德育工作培训心得体会

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这次有机会参与德育与班主任工作研修，此次培训中共有赵志毅、朱仁宝、朱永春、高峰等几位老师从不同方面对我们讲解并描述了学校德育和班主任工作，听了后感觉受益匪浅。

经过4天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会：

一、德育工作不仅要动员全员育人，更要让同学自管自育

自管自育，是自我管理和自我教育的简称。在全员育人方面，我校已经在上学期予以实践并初见成效。听了朱老师的讲座，我意识到，全员育人是手段，自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。当然，实现这样的目标是一个过程，而在这个过程中，不是要放手同学不予管理，需要我们老师引导、管理为前提。

其实，这一观点也与魏书生先生的理念不谋而合。在这方面，我们学校的三班级已经建立了“人人有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个同学承当一份职责。只有让同学自主地管理班级，让同学成为班级的仆人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我进展，教育才到达真正的实效。老师也会少一份负担，多一份欢乐与轻松。

所以，如何详细地到达自管自育的状态，是我接下来应当静心思索的问题。

二、做一个坚持型的教育工

前些天与校长谈话的时候谈到“坚持”这个话题，昨天的培训中再一次学习到关于“坚持”的理念。

学习是一个过程，每一项力量的培育也是一个过程，所以我们需要做一个坚持型的教育工。教育的滞后性也表达在这个过程中。过程坚持地好，若干年后同学的学问层面，力量方面表达得更为凸显。从一件小事坚持，不轻看一件小事，把小事坚持做，会有大的、意想不到的影响。

拿数学教学来讲，计算力量就是一项持之以恒需要熬炼的力量，急不得，躁不得，点滴积累，质在飞跃。

三、学着站在同学的心理角度教育教学

我们教育教学的对象是同学，同学是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩，“以人为本”是基础。

很多老师对自己的问题同学特别头疼。其实，孩子的每一个问题背后都隐蔽这一个心理冲突问题。一个想胜利的老师不应当忽视每一个孩子的心理进展，而抓住了这样的进展特点，有针对性的教育他，我信任每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。

教育本身就应当表达出人性的关心，忽视了孩子的内心成长，只求学问的灌输是违反教育的本质的。所以，学着站在同学的心理角度进行教育教学是必定的了。

德育，是教育的很重要的一个方面，也是一个人类个体成长和进展不行缺失的方面。最终，借用朱老师的那句话，我们的德育应当“克服功利，走向人本”。

德育工作培训心得体会2

我担当龙阳学校六班级班班主任已两年有余。回首这两年多的时间，感受颇深，身为龙阳学校中担当德育工作的一员，不禁对龙阳学校德育与班主任工作有所反思。

此次有幸参与“建设龙小教育师资培训项目”，来到龙阳学校进行为期数月的技能教学法和班主任德育工作培训，也是对自身业务素养、力量水平的一个重大提高。在已经结束的培训中，龙阳学校的老师们分别就班主任的素养、品德心理与进展、全人教育理念与师生身心健康、学校德育课程改革、班主任管理中的情感教育、学校生涯规划、学校教育同学德育、道德教育之“不道德现象”的解析与反思、教育科学讨论方法、基于工作过程的一体化课程开发与实施、创新学校指导、学校教育的现状及进展趋势等课程做了精彩生动、深化细致的讲解，使我们参与培训的老师们开阔了新视野、拓宽了新思路，受到了极大的启发，也对学校阶段学校的德育教育中的德育观念、德育方法有了更多的思索，现将大致的心得体会梳理如下：

一、学校阶段学校德育与班主任工作需要结合同学特点，针对性的开展工作。

1、学校阶段学校同学自身学习目标模糊，学习动力严峻缺乏，学习主动性、自发性较为缺乏。

针对这一问题，职业学校班主任可以通过搜集资料、实地调查、综合分析，深化了解各专业的就业前景、详细岗位以及必需的力量素养要求，为同学呈现一幅完全可感知、可触及、近距离的职业蓝图，明确详细的目标任务，找出自身素养欠缺的方面，让他们有针对性的进行专业学习、完善自身的职业力量素养。假如同学能够清晰的感知自己的职业将来，觉得这并不遥远的目标只是需要自己提前规划和铺垫，学习目标和学习动力都会得到明确和加强，有利于克服学习过程中涌现出来的惰性。在此过程中不断强化其对职业将来的热忱和憧憬，有利于激发其学习的`主动性和自发性。

2、学校阶段学校同学自信念缺乏，自觉“技不如人，低人一等”。

针对这一问题，学校阶段学校班主任应在进校之初就仔细了解每个同学的成长背景、独特特征、专场爱好，引导他们用发觉的目光看待自己，客观熟悉自身的优缺点，做到扬长避短，树立“天生我才必有用”的观点。在日常的学习生活中，应当多实行确定的语气、鼓舞的方法，让同学树立和增添自尊心、自信念。让他们充分的熟悉到，只要仔细努力的学习，在学校阶段技能培训历练之后，自己会拥有一技之长，可以自食其力，这就是自信念的最大来源。尤其是结合当前职业学校同学就业前景宽阔的前提，通过多种方式增添其就业信念。

3、学校阶段学校同学自控力量较差，自律性不强。针对这一问题，职业学校班主任应放弃“保姆式”的管教方式，大胆放权，选拔培训班干部，支持鼓舞同学自主管理，让同学之间形成互相约束、适度竞争、力争上游的气氛，培育同学意识，在肯定程度上增添其自觉性、自律性。在班主任无法管理的盲点盲区，让同学自己充当班级警察的角色，进行管理监督。当然，班主任在此过程中绝不是放任自流，而是要准时引导、不断催促，扮演好监督者的角色，力争通过师生的共同努力到达预期效果。

4、学校阶段学校同学文化基础较为薄弱，简单产生厌学现象。

针对同学最重要的学习问题，学校在课程设置方面应作出更多的思索，授课老师在教学过程中也应敏捷变换方式方法，重点教授同学技能方法，不要只是一味注意理论学问的讲解传授。尤其是针对职业学校同学的基础薄弱问题，讲解学问要深化浅出，充分考虑同学的接收消化力量，更多的实行实习实训观摩等教学手段，让同学更易于接收新学问、学习新技能。另外，职业学校同学文化基础较为薄弱是普遍存在的现象，因此老师在教学过程中肯定要擅长鼓舞同学学校，一点坚持、一点进步都应当赐予最准时的确定，渐渐消退其产生的消极厌学心情。

二、学校阶段学校德育工作需要树立崭新的“德育观”。

1、目前我国学校阶段学校德育工作偏重政治教育，对同学情商教育、心理健康等问题没有放在同等重要的位置。

通过这些时日的德育培训，我深刻的熟悉到一点：培育同学

成才的同时，也必需注意起内心的成长与进展，更重要的是通过德育培育其面对任何突发大事的乐观健康心态。在心理层面来说，这也相当于是一种技能，教会他们充当自己的“心理医生”，定期清理自身的心理垃圾，用一个健康良好的心态投入到专业学习中，构建自己美妙漫长的人生旅途。有句话说：“没有谁的心会一尘不染”。虽说同学只是在短暂有限的校期间才和学校、班主任有责任关系，但我们为人师者也应当思索，在校期间教授具有连续性的学问。这种情商的培育，心理健康的教育，将会是同学受用一生的珍贵财宝，才是人本教育的最终目标，才符合我们德育教育的真谛。

2、学校阶段学校德育工作应从重理论向理论加实践转变。始终以来，学校阶段学校德育工作都是采纳理论教学的方式进行，而且更多的是假、大、空的口号式教育，同学虽然能记能背会说，但是感受体会都不深刻，道德价值观难以内化，因此无法取得任何成效。假如在这一过程中，更多采纳实践参加的方式，让同学在详细情境中去感受、去思索、去体验，端详完善自己的言行，渐渐加深印象，主动内化为自身的意识观念，会取得事半功倍的效果。一方面，将对同学的德育素养教育要求详细化。所谓的详细化是摒弃假大空的口号，规定具体入微的行为规范，通过不断强化树立同学的德育观念；另一方面，重视德育实践活动，纳入正轨课程，可以让全部同学都参与志愿者服务活动，树立奉献的意识，可以在校内外分别进行，将志愿服务的时间和次数与学分挂钩，让同学充分重视实践道德行为规范。

3、从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变。长期以来，社会共识会认为德育工作的开展者是详细的思想政治老师、班主任，这导致职业学校开展德育工作存在单一性。德育工作应当是举社会之力、学校之力、全体老师之力、同学之力共同参加和完成的巨大系统工程，而不仅仅只是政治课老师在课堂上的说教、班主任在课余时间的谈心教育和生活关心。德育教育工作的特性是言传重于身教，和同学接触的每一个老师、每一个社会环节都具有相应的示范作用，因此就应当从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变，让每一个社会细胞、学校环节都参加到德育教育之中，潜移默化的影响同学，让德育观念深化同学心中，生根发芽、开花结果。

作为年轻老师和阅历缺乏的班主任，通过参与此次为期数月的技能教学法和班主任德育工作培训活动，我收获颇丰、受益匪浅。龙阳学校各位老师的精彩讲授，我至今还记忆犹新。我会将这次培训中学习到的理论学问充分运用于今后的德育、班主任实践工作之中，完善自己的工作打算、改良自己的工作方法、创新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不断分析、反思、归纳、总结，主动探究职业学校德育工作模式，更有针对性、有用性的开展自己的工作，力争做得更好！

德育工作培训心得体会3

我担当XX职业技术学院工矿建筑系09高职建筑工程技术班班主任已两年有余。回首这两年多的时间，感受颇深，身为职业学校中担当德育工作的一员，不禁对职业学校德育与班主任工作有所反思。

此次有幸参与“建设职业教育师资培训项目”，来到秀丽的滨海城市XX的职业技术师范高校进行为期两周的技能教学法和班主任德育工作培训，也是对自身业务素养、力量水平的一个重大提高。在已经结束的培训中，XX职业技术师范高校职教学院的老师们分别就班主任的素养、品德心理与进展、全人教育理念与师生身心健康、职业院校德育课程改革、班主任管理中的情感教育、职业生涯规划、职业教育同学德育、道德教育之“不道德现象”的解析与反思、教育科学讨论方法、基于工作过程的一体化课程开发与实施、创新职业指导、职业教育的现状及进展趋势等课程做了精彩生动、深化细致的讲解，使我们参与培训的老师们开阔了新视野、拓宽了新思路，受到了极大的启发，也对职业学校的德育教育中的德育观念、德育方法有了更多的思索，现将大致的心得体会梳理如下：

一、职业学校德育与班主任工作需要结合同学特点，针对性的开展工作。

1、职业学校同学自身学习目标模糊，学习动力严峻缺乏，学习主动性、自发性较为缺乏。

针对这一问题，职业学校班主任可以通过搜集资料、实地调查、综合分析，深化了解各专业的就业前景、详细岗位以及必需的力量素养要求，为同学呈现一幅完全可感知、可触及、近距离的职业蓝图，明确详细的目标任务，找出自身素养欠缺的方面，让他们有针对性的进行专业学习、完善自身的职业力量素养。假如同学能够清晰的感知自己的职业将来，觉得这并不遥远的目标只是需要自己提前规划和铺垫，学习目标和学习动力都会得到明确和加强，有利于克服学习过程中涌现出来的惰性。在此过程中不断强化其对职业将来的热忱和憧憬，有利于激发其学习的主动性和自发性。

2、职业学校同学自信念缺乏，自觉“技不如人，低人一等”。针对这一问题，职业学校班主任应在进校之初就仔细了解每个同学的成长背景、独特特征、专场爱好，引导他们用发觉的目光看待自己，客观熟悉自身的优缺点，做到扬长避短，树立“天生我才必有用”的观点。在日常的学习生活中，应当多实行确定的语气、鼓舞的方法，让同学树立和增添自尊心、自信念。让他们充分的熟悉到，只要仔细努力的学习，在职业技能培训历练之后，自己会拥有一技之长，可以自食其力，这就是自信念的最大来源。尤其是结合当前职业学校同学就业前景宽阔的前提，通过多种方式增添其就业信念。

3、职业学校同学自控力量较差，自律性不强。

针对这一问题，职业学校班主任应放弃“保姆式”的管教方式，大胆放权，选拔培训班干部，支持鼓舞同学自主管理，让同学之间形成互相约束、适度竞争、力争上游的气氛，培育同学意识，在肯定程度上增添其自觉性、自律性。在班主任无法管理的盲点盲区，让同学自己充当班级警察的角色，进行管理监督。当然，班主任在此过程中绝不是放任自流，而是要准时引导、不断催促，扮演好监督者的角色，力争通过师生的共同努力到达预期效果。

4、职业学校同学文化基础较为薄弱，简单产生厌学现象。针对同学最重要的学习问题，学校在课程设置方面应作出更多的思索，授课老师在教学过程中也应敏捷变换方式方法，重点教授同学技能方法，不要只是一味注意理论学问的讲解传授。尤其是针对职业学校同学的基础薄弱问题，讲解学问要深化浅出，充分考虑同学的接收消化力量，更多的实行实习实训观摩等教学手段，让同学更易于接收新学问、学习新技能。另外，职业学校同学文化基础较为薄弱是普遍存在的现象，因此老师在教学过程中肯定要擅长鼓舞同学学校，一点坚持、一点进步都应当赐予最准时的确定，渐渐消退其产生的消极厌学心情。

二、职业学校德育工作需要树立崭新的“德育观”。

1、目前我国职业学校德育工作偏重政治教育，对同学情商教育、心理健康等问题没有放在同等重要的位置。

通过这些时日的德育培训，我深刻的熟悉到一点：培育同学

成才的同时，也必需注意起内心的成长与进展，更重要的是通过德育培育其面对任何突发大事的乐观健康心态。在心理层面来说，这也相当于是一种技能，教会他们充当自己的“心理医生”，定期清理自身的心理垃圾，用一个健康良好的心态投入到专业学习中，构建自己美妙漫长的人生旅途。有句话说：“没有谁的心会一尘不染”。虽说同学只是在短暂有限的校期间才和学校、班主任有责任关系，但我们为人师者也应当思索，在校期间教授具有连续性的学问。这种情商的培育，心理健康的教育，将会是同学受用一生的珍贵财宝，才是人本教育的最终目标，才符合我们德育教育的真谛。

2、职业学校德育工作应从重理论向理论加实践转变。始终以来，职业学校德育工作都是采纳理论教学的方式进行，而且更多的是假、大、空的口号式教育，同学虽然能记能背会说，但是感受体会都不深刻，道德价值观难以内化，因此无法取得任何成效。假如在这一过程中，更多采纳实践参加的方式，让同学在详细情境中去感受、去思索、去体验，端详完善自己的言行，渐渐加深印象，主动内化为自身的意识观念，会取得事半功倍的效果。一方面，将对同学的德育素养教育要求详细化。所谓的详细化是摒弃假大空的口号，规定具体入微的行为规范，通过不断强化树立同学的德育观念；另一方面，重视德育实践活动，纳入正轨课程，可以让全部同学都参与志愿者服务活动，树立奉献的意识，可以在校内外分别进行，将志愿服务的时间和次数与学分挂钩，让同学充分重视实践道德行为规范。

3、从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变。长期以来，社会共识会认为德育工作的开展者是详细的思想政治老师、班主任，这导致职业学校开展德育工作存在单一性。德育工作应当是举社会之力、学校之力、全体老师之力、同学之力共同参加和完成的巨大系统工程，而不仅仅只是政治课老师在课堂上的说教、班主任在课余时间的谈心教育和生活关心。德育教育工作的特性是言传重于身教，和同学接触的每一个老师、每一个社会环节都具有相应的示范作用，因此就应当从单一开展德育工作向全面开展德育工作转变，让每一个社会细胞、学校环节都参加到德育教育之中，潜移默化的影响同学，让德育观念深化同学心中，生根发芽、开花结果。

作为年轻老师和阅历缺乏的班主任，通过参与此次为期两周的技能教学法和班主任德育工作培训活动，我收获颇丰、受益匪浅。XX职业技术师范高校各位老师的精彩讲授，我至今还记忆犹新。我会将这次培训中学习到的理论学问充分运用于今后的德育、班主任实践工作之中，完善自己的工作打算、改良自己的工作方法、创新自己的工作思路、提高自己的工作效率，不断分析、反思、归纳、总结，主动探究职业学校德育工作模式，更有针对性、有用性的开展自己的工作，力争做得更好！

德育工作培训心得体会4

在局领导的组织下，有幸倾听了xx高校附属学校李xx老师的讲座。我们都知道对于教育而言，德育是首位的。老师经常埋怨如今的孩子越来越不听话了，作为教育者觉得自己的工作