提高教学质量心得体会15篇

Word第第页提高教学质量心得体会15篇提高教学质量心得体会1

3月14日我有幸参与了县教研室组织的学校数学学科教学质量提升研讨会，在上午，通过听取二小的刘老师和贾老师的示范课，使我明白了怎样在课堂教学中把当堂问题正确处理，怎样利用同学的错误资源进行订正，使同学不在出错。下午，听取了田校长和各位老师们的阅历介绍从中学习到许多关于数学教学的先进教育理念及方法，尤其在考试技能方面感受颇深，之后教研室孙老师做了全县数学学科教学质量分析，结合详细题目向各位老师作了具体介绍，还通过数据和图表让每个老师清晰地看到全县学校数学的教学质量状况，更让我了解了自己所带班级的数学教学质量，听完后受益匪浅，尤其是听到我所任教的六班级的最高分和最低分相差31分时，更是让我惊讶，同时更加坚决了我仔细研读教材，牢牢把握教材的决心。

今后教学中要努力从以下几个方面进行改良：

1、培育同学良好的学习习惯，作业仔细完成，作业布置实行分层布置，不同的同学实行不同的作业内容，削减不完成作业的人数，使每个同学都能完成自己的作业，养成仔细完成作业的良好习惯。针对同学的马虎、不仔细，要让同学预备一个错题本，在这个错题本中记录每一次自己做错的题，每一单元结束后自己总结错在哪里，怎样改正。

2、培育同学的计算力量、解决问题力量和审题力量，在课堂教学中为同学预备相应内容的口算题卡和计算题卡，每天进行口算练习和计算练习，为了更好的提高解决问题力量最好的方法就是与同学的

生活实际贴近，把数学问题转化成相应的生活中的问题，为了培育同学的审题力量让同学在教学中仔细读题，反复读题，把自己的朗读力量在读题中展现出来。

3、重视教材、用活教材，用好教材，要仔细讨论教材，对不同的题型举一反三，让同学真正把握每一种题型的方法，从而解决数学问题。

总之，教学质量分析会既是对上学期教学工作的总结，又是今后课堂教学工作的指导。信任在上级领导的引领下和自己的不断努力下，我所任教的班级教学质量将会进一步提高。

提高教学质量心得体会2

学校领导让我做一个提高数学教学质量的阅历介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑担心，阅历实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家沟通一下，如当不妥之处，还请大家多多批判指正！

一、爱好与自信的培育并举

在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份宠爱让我获得了不少荣誉。因此，我深知，要让孩子

们学好数学，得让他们喜爱上数学，要喜爱上我的数学课，当然首先得先喜爱上我这个人。正所谓“亲其师，信其道”。于是，我努力营造一种宽松、和谐、公平、民主的教学气氛。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探究者的傲慢，差异是同学间学习的资源。如今二〔5〕班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一班级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平常也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬？儿子特别快乐地说卢老师表扬了他，是由于他回答错误了。她妈妈一头雾水，便打电话询问我是否有这事？我照实地告知她：在分析了错误缘由后，我确实当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提示了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离刹那间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的主动性和主动性。

同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神秘，克服学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕获孩子们的闪光点，为他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞美，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一班级新生接班时，总有几个家长会跟我说发觉孩子的数学可能会有问题，数学反应不够快。每当这时，我都会跟他们说：“肯定要对自己的孩子布满盼望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的示意只会让他对数学学习失去信念。只要你认为他行，他就真的行。”当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。

二、两头与中间的同学齐抓

在班级管理中，我们常常听到“抓两头促中间”或“抓中间促两头”的观点，但我努力实践着

两头与中间的同学一起抓。

班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，则需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的角色，在一次次的阐述分析中，语言的组织更具条理化清楚化，对问题的理解更深刻更透彻。作业中，提高对他们的要求，一般不允许马虎的错误在他们的作业中呈现，面批时，假如发觉这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等嘉奖措施的实施，自认为很大程度上也是对优等生的促进。

中等同学经常是被忽视的一个占班级多数同学的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓舞，关心提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信念和机会。课堂上，尽管他们很少有精彩回答的瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真仔细，会听的孩子肯定是会学习的；解题时，尽管他们拿不出最杰出的解题方法，但当他们极其耐烦地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师特别佩服你！

而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在基础学问上的扎实把握。对于他们，假如等到作业错误时再赐予补习，那只会花费更多时间，若是到学期结束时，那就几乎是零。所以，许多时候，在新课结束时我都不忙着布置课堂作业，而是先支配基础学问过关。针对本节课所学的学问点出几个题，每个孩子完成。目的就在于准时了解孩子课堂学习的效果。通过观看孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间了解孩子真实的想法，为同学的错误精确把脉，准时、有针对地进行补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时扩散开来。而面对作业中消失的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们许多时间，但我始终坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。

提高教学质量心得体会3

说到教学质量，每一位老师都有一个美妙的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高，从个人来说，教学质量可以树立老师良好的个人形象；从群体而言，是打造学校品牌教育不行或缺的一个重要环节。影响教学质量的因素有许多，同学先天素养，家庭影响，社会环境等。有些因素是我们无法转变的，我们可以转变的因素有同学的学习主动性、同学学习力量与学习习惯的培育、老师自身素养等。

我认为，提高教学质量的主阵地在课堂教学，课堂教学关键在于教学方法的改良，把教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。课堂教学中，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，表达同学自主探究。以下是我得出的几点体会：

一、转变自我角色。

“教育的一切都为了每一位同学的进展”。老师必需要转变观念，要充分信任同学的力量，老师是教学的引导者、评价者，而不是凌驾于同学之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进同学的学。为此，老师要主动融入到教学过程中，真正关注同学和接纳同学，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。

二、转变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。

三、关注同学意识。

多半同学缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的仆人，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育同学的自我意识需要老师抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位同学，同学从老师的目光中感受到成长的欢乐，使全体同学都主动地参加到学习活动中来。

总之，我认为，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

提高教学质量心得体会4

我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和同学“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。那么如何提高教学质量呢？我的思索如下：

一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储备一桶新奇的“活水”，服务于同学，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必需不断提高自身的识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要同学听懂；第四步要让同学实践。这样才能到达一个良好的教学效果。

三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。良好的学习习惯是提高学质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使同学终生受益。

四、主动开展课外活动，能开发同学的智力，有助于提高教学质量。

丰富的课外活动是同学展现自我的重要舞台，也是让同学把理论运用于实际的一次次实践。

提高教学质量心得体会5

通过今日的学习，我知道数学教学中老师设计的习题至关重要，习题的设计、给出与求解过程是提高教学质量的方法和途径之一。

一、设计启发性的习题

数学学问，既有它的阶段性，又有它的系统性和连贯性，教学过程中，老师不能代替同学学习，老师的责任不是简洁地告知同学一个结论，而在于引导同学通过自己的思维活动来把握获得结果的过程和方法。因此，老师要留意在新旧学问衍接的地方细心设计思索性的习题启发同学通过自己主动思维，主动地找出答案。

二、设计思索性的习题

在同学接受新学问的关键处设计习题，让同学通过仔细观看，主动思索后正确地把握学问的实质。生很快把握了这堂课要学的新学问。同学的思维力量只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的进展。因此，老师在设计习题时，应当依据同学心理，年龄以及他们的学习实际，既不偏高，也不偏低，否则不易引起同学的思索。老师要依据教学重点和同学实际，细心设计出深浅难易，范围大小都恰如其分的，具有思索性的习题。

三、设计敏捷性的习题

加强对学问的理解，可以进展同学的思维力量。数学学问比较抽象，要让同学真正理解和自觉把握数学基础学问并形成力量，关键是让同学在理解的基础上把握数学学问，只有理解的学问，同学才能牢牢把握，才能使之运用自如。通过这样一题多练的方式，向同学提出进一步探究的习题，引导同学主动思索，主动钻研，从而培育和进展同学探究新学问，解决新习题的力量。

四、设计适度型的习题

老师在教学过程中设计的习题是否适度，直接影响同学的思维灵敏性。这里所说的适度，就是指设计的习题符合绝大多数同学的熟悉规律，适合大多数同学的学问、力量水平的进展。假如教学每节内容都能设计出适度的习题，就会激发同学的学习爱好，诱发他们的学习动机，思维的主动性也就会自然产生，老师再辅之以恰当的启发点拨，久而久之，同学的思维也就会越来越灵敏。教学中，常常听到有的老师埋怨同学“笨”，思维迟钝，脑子不开窍。其实，这与老师教学时提出的习题有关，或启而不发或发而不着边际。当然，我们也不能否认有个别同学的确存在着智力差异，但是，老师这时首先应冷静思索一下，设计的习题是否偏离了大多数同学的熟悉实际。

这样设计的习题既照看到了同学的接受力量又起到了承上启下的作用，同学回答踊跃，激发了同学思维，从而增添了同学的思维灵敏性。

五、设计比较型的习题

人们熟悉事物是从区分事物开头的，而要区分事物，首先就得进行比较，有比较，才有鉴别，没有比较，人类的任何活动都是不行思议的。求同思维就是从已知的各种材料中，进行比较、归纳、总结，得出规律性的学问，寻求习题的同一答案。从求同思维力量的形成过程及规律来看，比较型的习题，与培育同学求同思维力量亲密相关，这是由于，求同过程是从彼此相关联的大量详细材料中归纳出规律性结论的过程，从各种材料中寻求共同点的过程。因此，设计一些比较型的习题，能够培育同学思维的求同力量。

六、设计互逆型的习题

同学思维的进展总是互相联系，互相促进的，判定一个同学思维力量的强弱，还应当考察同学逆向思维力量敏捷还是不敏捷。我在教学每一节内容时，除了向同学进行肯定程度的正向思维训练外，还不失时机地设计一些逆向性的习题，培育同学的逆向思维力量，教会同学从一个习题的相反思路上去思索，或者从一般思路的相反方向去思索，探求解决习题的方法和途径，使同学的正向思维、逆向思维的进展互相促进。

七、设计联想型的习题

人类的制造活动，往往离不开制造性联想。心理学家认为：把不同事物联系起来思索，是人类进行制造性思维活动的重要方式，世界上的事物都是相互联系的，制造性联想就是由一个事物联想到另一个事物的思维过程，各种不同属性的事物反映在头脑中，便形成了各种不同的联想，如类比联想、化归联想、数形联想、反向联想、因果联想等。教学中如能敏捷运用这些方法，依据所授内容和课型要求设计联想型习题，就能较好地培育同学联想思维力量。

实践证明，设计联想型习题，可以给同学插上遐想的翅膀，可以诱使同学步入解题胜利的殿堂，可以使同学的思维更开阔、更敏捷，更具有独创性。

八、设计开放型的习题

在培育同学求同思维力量的同时，不要忽视培育他们的求异思维力量。求异思维，就是不墨守成规，寻求变异、伸展扩大的一种思维活动。在数学教学中，应鼓舞同学敢于设想，大胆制造，标新立异，独树一帜，随时留意多方位思索，变换角度思维，使他们思路开阔，处于一种主动探究的心理状态，通过活跃的思维到达求异、求佳、求新。老师可通过有打算有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等习题培育同学全方位多层次探究习题的力量，同时设计一些开放型习题，通过寻求习题的结论或条件或某种规律，来进展求异思维，培育同学的创新精神。

综上所述，数学课堂习题的设计与同学思维力量的培育紧密相连，只要老师在课堂上向同学提出切合实际的、能激发思维的、有挑战性的各种习题，就能从各方面培育同学的思维力量。数学老师在教学过程中，只要坚持以进展同学思维力量为核心，细心设计习题，加强思维训练，不断提高同学分析习题和解决习题的力量，数学的教学质量就肯定会得到全面提高。

提高教学质量心得体会6

一、抓好同学的养成教育是提升教学质量的前提

1、学习常规、守则和班风。严明的纪律是战胜一切的法宝。新学期开学接到新班，我上第一节班会课，就告知同学你们已是毕业班的同学，在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用，然后组织同学学习《同学在校一日常规》等，并制定班规班约，让同学明白在学校要做遵守纪律的好同学。

2、选择、培育好班干部。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”语文课代表对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励同学发奋学习。选择和培育好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。对于学习委员的选择和培育也很关键，由于他要帮助老师抓好同学日常作业〔如：平常预习、家庭作业、背默过关〕的检查。老师要要求语文课代表在纪律上以身作则，为同学做典范，在各个方面都要起到带头作用。在语文课代表犯错误时，班主任要一视同仁，不行偏爱课代表；要助其建立威信，对做得对的要坚决支持，在班上同学面前多表扬；要支持课代表的工作，培育其工作力量，大胆放手让其去做，要尽量制造条件，由“扶”到“放”。

二、为同学创设良好的课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动同学的参加意识、求知欲，思维力量，有利于保持同学主动的学习看法，有利于挖掘同学的潜能但要切忌为创设情境而创设情境。依据详细的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避开走过场、走形式。所以，语文老师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲究竟的落后状况，要多利用现代教具如播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对同学作业和作品的展现等等，这样既可节省板书和课堂教学时间，又可让同学在单位时间内接受更多的信息，有利于同学立体思维。

三、练习是教学中不行缺少的环节

练习是稳固、提高教学质量的有效手段。虽然课后练习是如此重要，但采纳“题海战术”，一方面，机械重复的练习往往使同学产生厌烦心理，对抗心理。另一方面，同学只钻在了题海中，而僵化了思维，这样同学受累，老师也辛苦，收获也不大。可见练习要老师细心设计，尤其依据同学状况分层次练习，使各档次同学都能得到熬炼、稳固，而不觉得难以下手。使同学较轻松的完成学习任务，不失连续学习的爱好。

四、做好培优辅差工作

全面提高教学质量我在平常的教学中始终坚持抓两头，扶中间，利用结对子形式，以优生带动差生，不让任何一个同学掉队。在补差方面。除了以优带差，老师要多在课内提问、辅导，作业做到面批面改，课外再单独辅导。在教学中，以“鼓舞”为主线，让孩子在胜利的体验中获得学习的喜悦、学习的信念、学习的激情和动力时，我们往往会发觉有事半功倍的效果。

五、教学方式多样化

“教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于同学接受学问、提高学习爱好起着至关重要的作用。因此，作为学校语文老师要为提高同学学习语文的爱好，提高语文课堂效率，运用多样化的教学方法，奇妙地设计教学活动。如：在教学《香港，灿烂的明珠》一课的时候，我采纳师生共同商量的教学方法：为什么说香港是亚太地区的航运中心，购物的好去处？首先让同学自读课文，从文章中勾画出相关的内容，再与老师和同学沟通，最终师生共同总结。

然后启发并引导同学用同样的方法学习剩下的几个自然段。让同学体会学习也是有规律可循的。老师还要有意识地引领同学通过观看、比较、分析、归纳得出结论。在潜移默化中逐步培育同学的思维力量，从而使同学在把握学问的过程中不断进行创新。学校生的留意力很难集中一节课，当同学学累了或神游时，老师可以支配一些练习，使开小差的同学收一收神，同时也稳固了本节课的学习内容，减轻了同学课外作业的负担。

六、细心设计教学预案

《语文课程标准》中强调：同学是学习语文的仆人，老师要培育同学自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。再加上学校生的留意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上，学校生集中精力的时间只有20分钟左右，所以，老师应特殊把握好这20分钟的珍贵时间，使其有效利用。假如老师在课堂上长时间的讲解，或是一味地要求同学自主、合作、探究，这岂不是在铺张课堂教学时间吗？因此，老师必需细心设计教学预案，真正地把握住同学集中精力的时间段，把重点环节支配在这一时间段内。由于学校生长时间地学习会产生厌烦的心理，对此，老师还应设计一些与教学内容有关的嬉戏或动手操作的环节，以缓解同学的厌烦心情，同时也能唤醒同学学习语文的主动性，到达提高语文课堂效率的目的。

提高教学质量心得体会7

一、备课要“新”

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导同学去做，这样会让同学缺乏对习题的熟悉，即使题目做对了也不能完全把握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，仔细研读教材，做到以人为本。

二、训练要“活”

练习不能走简洁化的路子。老师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源

在练习课教学中，老师要擅长对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发同学的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在同学理解、记忆的基础上，我奇妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导同学进行说写训练。同学兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我尊敬万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，同学不仅提高了语言技能，还感受到了文静的人文气息。

2、巧用生活素材

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，老师如能联系生活，充分调动同学的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观看中的发觉”这一单元课文时，课前我布置同学开展“到处留心学语文，细心观看有发觉”的活动，课上我适时引导同学进行简洁汇报，与同学共享他们在生活中观看得到的小发觉。这样，不仅增长同学的见识，提〔〕高了他们的语言技能，还培育了他们留心观看的学习习惯。

3、创编趣味习题

练习课上，单一重复的习题训练会让同学感到枯燥乏味。

因此，老师可尝试创编一些形式新奇、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常依据习题的结构特征和同学的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等同学喜闻乐见的布满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓舞同学依据相关的学问点，自主创编习题，再集体选择出富有创意和价值的习题让同学操练。事实证明，敏捷多样的练习方式，更能激发同学练习的欲望，提高练习的效率。

三、评价要“实”

1、多元互动式评价

新课标指出，实施评价应留意将老师的评价、同学的自我评价与同学间的相互评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参加，注意进展同学的评价力量。例如，同学完成一道练习题后，老师可暂不进行评价，而是先请这位同学说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学沟通看法，最终老师再作出评价。这样不仅便于老师依据同学的思维状况准时调整教学进程，而且也可促进同学评价力量的进展。对于同学间的互相评价，老师要引导同学做到“赏识”和“挑刺”相结合。

2、目标导向式评价

与新课标所提倡的三维目标相对应，练习课上，老师对同学的评价也可从三个方面入手：〔1〕学问与技能方面，主要指对同学学习结果的评价；〔2〕过程与方法方面，包括对同学学习方法、学习习惯等的评价；〔3〕情感、看法、价值观方面。老师要擅长把握评价时机，从同学的表现和语言中挖掘出评价因素，予以详细的导向性评价，关心同学熟悉缺乏，明确努力的方向。

3、纵向对比式评价

老师要学会用进展的目光看待同学，对同学实施纵向对比式评价。对于不同层次的同学，老师应擅长从不同阶段的回顾对比，有交效激发同学的学习主动性。

提高教学质量心得体会8

xx区教育局英语教研室开展了全区学校英语老师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区学校英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及老师端的教学资源共享介绍。这是一个很好的老师与同学沟通互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资源平台。很圆满，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然如今是大步迈向小康的激扬时代，但不行否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在肯定的局限性。就当作一个留给同学的阶梯作业吧，对于那些有条件或有力量或有爱好的同学而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道学校的刘老师共享了“学校英语复习”阅历，无论是新授课的课后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量PPT的运用，让我深深地感到同学成果的提高与刘老师如此细心、缜密的教学看法和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。

再次，由学习北派名师培训的优秀老师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英文绘本与教学课本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的.传递。虽然各位老师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔认真细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和老师对此方面的讨论已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思索、学习、理解、接受、再运用。

最终，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的老师人数有限，但杨老师如此专心良苦的来把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开头的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开头，总会有或多或少的收获。

提高教学质量心得体会9

影响教学质量的缘由是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要缘由在于老师的备课质量和适合的教学方法以及与之相适应的规范教学环节;从学的方面看，在教学过程同学占有主体地位，激发同学学习爱好，加强师生间的心理沟通也是影响同学接受新学问的重要因素，为此，必需实行当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。

教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最正确的教学效果。

在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求老师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清晰、讲透彻，揭示学问本质。更要留意在讲授重点学问或主要结论给出之前留给同学充分的思索时间，抓住同学思维契机，启发同学主动动脑、动口、动手，主动猎取学问。“点拨”是在新旧学问的连接处进行“精讲”，精讲点拨时要留意科学性、针对性，依据不同内容、不同基础的同学，实行适当的教学方法。教学不仅要重视结论的把握，而且要弄清学问的发生，进展过程，抓住学问形成的源头，把学问进行归纳，引导同学善动脑、多动口、勤动手的良好行为。

其次要系统训练。是稳固加深同学对所学学问的进一步理解，训练同学把握基本技能，从而到达教学的低层次目标，通过一些综合性练习，熬炼同学思维，培育同学敏捷运用所学学问分析问题、解决问题的力量;老师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，使同学循序渐进，依次达成各层次的目标;发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，转变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培育同学“举一反三”的解题力量。有意识地引导同学主动参加改题、编题，使同学的思维得到扩展和延长。

然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避开面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对稳固基础学问的练习，主要讲评同学的思索过程，澄清同学的模糊熟悉;对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让同学探求最正确方法。

最终利用达标测试。测评题应掩盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学学问并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的主观题。同学完成测试后，老师要公布精确答案，让同学自己评价，老师统计达成度，测评之后根据收集道德信息，济济进行补救教学。补救愈准时快速，同学智能缺陷弥补愈简单，不久措施要依据同学达标状况随时进行，也可以课下利用作业联系补救或实行个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使同学走入误区。

提高教学质量心得体会10

我觉得教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和同学的“学”两个方面，由于师生是课堂的仆人。

那么如何提高教学质量呢？我认为：

一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。

一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储备一桶新奇的“活水”，服务于同学，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、注意堂课的教学质量，有助于提高教学质量

要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步要讲清晰；第三步要同学听懂〔要简洁，不要讲得太繁杂〕；这样才能到达一个良好的教学效果。

三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。

良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力气是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力气去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使同学终生受益。

四、主动开展课外活动，能开发同学的智力，有助于提高教学质量。

丰富的课外活动是同学展现自我的重要舞台，也是让同学把理论运用于实际的一次次实践。

它不但能展现同学各方面的才能，进展同学的独特，使同学能够得到多方面的体验，得到多方面的进展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好机会。它不但能培育同学的创新精神，挖掘同学的潜能，也是增添同学自信念的一次机会。同学在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于教学质量的提高。

五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。〔4.1.将在学校部实施培优补差打算〕班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，关心他们树立学习的爱好和信念。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

总之，提高教学质量每个老师有每个老师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，都能使课堂效率有所提高。感谢大家！

提高教学质量心得体会11

在中学语文教学中，阅读和写作两个版块占有特别重要的地位，是中学语文教学中的重要组成部分。我们肯定要重视教授给同学科学的阅读方法，作文的构思方法，从而让其学起语文来事半功倍。那么，作为中学一线语文老师，我们要怎样做，才能提高中学语文阅读和写作版块的教学质量呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一、中学语文老师可以通过感知理解让同学视听结合来提高阅读力量

针对中学语文的阅读教学来说，提高阅读效率是特别重要的，老师需要借助教材上的课文，以熬炼理解力为基础，向同学讲授如何组句成段，由段到篇的写作技法，还可以让同学多积累一些字词，以备写作之用。另外，一些文体学问，如记叙文的六要素，谈论文的论点、论据和论证和说明文的说明方法等学问也可以渗透来讲。但是受应试教育的影响，中学语文老师的讲授方法比较单一，缺乏生动直观的形象，同学也只是被动地听和记，这样不但不利于提高同学阅读速度，而且其学问也是很死板的，谈不上深刻的理解和把握，更不要说举一反三、敏捷运用了。

随着科技的进步，社会的进展，我们可以通过现代化的教学手段，给同学以清楚地感性熟悉，为理解课文打下良好的基础。

1.中学语文老师可以利用多媒体授课来激发同学的学习爱好。爱好是一个人学习的原动力，它能让人产生寻求学问的倾向。传统的一黑板、一板擦，再加几根粉笔的教学模式已经比较落后了，我们可以让一些高科技的教具改善同学的心情。电教媒体的运用，可以在教学中调动同学的多种感官，激发同学的学习爱好。随着电脑的普及，同学对其也日益熟识，尤其对其中的声光影合一的嬉戏特别感爱好，所以我们要把这一爱好点引入中学语文课堂。每当一上课，多媒体生动形象的画面，动听悦耳的音乐大大地吸引了同学的学习爱好。然后通过美丽的播音员的声音把短文有感情地读出来。通过这一整体感知可以调动同学眼、耳、口、鼻、舌几个感官来了解文本的主要内容。这是提高同学阅读力量的基础。然后我们再带着同学进行其次遍的具体讲解，经过了两遍读文后，同学基本上能把握住文章的基调，从而总结出文章的中心思想。

传统的“读”法就是老师范读，同学默读或是分角色朗读等形式，但假如常年如此教授，难免同学会感到枯燥乏味。尤其是如今教材中一些抒情味较浓的散文就更失去了其鲜活的味道。而运用多媒体，采纳与教材配套发行的录音，播音员那甜蜜的声音一出口，语音也是平稳和谐的，让同学不禁沉醉在一种沉醉的气氛中。另外，同学听到自己不太熟知的生疏播音员或专家的声音，自然会对这段录音认真倾听，留意力要更集中，听到的内容会更多。用电脑做的多媒体还可以加上图案、伴奏或演唱等多种形式，可以让同学更加兴致勃勃地去理解文章，总结归纳中心思想。

2.中学语文老师还可以利用影像，培育同学分析思维力量。在通过多媒体对全文内容进行了整体感知之后，还要理解肯定的文本背景。现行的语文教材中有许多记述和介绍事物事理的课文，还有一些涉及到历史的文章，让同学理解起来有肯定的困难。假如单纯靠老师口述，很难让同学产生身临其境的感觉，更不简单让同学听明白。而运用影像技术则可以很好地解决这一难题。由于它可以突破时间和空间的限制，把资料进行再现，为同学更透彻地理解课文内容、学习其语言文字起到更好地作用。

在中学语文的阅读教学中，老师肯定要突破课文的重难点。而多媒体就可以很好地解决这一问题。它能够使冗杂的理论形象化，直观化，更加通俗易懂。如笔者在讲授朱自清先生的《绿》时，往往跟同学解释不清晰梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，同学难已想象出其详细的状态。“梅雨亭正对着那条瀑布，坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。”这段话清晰地介绍了三者的位置关系，但同学读后仍旧没有清楚的印象。于是我把网上找到的关于梅雨潭的景点录像放了一遍，同学在看完这段视频后，能够自己说出三者的位置。这一难点很快就解决了。

二、中学语文老师教授作文可以通过图文对比，集思广益，发散思维来启发诱导

阅读是写作的基础。没有大量的阅读作依托，写作便会成为无米之炊。阅读是从外汲取一些语言、构思；写作是将自有的语言及构思自内向外地表达。在中学语文的教学中，多媒体教学还能培育和提高同学的作文力量。

多媒体运用到作文教学中，不仅可以做学问信息的载体，还可以调控教学的方法，关心同学多采集一些素材，并对其进行储存、分析和运用。

对于作文，同学往往怀有惧怕心理，不管是命题作文，还是半命题作文，亦或是给材料作文，老师在提出写作要求后，一般会作一些具体地引导。但是同学往往不知从何下笔。这就要求同学肯定要在写作之前对客观事物和社会进行多方面的了解，做生活的有心人才能“下笔如有神”。但是，同学往往不会观看，不知道怎样去抓住事物的特征，其印象是肤浅、模糊而乱七八糟的，所以，老师可以借助投影或录像先让同学进行写作前的指导。如笔者有一次让同学写一篇参观游记，并把作文题目、写作要求和相关写作引导都出示了。由于经过了前期的铺垫，所以本次的作文写得较为胜利。另外，我们也可以通过多媒体进行评改作文，提高同学修改作文的力量。

综上所述，阅读和写作是中学语文教学的两大重要板块，我们肯定要下大力度来提高同学的阅读力量和写作力量。运用多媒体教学来使课堂更生动，同学积累素材更广泛，写作的思路更宽广，长此以往，信任我们中学语文的教学质量也会不断提高。

提高教学质量心得体会12

教学质量的凹凸很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和同学的“学”两个方面。通过这次提高教学质量大商量后，我不断地反思，如何来提高我所担当的班级教学质量呢？我将实行以下措施来提高自己的教学质量。

一、不断提高自身的学问水平和业务水平

作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储备一桶新奇的“活水”，服务于同学，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、精致设计课堂环节

首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发同学的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导同学登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使同学“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学气氛更加优化，教学活动更加顺畅。其次要抓过程环节。老师在教学过程中要投入情感，主动点拨，引导同学把这种情感转化为理性思索，使同学在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生抱负的教学效果。第三是抓住结束环节。

三、注意课堂教学过程中同学的参加度

我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；其次步我觉得要讲得清晰；第三步要同学听懂；第四步要让同学实践。这样才能到达一个良好的教学效果。

四、激发学习爱好

在我的日常教学工作中，往往会发觉同学产生厌烦、纪律散乱、不留意听讲等不良行为。我也曾采纳种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用爱好调动和发挥同学的主动性和制造性，已到达预定的教育目标。

五、重视培育同学良好的学习习惯

我认为要提高教学质量，就要重视培育同学良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使同学从内心动身，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给同学的胜利增加困难。因此，七班级同学养成良好的学习习惯，必需从详情开头，比方说：坐的姿态、读书的姿态、回答下列问题的声音要洪亮等等。老师必需留意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，同学就会学会学习，懂得怎样合理去支配自己的学习生活，会受益终身。

六、写好教学反思，提高教学质量

七、注意优生的培育，抓好后进生的补差工作

九〔9〕班同学优生少，中等生和差生都比较多，而作为老师的我，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，关心他们树立学习的爱好和信念，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。

所以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

提高教学质量心得体会13

生物化学是生物专业一门特别重要的基础课程，对同学来说也是一门特别难以学得好的课程：[1]同学常常消失上课听不懂，学习过程中觉得比较生涩难懂和无从下手，易消失厌学心情，消失“生化生化，生而难化”的现象。如何提高同学的学习主动性，变消极为主动，使同学坚固系统地把握生物化学的基本学问，是我们每一位生化老师需不断探究的问题[2]。本文针对生物化学自身特点和生物技术专业对同学的实际要求，在教学过程中实行一些切实可行的措施，以此来获得较好的教学效果。

1讲好绪论

讲好绪论部分是激发同学学习爱好和了解生物化学课程内容的关键。绪论主要内容有生物化学的进展现状、进展简史、特点、应用与进展前景。观看同学的反映，他们往往会表现出恍然大悟的表情，由于他们通过绪论的学习熟悉到了本课程与实际生活的亲密关联，开头对生物化学产生一些爱好。介绍生物化学在各行业的应用时，列举近年来或近段时间以来各方面的热点应用。在教材内容的基础上适当地增加一些当前的新技术、新问题、新学问，使同学熟悉到本课程在现阶段和将来对经济建设和社会进步有着深远的影响，熟悉到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来解释的，激发同学学习这门课的爱好。

2教学过程中做到理论联系实际

生物化学是一门与生产实践亲密联系的应用学科，在讲解并描述中充分发挥生物化学与生产实践有亲密联系的优势，尽量多把生活及生产应用中一些与生化有联系的例子引入课堂，用实例刺激同学的感官，激发、引导同学思维，使同学在轻松、开心的思维中不知不觉地接受和体会生物化学的基本学问。如讲授糖代谢的无氧酵解时，可例举猛烈运动时引起肌肉酸痛的缘由。

3发挥多媒体在教学中的优势

生物化学课程中的某些章节特殊抽象，同学在学习这些章节时，由于教材上的平面图与实际冗杂的立体空间结构差距很大，所以很难想象得全面。多媒体课件可以从丰富多彩的色、形、动等方面，从视觉感官和思维引导上激发同学的爱好，提高同学的留意力，多媒体课件将抽象学问形象化，模拟自然，让同学直观清楚地“看”到微观世界的动态改变，有助于提高同学的学习爱好[3]。

4正确引导培育同学自学力量

生物化学课程课时少，内容多。为解决这一冲突，我们通过培育同学自学力量来弥补课堂教学的缺乏。同学在课堂上所学内容仅占学问总量的一小部分，只有具备较强的自学力量，才能不断扩充学问面。在教学中，依据详细状况，有些内容让同学自学，从而提高其分析问题的力量。老师可给同学指出重点，提出问题。这样不但缩短把握学问的时间，也简化思维过程，同时提高了学习效率。

5类比法

生物化学的各学问点间有许多共同要素，教学中依据肯定的标准，把彼此间有某种联系的事物加以对比比较，从而确定它们的异同点。如糖酵解与有氧氧化，蛋白质变性与核酸变性，复制与转录等。在教学时，让同学留意分组、结对，进行归类对比，就能使他们纵向和横向联系学问，搞清各学问点间的本质区分与内在联系。这对同学精确地熟悉事物特征和培育其综合分析力量以及、活跃的思维有着不行估量的作用。

6问题式教学法

在生物化学教学中老师与同学之间互动很重要，一方面可以吸引同学们的留意力，引起大家思索，也能激励大家课后主动复习，尽快接受新学问。可以把一些学问点以问题形式，通过老师自问自答、提问同学、课后复习等过程来使同学把握。同学们普遍反映，通过互动学到的学问印象特别深刻。这样的方式可以极大地调动同学的学习主动性和主动性，培育同学自我猎取学问的力量。

7重视实践教学

生物化学试验是整体生物化学教学的重要组成部分，它不仅是培育、熬炼同学的试验操作力量的重要环节，更是培育同学创新力量的重要途径。传统的试验课由老师包办，整个试验按预定步骤进行，留给同学分析、解决问题的空间很窄。因此，根据生物技术专业教学要求和培育目标对生化试验教学体系进行了优化整合，一方面精选基础试验内容，关心同学理解和记忆所学理论，把握生物化学的基本试验技能，加强培训同学生物化学试验中最基本的操作技能。另一方面，为了加强同学的动手力量和分析问题与解决问题的力量，也增设了一些综合性、设计性试验。

几年来，在生物化学的教学中，有意识的通过上述途径，努力提高生物化学的教学质量，取得了肯定的效果，同学学习的主动性和主动性不断提高，同时也培育了他们基本的操作力量，应用力量和协作精神。但是，也遇到了很多的困难和挑战，因此，需要在教学实践中不断的探究和加以总结。

提高教学质量心得体会14

〔一〕注意培育学校生的学习爱好

爱好能够推动学校生主动探求学问、进展学习力量，老师应在教学过程中主动培育学校生对语文的学习爱好。要想激发学校生的学习爱好老师首先应当做到敬重学校生，以学校生为主体，注意加强与学校生的情感沟通，并在在教学过程中细心设计问题，启发学校生思维，吸引学校生留意力；其次，教学过程中注意教学方式丰富多样，采纳现代化手段，利用富有感染力的语言将语文学问详细化、形象化与生动化，鼓舞学校生思索；再次，老师注意对学校生多确定、多表扬，耐烦进行指导，让学校生增添学习信念，乐于学习，并保持学习爱好。

〔二〕制造情境，提高学校生学习自主性

老师在教学过程中应以同学为主体，注意制造情境，使学校生走进大自然与社会生活，充分调动学校生的学习爱好与热忱，以利于其理解与记忆。老师在教学过程中首先应当鼓舞学校生具有质疑意识，多提问、多思索；其次，老师通过细心设置难点与问题，引导学校生思索、分析与总结，培育学校生的制造性思维；再次，老师转变传统的灌输式教学，多留给学校生自主学习的时间。老师应明确要求学校生自主学习，针对学校生存在的问题进行精讲，并依据教材的重点、难点进行点拨与总结，从而发挥学校生学习的主体地位，有效提高其自主性与效率性。

〔三〕加强学校生课外阅读，指导学习方法

要想学好语文，仅仅依靠