爸爸的本领中班美术教案

爸爸的本领中班美术教案爸爸的本事中班美术教案1

活动目标：

1、运用已有的绘画阅历，表现爸爸的形象特征与动作特征。

2、通过和爸爸的沟通，对爸爸进行有意识的观看，知道爸爸的本事并尝试表现。

3、增进对爸爸的了解，进一步萌发爱爸爸的情感。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

1、勾线笔、蜡笔。

2、对爸爸进行有意识的观看，有条件的话在家里给爸爸写生。

3、音乐《我爱我的家》。

4、幼儿用书：《爸爸的本事》。

活动过程：

(一)鼓舞幼儿向同伴介绍自己的爸爸。

1、老师：每个小伴侣都很喜爱自己的爸爸，今日我们请大家来说说自己的爸爸。

2、先请个别幼儿沟通，然后再相互沟通。老师重点提炼爸爸们的形状特征，为后期的创作打下基础。

(二)引导幼儿学一学自己的爸爸。

1、老师：每个小伴侣的爸爸都很能干，他们都会做什么呢?。谁情愿来学一学，让我们大家来猜一猜。

2、老师重点分析幼儿摆出造型的特征，为幼儿的后期创作进一步打下基础。

(三)老师供应幼儿用书并播放音乐，幼儿创作。

1、老师：今日我们要画爸爸。可以把爸爸画在纸的什么地方?为什么?画什么才能让大家一看就知道是你的爸爸呢?你想画爸爸在做什么?

2、老师：画完以后，想一想可以对爸爸说些什么，老师会帮你登记来。

(四)集体观赏作品。

老师：喜爱自己画的爸爸吗?你最满足什么地方?

活动延长：

进一步了解自己的爸爸特长、爱好，喜爱做的事情，喜爱吃的食物，喜爱穿的衣服等，增进情感和对爸爸的关注。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

爸爸的本事中班美术教案2

活动背景

在中班幼儿开展的“我爱我家”的主题活动中谈到爸爸时，幼儿消失了一些片面的看法，有的说“我爸爸很懒，总睡觉”，有的说“爸爸爱看报纸，不干活”，有的说“爸爸的脚臭极了”，还有的说“爸爸要抽烟，我们就把他赶到阳台上去”……

为了引导幼儿了解爸爸、亲近爸爸，萌发爱爸爸、敬重爸爸的情感，我们准时与家进步行―了沟通，开展了“我爱爸爸”这一系列活动。在家长(尤其是妈妈)的支持下，我们组织了“调查爸爸”、“说说爸爸”、“和爸爸一起照镜子”、“家园共育夸爸爸”等活动，使幼儿对爸爸有了更多的了解，使父子(女)之间的情感更加亲热，也使家园之间有了更多的沟通。绘画活动“爸爸的本事”是其中之一。

活动目标

联系已有绘画阅历，表现爸爸的各种特征，进一步激发爱爸爸的情感。

已开展的活动

1．和家长一起观看和谈论爸爸的本事，制作“爸爸调查表(年龄、属相、爱好、本事)”，并带到幼儿园来展现和介绍。

2．相互介绍爸爸的'本事，如会修电灯、骑摩托车、开汽车、打电脑，爸爸力气大、胆子大……(在以上活动中，幼儿对爸爸的了解变得详细而清楚，尤其是与家人共同制作“爸爸调查表”，为家庭成员之间、幼儿之间、师生之间、家长之间甚至班级之间创设了乐观的互动空间。我们时常听到家长和孩子在一起谈论表格上的内容，引发出很多出人意料的话题。例如，在沟通爸爸的本事时，很多幼儿在表格上都画着爸爸会打电脑、开汽车，有一张表格上却画着爸爸会拖地板。于是，孩子们争辩起来，毕竟怎样的本事算大呢?经过争论，孩子们熟悉到，虽然每个爸爸都会拖地板，可是情愿拖地板、常常在家干家务的爸爸才了不起。)

3．和爸爸一起照镜子，比较爸爸和自己有什么不同。

(画爸爸对四五岁的孩子来说有肯定困难。于是，老师组织了这个活动，启发幼儿与爸爸再一次亲热接触，将幼儿平常的无意观看变为有意观看，而且为幼儿供应了和爸爸一起活动的详细方法。幼儿回家后，都兴致勃勃地和爸爸一起玩，有的还和妈妈一起在衣柜里选择爸爸宠爱的衣服。)

有以上活动的阅历之后，我们才组织了绘画活动“爸爸的本事”。

活动过程

1．每人用一句话介绍爸爸的本事，体会每个小伴侣的爸爸都很了不起。

(再一次激发爱爸爸的情感，使画爸爸的动机更为清楚，成为幼儿自身表现的需要。)

2．比较已画过的宝宝和爷爷，共同查找爸爸的特征。争论要点：

●宝宝和爸爸比谁的脸圆(方)、头发多(少)、眉毛浓(淡)、鼻梁高(低)?

●爸爸有没有胡子?

●爸爸喜爱穿什么样的服装?(由于幼儿有了直接观看的阅历，老师又准时供应了丰富的教具，如不同的人物图像、不同的服装等，所以争论变得有声有色。)

例一

师：(出示一个人物头像)爸爸有没有胡子呢?幼：爸爸有胡子，就是看不见，他每天都要刮胡子。

幼：我亲爸爸的时候，他的脸很扎人，痒痒的，这就是胡子。

师：哦，想画爸爸胡子的小伴侣，就画一点吧。

幼：我的爸爸腿上也有很多毛……

幼：我的爸爸也有。

师：假如想画爸爸腿上的毛，得给爸爸穿一条什么样的裤子呢?幼：穿短裤。

例二

师：(出示一件黑色的西装)爸爸喜爱穿什么样的衣服呢?

幼：爸爸喜爱穿红西装。

幼：爸爸喜爱穿格子外套，不喜爱这件。

师：好啊!我看这件西装似乎有点旧了，给爸爸再挑一件吧。

3．画自己的爸爸长什么样子，最会千什么。

4．幼儿作画过程中可以相互沟通：画上的爸爸能不能看清，哪些地方像大人，给爸爸挑了一件什么样的衣服，能不能看清爸爸会做的事情。

(老师出示的人物图像和服装，只是给幼儿供应争论的材料。绘画过程中适时适度的沟通，给幼儿创设了同伴之间互动的机会，引发了更多的自我表现。由此，我们体会到，在幼儿绘画创作中，同伴之间的互动比单纯的师生互动对幼儿的影响更大。)

5．将幼儿作品中的爸爸形象和表现爸爸本事的相关物品剪下，和“爸爸调查表”贴在一起。