的人教版七年级语文上册教案3篇

的人教版七年级语文上册教案3篇人教版七班级语文上册教案篇1

○教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。

③树立远大，并为之奋斗

○教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

○课前预备

①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，预备发言材料。

③老师预备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

○教学内容

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

○教学设计

导入

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？闻名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

板书课题。

整体感知

①范读

最好由老师范读或放录音磁带，同学听读、观赏。老师不必提任何要求，让同学自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究

小组争论上述问题，老师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

历史意义(2、3)

的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓舞人们树立远大，并为之奋斗(12)

人生意义(8、9、10、11)

人教版七班级语文上册教案篇2

【学习目标】

１、正确理解寓言的含义。

２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

３、感受美丽的语言，仿照文章美的表达。

【学习重点】

１、理解寓言的含义；

２、学习文章精致的表达。

【课前预备】

１、查阅资料，扫清文字障碍。

２、预习课文内容，思索寓言的含义。

第一课时

一、课文导入

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应当树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮     的镜子。

二、简介寓言

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，叙述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多布满才智哲理。

三、整体感知

１、这则寓言讲了怎样一个故事？

２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

４、这则寓言给我们怎样的启示？

四、体会感知

这则寓言的语言很精致，你认为哪个词语你最有感受，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

五、探讨讨论

１、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

２、白兔最终要求诸神之王撤销这个打算，说明白什么？

３、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延长

１、拥有财产就肯定会有得失之患吗？

２、我们可以从白兔身上学到些什么？

３、在现实生活中，你是否会有得失之患？缘由是什么？

４、我们应当怎样把握自己的人生航标？

七、巩固练习

课文下的习题

其次课时

一、课文导入

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的预备。今日，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我信任同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知

这则寓言故事写得很肤浅，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节支配上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告知我们这则寓言告知我们什么道理？

三、思索品尝

１、“我”在情节中起到的作用是什么？

２、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复消失过三次，都是在什么状况下消失的？有什么意义？

四、问题探究

１、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

２、王子是怎样落难的？这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必定的？

３、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明白什么？

４、文章结尾给人怎样的启示？

５、只有落难后才会变得顽强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延长

与《白兔和月亮》进行比较阅读：

１、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。

２、在情节上，都采纳了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实。

３、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

六、体验反思

１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

２、从自己的经受中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己顽强起来？

３、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是许多，我们应当怎样在日常生活中培育自己的顽强的`意志？

七、老师小结

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告知我们许多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、巩固训练

１、完成“研讨与练习”。

２、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。

【课后记】

在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深同学们对于课文内容的理解；二组织同学进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境肯定成才》，提高同学的口语表达力量，训练同学们快速反应的力量。取得了较好的课堂效果。

人教版七班级语文上册教案篇3

课堂争论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明使忠厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?

老师引导同学举出实例，加深对课文的理解，熟悉的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?

提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都由于有而转变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?

提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了怎样的思想感情?

阅读体验

组织同学对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。

老师应让同学自由论谈，老师赐予必要的点拨，使同学确立正确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

①语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)

老师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作准时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，老师应关心同学分析这段文字的结构特点，鼓舞同学大但尝试，并多赐予赏识性评价。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。老师应指导同学深化体会，学习把握，提高想像思维的力量和语言表达力量。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

老师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，把握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一个有的人，肯定是一个精神生活很充实的人，也肯定是一个很高尚的人。

作业

①完成研讨与练习一。②将思想沟通整理成300字的随笔。

点评

本教案突出了对同学的人文精神和语文素养的培育。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为同学自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品尝和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，同学之间、师生之间的沟