说课 《父母之爱》 教学设计

根植生活，让学生的言语能力在实践中生根拔节----统编版小学语文五年级上册第六单元口语交际《父母之爱》说课“生活即教育。”“教育要使儿童过美好生活!”义务教育语文课程标准2022年版在“课程实施”中也提出教学要“注重语文与生活的结合”“凸显语文学习的实践性”。尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的主题是——根植生活，让学生的言语能力在实践中生根拔节，内容是统编版五年级上册第六单元口语交际《父母之爱》。接下来我将从以下五个方面做阐述：一、整体视角析教材，二、以生为本说学情，三、素养导向定目标，四、任务驱动说过程，五、图文结合说板书。一、整体视角“析教材”本单元围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这个主题，精心编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文，及口语交际《父母之爱》、习作《我想对您说》等内容。属于发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”任务群。本单元两个语文要素融阅读与表达于一体：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。通过课文的学习，学生已经知道从场景、细节中体会感情；《慈母情深》课后小练笔：试着写自己有过的“鼻子一酸”的经历，为本次口语交际积累了素材。本次口语交际的内容，针对平时生活中事情，向父母谈看法、提建议，也为习作《我想对您说》做了铺垫。文本以父母对待孩子表达爱的方式不尽相同引入话题，呈现了生活中常见的三件事例，李强爸爸的严厉、王小雅妈妈的宠溺、陈敏爸爸的陪伴，本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地的看待父母之爱，还要求能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法，尝试着理解父母和父母沟通。课本小贴士中明确了本次口语交际的重点：观点明确、选材恰当、尊重他人、积极回应。二、以生为本“说学情”统编版小学语文教材共编排47次口语交际，在之前的34次交际训练中，通过《商量》《劝说》等内容的学习，学生能表明观点、尊重他人，对积极回应也有简单的了解，本节课让学生选择恰当的材料支持自己的观点，学生还是首次接触，需要教师的引导。选择恰当的材料支持自己的观点，做到有理有据的表达，也为后来的《演讲》和《辩论》打下了基础。本次口语交际的内容贴近学生的实际生活，学生是有话说的。可学生发言的质量有待提高，课前通过调查发现：学生大都站在自己的角度考虑问题，不能换位思考，对父母的做法不能理性的看待，因此让学生从不同角度深刻地理解和感受“父母之爱”，并进行有效的沟通，还是有一定的难度的。三、素养导向“定目标”结合教材内容和五年级学生的认知水平，我以“舐犊之情”为主题，设计大单元学习任务群——制作“爱的瞬间”家庭纪念册（详见附件1），并把核心任务分解成三个学习任务，将课程内容整合成学习资源，分层次、有梯度地落实本单元的语文要素。本课属于任务三的第一课时。依据新课标“表达与交流”对第三学段的要求和本课时在任务群中的定位，我设定以下教学目标：1.发表观点时，能做到观点明确，能在老师的帮助下，选择恰当的材料支持自己的观点，做到有理有据的表达。（重点）2.尊重他人的观点，对他人的发言给予积极回应。3.能理解父母表达爱的方式不同，尝试用恰当的方式跟父母沟通。（难点）四、任务驱动“说过程”为了落实教学目标，突破重难点,我努力体现学习任务群情境性、实践性、综合性的特点，以学习任务为驱动，在真实的生活情境中开展以下四个进阶式语言实践活动：活动一：回顾课文感受“爱”开课，我强化学习任务：为了制作“爱的瞬间”家庭纪念册，我们阅读了三篇充满着浓浓的父母之爱的课文,同学们感触很深，你能结合课文的场景和细节说一说你认为的父母之爱是怎样的吗？随着学生的回答，我顺势引入父爱如山、母爱如水，这节课让我们一起说一说父母之爱。【设计意图】本环节，我带着学生回顾制作“爱的瞬间”家庭纪念册的前两个学习任务，紧扣语文要素，创设文学体验情境：让学生抓住场景和细节说对父母之爱的看法。为下一步学生说自己的父母提供指引。活动二：交流事例分辨“爱”1.以李强爸爸的事例为抓手，引导学生学习交际要点课本中，三个事例，三种爱的表达，我先带着学生走进第一个事例（播放视频）。看完视频，学生深有感触，我顺势提问：这是一种什么方式的爱？你怎样看待李强爸爸这种严厉的爱？说说理由。在这一环节中，我鼓励学生各抒己见，大胆地说出自己的看法和感受，并及时给予评价，你们的观点很明确。为了培养学生的梳理与探究能力，课前我布置学生通过多种渠道搜集各种类型的材料，以此为基础，接下来我提出问题：你能选择恰当的材料支持自己的观点吗？这时，有学生会出现选材不当的情况，我利用评价过程和结果，有针对性的引导学生选择的材料要和观点一致，用多种类型的材料来支持自己的观点。听别人发言时，要尊重他人，用眼神、点头等方式积极回应。2.利用两个事例为素材，小组合作，尝试自主使用交际要点。利用第一个事例，我引导学生学习交际的要点，接下来，以小组合作的方式：让学生尝试着使用口语交际的要点，说一说对这两件事的看法。合作中，我指导学生使用组内评价量表，通过自评、互评的方式，评出优秀组员，在全班展示。【设计意图】新课标提出教师应树立“教—学—评”一体化意识，合理的使用评价工具。为凸显课堂中学生的主体地位，我先通过教师的过程性评价引导学生学习口语交际的要点,再指导学生使用组内评价量表，尝试自主使用口语交际的要点。此环节我由扶到放，学生由学到用，逐步巩固所学要点。同时也为下一环节，利用交际要点解决实际问题，搭建了支架。活动三：尝试沟通理解“爱”1．创设文本情境，帮助王小雅跟妈妈沟通通过交流我发现，同学们都喜欢陈敏爸爸亦师亦友的陪伴之爱，对于王小雅的妈妈这种“宠溺”的爱，学生不能接受，我以此为契机创设文本情境：王小雅的想法也是和大家一样的，我们听听她怎么说？（播放音频）同学们，你们能帮帮她吗？学生兴趣高涨，都想帮王小雅解决难题。请组内交流讨论：如果你是王小雅，你会怎样跟妈妈沟通。组内探讨后，请一组学生演王小雅，我来演王小雅妈妈，课堂上现场交际。第一次尝试并不顺利，接下来，我通过师生共同评价的方式，引导学生可以从尊重的语气、材料支持、积极回应、换位思考等方面进行沟通。有层次、有梯度地呈现第二次的表演。表演后，帮助王小雅解决了难题，同学们也体会到了成功的喜悦。2.走进生活，尝试跟自己的爸爸妈妈沟通课前让学生填写：最想和父母沟通的一件事。我尊重学情，以学定教，从中挑选典型事例，让他模仿生活中的父母，其他同学模拟现场跟他沟通。这时，学生大多站在自己的立场诉说心里的委屈，可家长是怎么想的呢？我提前让家长录制视频，让学生和父母穿越时空对话。让学生明白：我们需要父母的支持，同样，父母也需要我们的体谅与理解，有效的沟通可以让这份亲情更加深厚。接下来我通过提问的方式，将学生带入自己的生活中。同学们，你和爸爸妈妈在日常生活中遇到过类似的情况吗？当时你是怎么想的、怎么做的呢？通过这节课的学习，回家后你会怎样跟父母沟通呢？在课堂互动时，如果遇到不能解决的沟通问题，我会引导学生当口头交流解决不了时，我们可以试着书面表达，也不要急于一时，随着时间的推移，年龄的增长，有些问题会迎刃而解，我们也会慢慢地体谅和理解父母。【设计意图】新课标指出：要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，促进学生自主、合作、探究学习。本环节我充分利用文本情境，让学生模拟王小雅解决生活中遇到的难题，再搭建真实的生活情境，帮助身边的同学“解决现实生活的真实问题”，最后把学生带入到自己的日常生活中，在解决问题的实践中，既巩固了交际要点，又让学生理解了父母的爱，攻克本课重难点。（四）走进生活表达“爱”1．寻找“爱的瞬间”语文教学应立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能。下面我运用多媒体技术，充分发挥现代信息技术的支持作用，向学生展示平时生活中父母爱他们的点点滴滴：爱是伞、爱是粥、爱是压弯的脊背、爱是严厉的批评……爱还是什么呢？这时学生可能会说：爱是夜晚妈妈给我盖的棉被，爱是吃饭时爸爸给我夹的肉……情到深处，我相机升华，这些都是父母给予我们的爱，父母是我们生命的大树，我们就是他们用爱拥抱着的那一片片树叶，正是爸爸妈妈的陪伴与关爱，才让我们茁壮成长。2．爸爸妈妈我想对您说通过前面的学习，学生能感受到来自父母浓浓的爱，接下来，我继续引导学生去表达对父母的爱（ppt出示）……在这一过程中，我采用图片配乐的方式，把学生带入生活中常见的场景，勾连学生的实际生活，不仅让学生感受到父母爱他们的一个个瞬间，还引导学生去感恩父母，大胆地把爱表达出来。接着，我引导学生用任务一学到的方法，用细节描写记录爱心树叶里的场景，配上图片，以作业的形式，记录在“爱的瞬间”家庭纪念册中，落实了本单元学习任务群的学习任务。此时教学已进入尾声，我紧扣本单元的人文主题和语文要素进行总结：在交流中，我们发现父母的爱就蕴藏在日常生活的一些场景和细节中，他们表达爱的方式不尽相同，有的方式是我们不能理解的，我们要尝试着选择恰当的语言表达自己的看法和感受。“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，愿每一位同学都能感知、理解、回报这份“爱和温暖”，在幸福美满的家庭里健康快乐地成长。五、图文结合“说板书”一副漂亮的板书，总能吸引学生的注意，带给学生美的陶冶，我的板书左边体现语文课程的工具性，学习口语交际的要点，右边体现语文课程的人文性，理解父母达到育人目的。整个板书简洁明了，重点突出，加深学生对知识的直观记忆，起到画龙点睛的作用。整节课，我以文学阅读与创意表达学习任务群（详见附件2）总目标为统领，开展任务三——“爸爸妈妈我想对您说”第一课时的教学活动，利用梳理、交流、评价、实践等学习路径，让学生理解、感受和回报父母之爱，并尝试用恰当的方式与父母沟通。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。同时，我努力做到先有孕伏，中有深化，后有突破，让学生学有情趣，学