说课稿模板汇总九篇

精选授课稿模板汇总九篇各位评委、老师：大家好！我今天授课内容是湘版美术教材第八册第九课《绿色呼叫》，本课属于“综合·研究”学习领域，我的授课将采用“四说”的模式。我的授课理念将贯穿其中。一、说教材1、教材解析：森林为人类的生计和发展作出了巨大的贡献，本课围绕画树这一活动，让学生认识美术与人类生计环境的关系。2、授课目的：依照《美术新课程的标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的授课目的定为：知识目标：掌握色彩运用的方法，表现出树的的色彩美。技术目标：认识树的外形结构及特色，并能用流利的线条勾画树的特色和动势感情目标：培养学生热爱自然、保护自然的思想感情。3、授课重难点：重点：学生学会以线造型的问题难点：能适合的掌握色彩运用的方法。二、说教法1、情境授课法：我运用实物、音乐衬着等手段，创立与本课想关系的情境，1把少儿带入这类情境，启示学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感觉美、发现美。2、演示法：我还采用演示法，把演示和讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握运用各种色彩画树的方法。别的，我还运用谈论法、引导发现等方法，围绕授课重难点分层次进行授课，培养学生的实质操作能力和创立能力。三、说学法在学法的指导上，我让学生为主体，教师为主导。引导学生经过感觉、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主研究，合作交流。激励学生独立思虑及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创立的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参加体验性学习活动，能画优秀彩丰富的树，发展创立思想，陶冶艺术情操。四、说授课程序1、欣赏导入课堂开始引导学生欣赏课件图片：四时的树木实景以及树木的色彩画，领会大自然的色彩美经过欣赏图片，为学生创立优秀的审美环境，激起学生的兴趣。引出本课课题并板书——绿色呼叫2、整体感知经过欣赏图片，我用问题引导：“经过欣赏图片你能谈谈色彩画风景的表现方法吗？”师生交流，教师小结：基本的步骤共分两步：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树：先画树干，再画主枝，最后画树叶。2第二步用淡彩着色：色彩平庸而又富于变化。经过以上环节，打破本课重点。3、教师示范我在这时亲自演示一幅色彩树木的画法，第一步用线描述好树干，第二步画好树叶，用三种常有的叶丛画法演示，用不一样的线条表现不一样树叶的特色。引导学生讲解树木局部的表现：前后层次在形的办理上主要表现为主次关系和空间大小关系。接下来问题谈论：“同学们认真观察教材色彩图片，想一想红色为什么会有身前的变化？绿色是直接画上去的吗？两色间的边缘线为什么这么清楚？”师生合作交流：小结：1红色颜料中加入水分的多少不一样产生了浓淡深浅变化；2黄色和蓝色互相浸显出现了绿色3两色相接部位运用了干画法。我在演示色彩不一样的调色方法，引导学生感觉色彩的干、湿、浓、淡以及自然浸透产生的不一样收效。第三步淡彩着色，运用方才问题谈论出来的色彩知识，将未达成的画上色，并提示学生注意颜色不宜调的太均匀，防范色彩死板：水分要控制适合；防范把色彩画的太脏。这样做，能够更好的打破授课难点以上3个环节，我用18-20分钟达成4、自主创作我再次用课件显现大自然中的树木以及一些优秀的学生作品，让学生在欣赏美丽的大自然的同时萌发创作的欲望，接着提出作业要求：自主用构线画一篇树林，再涂上较冷淡的颜色。这时，我开始播放早先选好的钢琴曲《风的色彩》，让3学生在欢欣的环境中进行作业。以上环节，我用16-18分钟达成5、谈论感觉一、说教材1、本框题的地位和作用《花销及其种类》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的花销》中的第一框。在此从前，学生们已经学习了《奇怪的钱币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去花销，这既为下一框《成立正确的花销观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——花销——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承前启后的过渡作用。同时，花销是最贴近我们生活的经济现象，从花销下手有利于我们的授课更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有重视要的指导意义。本框题的授课内容是依照新课程标准1。3的规定，其中包含的影响花销的因素，花销的种类以及花销的结构三个目都是今后高考的必考内容。2、授课目的依照本教材的结构和内容解析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特色，我拟定了以下的授课目的：知识目标：识记和理解影响花销的因素；认识花销种类的三种分类，特别是钱货两清花销，借贷花销和租借花销的异同；认识花销结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去解析影响花销的因素。认识我国花销结构的变化趋势，能够加强学生关注现实生活的能力。4感神态度价值观目标：引导学生经过对自己家庭花销水平迅速提高的感觉，结合我国恩格尔系数走势的解析，激发学生热爱生活的感情，加强民族骄傲感。3、授课的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的授课重点和难点：授课重点：本框的重点是影响花销的因素（前两点最重要），重点的依照：只有掌握了影响花销的因素才能找出提高花销水平的路子和方法。授课难点：花销种类中的借贷花销难点的依照：借贷花销对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺少这方面的基础知识。二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的授课目的，再谈谈我的教法1、指导思想依照新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实质，贴近学生的原则进行授课。鉴于我们学校学生的实质情况，他们对居民生活花销有比很多的生活经验，但也存在好多模糊认识，错误见解，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行授课方案。让学生真切参加授课活动，充分引导学生全面地对待身边的经济现象。2、教材内容的办理及依照本框题的授课三个目，影响花销的因素这一目需教师灵便办理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根终究都是由经济5的发展水平决定的，同时由这些因素我们能够而且有必要引导学生总结出提高花销水平的路子和方法，这两处都需求要教师概括总结的。花销的种类这一目高考主要以选择题的形式出现，主要观察学生判断某栽花销行为属于哪一栽花销种类，所以这一目只要用实例简单讲解说明。花销结构这一目重点经过引导学生解析课本近几年的我国恩格尔走势图来掌握恩格系数和花销结构变化的意义，引导学生总结出其根根源因也在于经济的发展。3、教法的选择及依照情况授课法：立足生活实质，从生活中取材，创立情况，让学生就自己熟悉的问题公布见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实质的解析运用能力。举例法：联系学生生活的实质，经过生活中的例子来解析印证教材的见解，更贴近学生的生活，更易接受。谈论法：针对某些提出的问题，组织学生进行谈论，促使学生学会在学习中解决问题，4、教具的选择鉴于我校新授课楼授课硬件的实质情况，我主若是进行利用黑板加粉笔的讲解式授课三、说学法在整个授课过程中学生才是真切的主体，依照新课标的理念，学生应学会怎样学习，所以在授课过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真切的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采用：体验式学习、交流合作学习、解析概括式学习。本课的教法与学法是互相联系的，只要经过教师创立情况，举例说明才能引导学生进行体验式，互相间交流合作地学习。6四、说授课过程在这节课的授课过程中，我重视突出重点，条理清楚，重视互动、交流，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。1。导入新课：（2—3分钟）显现几组现代人的花销图片（或描述机组现代人花销的情况），引导学生感觉现代多彩的花销，同时，引导学生谈论为什么会人们的花销发生了这么大的变化？2、讲解新课：（35分钟）一、影响花销的因素1、收入是花销的基础和前提（1）居民的花销水平不但取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响。（利用父亲母亲的薪水单讲解可支配收入）（2）社会整体花销水平的高低与人们的收入差距大小相关。我国整体花销水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。2、物价水平抵花销的影响3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店地址、服务态度、售后维修与保养情况都会影响花销。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）4、经济的发展水平辨析：提高收入必然会提高花销水平⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，花销水平就越高。7⑵提高花销水平措施：①促使经济发展（根本路子）②提高收入水平（主要路子）③牢固物价④生产适销对路的高质量产品二、花销种类¨¨¨老师的迷惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去借贷买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几栽花销方式？三、花销结构1、含义2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数量）3、恩格尔系数的变化与花销结构变化的关系反响家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他花销的支出，特别是发展资料和享受资料花销的支出，限制花销层次和花销质量的提高。P23图反响出什么经济学道理？①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，花销质量不断改进，②同时，反响出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。③花销结构不断变化的根根源因在于经济的发展，生活水平的提高。3、课堂小结，加强认识。（2—3分钟）84、板书设计一、影响花销的因素二、花销结构1、含义2、恩格尔系数：食品支出/家庭总支出3、花销结构变化的根根源因：经济的发展，生活水平的提高。《成才之路》的练习（教师精选典型的题目进行评讲）我的授课达成，感谢大家。教材解读：《10的游戏》是小学数学一年级第一学期第二单元10以内数的加减法的内容。本节课授课目的1、研究并掌握与10相关的加减法。2、从实例除法，列出形如□+a=10的式子，并求加数；会从实例出发列出形如10－□=b的式子，并求缺少的减数。3、自主研究，发现规律。领悟学数学的乐趣。授课重点：掌握与10相关的加减法。授课难点：和是10的加法；被减数是10的减法。自主研究，发现规律。9学情解析：小学一年级的学生当前已经基本掌握10以内数的分拆，也已经学习了加法、减法、加与减以及看数射线做加减法。本节课主要以游戏的形式让学生生动形象地领悟加减法，熟练掌握与10相关的加减法。目标定位：本节课我安排了破译密码游戏创立情况揭穿课题，此后又有投球游戏、掷双色片、小矮人喝饮料等生动地引入加减法计算。让学生领悟学习数学的乐趣，以及感觉学习数学是一件很有意义的事情。吻合一年级小朋友的年龄特色。其中为了防范出现有的孩子吃不饱的现象，设计练习让学生搜寻在加减法中存在一些小奥秘，让学生自主研究规律。策略选择：1、用破译密码、投球游戏揭穿课题，引入与10相关的游戏，激发学习热情。2、用双色片游戏让学生自己摆一摆、翻一翻，在自主研究中领悟10的各种分拆。此后配上相关加法练习，加强学生计算能力。再引导学生发现加法游戏的小奥秘，发现加法中的规律。3、用数射线、小矮人喝饮料引入10的减法，再配上相关减法练习，加强减法计算能力。让学生试一试自主发现减法中也有小奥秘。4、牢固练习，利用小火车连续加强与10相关的加减法，进一步领悟10的分拆。最后设计我能行的环节，加强学生自主研究能力。练习设计有层次，满足不一样学生需求。一、说教材教材解析《酸的和甜的》这一课选自人教版二年级上册语文教材第17课。本课是一篇特别生动幽默的童话故事。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑10话。狐狸用“精神成功法”诱惑了小松鼠和小兔子。若是不是小猴子敢试一试，他们都将错过一顿美餐。课文告诉我们做事要亲自试一试，不能够光听别人的话。课文是以连环画的形式编排的。授课时，能够借助连续的插图阅读课文，了解故事的主要内容。认真观察每幅图中几个动物的神情、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，练习有感情地朗诵，并借助图画分角色朗诵表演，在情境和活动中理解课文内容。授课目的1．经过学习课文，懂得做事要亲自试一试的道理；2．认识“酸”、“葡”等生字，会写“串、兔”等字；3．正确、流利、有感情地朗诵课文，分角色表演课文。重点、难点1．借助课文的插图，阅读课文，感知生字，认识故事的主要内容；2．经过学习，懂得“平时做事要亲自去体验、去试一试、不能够光听别人的话”的道理。二、说教法在本课的授课中，我以新课标为指导，以学生为中心，依照二年级学生的阅读实质情况和本课的详尽要求，将“看、说、读、演”等多种授课方式相结合，并采用现代授课手段，努力为学生创立一个开放而富饶活力的学习氛围，最大限度地挖掘学生的潜力，给学生供应一个自主、研究的平台和创作表演的机遇，充分让学生体验做学习主人的乐趣。三、说学法11教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的重要理念。学生是学习的主体，教师应向来以一个学习的组织者、引导者与合作者的身份,为授课创立情境,放手让学生去读读、看看、谈谈、演演，经过学生的积极参加，令人人都体验到成功的欢欣。四、授课过程（一）导入同学们，你们看这是什么？（出示“葡萄”图，学习“葡萄”两个生字，学生谈谈怎样记住这两个生字）在葡萄架下，有一只狐狸，（出示“狐狸”图，学习“狐狸”二字）他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能够吃！”终究这葡萄是酸的还是甜的呢？今天，我们就一起来学习《酸的和甜的》（学习“酸”字）。请翻开书74页。在导入部分，经过课件的演示，随机学习五个生字。教师的提问激发了学生求知的欲望，调动了学生学习的积极性，使学生很快进入了情境，都想快点知道故事的真相。（二）学习课文1．初读感知（1）听老师范读课文或播放动画朗诵。2）同学们，刚刚听了课文朗诵，谁能谈谈文章讲了哪几个小动物？（板书）你想不想和他们交朋友呢？（激趣，使学生产生一种想迅速阅读文章的希望心理。）（3）自由朗诵课文，找出生字，划出段落序号，并把与自已最喜欢的小动物相关的段落多读几遍。（4）多媒体出示生字（9个），由于在导入部分已随机学习了5个生字，这里能够把重点放在学习“串、迫、待、硬”这4个生字上，可采用象形识字法认12识“串”、换偏旁识字法认识“待”、奇怪联想识字法认识“硬”。5）请同学把自己最喜欢的段落读给大家听，尔后谈谈自己读的感觉。这样，教师不用多讲，学生们自可是然在读中整体感知，培养语感，碰到感情的熏陶。2．再读感悟这是一篇配有八幅精良插图的课文，配插图的主要目的：一是帮助学生理解课文的内容，二是让学生学会怎样观察图片，为今后的看图写话打基础。教师在授课时要注意掌握好这两点。自然，八幅插图没有必要每一幅图都详讲，能够将八幅图分成四个部分来讲：1）出示第一幅插图，请学生认真观察图片，出示观察提示：图上画了什么？他在干什么？看看他的神情（想吃、吃不到、流口水），想一想他说的话以及说话时的表情。观察提示给学生的观察指了然一条路,让学生知道应该怎样观察，先观察什么，再观察什么。学生只有学会了这一幅图的观察，才能为后边七幅图的观察打下一个优秀的基础，所以这一幅的观察引导是一个重点。（2）出示第二、三幅插图，先以学习第一幅图相同的方法让学生来观察，谈谈图的意思，并加上自己的想象，猜猜小松鼠和小白兔的心思。在理解了图意的情况下，再让学生读读第二、三段，这样学生就能在理解的基础上去感悟、去想象。这一部分的授课可不做为重点。（3）在同一张灯片上同时出示第四、五、六、七幅图，由于这四幅图的联系比较强，整个内容主若是小猴子、小松鼠和小兔子的对话，特别连结。若是一张一张地看，不利于学生进行比较，发现小动物们的神情、动作的变化。教师在指导观察时要注意引导每一幅图的观察序次。如观察第四幅图时，让学生先看猴子，猴子在哪里？他想要干什么？尔后看小兔子的表情，他张张口，皱着眉头，猜猜他会说什么呢？再反过来看小猴子的表情，一脸诱惑，猜猜小猴子心里又会想什么呢？观察完后让学生小组合作，自由分角色朗诵课文的第四、五、六、七段，领悟感情。这一部分应作为重点来讲。13（4）出示最后一幅图，小松鼠和小兔子头上都有一个大大的问号，“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？同学们自由谈论，充发散挥自己的想象力。教师充分肯定学生的回答，注意不要拘泥于一、两种答案，要给学生自由发挥的空间。经过谈论纷纷的谈论，学生们自然能够理解故事中的深刻道理。（三）小结经过这个故事的学习，你懂得了什么？随机进行思想教育：不论做什么事情都不能够只听别人一说就相信了，而要亲自去试一试、去证明才对。以上是我对这篇课文第一课时的设计，在授课中要注意掌握教师的主导地位，充发散挥教师的导学作用，引领学生进入情境，激励学生英勇发言，积极参加课堂活动，真切做课堂的小主人。在这一课的第二课时，我还将设计“表演童话剧、赏析句子、拓展训练、教写生字”等环节，从多方面培养学生的听闻读写能力，达到语文阅读授课的目的。一、说教材这节活动是大班的一节社会活动。由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说马上就要读小学了，他们就会感觉时间过的特其他快。大班的孩子对于小学是陌生的，他们不知道上小学该是怎么的学习方式，最多可是在家长口中知道要读书，不能够只想着玩。但孩子对于这些话会产生惧怕心理，会不想上小学，由于他们知道上小学不好玩，只能是读书，无疑的给孩子造成一些思想上的负担，形成一种精神压力。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？我们就该从平时下手，从心理和物质进步行准备。我们平时能够向孩子问一些和上小学相关的问题，说一些小学生的行为规范，介绍上小学要用到的学习工具和体育玩具等等。使幼儿在活动中渐渐认识到小学与幼儿园的'不一样，对上小学产生浓厚的兴趣，而我就是先从物质开始下手，设计了书包这个活动，目的是想让大班幼儿进一步认识小学生的学习习惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。二、说目标：14《纲领》的基本特色是以少儿的发展为出发点和归宿，所以我在授课目的确实定，和授课过程的设计上，我努力表现了以少儿发展为本的现代教育理论。依照幼儿的发展水平、经验和现阶段的需要我设计了以下几个目标：1．熟悉、认识书包及常有文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2、激发幼儿上小学的向往之情，在活动中体验做小学生的快乐感。而认识常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本次活动的重点和难点。我想经过本次活动启示幼儿从喜欢书包的心情渐渐升华到想上小学的兴趣。三、活动准备：1、早先准备好的书包带到幼儿园2、桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、零食、玩具等，数量不一。3、音乐“我爱我的小书包”为了活动的顺利张开，能够早先让家长带孩子一起去购买书包和上小学用的学习用品，让孩子适合认识学习用品的名称和使用方法。四、说教法孩子上小学第一面对的就是要背书包，那么书包里终究要放些什么，玩具、零食还是书本？详尽该怎么放，在他们的脑筋中是不清楚的。在本节课中，我采用了实验法、发言法、谈论法、察见解。让孩子去认识认识书包。五、说学法所以在活动中经过让孩子去选择、去思虑、去谈论、去练习，来认识书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是特别有帮助15的。活动的形式我是让孩子操作在前，谈论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感觉。在整个过程中，经过与书包、文具等资料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极感情，体验做小学生的快乐，真切地为幼儿上小学而作准备。六、说授课程序依照本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特色，我将本次活动分为四个环节和一个延伸活动。第一个环节观察、谈论小书包。在《纲领》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。所以在这个环节中，我先经过发言法，让幼儿认识知道书包有不一样样的，也有相同的，它是为小朋友上小学准备的，再经过察见解谈论法让幼儿自由地互相观察和交流书包用途、装些什么，是我们的朋友。联系生活实质，拓展幼儿的视野。第二个环节书包里的朋友。我经过用实验法让幼儿分别操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。再用发言法书包里装些什么？哪些适用哪些没用，让孩子用完满话说明原因。并知道每天上小学时必定要带的东西，如书本、文具餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是能够带的，玩具和危险的用品是不能够带到学校去的。第三个环节整理小书包。为了让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿着手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。从操作中知道今后上小学去的时候，要每天整理好我们的小书包，检查一下要带的东西，爱惜好书包里的这些东西。第四环节表演歌曲“我爱我的小书包”。这个活动是在课结束从前，我在这一环节中让小朋友背着书包表演歌曲，增进了幼儿对书包的热爱，体验了快乐的心情及对小学的向往。使整个活动在轻松快乐的音乐声中结束。16七、延伸活动可带领幼儿多参观小学。看看那处的小学是什么样子的，学校里有什么活动，有还能够够经过网上阅读小学生的课余生活，加深他们对小学的进一步认识。《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文《苏教版》二年级上册的第4课，这首诗歌描述了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反响了他们幸福快乐的童年生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸爸背上到广阔野外的空间转移为“纬”，交错成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，欣赏之情。全诗语言洗练而有童趣，所创立的境地清爽爽朗，我所执教的对象是城市孩子，大多学生对乡下生活认识不多，但他们思想活跃，善于公布个人见解，敢于创新、想象丰富。所以，在熟读成诵、积累语言的基础上，重视学生感悟、体验，开拓视野，发展想象力是我授课的重中之重。让学生喜欢阅读，感觉阅读的乐趣，在阅读中培养学生的语感是我授课理念的灵魂。其次，转变教师角色，和学一生等对话，相信学生，给学生自主权，在合作中学习，是我授课的策略。激励学生对感兴趣的话题有丰富的想象，有表达的自信心，培养创新能力，是我授课的又一理念。语文课标提议新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、研究、合作学习，培养学生主动积极的参加精神和合作精神。课标还要求“要重视学生的独到感觉和体验”。所以，我的授课流程设计是这样的：《乡下孩子》一课，反响了乡下孩子丰富多彩，幸福快乐的童年生活。那么，怎样使学生在熟读成诵的同时，又感悟到这一点，既而转变为对农村，对大自然的热爱呢？在授课流程中，我采用了“感情体验”的授课方式，让学生作为乡下孩子的客人去体验、去感悟乡下生活，进一步想象，乡下孩子还会干些什么？同时，运用直观、形象的多媒体授课手段，经过声情并茂的动画素材，再现农村生活，使学生在情境中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。所以，授课的主线是“以说为入、以读为主、以悟为神”。一、情境导课，激发兴趣。17在导课的环节中，我先出示了一幅农村生活画面，请同学们认真观察图上都画了哪些光景？你知道这是什么地方？[经过让学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和美丽的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的猫咪，，朴素的胖猪，清明见底的溪水，绽开的野花等光景，让学生从视觉上感觉乡下空气清爽、环境优美。]我接着问：谁会在这里生活呢？当学生说道乡下孩子时，我又巧设过渡：“今天，就有一位热情好客的乡下姑娘邀请我们到她的家乡去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。她静静地告诉老师，她生活得特别快乐，所以专门做了一首诗歌送给大家，你们想知道吗？”这类导课方式，不但激起了学生的好奇心，而且激发了他们的求知欲。二、层层递进，引导初读1、一读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2、二读课文，看看这首诗歌主要写了一件什么事？3、三读课文，划出小节。想一想每小节都写了乡下孩子什么幽默的事？[经过三次不一样要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。渐渐培养学生用自己的语言来概括文章内容的能力。]三、创立境地，读中感悟在学生对诗歌内容有大体认识的基础上，我请学生选择自己最喜欢的小节，用自己最喜欢的学习方式自由结合成小组，进行小组合作学习。这样，学生有了充分的自主权，搜寻自己兴趣相投，关系亲密的小伙伴，就能最大程度地发挥自己的聪颖才干，在小组内英勇思疑，积极发言，显现自己，在合作中解析问题，解决问题，产生新问题。这时，我就作为小组的成员，深入到各小组，与他们共同商议，共同学习。一方面，能够认识他们的学习主题，恩赐适合的引导和点拨。另一方面，能够收集学生碰到的困难，以便在小组报告时，做到有的放矢。比方：在报告第一小节时，有一位同学提出为什么说他是“欢唱的黄鹂”“绽开的野菊”？我让学生说一说，小时候躺在妈妈怀里会感觉怎么样？爬在爸爸背上会干些什18么？由此唤起学生获得父亲母亲爱抚时那种温暖幸福的感情体验，回忆起当时欢欣愉快的心情，领悟到孩子在父亲母亲的关爱下就像“欢唱的黄鹂”，父亲母亲看到天真爽朗的孩子就像“绽开的野菊”。[让学生理解这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”、“俏皮”，在爸爸背上“俏皮”“任性”的特色表现了出来。学生领悟后，心灵碰撞、真感情悟，深情地读出那份父亲母亲爱孩子，孩子爱父亲母亲的欢欣之情。]又如：学生朗诵第二小节后，我感觉他们读得不到位，就出示课件，让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境去想象：乡下孩子是怎么捉蝴蝶，会编个什么样的故事？（美丽的童话故事）他采用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？体验乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的爽朗快乐，学生进入情境后，指导学生用轻松、快乐的语气朗诵和背诵这一小节。小组报告完后，我用第一人称的语言描述，导读各个小节，配以优美的音乐，把学生带到乡下孩子童年的境地，让学生经过阅读，领悟乡下孩子天真可爱、聪明灵巧、勤劳能干的性格特色，同时，感觉乡下孩子在这样环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想感情。四、启示想象，迁移练习。对课文进行朗诵、背诵后，我对学生说，若是你到了妞妞的家乡，你会干些什么？你能像妞妞相同也编个诗歌吗？低年级的学生生活经历较浅，让他们言之无境是比较困难的。所以，我第一依照学生实质创立情境，出示了多媒体课件，使学生的思想、想象等心理活动有必然的物质依赖，图上有小狗、公鸡、小猫、小鱼、小猪、鹅等学生喜欢的动物，学生们见了个个神采飞扬，见物欲言。纷纷举手发言：“拾一把稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。”“割一篮青草，馋得小羊咩咩叫。”“捉几条小虫，撑圆了公鸡的肚皮。”“捡几根肉骨头，乐得小狗直摇尾巴。”这样，“一石击起千层浪”，孩子们你追我赶，思想活跃，不但能够正确地运用课文上的句式，而且还能够够联系实质，说出生活中喜欢的小动物、吃的食品及相关的一些事情。19这时，我又引导学生：你们都是城市孩子，能把自己的城市生活再现成诗歌，说给“大眼睛妞妞”听吗？学生依赖自己的生活体验和知识积累，英勇地去想象，去创新，在试一试中表现我能行的快乐，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、充满童趣的小诗。比方：“曾是妈妈怀里/可爱的小猪。曾是爸爸背上/俏皮的猴子。弹一首歌曲/能唤起美好的回忆，打一次篮球/锻炼锻炼自己的身体。”诚然不够圆满，但对二年级的学生来说已经是难能难得了。[迁移练习，把课堂还给学生，亲密联系学生的经验世界和想象世界，让学生依赖自己的思想方式，去拓展，去创新，成为真切意义上的主人。]经过《乡下孩子》的授课，以创立情境、兴趣阅读、感悟运用为理念，让学生在自主、合作、研究中学习，充分表现了新课标的“教师是一个组织者、引导者、谈论者”。同时，让我更深地领悟到教师相信学生、敬爱学生，学生会给你意想不到的惊喜。总评：这篇授课讲稿井然有序、结构慎重、论证充分，给人以清爽纯朴的感觉，充分表现了新的授课理念，着眼于学生的发展和创新这一特色。教师点子多，方法新；学生善思虑，敢创新。主要特色有三：一、设境导课方式新由于这节课讲的是乡下孩子快乐的童年，但面对的是城里孩子，怎样勾起孩子们对农村生活的回忆呢？仙老师运用多媒体创立情况，让学生观察感觉乡下清爽的空气和优美的环境。把学生的感情谢倡导来，尔后和妞妞一起去乡下做客。亲自领悟乡下孩子幸福快乐的童年。这样导课入情入境，让学生很快进入角色。二、体验式授课方法新新课标提议的学习方式要修业生重阅读、重积累、重感悟、重运用。要重视20学生独到的感觉和体验，这节课充分表现了这一点。①读中体验。仙老师设计了大量的阅读，有分层阅读、情况阅读、引读、配乐朗诵。比方：当学生读得不到位时，老师出示多媒体课件，帮助学生理解感悟。让学生在读中和文本对话，体验乡下孩子丰富多彩的童年生活。②迁移体验。乡下孩子的生活不行是限制于这些，他们还会干些什么呢？学生联系自己对农村生活的独到感觉，体验到乡下孩子还会拾稻草，捉虫子，割青草等生活情况后，给授课增添了很多色彩。学生在体验过程中，心灵也获得了净化。三、让学生英勇创新思路新怎样把学语文、用语文有机地结合起来，在语言实践中培养学生的创新思想能力，是我们语文授课的目标。仙老师这节课，让学生以《乡下孩子》这首诗歌为依赖，去编写城里孩子美好幸福的童年，低年级学生编得虽不够圆满，但我们重的是过程。学生在这一过程中，感情、态度、价值观的升华，是这一节课自己远远达不到的。所以，这篇授课方案的确是引导学生主动学习、积极研究、勇于创新的授课授课精选。为贯彻“洋思精神”，充发散挥学生的自主性，减少公开课中教师的表演成分，激发学生自主学习的能力，提高学生学习语文的兴趣，同时重视表现语文自己的艺术特色和语文授课的艺术。我将《炊烟》的授课方案设计以下：一．《炊烟》一文授课的主旨：借鉴蒙太奇的手法、结合绘画的技巧让每一个学生成为“艺术家”，借助对课文的解读、鉴赏，由学生在心中达成画作《炊烟》的构图。藉此学习、领悟文中刻画人物的方式方法；领悟认真地观察生活、领悟生活对写作的重要意义。文本在整个授课过程中仅起促发灵感、引导考虑的作用。二．重点与难点21重点：学习刻画人物方式方法。领悟观察生活和写作之间的关系。难点：学习领悟经过外面环境、人物比较以及直接刻画容颜、动作、语言、神情、心理、细节等方法描述人物的方法。养成认真观察生活的习惯。自觉积累生活积累素材并运用于写作实践。三．授课进度的设置和内容的安排进度设置：导入两个与文本结合的学习阶段自编自演情况剧阶段，对文本的拓展部署作业内容安排：Flash配合钢琴协奏曲导入，引导学生进入艺术的想象，引入对“炊烟背后的故事”的考虑。张开谈论。第一阶段的任务→初读课文，解决两个问题：①情节发展②人物//中心人物借助这两个问题→→引导学生张开联想、结合自己的生活经历设计自己所理解的flash。（结合自己的生活经历，达成对课文内容的自主解读）第二阶段的任务→精读课文，解析中心人物的刻画：达成两副人物画。借助绘画中人物画的技巧，引导学生自主解析课文中人物的写法。领悟描述人物的常用方法。第三阶段的任务→对课文的拓展训练，自编自导自演，各取所长、所好，在实践中检验对课文的理解深度。22部署作业结合课后练习再次品读文章；思虑文中开始部分省略号的作用；(兴趣题)将情况剧的表演“剧本化”，写一篇文章。简评《炊烟》重视学生在阅读过程中的主体地位。留有时间让学生自己阅读，不以教师的讲解取代学生的阅读，学生与文本之间的对话。及后的看幅图，想像一下画后边的故事以及最后的角色大反串中，都让出机遇让学生充分显现口才，也有机训练了她们的口语表达能力。同时在这些环节中教师也能重视学生的独到感觉和体验，特别激励学生对阅读内容作出个性的反响，如对课文前三段中自己特别喜欢乐赏的部分作出反响，来谈论你自己的感觉；同时还会要修业生对所见作出富饶想像力的反响，甚至“突发奇想”，如看炊烟图想像画后的故事。给你一幅画怎样来画人物，谈构思等。在短短的上课时间中，教师还会为学生留下足够的空间去考虑，去填足，而不作一棍子打死。如概括了人物的主要性格后专门留下醒目的省略号，留给学生足够的空间授课内容解析：《有理数的乘方》是人教版七年级上第一章第五节内容，是有理数的一种基本运算，从教材编排结构上，此节内容共3课时，本课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算后学习的，是有理数乘法的实行和连续，也是后续学习有理数的混淆运算、科学计数法和开方及指数幂运算的基础，起到承前启后的作用。经过本节课学习能够让学生发现规律，培养学生的概括能力，感觉化归及分类的数学思想。23授课目的解析：（1）、知道乘方、底数、指数和幂的见解，会进行有理数的乘方运算；2）经历有理数乘方见解的推导，培养学生观察、比较、解析、概括的能力，进一步感觉化归、分类的数学思想方法（3）学生试一试利用知识的迁移获得新知，经过发现问题、研究问题，研究规律，加强数学应企图识。授课重难点解析：1、学情解析：从知识基础看，学生在小学已学习了求正方形的面积及正方体的体积，具备求一个正数的平方和立方的知识水平，且刚学完有理数的乘法，能帮助学生很好的理解乘方的定义及表示，实现知识的正迁移。但学生对于有理数乘方的符号法规的掌握上会有难度，对于这类计算简单混淆，是本节课的难点。2、授课重、难点授课重点：理解乘方定义，会进行有理数的乘方运算；授课难点：有理数乘方运算的符号法规的形成与运用教法学法解析：教法：启示式授课，多媒体辅助授课；学法：观察、比较、概括，合作研究。授课过程设计：1、创立情境提出问题（1）、边长为3的正方形的面积是___3×3能够记作___,读作_________．24（2）、棱长为3的正方体的体积是___3×3×3能够记作___,读作_________．经过创立问题情境，唤起旧知，为学习新知做好铺垫2、自主研究形成新知观察以下各式有何特色？（1）2×2×2×2=（2）(-3)×(-3)×(-3)=引导学生经过类比、研究、概括乘方定义及表示，实现知识的迁移，培养学生概括、概括的能力。明确乘方是乘法的特别形式，表现化归的数学思想。3、应用新知牢固见解练习1、2牢固乘方定义及乘方表示的注意点，培养学生优秀的学习习惯。例题进一步加强乘方运算4、研究研究发现规律经过题组训练，研究规律，合作交流，获得乘方运算的符号法规，充发散挥学生的学习主体作用，表现分类的数学思想。5、应用新知牢固训练进一步牢固学生对符号法规的运用及利用乘方的知识解决问题的能力6、拓展思想知识延伸利用故事提高学生学习数学兴趣，培养学生应用数学解决解决问题能力，激发学生的研究的热情。257、课堂小结概括反思锻炼学生及时总结的优秀习惯和概括能力授课谈论解析：对学生研究过程的参加及与同学合作交流进行谈论，以加强学生学习主动性；（1）关注学生的智力参加度（2）学生的课堂参加度2、对不一样层次的学生采用分层练习的谈论方式，以满足不一样层次的学生知识技术的发展。一、说教材《桂花雨》是苏教版小学语文课本四年级上册第三组课文的第11课。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家同村夫和美好生活的迷恋。作者琦君以童年时代的眼光对待事物，反响出纯真的童趣、朴素的感情，这类感情集中表现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清爽，朴素净雅，感情丰富而真挚，一如桂花，发散着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。二、说授课目的及重难点从教材编排上来看，本课是思乡怀乡之作，其目的是让学生经过读书领悟作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情，引导学生经过读书，品味语言，丰富学生的语言积累。依照课程改革与语文课程标准的基本理念，确定了以下授课目的：1、知识能力目标：正确、流利、有感情地朗诵课文，想象文中描述的情况，感觉作者的“摇花乐”。262、过程方法目标：以插图，引导学生读课文，从中感觉“摇花乐”，领悟思乡情。3、感神态度价值观目标：理解母亲说的“外处的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话，领悟思乡情。授课重点：引导学生从“摇花乐”中领悟作者对童年生活的沉迷和对家乡的。授课重点：领悟母亲说的“外处的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。三、说教法的选择和学法的指导新课标提议学生是学习和发展的主体，语文授课要关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神。所以，采用“以读促讲”的方式，以“读——赏——悟”的授课方法组织授课，经过多种形式的读让学生走进文本，与文本对话。赏读文中优美的句子，积累内化