容方面

1．问题答案，过于简洁。在做课件的时候，我始终在纠结，假如我给出的答案比拟正规，孩子们会不会看不懂，或者是不理解。后来经过一些思索，我还是给出了一些较为简洁的答案。在课堂上，孩子们说出的答案，都出乎我的预料。不仅答案很全面，而且很有深度，比拟正规和官方。当时我就觉得，自己对他们的了解真的是太粗浅了。这个地方是一个较大的失误，是由于我对学情分析不到位导致的。以后要考察好、了解好学生学问面的宽度和广度，以便于做出适合孩子们学问程度的.`课件和教学预备。

2.课件制作中问题消失的形式单一。全部的问题都是我呈现出来，没有给学生留下可以发挥想象、提出问题的时机。每一个问题，都是我提出来，让学生进展答题。以后想把更多的发散思维的时机留给学生，熬炼他们发觉问题、解决问题的力量。

三、教学技巧方面

1.没有把目光赐予学生。自己没有觉得，当别人一说出来的时候，自己回想的确是没有和孩子们进展目光上的沟通，这一点很不好。没有和他们进展目光的沟通，我自己是心里没有底气，也让孩子们没有准时的得到应有的鼓舞和确定。以后要养成把目光放给学生的习惯，多于学生进展沟通，给他们足够的重视。

2.当学生在回答下列问题的时候，离答题者太远。由于我紧急所以在教室里随便走动，有时候会造成我离答题者距离特别远，我甚至不能很精确的听到他的答案，也缺少了在他答题时我应当给他的鼓舞和信任。对他们不够重视和敬重。以后要离得答题者略微近一些，给他们多一些鼓舞和敬重。

3.讲课没有起伏，缺少感情。我一堂课讲话的声音没有变化，没有凹凸起伏，使得课堂气氛不是很好，有些消沉，在四年级一班尤为明显。没有激情，没有带动学生真正的融入到课堂内容中来，使课堂效果大打折扣。以后要多添加一些感情，让同学们能够切身体会所讲的内容，并且积极参加到课堂活动中。

4.声音不够干脆，缺少力度，有些小。声音有些小了，没有顾虑到后排的同学，这是一个低级错误。当看到同学们都懒洋洋的，我在询问的时候，也没有力度，和同学们一样懒洋洋地问出问题，明显孩子们没有多少人提得起精神。以后课堂上说话要干脆一点，多拿出一些热忱，营造一种更活泼的课堂气氛。

5.表扬和评语，单调、没有针对性。在学生答复完问题后，我给出的评价语过于简洁和单调。这个是我在备课时，太忽视的一个问题。我以为差不多，可事实上每个学生都有自己的答题优势，并且各有不同。而我由于紧急，评价语也没有针对答题学生的答题程度进展有效评价。以后备课的时候，要多做几种假设，课堂上消失的情形，尽量多想象一些，以免到时候措手不及。

6.小组争论完毕，不能准时地掌控课堂纪律。依旧是小组争论之后的问题，不能很好地、准时地让孩子们宁静下来。这是在大局部实习教师身上也有的一个问题，我们现在也没有一个特殊的行之有效的方法，可以去改善小组争论之后的纪律问题。盼望在以后的观看过程中，查找到一些好的方法，让小组争论不仅是一种叫学生的形式，更要有小组争论的效果，让孩子们各显其能，发挥所长。

7.时间安排不合理。在四年级二班的时候，时间上还可以说是安排的稍稍合理一些。但是在四年级一班的时候，由于纪律问题，我一些该发挥的地方没能好好地绽开，时间上消失了前紧后松的问题。以后还是要多加熬炼，让自己的心情，不能受到学生们的干扰，把每一堂课都尽心尽力地上好。

8.课堂语言不严谨。在我讲课的过程中，不经意间使用了许多家乡话的表达方式，给学生简单形成错误的引导。在问题的表达上，使用了“教师中心论”的说话习惯，没有顾及到现在的课堂，学生才是仆人，一个原则性的问题。以后我会好好练习一般话，坚决避开课堂中话语表达上的错误。

这是第一次，盼望在以后的上课过程中，可以有效地改良这些缺乏的地方。唯一让我觉得劝慰的就是，内容都进展完了，同学们回答下列问题也积极协作了。

9、中国式过公路教学反思

这是我第一次给这么多人上课，第一感觉就是紧急，特殊地紧急。看着别人上课的时候，特殊沉着，我从心底里佩服他们。

我不是第一位上讲台的人，前面已经有同学做了示范。在他们讲课的时候，我始终在仔细地听课，就是盼望能从他们的教学过程中学到一些好的方法和好的阅历，固然也看到了他们的一些缺乏，提示自己不要犯类似的错误。他们中有的人讲课很胜利，我想在自己的课上也可以和他们一样好好发挥。但是，抱负和现实总是有着差异。课堂中，消失了许多缺乏的地方。

一、个人仪态方面

1．太过严苛，缺少微笑。现在想想真的是很不好，孩子们都还很小，我的面部表情过于僵硬，也会使得学生的积极性降低。原来我的初衷是，让孩子们保持好课堂纪律，却没有把握好尺度，消失了适得其反的效果，看来宽严相济的技巧还需要去摸索。

2．过于紧急，频繁走动。由于过于紧急，我始终在不停地走动，盼望以此来缓解自己紧急的心情。但是，我没有考虑到，频发地走动会带来的不好影响。我不停地在走动，让学生在回答下列问题的时候，还要旋转方向，不能更用心地答题，扰乱了学生可以驻足的目光。以后多加熬炼，让自己更大胆一些，在课堂上学会调整自己的心情，让自己更淡定沉着一点。

二、教学内容方面

1．问题答案，过于简洁。在做课件的时候，我始终在纠结，假如我给出的答案比拟正规，孩子们会不会看不懂，或者是不理解。后来经过一些思索，我还是给出了一些较为简洁的答案。在课堂上，孩子们说出的答案，都出乎我的预料。不仅答案很全面，而且很有深度，比拟正规和官方。当时我就觉得，自己对他们的了解真的是太粗浅了。这个地方是一个较大的失误，是由于我对学情分析不到位导致的。以后要考察好、了解好学生学问面的宽度和广度，以便于做出适合孩子们学问程度的课件和教学预备。

2.课件制作中问题消失的形式单一。全部的问题都是我呈现出来，没有给学生留下可以发挥想象、提出问题的时机。每一个问题，都是我提出来，让学生进展答题。以后想把更多的发散思维的时机留给学生，熬炼他们发觉问题、解决问题的力量。

三、教学技巧方面

1.没有把目光赐予学生。自己没有觉得，当别人一说出来的时候，自己回想的确是没有和孩子们进展目光上的沟通，这一点很不好。没有和他们进展目光的.沟通，我自己是心里