登鹳雀楼教案模板锦集5篇

登鹳雀楼教案模板锦集5篇登鹳雀楼教案篇1

教学目标：

1、学会本课8个生字。熟悉"楼，入，雀，依"4个字。

2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中体会到"站得高，才能看得远"的道理。

教学重点：

学会本课生字，朗读，背诵课文。

教学过程：

第一课时

一，创设情境

1、小伴侣，今日我要带大家到山西游玩一次。瞧，（出示挂图）我们就来看看这座亭子以及四周的景色。你们知道它叫什么名字吗（同学回答）

2、你们真聪慧！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

二，自渎课文

1、有些小伴侣迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。那打开书，自己读读课文吧！读的时候要留意读准字音，读通句子。（同学自渎课文）

2、我看到小伴侣都读得特殊仔细，谁情愿读给大家听听（指名读，男女生读，小组赛读）

3、大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读，留意大家的声音应当很和谐。（同学齐读课文）

三，同学生字

1、小伴侣读书读得很仔细，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样

2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想熟悉大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小伴侣开开火车。（默读生字）

3、每个小伴侣的眼里都闪耀着才智的光线，现在就请已经预备好的小伴侣来读啦！小火车开起来（楼，雀，依，入，欲，穷，目，更）

4、你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找伴侣吗

四，写字教学

1、小伴侣读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。

2、入：与"人"，"八"比较。组词：入口，出入，进入。

楼：左窄右宽。右边"米，女"上下各半。"米"最终一笔是捺，"女"第一笔是撇点，最终一笔横稍长，托起上部，组词训练。

3、指导写字

其次课时

教学目标：

1、理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。

2、能说出古诗的意思。

3、学会"欲，穷，目，更"4个生字。

教学过程：

一，复习巩固

1、上节课我们已初步领会了鹳雀楼的美景。今日，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情观赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小伴侣才能和我一起观赏美景。

（出示黑板）先在心里默读，

二、

（一）复习引入，揭示课题。

（1）简介。（板书：王之涣）

（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为"鹳雀楼"，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，远眺落山的太阳，奔腾的黄河，想得许多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将同学引入诗境）

（二）理解词句的意思。

1、同学默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。留意启发同学，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下挨次，把意思连起来。

2、小组争论。

3、全班沟通。

4、指其中一组讲给其它小组听。

5、小组内互讲。（以上同学活动不少于15分钟，意在培育同学自行猎取学问的力量）

第一，二句：理解"白日""依""尽""入海流"的意思。这里老师应向同学讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的"入海"是说明"流"的方向。说出这两句诗的意思。

第三，四句：理解"欲""穷""千里""目""更"各是什么意思说出这两句诗的意思。

（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1、默读思索：这首诗主要写什么（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的哪些诗句的内容是诗人的想法诗人看到了什么（板书：白日尽黄河流）

2、指图（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气概壮美的景色：夕阳靠着山渐渐地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3、同学边想象，边描绘画面。

4、小组内相互描绘。（培育同学观看，理解，想象和表达力量）

5、老师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山，白日，黄河构成的气概壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了"欲穷千里目，更上一层楼"的千古名句，告知人们一个什么道理（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神

6、指读全诗，进一步体会诗人奋勉向上，乐观进取的精神。

7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着"只有站得高，才能看得远"的哲理，至今经常被人们所引用。（引导同学领悟哲理，体会诗人奋勉向上，乐观进取的精神。

（四）指导朗读，背诵

1、感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2、小结。

3、背诵全诗。

登鹳雀楼教案篇2

教学目标：

1、识字8个

2、写字3个，熟悉新笔画学习笔顺，先里头后封口。

3、背诵

教学重点：

“山”的书写，背诵《登鹳雀楼》

教学难点：

认字

教学方法：

引导法、图示法

学习方法：

争论法、自学法、想象法

教具：

图片、识字卡、小黑板

学具：

生字卡、识字卡、10个*卡

导学步骤：

导学步骤老师同学导课

授新

读诗

认字

写字

谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小伴侣都去旅游了好多地方，谁能说一说，今日老师带大家去游一个好地方。

板书《登鹳雀楼》

放录音：《登鹳雀楼》

出示黑板古诗

指导读

师范读

指导画出会认的字

检查的字

出示生字

1、山

2、日

抽生画“太阳的外形”

学习笔画：先里头，后封口

师用文具盒演示：

先进入，后关门。

3、板书“目”

抽生画“眼睛”

小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。抽生说

齐读课题

整体感悟

画出节奏

生自由读，小组读，选出好的生表演读

生画出会认的字

同桌互认

给卡片排队

同桌说一说怎样记住这些字

生用△画出来

生观看图：中间高，两边低

口头组词

生画

口头组词、说话

生争论写法

登鹳雀楼教案篇3

教学要求

1．学会6个生字。熟悉4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前预备

本课生字卡片，朗读课文录音带

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗？它是我国其次大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座闻名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在渐渐地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。留意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲垮，但是这首诗，却始终受到人们的宠爱。

二、范读课文

三、自学课文。老师巡察指导

要求：

1．借助汉语拼音把课文读通顺。

2．画出本课要求把握和要求熟悉的字，读准每个字音。

四、检查自学状况

1．认读生字。

楼

入

穷

目

更

层

登

鹳

雀

依

2．朗读课文。（指名朗读，齐读）

五、了解课文大意，指导朗读

1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，渐渐地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2．读诗句：

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

老师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再同学反复练读。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

老师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应当再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

4指名读：

欲穷／千／里目，

更上／一／层楼。

5．朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

目：比“日”多一横。

更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最终一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最终一笔横稍长，托起上部，组词训练。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、复习生字，巩固练习

1．认读生字（包括要熟悉的字）。

2．练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3．完成课后练习3。

登鹳雀楼教案篇4

学问目标：

１、通过本课的学习，同学会认１1个生字，会写６个字。

２、同学有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使同学初步了解“登高才能望远”的道理。

力量目标：

在本课学习中，培育同学的观看力量、想象力量、自学力量、规律思维力量、朗读力量和语言表达的力量。

教学重点：

让同学学会书写６个字，并且要熟悉１１个生字。

教学难点：

依据本课教学内容和低班级同学的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让同学感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的`事情时，只要不断努力，不怕困难，肯定会走向胜利。

本节课运用多媒体帮助教学，来激发同学爱好，引导同学认真观看、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了同学主动学习的乐观性。

一、激情导入

师：同学们，今日老师要带你们去见一位出名的大诗人，你们兴奋吗？生：兴奋。

师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小伴侣，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（同学争先恐后地举手参加）

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今日，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

间评：老师为了引导同学爱好盎然地走近古诗，在熟悉诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且同学争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培育了同学学以致用的力量。

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对比拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们熟悉它们吗？（引导并检查同学熟悉本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的熟悉。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

间评：问题来源于同学，答案也应充分信任同学。假如回答不精确     ，老师再启发引导，这样可以培育同学自主发觉，自主探究，自主答疑的良好自学力量和习惯。

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，同学评议。）

间评：采纳同学相互评议的手段，激发同学朗读古诗的爱好，引导同学向朗诵有感情、节奏精确     、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（１）现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗诵，认真地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。（放录音）

（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议 一下。（同学可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

间评：充分赐予同学自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发同学以各种方式表情达意。

（３）让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。（屏幕展现动

态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）

（２）采纳多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已把握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！盼望你们也像诗人一样，留心观看四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

登鹳雀楼教案篇5

设计理念

注意创新思维、想象力量的培育。教学过程始终把同学放在主体地位，给同学创建了自主、合作、探究的学习机会，采纳读、想、议、画等敏捷多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。

教学目标

1．熟悉4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、干净。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。

教学重点

学习生字、背诵课文。

教学难点

理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。

教学预备

同学：本课生字卡片、画纸、画笔。

老师：多媒体课件、生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、看图释题，感知全诗

1．课件出示书上插图，提问：

孩子们，请你们认真观看，你在图上看到了哪些景物？

2．简介王之涣及鹳雀楼的地理位置。

小伴侣们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗《登鹳雀楼》。孩子们，你们想和这首诗交伴侣吗？

二、初读古诗，整体感知

1.听老师范读。

要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们仔细听老师朗读，看看字音是否读得精确     到位？

同学评价。

2.自读，初步感知古诗内容。

（1）请孩子们用自己宠爱的方式读古诗。

（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。

（3）同学沟通，练读难读的字。

（4）小老师教读难读的字。

3.检查同学认字状况。

（1）老师出示生字卡片，打乱挨次，同学抢读，老师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。

（2）同学在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式竞赛认字，互当小老师考考别人。

（3）老师抽读，适时鼓舞。

三、学习生字，指导书写

1?同学自主识字，分四人小组沟通识字方法，相互检查识字状况。

2?借助多媒体课件，师生共同沟通难写的字，老师范写。

重点指导“入