《认识时间》教案

《认识时间》教案

《熟悉时间》教案1

第1课时

教学内容：

课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2

教学目标

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时＝60分。

3、通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。

4、培育学生珍惜时间的意识和习惯。

教学设计：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告知我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）

看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今日，教师就和同学们一起来熟悉时间。（板书课题）

2、熟悉钟面。观看钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家沟通沟通，说一说。

二、新知。

学习指导：

1、熟悉时间：分

（1）引导学生观看分针。（演示分针走1小格）

分针走1小格的时间是1分。

（2）一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

B、分针指着4是几分？为什么？

C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

《熟悉时间》教案2

具体介绍：

课题：熟悉“时刻”与“经过时间”

教学目标

1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．

2．会计算简洁的求“经过时间”的题目．

3．初步培育学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．

教学过程

一、复习

1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观看钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三非常．

师：八点三非常就是现在，我们开头上课．（板书：上课：8:30）

2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出以下时间，让学生观看后说出钟面所表示的时间．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人相互检查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出“时刻”概念．

上课五分钟后，闹钟突然响了（教师事前拨好的），再让学生观看．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告知我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们寻常说的六点起床，十一点三非常放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三非常、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．

让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．

（二）教学“经过时间”．

1．引进“经过时间”．

师：从上课开头到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

学生答复后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针渐渐拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．

师：我们寻常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．

2．感受时间的久暂．

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40教师宣布“开头算”，3分钟后，教师宣布“停顿算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：教师宣布“开头算”时是8:40，“停顿算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚刚做作业用去了3分钟时间．

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做很多事情．

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）

（3）师：教师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．

师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”始终往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今日上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今日是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要疼惜时间，不要让它白白地过去了．

（三）“时刻”与“经过时间”．

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下列图）．

师：还要留意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．

举例比照．

三、练习

1．选择填空．

（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）

2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？20分钟

上午在学校的时间是多少？2时

课间休息多久？3小时

下午第一节上课时钟面时间是11点40分

3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．

4．结合计算，稳固两个概念．

（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．

（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．

看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．

四、嬉戏

师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的嬉戏．

教师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开头做作业的时刻，说：“我×点×分开头做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．”说完，算得最快的一个同学立刻到讲台前用教具钟拨出小明作业完毕后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓舞，由“小明”奖给他小红花．如说错，由其他同学订正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说己完毕做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开头做作业的时刻．

五、

师：今日，我们熟悉了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步把握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了许多学问．盼望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．

六、课外作业

师：看看钟表，上午你是几点几分别家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？

板书设计

熟悉“时刻”与“经过时间”

《熟悉时间》教案3

【活动目标】

1、初步了解钟的外表构造准时针、分针运转规律，学习看整点。

2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

【活动预备】

时钟模型一个、小时钟若干个。

【活动过程】

1、嬉戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）

2、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观看（请你把看到的告知教师）师：两个针一样吗？

小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

3、《龟兔赛跑》故事导入

师：谁赢了？

现在乌龟和兔子又竞赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们竞赛站在同一位置开头竞赛。

（兔子从12跑到12，跑了一圈；乌龟从12跑到1，跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？

小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

4、出示三个钟，请幼儿观看。

师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿答复。

例：分针指向12，时针指向1，师1点整。

（分针指向12，时针指向几，就是几点整）嬉戏：考考你，请幼儿拨钟。

那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）

《熟悉时间》教案4

教学目标：

1、使学生熟悉钟表的组成局部，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培育学生的观看力和动手操作力量。

教学重点：

整时的认读方法。

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学预备：

多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课

1、猜一猜。

课件出示：先发出钟表走的声音，然后消失分针、时针，接着依次消失1～12的数字，最终形成钟面。

师：这是什么声音?

板书：钟表。

2、说一说。

(1)钟表有什么作用?

(2)你了解钟表的哪些学问?

设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成局部，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时便利教师了解学生把握钟表学问的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

二、自主探究

1、制作钟面。

师：想熟悉钟表得先了解钟面，你们想做一个吗?

(1)(指着大屏幕)请同学们先观看钟面上有什么，再在小组中争论做钟面需要哪些材料。

(2)各小组同学翻开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)

(3)小组合作制作钟面。

学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。

师：还差什么呢?

师：你们观看得真认真，请每个小组派代表到教师这里来取时针、分针。

(学生活动)

2、介绍钟面。

师：谁情愿把你们组做的钟面介绍给大家。

(学生自由发言)

小结;

时针、分针、12个数、12个格组成一个美丽的钟面。

(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪耀)

设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培育他们的动手、观看、合作的力量，我把观看已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也埋伏这节课的重难点，熟悉整点时刻和时针、分针有亲密关系。

3、熟悉整点时刻。

(1)学生尝试拨钟。

师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜爱的时刻。

选3个拨整点时刻的学生上讲台。

a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。

师：刚刚这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。

板书：×时、×时、×时。

师：这些时刻都属于整点时刻。

(2)观看比拟。

争论：小组同学一起观看、争论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

引导学生在小组合作学习的根底上得出熟悉整点时刻的方法。

小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

(教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提示学生留意整点时刻的分针指着12。)

(3)练习。

a、教师拨时刻，学生指认(4时、9时)。

师：9时，你一般在干什么?

b、学生拨时刻。

请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。

师：你们迟到了吗?

师：看来大家都很遵守学校的作息时间。

c、同桌同学互拨互说。

设计目的：从学生已有的生活阅历动身，放手让学生自由地在钟面上拨出喜爱的时刻，激发学生主动参加学习，然后引导学生自主探究、合作沟通得出熟悉整点时刻的方法，来表达教学方法的开放性。

4、熟悉整时的其次种表示法。

(1)出示：7：00。

师：你见过这种时间吗?熟悉吗?你在哪里见过?

师：这是整时的其次种表示法，叫电子表示法，请同学们认真观看这种电子表示法是怎样表示7时的。

小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。

(2)练习。

你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?

(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)

三、综合运用

1、找朋友。

课件出示：游乐场的草坪上很多得意的小动物在玩找朋友的嬉戏(配上找朋友的儿歌)。

动物们分别戴上上面的钟表头饰。

师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间一样的才是好朋友。

2、看表演。

课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯拦住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开头。”小猴看看手表。

师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开头的时间吗?

师：小猴和你们一样聪慧，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。

(课件展现海狮顶球)

3、出示“小明一天的生活情景图”。

a、小组合作。

每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。

要求：小组合作分别给每幅图配上相相宜的时间，为小明合理地设计一天。

b、集体评价。

哪个组安排得最合理。

师：盼望大家能合理安排时间，做时间的仆人。

设计目的：学生经过自主探究这一环节后，已有了肯定的学问根底。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培育学生综合运用学问的力量。并配上好玩的动感画面，增加学生的解题兴趣。特殊是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮忙学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

四、全课总结

师：这节课你的收获是什么?

设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生安康情感进展的根底，师生在沟通中共同享受学习的乐趣。

《熟悉时间》教案5

教学内容：

教材第101页第3题及练习二十五第12题。

教学目标：

学问技能

（1）进一步使学生会读、写几时几分。

（2）进一步使学生知道“1时＝60分”。

（3）进一步培育学生珍惜时间的意识和习惯。

过程与方法

通过复习，让学生经受总结归纳学问的过程，体验数学学问的内在联系在。

情感态度与价值观

在复习过程中，感受数学与生活的严密联系，激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：

重点：让学生对时间有更深的熟悉。

难点：培育学生应用数学的力量。

教法与学法：

教法：讲授法。

学法：练习法。

教学预备：

练习课中的情境图。

教学过程：

一、创设情境，谜语引入

启发谈话：今日，教师给你们带来了一个谜语，认真听，看哪个同学先猜出来。

哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）

这节课我们就来复习《熟悉时间》。

二、复习几时

（1）谁来说说钟面上有什么？

引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

（2）教师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反应。

并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

（3）复习“1时＝60分”。

师拨12时，问：现在是几时？

请同学们仔细观看时针和分针的变化。（拨到1时）

时针走一大格，分针走一圈。

引导学生一起答复：时针走一大格是—1时；

分针走一小格是—1分；

分针走一大格是—5分。

教师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

板书：1时=60分

三、做一做

（1）教师拨时刻（7：45、10：50、11：15、1：35），学生在纸上写一写，说一说。

（2）教师说时刻（3：45、1：25、4：05、6：55），学生拨钟面。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

四、复习经过的时间

（1）4时再过5分是（）。（2）10时30分再过10分是（）。

（3）8时45分再过5分是（）。（4）5时56分再过（）分是6时。

五、稳固练习

（1）完成教材101页第3题。

独立完成，集体订正。

（2）完成练习二十五第12题。

独立完成，小组评议。

六、总结提升

这节复习课你有什么收获？还有什么不清晰的吗？提出来我们一起解决。

《熟悉时间》教案6

活动目的：

1、让幼儿熟悉日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

2、让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的学问面，提高熟悉力量，并教育幼儿珍惜时间。

活动预备：

1、自制日历一大张（要求数字尽量写大）。

2、回答下列问题的卡片若干张。发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

活动过程：

一、出示教师自制的日历，贴在黑板上，让幼儿观看。知道这就是“日历”。

二、熟悉日历。

1、依据大班幼儿的生活阅历，让幼儿识别这是哪一年的日历？并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。并告知幼儿一年中全部的天数加起来共有365天。

2、幼儿看黑板上的大日历，回答下列问题：

ａ、一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格子里的数字来答复）

ｂ、为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道缘由吗？师讲故事后小结：此日历使用至今，规定为一月大，二月平，……（教师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

3、连续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字说明的是星期几，从星期日开头，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今日是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？先集体答复，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿答复，并自己上来在日历上找出这一天。

三、幼儿尝试看日历。

1、给每组幼儿发一张全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。再请小朋友二人一组，一人说出日期，另一人在日历表上找到相应的位置，几次后二人互换。

2、提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（5天）包括星期六和星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历表，明确7天为一周，一周共有7天。

3、教师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。师问：20xx年你们有多大了？那时你们想干什么事？（请幼儿自由发言。）

四、稳固提问：一年有多少天？一年有几个月？大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？一星期有几天？

答复完后，再让局部幼儿上来抽教师手里的卡片，卡片上提什么问题，就答复什么问题，答对的奖一朵小红花。

五、观赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

六、各种日历展览。告知幼儿，日历可做成各种外形，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。

最终让全体幼儿自由地参观各种美丽的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜爱哪一种。

活动延长：

1、家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2、教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮番撕下一张，知道今日是几月几日，星期几。

附诗歌：时间伯伯时间伯伯时间伯伯，你是宏大的旅行家，你从不停顿自己的`脚步，从过去走到现在，从昨天走到今日，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告知我们，“一寸光阴一寸金”，我们肯定疼惜你，跟随你的脚步，做时间的小仆人。

《熟悉时间》教案7

活动目的：

1、辨别白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。

2、理解简洁时间先后发生的时序关系。

活动内容：

活动一：早上和晚上

1、出示早上和晚上的图片，请孩子观看。

2、比拟2张图片上的不同之处。

3、表述联系：

早上，天亮了！太阳出来了！小朋友起床了！

晚上，天黑了！月亮，星星出来了！小朋友睡觉了！

提示：结合一日生活的详细细节给孩子进展相应的语言输入。

活动二：我们的一天

1、结合家庭实际状况，把孩子和家人一天当中做的事情都记录下来（照片式的图片式的）例如：早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼儿园。

白天---孩子上幼儿园，爸妈上班。

晚上---回到家，吃完饭，看电视，做嬉戏，做家务，洗漱，预备睡觉。

黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡觉了。

2、对话沟通：

早晨起床之后要做哪些事情？

白天谁去上幼儿园？谁要上班？

晚上我们可以做哪些事情？

天黑了，大家都睡着了，这是什么时候？

提示：可以依据孩子的理解水平，学习“先……然后/再……”，理解简洁时间的先后挨次，比方：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗脸刷牙。”“我先洗洗手，然后再吃东西。”

活动三：嬉戏

1、成人说情景，让孩子推断是什么时间。（白天，晚上，早上，黑夜）

如：天黑了，大家都睡觉了---黑夜

小朋友在幼儿园做嬉戏---白天

太阳出来了，小朋友坐在床上穿衣服---早上

洗澡，预备睡觉----晚上

2、成人预备不同时间的背景图，和孩子一起玩过家家的嬉戏。

活动要点：

结合日常生活中的详细活动帮忙孩子理解时间的概念。

《熟悉时间》教案8

教学内容：教科书第106107页练习二十第511题。

教学要求：使学生娴熟把握混合运算的两步计算式题的运算挨次，能按挨次正确地进展计算。

教学过程：

一、提醒课题。

二、运算挨次练习。

1、口答以下各题的运算挨次。

（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

2、学生小结混合运算

算两步式题的运算挨次。

三、计算练习。

1、完成练习二十第5题。

独立完成比拟异同之处。

问：为什么题目中的数字一样，但结果不同？

指出：计算时要看清运算符号，弄清运算挨次。

2、完成练习二十第7、8题。

3、小结：两步计算的混合运算时都要按肯定的挨次一步一步算，等式计算要留意格式。

四、应用题练习。

1、完成练习二十第9、11题，分别说出解题思路。

2、小结：解答连续两位应用题所求的第一个问题是其次个问题的一个已知条件。

五、课堂作业。

练习二十第6、10题。

《熟悉时间》教案9

一、教学内容：

人教版九年义务教育六年制小学数学其次册第81页。

二、教学目标：

1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分,初步建立时间观念。

2、培育学生仔细观看事物、擅长思索问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

三、教学重点：

能正确说出钟面上指示的时刻，把握时间的两种写法；熟悉时间单位：时、分及其进率。

四、教学难点：

熟悉时间单位进率1时=60分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。

五、教具、学具预备：

实物钟、钟面模型、多媒体课件。

六、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：今日早上教师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？指名学生答复。

师：那你们是怎么知道这些时间的。

这节课我们就来学习有关时间的学问。

（二）观看操作，探究新知

1、观看感知，熟悉钟面

学生观看钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成12个大格）

每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先争论争论，再翻开课本第81页，在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

2、沟通汇报，熟悉时分

师：假如给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）

师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动）

教师在学生答复的根底上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟。

师：下面我们加快它们的速度，男同学观看时针，女同学观看分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）

时针从开头到停顿走了1大格，就是1小时；分针从开头到停顿走了1大圈，就是60小格，也就是60分。

师：那它们刚刚是同时开头，同时停顿，这又说明白什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分）

师：现在请同学们同时观看时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。

3、动手操作，认读时刻

师：学了那么多，你自己会看钟表吗？

媒体演示：3时、5时、11时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？

指名学生答复。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分。师：现在钟面上的时刻你熟悉吗？说说你是怎样看的？

教师在学生答复的根底上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。

师：我们来拨3时10分。

学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。

师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告知你的同桌。师：请再拨5时45分，同桌先相互检查拨得对不对，大家再争论时针、分针该指哪儿？

往后，像这样几时多，特殊是接近整时的时刻，大家肯定要认真观看，精确推断。

4、结合实际，识记时刻

师：我们刚刚看的时间是9时5分，你能登记来吗？

学生发表各种意见。

你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？

师生共同争论总结时刻的两种表示方法。

师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。（出示本校作息时间表，学生认读）

师：我们的学习、生活都有肯定的作息规律，这张作息时间表就提示我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。

（三）反应练习，深化理解

做练习十五的第1题。

你们会用今日学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

小芳叙述自己的一天，请学生答复她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

（四）全课小结，提醒课题

师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？

教师依据学生答复，板书课题。

（五）亲身体验，强化观念

师：现在请你们趴在桌上悄悄地休息1分钟。你觉得1分钟怎么样？

师：1分种就觉得那么长，我们上整整1节课再加两个课间非常

钟才1小时，那就更不用说了，所以我们肯定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！

学生在音乐的伴奏下，干自己喜爱的事，开心地度过本课的最终1分钟。

《熟悉时间》教案10

课题生成：

幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并把握这一概念的的属性。“星期”这一时间概念的属性之一是其挨次性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循环，周而复始)。因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的挨次性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。其次、还要留意到严密联系幼儿已有的序数、邻数的学问，联系幼儿生活中每天伴随“星期×”的阅历，依据幼儿的年龄特点设计了本次活动。

课题名称：熟悉时间“星期”(大班数学活动)

活动目标：

1、复习稳固1～7的序数，2～6的邻数。

2、熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、欢乐地参加学习活动。

活动预备：

教具学具方面：录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电《星期妈妈和孩子们》的磁带一盒。星期转盘嬉戏的课件，星其盘操作材料若干套(与幼儿小组数一样)。

幼儿学问阅历预备：学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。

活动过程：

1、复习稳固：1～7序数，2～6邻数(3分钟左右)。

(1)复习序数：出示1～7数字娃娃(排列无序)，请幼儿帮忙数字娃娃从小到大的挨次排队，并讲出第一、其次……第七各是谁呀；数字娃娃，教师出示大写数字表示。

(2)稳固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏形式进展。例如：教师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮忙我，帮我找出好邻居。幼儿可答复二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。

2、新授：熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性(18，20分钟）

(1)听文学作品《星期妈妈和孩子们》的童话故事，第一遍口头叙述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁?(教师出面期妈妈图片)她想干什么?幼儿答复后，教师交代本节课新授

是熟悉“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子?给孩子取了什么名字?穿什么颜色的衣服?请幼儿边听录音，边思索。

(2)听录音故事《星期妈妈和孩子们》。

放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片(打乱星期一期日的挨次)，然后请幼儿答复以上问题。

需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁?其次个孩亏谁……最终一个孩子是谁?让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其挨次性。

(3)转盘嬉戏：找邻居(教师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作)。

规章：转动转盘后，指针指到星期×，就请小朋友讲出星期×的两个邻居。(如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三)嬉戏反复进展4、5次。

突出强调：星期日的邻居是谁呢(意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期完毕，下一个星期开头)。

3、幼儿操作活动：转盘嬉戏“找邻居”(8～10分钟)。

幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼儿共同叙述指针所指星期×的两个邻居是星期×和星期×。(意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的挨次性、周期性，形成星期这一时间概念。)

4、活动评价(2分钟)。

引导幼儿与教师一起淡谈这节课熟悉了什么?明白了什么道理?玩星期转盘嬉戏的感受。

5、分组进往角色嬉戏：“找邻居”。

七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二……星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉戏的名字叫“找邻居”。

接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几?其余六个星期娃娃可答复，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戈连续进展。

星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都特别得意，美丽，于是她快乐地说：“有了，好听的名字有了。”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：“梅花、桃花、兰花…～是她只报了三个名字就停顿了，“唉!不行，不行，这不是同花的名字一样吗?”

星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都特别聪慧，伶俐，于是她叉欢乐地喊了起来：“有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：“聪聪、明明、伶伶、俐俐......”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗?”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：“啊哈!我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗?就按他们诞生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期妈妈说到最终一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，快乐；“好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦!”

过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中最小的两个孩子，就让他们穿上最美丽的红吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得大。星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最美丽”，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都宠爱。”

星期妈妈的孩子们慢慢地长大了，他们不但学会了走路，而且，还常常手拉手围在妈妈身边，跳起欢乐的“圆圈舞”呢!

效果评析：

此教学活动以嬉戏贯串始终。开头局部以“数字娃娃排队”“数字娃娃找邻居”嬉戏形式复习稳固7以内的序数和邻数，鼓励了幼儿学习热忱，为新授作了学问铺垫。新授局部以幼儿宠爱童话故事《星期妈妈和孩子们》向幼儿介绍“星期”学问，幼儿在全神贯注地观赏中，了解了星期的有关学问，并对星期的挨次性、周期性有了粗浅的理解。紧接着通过星期转盘嬉戏，幼儿在实际活动中，真正体验到了星期概念的内涵，透彻地理解了星期的挨次性，突破了星期周期性这一难点。然后通过活动评价，使幼儿主动活动中获得的学问在教师的帮忙下得到了整理、概括，在理解的前提下学习运用数学语言。最终幼儿在好玩的角色嬉戏中，形象地展现了自己的学习状况，轻松开心地完毕教学活动。整个活动寓学问性、科学性、趣味性于一体，幼儿在动静交替的活动中积极主动地学习，并获得胜利的喜悦，课堂气氛活泼，效果好。

专家点评：

看到本课题的生成，教师对活动重点和难点的把握以及教学方法和步骤的思索，可以看出教师已能对所组织的数学活动进展理性的思索了，幼儿园数学活动是一种布满理性的活动，而我们白教师经常还只是停留在追求教学形式和方法的变化上，能从理解的高度去思索教什么、为什么教、怎样教的人还较少。盼望幼儿教师学会从阅历到理论的提升。

反思与争论：

淡谈你对有关幼儿数学教学方面理论的了解和熟悉。

《熟悉时间》教案11

目标：

复习稳固1——7的序数，2——6的邻数。

熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性、初步形成“星期”概念。

激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、欢乐地参加学习活动。

让幼儿学习简洁的数学题目。

引发幼儿学习的兴趣。

预备：

教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数一样）童话故事《星期妈妈和孩子们》

幼儿学问阅历预备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。

活动过程：

1、复习稳固：1——7序数，2——6邻数（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的挨次排队，并讲出第一、其次……第七各是哪个数字娃娃，教师出示大写数字表示。

（2）稳固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏进展。

例如：教师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮忙我，帮我找出好邻居。幼儿可答复二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。

2、新授：熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性。

（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，第一遍教师口头叙述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿答复后，教师交代本节课新授内容是熟悉“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。

（2）再次听故事边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的挨次），然后请幼儿答复以上问题。

需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁……最终一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的挨次性。

（3）转盘嬉戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作）规章：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复进展4——5次。

突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期完毕，下个星期开头）3、操作活动：转盘嬉戏“找邻居”

幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼儿共同叙述指针所指星期X的两个邻居是星期X和星期X。

4、活动评价引导幼儿与教师一起谈谈这节课熟悉了什么？明白了什么道理？玩星期转盘嬉戏的感受。

5、分组进展角色嬉戏：“找邻居七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二、……星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉戏的名字叫“找邻居”

接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可答复，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

接下来由星期二、三……日顺次提问，方法同上，嬉戏连续进展。

星期妈妈和孩子们星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！”

星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们特别得意，特别美丽，于是她快乐地说：“有了，有了，好听的名字有了。”她边说边伸出手指，轻轻地点着孩子们的脑袋说：“梅花、桃花、兰花……”可是她只报了三个名字就停顿了，“唉！不行，不行，这不是跟花儿们的名字一样了吗？”

反思

一、紧扣幼儿的生活阅历，凸显数学活动中的挑战性。

在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发觉，孩子们根本已经具备了相关的学问阅历，教师只需帮忙其提炼阅历即可，假如还只是连续此类内容，远远不能满意孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉醉在数学探究、操作活动中，就必需给他们供应一个有肯定挑战性的，需要通过思索才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合“昨天今日明天后天前天“的推算活动，能极大的满意孩子的兴趣和需要，并且此类推算也能为生活效劳。

二、激发幼儿的学习兴趣，凸显数学活动的趣味性。

许多时候，我们会简洁地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操

作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的阅历，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必需基于内在的需要和兴趣，整个活动，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的珍宝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在肯定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。

《熟悉时间》教案12

教学内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。

教学目的：

1。学问目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2。力量目标：培育学生仔细观看事物、擅长思索问题的好习惯。

3。德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点：认读钟面上所表示的时刻。

教学预备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学过程：

一、导入新课

1。猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？

钟表可以告知我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？

2。主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机提醒课题。

二、新授

1．熟悉钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)

钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)

每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先争论争论，再翻开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)

2．熟悉时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3。熟悉分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)

启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4。感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；其次组：写字；第三组：口算；第四组：数数。

一分钟完毕后，提问：A。一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B。一分钟写多少字？(统一抄写字)C。一分钟做多少口算？(预先印好题)D。一分钟数多少个数？

每组推举二人汇报。

5。读写时间。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)

因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；其次种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要留意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比方，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)

出示其次个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组相互争论。

争论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6。时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)

再认真观看(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌争论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组相互争论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)

这说明什么？(1时=60分。)

7。总结。

小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你认真看分针。

三、稳固练习

1。做练习十五的第一题。

你们会用今日学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？

画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？

你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)

画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的其次节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)

大家看，你们的好朋友小芳上课多仔细，盼望你们也能象她那样。

画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)

小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？

画外音：不早了，我要去睡觉了，假如睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天肯定会有许多收获的。盼望同学们都能合理安排好时间，做时间的小仆人。

2。给小动物找座位。

大家今日表现都不错。教师有个好消息要告知大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮忙找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如，4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

3。“吃水果“，认时间。

小松鼠特别得快乐，是我们的小朋友们帮忙了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓。。。。。。它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，假如你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展现各种水果钟面，请同学们认时间。

四、配乐朗读

在美丽抒情的音乐声中，朗读声起。

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。“你们看一分钟能制造多少财宝，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力气!时间是人类所拥有的全部财宝。盼望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!

评析：这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分学问目标、力量目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中到处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

其次，教学方法的采纳，发挥了教师的主导作用，表达了学生的主体地位，既传授学问，又培育力量，同时留意德育渗透。主要表达在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念详细化、生动化，增加了学生的直观熟悉。其次，教师留意创设生动的情景，让学生在情景中产生探究学问的动机，增加了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培育了学生解决实际问题的力量，表达了以学生为主体的教学思想。第三，能注意表达自主探究、合作沟通的学习方式。在这节课里，教师屡次给学生供应了充分参加数学活动的时间和空间，屡次给他们争论、沟通的时机，让学生在争论沟通中，共享胜利的喜悦，从而更好地理解数学的根本学问，形成根本技能。最终由配乐朗读完毕全课，奇妙地进展了德育渗透。

《熟悉时间》教案13

《熟悉时间》教学设计教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题，《熟悉时间》一次教案。

教学目的:1、使学生在已熟悉整时的根底上把握熟悉几时几分。2、能正确书写时间。3、学会节省时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重点:1、能精确数分（整五整非常）；2、能熟悉几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。

教学方法:嬉戏法、操作法教学理念:从生活动身，让学生学有用的数学；在嬉戏中学，让学生体验学习的欢乐；由易入难，循序渐进，培育学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、课前嬉戏：今日上课之前，我们先来做一个嬉戏，嬉戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮忙我们熟悉时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今日我们来连续熟悉时间。板书《熟悉时间》你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。三、新授1．熟悉钟面。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2．熟悉时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时，教案《《熟悉时间》一次教案》。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．熟悉分。（l）引导学生观看分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）②分针指着2是几分？为什么？③分针指着3是几分？（30分）为什么？……2、熟悉时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生留意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读4：157：553、熟悉时、分的关系。刚刚的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己预备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中相互沟通自己的操作结果。（2）学生反应沟通结果。学生反应，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开头演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过刚刚咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。(4)．读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）

四、动手实践、稳固新知1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分2）12时30分问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）2、生生互动：你说时间，我来拨。

五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题。你们会用今日学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。叙述小芳的一天，请学生答复她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用