奥尔夫音乐教案9篇

奥尔夫音乐教案9篇奥尔夫音乐教案篇1

活动目标：

1．感应乐曲特定节奏：tatatitita

2．尝试和老师一起学做小马的动作。

活动预备：

纱巾、图谱、铃鼓。

活动过程：

一、暖身

师生拍肢体问好

二、故事导入

从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。这天，果园里的果子都成熟了，有一个叫企企的男孩知道了，好想吃果园里的水果。你们听，他骑着小马踏上了去果园的路。

三、肢体律动

1．你们知道小马怎么走路的吗？还可以怎么走呢？

2．争论走累了可以怎么休息。走累了，我们休息一下，我们休息可以怎么做呢？

a：学小马漫步     

b：擦汗、喝水

coda：数12345

四、道具律动

1．引导幼儿用纱巾做骑马装。

你们看，知道我手上拿着是什么吗？这是马身上的绳子，拉着这绳子我们就可以骑马了。

2．用纱巾擦汗或用纱巾做水壶。

累了，我们用纱巾擦擦汗吧；

口渴了，还可以把它变成水壶喝水喽。

3．听音乐用道具律动

a：纱巾做骑马装

b：纱巾擦汗、纱巾水壶。

coda：数12345

五、乐器表演：铃鼓

玩铃鼓，老师引导幼儿演奏铃鼓。

a：按拍上下摇奏

b：铃鼓戴头上（遮阳帽）。

coda：敲出tatatitita

奥尔夫音乐教案篇2

活动目标：

1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳动的心情。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程：

一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。

二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）

1、观赏音乐。

提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次）

师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小伴侣叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的伴侣叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好伴侣每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示两段纸做的道路的图片。

老师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小伴侣把手指伸出来一起帮她数数？

老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小伴侣：丫丫走了800里，还要连续走，又接着走了800里。

2、拉拉是怎样走路的？请小伴侣创编丫丫走路的动作。

听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一段

路。）山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

请小伴侣到前面来表演动作（钻山洞——走路——钻山洞——走路），老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伴侣和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的其次部分音乐）

5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——）这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

老师带小伴侣依据节奏拍手并说欢迎词。

6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。

（出示房屋的图片）

7、请小伴侣创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

老师示范动作（钻门——走路——钻门——走路），并和孩子一起表演动作。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）

2、小伴侣跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）

3、老师带小伴侣站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作）（放第主旋律音乐两次）

4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。（放完整音乐）

5、渗透德育训练。

最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师提问：丫丫很困难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？训练小伴侣们要团结友爱，乐于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。其次部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来仰头挺胸走路。

奥尔夫音乐教案篇3

活动构思：

我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐训练里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的实际进展水平进行的因材施教。

活动目标：

1．初步理解卡农练习的含义。

2．学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。

3．提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。

活动预备：

1．各种颜色的珠子及相应的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的图片

3．系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条（蝴蝶结的数量同幼儿数量）

4．《Ｄ大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段

5．按图卡指示穿珠子

蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义。

6．排图片

每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图（排列图片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候），进一步感受自然现象轮番消失的状况。

活动与指导

1．发声练习

幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》作为发声练习，引导幼儿用自然美丽的声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音部分，为轮唱歌曲做铺垫。

2．观看（低音量播放背景音乐《Ｄ大调卡农》）

老师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做成的尾巴消失，引发幼儿一起观看彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特点。（有绿颜色和橘黄色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔的，一个绿色一个橘黄色再一个绿色再一个橘黄色，两种颜色轮番消失。）

请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深颜色轮番消失的印象。

3．倾听

倾听作曲家帕海贝尔作品《D大调卡农》音乐片段，请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感受，想到了什么？（音乐舒缓、美丽、像小河流淌、像云朵飘动、有追赶的感觉等等。）

4．轮说

幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗诵儿歌《小白兔买梨》，边拍手打节奏边朗诵。第一组先开头说到其次小节，其次组开头说。

反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做预备。

5．轮唱

(1)初步尝试轮番演唱的形式演唱歌曲（轮唱）《小星星》。

幼儿分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后其次组开头演唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和全都。当第一组演唱到两名老师各负责一组幼儿引导幼儿留意跟随本组的声部的演唱进度，不受另一个声部的影响。

(2)观赏轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。

播放轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。老师介绍歌曲名称《保卫黄河》。

请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱有什么不一样？（男声和女声轮番演唱歌曲、歌声起伏不断等。）

向幼儿介绍这种轮番演唱歌曲的方法叫轮唱，也叫卡农练习。提示幼儿刚才唱的歌曲《小星星》运用的就是轮唱的方法。

(3)提高轮唱的难度，提议结尾部分同时结束。

请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间开头演唱，却最终一起结束演唱。

根据幼儿争论结果试唱歌曲《找伴侣》。使幼儿在尝试中发觉，可以采纳最终一句重复的方法使两个声部的演唱同时结束。

6．互动

幼儿邀请其他老师或其他班级的小伴侣一起参与轮唱歌曲《找伴侣》。

活动延长：

1．练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节奏感

2．轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度

活动反思：

这次活动是围绕理解卡农练习（轮唱）的含义，也就是轮番的含义绽开的。我们在晨间活动的时支配了两个预备活动，一个根据图卡指示穿珠子，目的是让孩子通过动作练习来理解轮番含义。另一个是排图活动，让孩子体会生活中很多自然现象也轮番消失的。

在活动中先利用观看蝴蝶结的排序，把体验和观看活动深化进行。在运用各种感官去体验的过程中，还支配了两个倾听的环节：听卡农曲中经典的曲目《D大调卡农》、听轮唱歌曲《保卫黄河》。这两个曲目对于孩子倾听来说有肯定的难度，但是处于注意音乐训练活动开端性的考量，觉得孩子在开头接触音乐作品的时候，应当听比较经典的曲目，以求给孩子一个比较完善的印象体验经典作品所带来独特美感。在和孩子的沟通中，当孩子的感知已经达到我们的预定目标，就进行了轮说和轮唱两个环节。

当老师提出提高轮唱歌曲难度的时候，提出了问题：“怎么样做才能使轮唱的歌曲在结束的时候，一起结束演唱？”一个小伴侣提出：“我们可以一起开头，一起结束。”小伴侣们也纷纷表示同意。老师回应说：“假如一起开头一起结束就是齐唱了，不过既然他这样提议，那么我们试一试吧。”大家一起齐唱了一次歌曲《好伴侣》。这时老师再次提出刚才的建议：“我还是觉得轮唱歌曲特殊好听。轮唱歌曲的时候怎么样才能一起结束演唱呢？假如先演唱的一组把最终一句重复一次或者两次，看看这样是不是可以一起结束呢？”于是，小伴侣很兴奋的根据这个方法进行了演唱，结果很有效，两组不同时间开头演唱，却一起结束了演唱。

这个小插曲消失的时候老师充分敬重了孩子的意愿，体现出老师对随机训练的注意。老师奇妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过演唱歌曲直接再次体验到齐唱和轮唱的不同，为更好的进行卡农练习做了又一次铺垫。假如老师急功近利的把方法告知大家，直接否定这个孩子的建议，就失去了这次珍贵的随机训练的机会，又打击了孩子乐观思维、乐观参加的热忱。

在园内试教的时候，活动中的根据图卡指示穿珠子和排图活动是作为活动的一部分消失的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑到这两个活动，虽然对于理解轮番的含义非常有效，但蕴涵的音乐元素不外显，所以把这两个活动变为晨间预备活动，这样更加突出了音乐活动。

在铁东区指导的试教中，区领导为我们提出了活动环节上支配的缺欠，指出我们消失了轮番、循环这两个概念上的不清楚。我们准时转变指导语，使活动的中指导用语明确、精确     ，易于幼儿理解。同时也把原来观看蝴蝶结圆形的方式，变为直线的方式，使活动形式里体现轮番的含义更为贴切。

在市级试教的过程中，市领导准时的发觉了我们活动设计中，忽视了发声练习部分。我们准时的进行了修改，结合活动特点选择了《山谷回音真好听》来作为发声练习曲目，又敏捷的把回声部分轮番演唱，为轮唱做了预备也打下了伏笔。使活动的每一个环节都有内在的联系。

这次活动活动先后进行了一次说课、三次试教，每次都有变化，每次都有提高，也的确使我们体验到深化讨论、动态讨论的优势。各级教研领导精准的点拨，使我们准时弥补不足，不断完善。同时，作为执教者我们也把持自己的观点，在调整中坚持特色，坚持原有的基点。经过多次的磨合和改进，才呈现出最终的活动展现。

这次音乐活动有别于传统的音乐活动，也不是常规意义上的奥尔夫音乐活动，是结合奥尔夫音乐训练的理念进行的一种尝试和探究

奥尔夫音乐教案篇4

活动目标：

1、听辨一种声音的.音源；

2、增加幼儿听辨音色的力量

活动预备：碟片

活动过程：1、谈话导入

带领幼儿一起巩固以前所学的学问，让幼儿对以前所学的学问加深印象；

提问：

（1）、小伴侣们你们以前都玩过哪些嬉戏？带领幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的嬉戏能够有更深层的熟悉；

（2）、我们所玩的嬉戏都分别叫什么名字呢？（鼓舞幼儿大胆的说出来）如：捉迷藏、抢椅子……

同时请小伴侣们把自己想到的这些嬉戏的玩法也告知我们，对于能够大胆说出来的小伴侣，老师应表示认可，赐予鼓舞。

2、对我们刚才回忆到了我们以前所玩的嬉戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今日我们换一种方式，我们把一个小伴侣的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。

3、规章：

（1）、老师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏；

（2）、老师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的四周，老师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小伴侣，鼓舞每位幼儿都参加嬉戏中去，反复练习，互换嬉戏角色，感觉其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案篇5

中班奥尔夫音乐活动教案《草原上的舞会》

中班奥尔夫音乐活动教案：《草原上的舞会》设计意图：本次活动主要使幼儿可以亲身体验，主动参加到音乐活动中来，通过各种仿照表演，让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的欢乐，自然进入全身心的音乐体验，并感受到原野风生活的热忱奔放。

一、活动目标：

1、在嬉戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热忱奔放。

2、尝试创造不同的欢呼声，体验嬉戏的欢乐。

二、活动预备：幼儿已有阅历口哨、道具火堆、手偶

三、活动重难点：

重点：听辩音乐中的特定音效，感受热忱奔放的乐曲。

难点：能听辨特定音效变换动作。

四、活动过程：

（一）听音乐走进活动室“草原上的小骑手”师：——刚才小伴侣们听到这首歌感觉像到了哪里？

（二）以小客人进行导入——（出示手偶娃娃）今日有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。老师仿照手偶娃娃说话：“小伴侣们好，我叫点点，我有一件兴奋的事情告知你们，我家今日来了很多客人，妈妈说要进行一场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小伴侣们你们能帮帮我们吗？你们知道什么是篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？”

（三）感受音乐1、第一遍音乐：幼儿宁静观赏，老师动作提示。导语：听！点点家的篝火晚会开头咯!篝火晚会开头的时候会有一个特殊的声音，一起来听听是什么声音。提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声）音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受）2、其次、三遍音乐：手足律动导语：你们想参与篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵~）。a.音乐：（坐）拍身体各部位哨声：做举手状（欢呼）导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。b.音乐：（站）拍身体各部位哨声：做举手状（欢呼）3、第四遍音乐：动物律动导语：你们的欢呼声把小动物都叫来了，我们来看是谁来了？（老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼）(学动物律动)我们一起来玩一个嬉戏，当听到哨声的时候就变成一种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。（老师先示范一遍）音乐：仿照动物特征哨声：举手召唤声：动物的叫声。

（四）口技表演师：小伴侣你们玩得快乐吗？音乐中点点快乐的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。音乐：做舞蹈动作哨声：举手召唤声：小伴侣自己快乐的叫声。

（五）篝火嬉戏导语：我发觉你们参与篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们预备了篝火晚会里必需有的东西，你们猜猜是什么？（火堆）留意：交代嬉戏规章，练习一遍音乐：手拉手跳舞。哨声：举手欢呼声

（六）结束活动。今日我们大家玩的快乐吗？我们该回去休息了，下次再玩。（听音乐出场）

奥尔夫音乐教案篇6

活动预备：

奥尔夫音乐《蝴蝶》，蝴蝶图片两张，丝巾若干、道具花若干。

活动过程：

一、暖身活动（开场舞）

1、大家一起围圈随音乐拍拍手

2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

3、全体手拉手围成一个圈渐渐后退成大圈

4、全体手拉手渐渐前进成小圈

二、出示蝴蝶图片引出主题

1、师：小伴侣们，今日有很多客人来和我们一起上课，我们一起来和客人问个好！老师还带了一个特殊的伴侣来和大家熟悉呢！

2、出示蝴蝶图片一，播放歌曲《蝴蝶》

蝴蝶蝴蝶生得真漂亮，头带着金丝身穿花花衣。

你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜美

三、学习基本舞步——小碎步

1、师：蝴蝶美丽吗？

2、出示图片二，“哪里美丽了？”

3、师：蝴蝶是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蝴蝶飞的样子

老师总结：

1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。

2、老师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

3、请能干的小伴侣上来和老师示范表演

4、全班小伴侣配上音乐跟随老师一起来表演一遍小碎步。

四、围绕花朵飘舞

1、老师示范跳一小段蝴蝶舞

师：我们的小伴侣真能干，下面老师来当蝴蝶妈妈，你们来当小蝴蝶，蝴蝶们！妈妈会跳一支蝴蝶舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蝴蝶舞！（老师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学习蝴蝶的欲望。）

2、请三名幼儿跳蝴蝶舞

师：这支蝴蝶舞好不好看，请两只能干的蝴蝶上来和蝴蝶妈妈一起来表演蝴蝶舞吧！（两个小伴侣上来跟随音乐一起表演奥尔夫）

3、集体跟音乐跳一遍蝴蝶舞

师：蝴蝶们，我们一起来为去花园跟音乐跳蝴蝶舞吧！（以提问引发幼儿思索及学习蝴蝶飞的爱好，在幼儿自己想像飞的动作后，老师总结动作，并以蝴蝶跟蝴蝶妈妈学本事这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。

五、持丝巾飘舞动作

师：我这里有许多花衣裳，蝴蝶们穿上花衣裳跳舞吧！

老师示范拿丝巾。每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飘舞，一下高一下低。（请留意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。)

六、结束活动

下课律动摇：转转转，跳跳跳，今日上课真好玩，感谢老师感谢你呀，上课真好玩。

奥尔夫音乐教案篇7

活动名称：

《葡萄牙舞曲》

活动目标：

1、通过观赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳动的心情。

2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐结构。3、让幼儿感受友情的欢乐。活动预备：

音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

活动过程：

一、幼儿进教室围半圆坐好。二、感受音乐。(放主旋律音乐一次)

三、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好伴侣，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好伴侣哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。

2、丫丫是怎样走路的?请小伴侣创编丫丫走路的动作。

听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐)×××××︱×××××︱

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山?山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小伴侣到前面来表演动作(钻山洞——望一望——钻山洞——望一望)，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伴侣和老师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的其次部分音乐)

5、丫丫最终到了哈哈家，好伴侣见了格外兴奋，他们兴奋的转起圈来，并说丫丫欢迎你。老师引导小伴侣一起说丫丫欢迎你，教小伴侣打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)×××××︱×××××︱

∩⊙⊙∩⊙⊙

2、小伴侣跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

活动延长引导小伴侣跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

奥尔夫音乐教案篇8

活动目标:

一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受

二、利用说白节奏进行语词的创作嬉戏

三、感受顽固节奏

活动预备：

教学CD、幼儿用书、节奏卡

活动过程:

一、律动感受

1、故事导入：“小伴侣的家里有小狗吗？．．．．．．今日，老师也带来一只小狗．．．．．．”

２、依据故事内容做动作。

３、结合音乐律动。

４、老师引导幼儿创编动作。

５、老师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。

６、老师引导幼儿进行身体乐器的创编。

二、强弱规律的嬉戏

１、老师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。

２、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

３、引导幼儿创编强弱的动作。

（1）身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行

（2）生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

４、结合音乐练习。

三、感受顽固伴奏

1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。

如：小黄狗，眼睛花每天都要去看花，

我爱花我看花就是不要去摘花

２、语词的呼应：

问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫

３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。

４、节奏练习

１）先一起练习顽固伴奏。

２）分组练习

一组：说白节奏型一组：顽固伴奏

四、乐器合奏

１、出示乐器

２、乐器练习

１）一起练习说白节奏型

２）一起练习顽固伴奏

３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。