红领巾真好〞教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——“红领巾真好〞教学设计

《“红领巾〞真好》

教案

韩燕南冯昌学校

“红领巾〞真好其次课时

教学设计

教学目标：知识与技能：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、发展朗读能力，促进语言积累，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：

多媒体课件的激趣与辅助，指导有感情朗读、多种形式的读，让学生在读中悟情，熟读成诵。

情感态度价值观：

有爱护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士〞的开心与高傲。教学重点、难点教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：

培养学生有爱鸟护鸟的意识。教学方法：

教师点拨法、有感情朗读法教学辅助手段：生字卡片、多媒体课件板书设计：“红领巾〞真好

开心可爱活跃精明

来得最早红领巾来放鸟巢

教学过程：

一、激发兴趣，巧妙揭题

1猜谜语导入，在黑板上板书“红领巾〞真好并有学生提问为什么红领巾加双引号？老师说：我眼前坐着一群可爱的红领巾，这群可爱的红领巾是谁呢？（学生回复：红领巾指的是少先队员。）。再次拿起红领巾，向学生强调，加引号的红领巾指的是少先队员。学生回复为什么红领巾加双引号？

2、教师出示词语卡片，复习稳定开火车读，个别读，师相机勉励学生二、创设情境，朗读感悟

1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回复想）

在见这群小伙伴之前，请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真凝听来自他们的问候。（课件播放鸟叫声）

2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟）3、小朋友们真聪明，就是这群可爱的小鸟，他们又来到了我们的课堂，我们一块来看一下第一小节（课件出示第一节文字，学生朗读，过后点名回复思考这是一群怎样的小鸟？）

（一）第一关：争当最开心小鸟

1、好的，你说（学生的回复可能是幸福、自由等，直到有人说：这是一群可爱的小鸟）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢？

（1）叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的同学请举手，课件出示叽叽喳喳、蹦蹦跳跳让学生说同样的句子

（2）用一会儿一会儿造句

（3）读第一小节，下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍教师领读第一句（学生齐读）

下面请我们班可爱的女生来读一读，“清早，林中谁最开心〞，教师领读第一句——（女生齐读）女生读得很棒。

接下来再请我们班开心的男生读一读，“清早，林中谁最开心〞，教师领读第一句——（男生齐读）教师相机勉励很棒。

（二）小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？1、（1）下面老师请一位小朋友来读其次自然段，其他小朋友边听边想小鸟们正在干什么？（点名学生读）

（2）老师仿佛看到一群精明的小鸟在林中穿梭着，繁忙着。那小鸟们都忙着干什么呢？——说说看？你说（精明的小鸟在捕获害虫）

（3）学生回复小鸟在干什么？2、小朋友说的真好！

（1）问学生知不知道一只小鸟一天能吃几只害虫（有可能知道有可能不知道）

（2）老师给大家介绍集中小鸟（课件图片资料）。

（3）正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.大树一定有好多话要对小鸟说，学生以组为单位编一段对话并上台表演。

那我们把这种感谢之情送回到原文中去，读一读其次自然段。读——

嗯，这位小朋友读得很有感觉，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群精明又活跃的小鸟，齐读一遍，读（学生齐读其次节）

1、小鸟是可爱的可老师很惋惜地告诉大家，有的鸟儿由于人类的捕杀和各种各