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阅读及写作社团教课方案阅读及写作社团教课方案阅读及写作社团教课方案精选文档主讲人组长审签课时周次课题名称阅读与写作社团活动知识与技术经过活动，使学生爱读书，让书成为他们的朋友。养成热爱书本，博览群书的好习惯，过程与方法学会怎样阅读传记类书记的能力。感神情度价值观要点及打破难点及打破易混点及解决能力生长点教师活动预设学生活动预设一、指导老师清点人数每班负责人协助指导老师清点本班人数学生在图书二、指导老师讲清图书室阅读相关规定馆楼下会集点到并在老指导老师挨次次带各自班级有序进入图书室师带领下有三、分小组阅读序进入图书学生主要采用传记类数量进行阅读馆讲课设计介绍书目：《后悔录》《贝多芬传》《居里夫人传》《罗素自传》《罗曼·罗兰传》《富兰克林自传》《苏东坡传》《史记》《名人传》等传记类书记阅读方法指导1、认识传记特别是评传的相关知识。注意的要结合文本自己的内容及其思路结构来谈文本时怎样表现传记的文体特点，切忌空泛。2、理清文本陈述的基本领实，准时间序次逐个整理，掌握传主的人生经历。一般来说，可以依据下边因素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、表现了他什么道德、作者有什么谈论、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是要点。3、抓住文本中的叙事和描述，剖析传主的个性、感情，掌握传主复杂的思想感情和精神质量。作者特地为一个人物永久长存，其目的就是要突出其事迹、刻画其形象、张扬其个性、突显其思想、弘扬其道德，而这些目的的达成总是经过对传主的事迹、言行、成就的表达描述来表现的，所以，对文本中叙事描述的理解、剖析，就可以认识传主的性情、思想和质量。

学生学习图书检索方法，不懂的地方可以向老师请教.精选文档4、经过作者的用词语句的色彩和作者对传主的谈论，理解作者的感情偏向和见解态度；剖析作者的思想感情与传主事迹之间的关系。作者的感情偏向和基本见解与作者对传主的表达、谈论有着必然的联系，作者的感情偏向直接影响文字的褒贬和选材的好恶，对传主的恭敬与鄙视、夸耀与责怪、辩解与训斥也许客观一致、一分为二的态度经常可以从字里行间分辨得出来。5、经过剖析文本的选材、表现手法、修辞技巧、语言特点等形式，认识作者这样办理的企图或运用奏效。文本的选材一般都是为刻画其人物、表现其性格、表达其主题服务的。表现手法的运用一是为读者，或令人入迷，或振聋发聩；二是为传主，或突出其性情，或揭露其质量；

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