《元宵节》教学设计

《元宵节》教学设计

《元宵节》教学设计1

教学设想：

《元宵节》是小学语文其次册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。依据教材和同学年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：

一、充足利用教材，激发同学学习兴趣。

之所以把《元宵节》这一主题布置在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动同学相关的情感体验，从而对学习内容发生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国保守文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动好玩的诗歌易激发同学的学习兴趣，并使同学受到民族文化的熏陶，使同学初步了解中华民族的保守节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加喜爱生活。我在设计导入新课这一环节时，留意激发同学的学习兴趣，调动同学的学习积极性。在课的开头，我先请同学们说说在过春节时，你感到最欢乐的事情，让大家一起感受一下你的欢乐。由于同学们有这样的亲身体验，积极性很简单就被调动起来，当有同学谈到元宵节或有关团聚等内容时，就请同学们连续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的学问（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的学问后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，同学们会带着“元宵节”的这种情感体验进展学习，应当具有良好的学习效果。

二、利用教材训练同学有节奏的朗读课文

《元宵节》是一首儿歌，全诗４句２８言，其中１、２、４句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴实,琅琅上口,小朋友们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采纳拍手朗读的方法，让同学在明快的节拍中感受节日的欢快。

三、充足发挥课堂评价的鼓励作用

在课堂教学中，教师的评价和同学的自我评价、相互评价等，都具有鼓励功能。它能让同学体验进步和成功的愉悦，熟悉自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级同学来说特别重要，他们刚刚跨入校门，对于教师、同学的.确定是特别重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对同学在课堂上的评价，而无视了同学间的评价。其时，同学之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样同学间更简单沟通、合作。同学在相互评价的过程中，可以相互帮助，互敬互爱。对于低年级同学来说进展同学间的相互评价，可能有些难度，那么在开头评价时，教给同学一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差异，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上同学可以依据同学的发言进展评价，“xx同学读的特殊有语气，我喜爱你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚刚你第三个字读错了，我来帮帮你。”

教学目标：

1、识10个生字，进展渗透性识字。学习书写8个生字。

2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

3、学习偏旁：方框。

4、有节奏地朗读课文，并会背诵。

5、进展喜爱我国保守文化，重视家人亲情和亲近大自然的美妙情愫的渗透教育，让同学更加喜爱生活。

教学预备：

1、收集有关“元宵节”的资料。

2、课件。

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

1、说说过春节时，你觉得最欢乐的事。

2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

3、你们对元宵节有什么了解？

（正月十五元宵节的得名，是由于其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）进行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上处处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们欣赏和猜测。正月十五吃元宵有团聚、甜美之寓意，象征全家团团聚圆，和谐幸福，象征全民族的大团结。）

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

二、师生一起参加探究

（一）、朗读课文

1、自由读课文，在不熟悉的字下面点点儿。

2、教师大声读课文，你们坐好指读姿态，会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌相互帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

（二）、学习生字

1、元宵节虽然过去了，但是教师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么简单吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们熟悉的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

2、在课文中读一读大家都熟悉的生字。（出示课件）

3、请同学们用自身方法记忆这些教难的生字。

4、小教师教同学字，说一说记忆这些生字的好方法？

5、熟悉新偏旁：方框儿

与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

（三）、观看田字格，看一看这些字是怎样占格的。

1、自身观看“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、同学独立书写生字。

三、嬉戏

摘灯笼的嬉戏。

方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

《元宵节》教学设计2

活动目标

1.能用自然、欢快的声音唱歌，学习“闹“字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、幽默的特点。

2.尝试用跑、跳、扭、敲等动作制造性表现闹花灯的情景和自己开心的心情，体验歌曲所表达的喜庆气氛。

3.听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

4.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

活动预备

1.活动前与家长一起商议并制作“亲子花灯”。

2.有关灯会的录像资料、挂图。

活动过程

一、师幼谈话，阅历回忆

1.教师：小朋友，你们看过灯会吗?都见过什么灯?

2.启发幼儿大胆答复，帮忙幼儿梳理阅历。

二、观看录像，加深印象

师播放录像，幼儿在观看之前，教师设计问题：

1.在录像里你看到了什么灯?

2.人们是怎样闹花灯的?

3.你看了以后有什么感受?

三、学唱歌曲，理解内容

1.引导幼儿仿照灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚——咚锵”和“咚隆咚——咚锵”。

2.结合挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”

3.教师弹奏，便于幼儿清晰地感知歌词的内容，加深对唱曲旋律的理解，引导幼儿完整的说歌词。

4.教师范唱，幼儿跟唱;教师重点突出“闹”字的下滑音唱法。

5.幼儿跟随音乐完整的唱歌曲。

6.实行男女对唱的形势，并加上动作，激发幼儿唱歌的兴趣。

四、创编动作，尝试表演

1.幼儿拿自制的花灯唱歌配动作即兴表演，体验表演的乐趣。

2.请创编好的幼儿进展示范表演，激发其他幼儿的创编兴趣。

教学反思：

本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的.图片、录像等，从观赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见沉醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观看，分析花灯的根本构造特点。

2、幼儿园大班元宵节主题手工活动教案：做汤圆艺术

活动目标

1.运用团、搓、捏、按、压等技能将汤圆里加上自己喜爱吃的馅料。

2.能独立制作汤圆，也能与同伴友好协作制作汤圆，体验合作的乐趣。

3.进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。

4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备

《卖汤圆》的音乐磁带;事先和好面粉;盘子每组一个;大电饭锅一只。

各种汤圆馅(黑芝麻、花生、豆沙、草莓酱、蓝莓酱)

活动过程

一、激发兴趣，引入主题

1.出谜语激发兴趣

(1)以汤圆为谜底，教师边念谜面，边做手指动作，问：小朋友猜猜它是什么?

(谜语：身穿洁白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街卖，过了正月没人提。)

鼓舞幼儿大胆猜测后答复。

(2)教师小结：元宵节是正月重要的节日，这一天里人们都会放烟花、鞭炮，一家人还会开快乐心在一起吃汤圆，吃汤圆表示团团聚圆的意思。

二、回忆阅历，实践探究1.回想生活争论汤圆做法

小朋友谁能说说汤圆是怎样做的?(请个别阅历丰富的幼儿答复)

2.争论沟通如何加馅

鼓舞幼儿凭生活阅历进展叙述沟通。

3.尝试制作验证做法

(1)全体幼儿自由分成四组，教师对幼儿提出要求(a.做到不铺张;b.留意保证汤圆卫生。)

(2)幼儿操作，教师巡回指导。

(3)对于只能团出汤圆的幼儿，鼓舞其独立探究如何将馅加进去(与同伴商议也行)。

(4)鼓舞力量强的幼儿做同伴的小教师。让每一名幼儿都体验到夹馅胜利的喜悦。

4.教师示范做汤圆的步骤：先取一小块粉团放在手掌心捏成球状，按压一个小窝窝加进喜爱吃的馅，然后再把小窝窝捏上，用另一只手掌盖在粉团上，来回团、搓，一个小小的圆圆的汤圆就做好了。

5.幼儿再次实践制作加馅的汤圆。(配背景音乐《卖汤圆》，提示幼儿将做好的汤圆放在桌上的小盘子里。)

三、煮汤圆，吃汤圆

1.把做好的汤圆放进电饭锅里煮(煮汤圆时让孩子观看煮的过程)

2.与同伴一起品尝汤圆，体验劳动的欢乐与和同伴胜利合作的喜悦。

3、大班元宵节主题教案手工活动：做灯笼艺术

活动目标

1.了解灯笼的种类、外形，知道元宵节的由来。

2.能用折、粘、剪等方法独立制作灯笼，把握灯笼的制作方法。

3.在做做玩玩中感受元宵节的欢乐。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备

1.日常生活中引导幼儿熟悉龙。

2.课件(灯笼会)，人手一件灯笼制作用具(废旧盒子、胶水、丝布、松紧带)

3.各种自制灯笼范例

活动过程

1.播放课件，观赏花灯，熟悉元宵节。

提问：灯会上都看到了什么灯?你能说出几种灯的名称吗?

小结：正月农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。

正月十五也是一年中第一个月圆之夜，一元复始大地回春，人们对此加以庆祝，燃放烟花、猜灯谜、吃元宵等。

沟通：生活中你见到过什么样的灯笼?

2.尝试制作灯笼

(1)出示各种灯笼的范例，示范一种灯笼的做法。

(2)幼儿自由选择喜爱的材料及灯笼外形进展制作。

3.挂灯笼装扮教室

幼儿自由沟通相互评价制作作品。

4、幼儿园大班元宵节主题音乐嬉戏：卷炮仗反思

活动目标

1.能随音乐自由大胆的表现小碎片自由飘舞的动作。

2.学习与同伴边唱歌边卷炮仗，并用象声词表现炮仗爆炸的过程，体验与同伴协作嬉戏的乐趣。

3.通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

玩法

选一名幼儿当点炮仗的人，其余幼儿手拉手站成一排(或头尾不相连的一个圆圈)，带头人带着大家随音乐边唱边走成螺旋形。当歌曲完毕时全部的幼儿蹲下静止不动。点炮仗的幼儿用手指“点燃”某个幼儿，同时发出“嘶”的声音。“嘶”声一停，被点的幼儿就跳起来发出第一声爆炸声“嘭”，紧接着其余幼儿一起跳起来发出其次声“啪”，并随音乐表现出“炮仗”爆炸后漫天飘舞的各种姿势。

规章

1.当歌曲完毕时，全部的幼儿要蹲下静止不动。

2.被点者在“嘶”声一停时马上说“嘭”，其他幼儿紧接着说“啪”，并跳起来表现炮仗爆炸后漫天飘舞的样子。

建议

1.初学时，可由教师当带头人，带着幼儿玩嬉戏，娴熟后可分成2—3组同时嬉戏。

2.鼓舞幼儿大胆用身体动作表现小碎步自由拘束放松飘舞的样子。创新玩法更换不同的舞步进展嬉戏。用不同的身体动作表现炮仗爆炸后漫天飘舞的样子。

教学反思：在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有许多缺乏的地方，盼望各位教师和专家多加教导。

《元宵节》教学设计3

教学目标：

1、进展“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”的渗透性识字。学习生字“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”的书写。

2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

3、学习偏旁：方框。

4、有节奏地朗读、背诵《元宵节》。

5、进展喜爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美妙情愫的渗透教育，让学生更加喜爱生活。

教学预备：

1、布置预习，让学生收集有关“元宵节”的资料。

2、相关课件制作。

教学过程：

一、热身活动。

1、说说：过春节时你感到最欢乐的经受，让大家感受到你的欢乐。①先随便对身边的伙伴说，再鼓舞自愿说给大家听。②大声说出自己的心情：“春节真欢乐！”

2、背一首以前的儿歌，要求有节奏、好听。（激发学生学习热忱，训练口语表达，为背诵作肯定的预备。）

二、教学活动。

1、汇报资料收集成果。①学习小组进展资源共享，感受课前预备活动：收集资料的欢乐。②汇总资料，由代表发言：我了解到的“元宵节”。③了解概念：“农历”、“正月”、“传统习俗”、“团聚”、“灯谜”。④适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节”。⑤提问：中国赏月、家人团聚的节日还有哪个？在传统习俗上有些什么不同？答：农历八月十五中秋节，吃月饼。

（培育学生动手、动脑收集资料的力量；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情珍贵；进一步激发学生的学习热忱）。

2、阅读大比拼。①自读课文。要求：留意坐姿正确；眼睛和书本保持肯定的距离；把不会的字圈出来。

②互帮互助小组学习。要求：虚心请教、学习识字；当当小教师，主动帮忙同学学习；读通读顺课文。

③拼音识字大比武。要求：出示标注拼音的生字“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”，拼读精确，速度快。嘉奖：“一级棒”奖章。

④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。嘉奖：“顶呱呱”奖章。

（通过教学活动环节，引导学生“自主、合作、探究”地进展学习。培育学生学习力量，完成儿歌学习任务。）

3、拍手朗读，感受节日的欢乐。窗外/月儿/圆又圆，全家/团聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团聚。（加强朗读练习）

三、开心学习新学问。

1、熟悉新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。熟悉偏旁表。

2、把握多音字“正”，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。嘉奖：“小机智”奖章。

3、学写新字。①仔细观看生字书写“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”。

②作重点指导：A提示学生留意“欢”字第四笔是横钩，不是横折。B示范“吃”字书写，用红笔标出第五笔，第六笔。请学生说说这两笔为什么用红笔标出来？使学生知道第五笔是横。和“欢”写的横钩不一样，第六笔的.横折弯钩起笔应写在田字格的正中。C请学生说说“团”字是什么构造？什么偏旁？怎么写好看？使学生通过观看和分析知道“团“字是方框作偏旁的全包围构造的字，写方框时应留意距田字格上、下、左、右的距离要相等。（把握本课根底学问点）

四、教学延长。

1、学习了这课后想不想过“元宵节”？查一下今年的元宵节是公历的几月几日？你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节吗？

2、收集灯谜，做做花灯。

3、练习正确书写生字。（教学稳固，为下一课学习作铺垫。）

教学反思：

一年级的学生好动，爱嬉戏。引导学生在教学活动中，进展“自主、合作、探究”的学习，培育肯定的学习力量，感受与人相处、共同成长的欢乐。在教学活动中享受语文学习、学问增长的乐趣。学生反应、教学效果较好。同时，为今后的学习奠定了肯定的根底。

《元宵节》教学设计4

第一单元

元宵节

单元教学内容：

“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等根底学问的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积存偏旁及口语交际等语文活动。

单元教学目标：

1.认字25个，写字16个。

2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

3.用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。

4.背诵《元宵节》，初步熟悉对联。

5.了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加喜爱生活。

单元教学重点：

加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。

单元教学难点：

了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读力量。

单元教具预备：

生字卡片等

单元教学时间：

6—7课时

元宵节

第一课时

教学目标：

熟悉10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

教学重点：

熟悉10个生字。

教学难点：

熟悉10个生字，并能正确流利得朗读课文。

德育渗透点：

了解中华民族的传统节日---元宵节的习俗，体会亲情、友情，更加喜爱生活。

教具预备:

生字卡片。

教学方法：

听读法。

教学过程:

一、激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗歌《元宵节》。

二、初读课文，学习生字。

1.师范读课文，生用手指课文，听清字音。

2.学生练读课文。（1）自己读。

（2）同座互读。

（3）指名读。

窗外/月儿/圆又远，

全家/团聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团聚。

3.学习生字。

宵节窗圆吃汤正户庆团

（1）以小组为单位在识字小先生的带着下认字。

（2）师指导熟悉方框儿。

（3）谁愿做小教师。

（4）生字组词接力嬉戏。

三、背诵课文。

1.自己背。

2.开火车背。

四、总结：这节课同学们能仔细读课文，读的有感情，并能背诵。根本上都能把握熟悉的字。

板书设计：

元宵节

窗外/月儿/圆又远，

全家/团聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团聚。

宵节窗圆吃汤正户庆团

其次课时

教学目标：

1.会认、会写本课生字

2.学习偏旁“方框”

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入激趣：

1.上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2.检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词

二、识字、写字：

1.分小组自学，然后汇报：

学生a：按构造进展分类学习。“节”是上下构造的，“欢”“吃”是左右构造的，“庆”是半包围构造的，“围”是全包围构造的……

学生b：“节”的偏旁是“草字头”……

学生c：正的笔顺是：……

学生d：我会给节组词：“节日”……

2.重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小教师

欢“又”字旁的最终一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

吃“口”字旁要写的小，最终一笔是横折弯钩留意区分“”

团写方框时留意距离天字格上下、左右距离要相等

3.课件显示生字构造笔画

三、范写生字、个别指导

四、课堂作业：

1.完成拼音田字格

2.写出带以下偏旁的字并组词

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（）（）

五、教学延长：

学了这课后想不想过元宵节？查一下今年的元宵节是公历的几月几日？你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

六、总结：

本课把握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。

七、布置作业：

八、板书设计：

元宵节

欢吃

团

教学反思：

看花灯

教学要求：

1.思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”

2.学问要求：学习本课生字词语并能正确标准书写

3.力量要求：培育学生有感情的朗读课文，培育学生创新力量，想象花灯的样子。

教学重点：

培育学生有感情的朗读课文的力量。识字和写字是本课教学重点

教学难点：

在了解课文根底上，想象或说一说自己看过的”花灯

德育渗透点：

知道元宵节也是灯节，想象花灯的样子，表达美妙的愿望。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.初读课文，借助拼音读准字音

2.再读课文，理解课文内容，了解花灯样子

3.练习有感情朗读课文

教具：

生字卡片、挂图

教学过程：

一、激情导入：

1.上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”谁还记得他还叫什么节？

2.元宵节的时候，家家户户大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？

3.这节课，我们就一起去看花灯板书课题

二、初读课文，读准字音：

1.请同学借助汉语拼音读儿歌

2.自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画诞生字

3.出示生字卡片，以多种形式稳固生字读音

⑴.齐读生字卡片，开火车读

⑵.小组长抽查用生字卡片进展学习

⑶.猜字嬉戏

三、理解课文内容，练习有感情朗读课文

1.自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

2.指导朗读

当你看到这么多花灯时，你想说什么？

⑴.元宵节，看花灯，大街小巷人欢跃。

⑵.各种彩邓真奇异，明年我也做花灯。

⑶.说一说你最喜爱课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

⑷.结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

⑸.我们也动手做花灯，元宵节的时候把他挂在家中，挂在大街小巷，你能说一说你的心情吗？

请你带着这种心情再读一遍儿歌

朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、试背儿歌：

五、板书设计：

看花灯

“金鱼”吐“奥运”灯

“猴子”眨

看——做“字母”灯

“小猫”追

“蜻蜓”立“山羊”灯

六、课堂作业：

1.读词语：

2.先读课文，在填空

3.画一盏花灯

4.猜、编灯谜

其次课时

教学目标：

1.会认、会写本课生字

2.学习偏旁“火字旁”“目字旁”

教具：

生字卡片

教学过程：

一、激情导入：

1.（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？

这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

二、识字、写字

1.借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2.检查汇报，给汉字找家

3.稳固生字读音，建立音形联系

4.小组自学

⑴.说一说自己是怎样记住这个字的

⑵.说一说你帮忙了谁，谁帮忙了你

5.重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。

灯“火”字旁的最终一笔是点，书写是留意做高右低，左窄右宽

金“金”字是上下构造的字最终一笔长

真三横，而且距离要相等

6.范写生字，独立书写

7.个别指导

三、课堂作业

1.完成拼音田字格

2.看一看，填一填

四、总结：

本课把握较好，留意“八”字头与“人”字头的区分。

五、布置作业

六、板书设计

看花灯

花(huā)灯(dēn

《元宵节》教学设计5

教学目标：

元宵节欢快、祥和的气氛，体验合家团聚的幸福，增进对家庭的状况，留意节日活动的礼仪、安全和文明礼貌，适当了解元宵节的有关常识和当地风俗文化活动。

教学预备：

1.多媒体课件。

2.课前让学生收集有关元宵节的学问、民俗与谜语。

3.课前调查汤圆的品种。

活动一快欢乐乐迎元宵

1.观赏歌曲《卖汤圆》。

考考你：汤圆又叫什么?元宵节为什么要吃汤圆?

2.沟通与共享

同学之间相互说一说，元宵节那天的街道、公园、商场的景象。

3.主题图：灯会上，小朋友在做什么?说说你喜爱谁?

(1)留意观看爱动脑筋。

(2)人多的地方要留意安全。

(3)对长辈讲孝心。

(4)参与有意义的活动。

活动二元宵节真欢乐

1.说一说：元宵节还有哪些庆祝活动呢?

(1)看花灯

(2)扭秧歌

(3)舞龙舞狮

(4)少数民族的庆祝活动

2.说一说，自己家是怎样过元宵节的。

提示问题：父母家人为自己预备那些好玩、好吃的?安排了哪些活动?自己做了些什么?自己最快乐的一件事是什么?

3.想一想：我可以为家里人做些什么呢?你会包汤圆吗?

活动三元宵节学问知多少

1.你知道元宵节的.来历吗?

2.你知道元宵节的习俗吗?

3.怎样做汤圆?

活动四：故事天地——元宵的传奇

1.关于灯的传奇

2.汉文帝时为纪念“平吕”而设

3.东方朔与元宵姑娘

活动五元宵灯展

1.分小组全作制作小灯笼，并在灯笼上贴自己收集的谜语。

2.挂灯笼，开灯展，猜谜语。

《元宵节》教学设计6

【教学目标】

1．使学生了解元宵节是中华民族的传统节日，同时体会亲清、友情，使之更加喜爱生活。

2．能带表情有节奏地朗读、背诵课文，感受节日的欢快。

3．用自己的学习方式来熟悉4个生字，会写6个生字。

【教学过程】

一、谈话导入激发兴趣

1．同学们，新学期开头，看到你们又来到学校真快乐，不过，教师想问你们昨天玩得欢乐吗？那你们都做了哪些欢乐的事？

2．这么多欢乐的事都在一天了做，那么昨天肯定是个特别的节日，让我们一起来说说《元宵节》。（师板书课题）

（小学生的思维以直观形象思维为主，与学生实际生活相联系，有助于激发学生的学习兴趣。）

二、走入情境感悟诵读

1．读一读，说一说，初步感知。

（1）同学们的元宵节都过得这么欢乐，丁丁和冬冬也不例外，他们还编了四句诗呢！你们想不想读一读？那就以小组为单位，由小组长带着，用你们的学习方法一起来读一读吧！

（2）小组汇报，读全诗，相互评价（要求读准字音，读通顺）

（3）读完全诗，你在诗中知道了什么？（元宵节月亮是圆的；元宵节是正月十五；元宵节吃元宵等）

（4）同学们全班沟通。丁丁、冬冬用这么美的句子把元宵节写的这么欢乐、那我们怎么读才能也读出对元宵节的宠爱呢？

2．读一读，听一听，感知韵律。

（1）教师不仅能看到同学们过元宵节的欢乐，也能从丁丁和冬冬的诗中读出了欢乐，你们想不想听一听？请同学们仔细听，看谁最聪慧，能够猜出教师是怎么读的？

师读。（按节拍范读）

（2）生练读。（按生读的状况而定，教师可借助拍手读来激起学生读的”兴趣，提高学生读的质量。）

（3）全班学生齐读。（拍手读）

（4）小组读。

（5）指名读。（相机评价）

3．读一读，演一演，领悟情趣。

（1）同学们的“元宵节”都过得这么欢乐，那谁情愿把你们家是怎样过元宵节的给同学们演一演？（预备爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的标志牌，黑板上画上月亮，利用教室创设家庭过节环境）

（2）边演要边背诵出《元宵节》。

（3）全班齐背。

（4）丁丁和冬冬看到同学们又说又演的可把他俩急坏了，他们也想来演一演，不过妈妈给他们出了一些生字，我们来帮帮他们好不好？

（在学生读一读、说一说、听一听、演一演的整个学习活动中，表达出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，通过教师的适时调控，使学生的身心始终处于高度的兴奋和鼓励之中，使学生对本课的学习把握较清晰。）

三、联系课文识记生字

1．拿出本课中要求熟悉的4个生字和要求会写的6个生字。（黑板出示）

2．小组同学在课本中，用自己喜爱的方式找一找这些字，并记住它们。

3．汇报识字方法。

4．丁丁和冬冬正急等着我们呢，想看看这些字同学们都认得怎么样了？开火车检字。

（学生是学习的仆人，生字教学也要请学生成为主动参加者，由学生自己想方法记忆的生字会更深刻，更易承受。）

【课堂练习】

丁丁和冬冬看到同学们的表现特别快乐，他们邀请同学们到他们家去玩，并一起找一找有关“元宵节”的其他学问。

【教学反思】

本课内容的教学，正逢学生亲身经受的节日，学生对学习内容有亲切感，易激起他们的学习兴趣。加强朗读是本课的重要之处，只有按节奏来朗读，才能在读中再现意境，使学生体验全诗的情趣。但一年级学生没有这种意识，教师直接教授不能提高其学习兴趣，所以我让学生借助听中感悟和拍手伴奏中感悟，从仿照练读中得到自悟。由于半课的教学来源于学生的实际生活，学生学起来较简单，再加上我设置的演一演活动，更加深了学生对本诗的理解和记忆，同学们品得津津有味，也演得不亦乐乎。短短40分钟，我采纳了说一说、读一读、演一演、听一听、等手段表达了学生的自主，增加了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。在识字教学中，由于学生识字方法在上学期得到积存，我鼓舞学生利用自己最喜爱的方法来熟悉汉字，培育了学生识字的积极性和制造性，使学生意识到识字的重要性，从而更主动的到生活中识字。由此，课程改革给学生带来更多的时机，也带给我对学生更多的盼望，使每个学生都能快欢乐乐的学习语文。

《元宵节》教学设计7

一、教学目标：

1、熟悉本课的十五个生字，渗透识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇异。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

二、教学设计：

（一）、揭题导入：

教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？

学生（齐）：《元宵节》。

教师：这篇课文告知我们元宵节有什么习俗？

学生：元宵节晚上吃元宵。

教师：元宵节还有哪些习俗呢？今日我们就来学习一篇好玩的小儿歌。

（出示课题）

教师：谁来读一读？

学生：看花灯。

教师：大家一起读一读。

学生（齐）：看花灯。

教师：（指着灯）这个字就读.

学生：灯。

（点评：随机识字抓得好！导课简洁明白。）

（二）、初读课文，学习生字。

教师：这篇课文写了什么？翻开书读一读，遇到不熟悉的字可以借助拼音也可以问问教师。

（学生自由读课文）

教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告知教师。

（学生用手势表示）

教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（学生读自己会读的那句话。）

教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。

（学生完整地读课文。）

教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。

教师：元宵夜

学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢跃。

（教师在黑板上出示夜、灯、街）

教师：咱们来认认这几个字。

学生（齐）：夜、灯、街。

学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子刺眼睛。

（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）

教师：谁来读一读这几个字？

学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教师：真好！

学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

（教师出示追、立）

教师：这就是

学生（齐）：追、立。

学生、教师（齐）：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

（教师出示各、彩、奇）

教师：这些字读.

学生（齐）：各、彩、奇。

教师：这就是这节课我们要熟悉的新朋友。教师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。

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【

（教师、学生复述课文）

（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）

教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好方法介绍给大家，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下彩灯二字）：我用组词的方法记住彩灯这两个字。（领读）彩灯。

学生（齐）：彩灯。

教师：她用组词的方法记住彩灯这两个字。特别好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！

学生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（领读眨、睛）

学生（齐）：眨、睛。

教师：他用的方法是偏旁归类。教师把它们放在这儿。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用组词的方法记住吐泡这两个字。（领读吐泡）

学生（齐）：吐泡。

教师（把吐泡一词放在彩灯旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？

学生（拿下金纸二字）：我用组词的方法记住金纸这两个字。（领读金纸）。

教师：（把金纸一词放在吐泡旁边）：他组了两个词，而且金纸这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！

教师：剩下的这些字呢，谁情愿来说一说？

（学生走到黑板前，拿下猴字，并领读猴）

学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。

教师：他把这个字右边的一局部想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？

学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是横折、横，下面是一个矢，合起来就是猴。（领读猴）

教师：他把这个字分成三局部来记，记得真牢。

教师：还有没有了，谁再来说？

学生（走到黑板前，拿下立字，并领读立）：这个点就是人的头，这个横就是人的身体，这一点、一撇就是人的腿，人在立正。

教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。

学生：我用的是加一加的方法。顶上一个点，下面再加一个横；一个点、一个撇，再加一个横。

教师：这是什么方法？

学生（齐）：数笔画。

教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。

学生（齐）：立。

教师：还有几个新朋友，没有人熟悉它。谁有方法记住它们？

学生（走到黑板前，拿下追字，并领读追）：这个追有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说你站住，你站住，下面的那个人在跑。

这两个口被一条竖串起来，就是追。

教师：他记住了追字里面的这一局部，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。

学生：追。

教师：还有谁想来说？

学生（走到黑板前，拿下奇字，并领读奇）：大加上可等于奇。

教师：用的是加一加的方法，只不过大最终一笔的捺变成了点。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下各字，并领读各）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）

教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下街字，并领读街）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个行字。中间的两个土，就是指公路，人在公路上行走。这就是街。（再次领读街）

教师：同学们看，行字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是街，但是同学们留意，下面土的横变成了。

学生（齐）：提。

教师：观看得真认真。跟教师读街。

学生（齐）：街。

教师：剩下最终一个字了，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下夜字，并领读夜）：这个夜字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。

教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的方法？

学生：点是太阳，横是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在颤抖。

教师：为什么人会颤抖？

学生：冻得。

教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个方法可真棒，我们把掌声送给他。

教师：小朋友们的方法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的方法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。

（学生在小组长的带着下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）

教师：都熟悉它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。

（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、颜色、奇异、追、花灯、刺眼睛）

（点评：教师特别敬重学生的自主学习，留意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此根底上进展学法指导，准时点评学生识字方法的运用状况，评价特别到位。）

（三）、理解课文，指导朗读。

教师：生字我们都熟悉了，课文肯定会读得更娴熟！把课文读给同位听一听。

（学生读课文）

教师：谁来告知教师，这篇课文写了几种花灯？

学生：四种。

教师：哪四种？

学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。

（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）

教师：这四种花灯你最喜爱哪种花灯？

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【

学生：我喜爱猴子灯。

教师：为什么？

学生：由于猴子会刺眼睛。

教师：还有谁来说一说？

学生：我喜爱荷花灯。由于我喜爱荷花，所以我喜爱荷花灯。

教师：哦，你喜爱这种花。还有谁想说？

学生：我也喜爱荷花灯。由于荷花灯上有很艳丽的颜色，由于我喜爱艳丽的颜色，所以我喜爱荷花灯。

教师：说得多有条理。谁还想说？

学生：我喜爱走马灯，由于走马灯里猫和老鼠还会动，很惊奇，而且做得很精巧。

教师：谁见过走马灯？

学生：由于走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。

教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？

学生：我是自己想出来的。

教师：你可真聪慧！确实不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，你们看，教师仿照着做了一个，这就是走马灯。（出示走马灯）走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，好玩吗？

学生（齐）：好玩！

教师：还有谁想说？

学生：我喜爱金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜爱金鱼灯。

教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？

学生：我也喜爱金鱼灯，由于金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就似乎在海里看金鱼一样。

教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。

学生：而且我也喜爱吐泡泡。

教师：还有吗？

学生：我喜爱猴子灯，由于猴子很淘气，还会刺眼睛。

教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。

（学生自由读）

教师：谁想来试一试？

（学生读2、3句）

教师：我听出来了，她最喜爱的是荷花灯，还有走马灯，猫追鼠读得很好玩。还有谁想来试试，让大家听听你最喜爱哪种灯。

（学生读2、3句）

教师：她最喜爱什么灯，你们听出来了吗？

学生：荷花灯、金鱼灯。

教师：金鱼灯的吐泡泡读得多好玩啊！还有猴子灯的刺眼睛也读得很好玩！还有谁想来读一读？

（学生读2、3句）

教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼.开头。

学生（齐）：2、3句

教师：课前教师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了？哦，这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看？

教师：这是一盏什么灯？

学生：宫廷灯。

教师：你是从哪找来的？

学生：这是我妈妈给我买的。

教师：这是一盏很美丽的小宫灯，真好看！举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了？你来！

学生：我这是从报纸上剪下来的。

教师：哦，他留意从报刊上收集资料，很好，请坐。

学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。

教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！

学生：我妈妈给我买了一盏这样的`红灯笼。

教师：教师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件）

除了我们刚刚看过的这些灯之外，你还见过什么灯？

学生：我见过小熊灯，它的手还会动。

教师：很惊奇，你喜爱它。还有吗？

学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很惊奇。

教师：你见过会开屏的灯，还有吗？

学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！

教师：哦，它会动，特别长的一条龙，真壮丽！

学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。

教师：你是在哪儿见到的？

学生：在糖球会上见到的。

学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。

教师：真惊奇！还有吗？

学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。

教师：灯会跑，我可没见过，真有意思！是啊，我们的花灯千奇百怪，有的用高科技做成的，会动，会发出声音；有的五颜六色，特别漂亮。听了大家的介绍，你有什么感受？

（点评：教师留意了学生课内所学学问与课外生活的联系，丰富了学生的学问，激发了学生的学习兴趣。）

学生：我觉得这些灯很奇异。

学生：我觉得这些灯很漂亮。

教师：很美丽！

学生：我觉得这些灯很得意、很惊奇、很奇异。

教师：用了这么多词来形容，还有吗？

学生：我觉得这些灯很好玩。

教师：还有同学想说。

学生：我想明年我也做花灯。

学生：我也想上灯会上看看这些花灯。

教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇异。谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

学生：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？

学生：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：你也想做。还有谁想读？

学生：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：她突出了最终三个字，也很棒！还有谁想读？

学生：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：真奇异这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读，我们来评比朗读小金星。自己先练一练。

（学生练习读）

教师：谁来读？

学生完整地读课文。

教师：你们觉得他有没有资格中选？

学生：没有，由于他读得没有感情。

教师：我觉得他吐泡泡这个词读得很好。还有谁想说？

学生：我觉得他真奇异读得挺好的。

教师：对啊，秦璐真擅长发觉同学的优点。

学生：我觉得他应当中选，由于虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有士气，所以我觉得他应当中选。

教师：对呀，他不仅有士气，有几个词读得也特殊好，把这个小金星送给宋述明，盼望他再接再厉。谁想来试试？

学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢跃。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子刺眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：你们觉得她读得怎么样？

学生：很好，她有表情，很流利。

教师：还有谁来说？

学生：我觉得她吐泡泡读得特殊好。

教师：教师把这颗金星送给你，谁还想来试试？

（学生读课文）

教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。很多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。

（学生齐读课文）

（点评：学生选择自己喜爱的句子和方式来读课文，充分表达了学生是学习的仆人的新理念，教师如此敬重学生，赐予学生许多的鼓舞，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真实而自然。）

（四）、稳固嬉戏：

教师：生字朋友可真淘气，他们迫不及待地要和我们做嬉戏呢！我们下面来做个拼字的嬉戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个嬉戏的名字就叫做大红灯笼高高挂。各组同学做好预备。

预备，开头。

（学生做嬉戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个局部，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字）

教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，究竟有没有资格去摘呢，我们来看一看。

（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。）

教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？

学生（齐）：没有。

教师：看教师这儿有六个得意的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的嬉戏，请同学们快速地读出面朝上的这个字。

（学生嬉戏：小组内一人掷筛子，其余人读。）

教师出示教具，学生齐读六个生字。

（五）、全课总结：

教师：这节课我们熟悉了这么多字，而且还学习了一篇好玩的小儿歌，课下我们把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗？

《元宵节》教学设计8

活动目标：

1.通过调查、问、阅读等活动，对元宵节的传奇与习俗有进一步的了解。

2.积极参加沟通、争论等活动，愿意与同伴共享自己的阅历与感受。

活动预备：

幼儿收集的各种资料。

活动建议：

1.与幼儿谈论关于元宵节的话题，提出关于元宵节的新问题。

2.鼓舞幼儿围绕自己感兴趣的问题，通过调查、问、阅读等多种途径猎取相关信息，进一步丰富元宵节的阅历。

3.在班上开展“话说元宵节”活动，引导幼儿自由结伴，向同伴介绍自己通过多种途径了解到的关于元宵节的新熟悉、新阅历。

3、班元宵节礁恢元宵节

活动目的：

1、激发幼儿参加制作元宵活动的兴趣，体验家一起庆祝节日、共享劳动成果的欢乐。

2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。

3、引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。

活动预备：

1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。

2、教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。

3、音乐《喜洋洋》等。

4、布置好活动场地。

活动过程：

一、开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐)

(教师和幼儿站立在前面)敬重的各位小朋友们：家好!今日我们三班教室里喜气洋洋，喧闹非凡，由于我们立刻就迎来我们的元宵节，孩子们，你们快乐吗?为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好?

二、(小朋友们表演的.真棒，请家送给他们一点掌声，好吗?)孩子们请坐，教师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面教师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候?(正月十五)元宵节人们有什么习俗?(吃元宵、打灯笼等)小朋友们真聪慧!教师补充材料：元宵的来历

三、小朋友们看，今日高教师给你们带来了几样礼物，(教师展现几种元宵)问：这是什么?你知道它是用什么材料做成的吗?(糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等)孩子们，元宵这么美丽，课前我们预备好了这些材料(展现做元宵需要的材料)你想用这些材料来做元宵吗?

四、家先不要焦急做，谁知道元宵分几局部?元宵是什么外形的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪慧，我们现在就开头做元宵。

五、小朋友们，我们这里有做元宵的材料，家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。

幼儿开头制作，教师给以适当的辅导和助。(放背景音乐喜洋洋)

六、幼儿展现自己的作品。

现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“欢乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。教师统计好个数，给小朋友煮元宵。(教师发动做的多的小朋友让给做的少的小朋友。)

七、煮元宵、吃元宵。

小朋友们认真观看，看元宵在煮熟前后有什么变化?(元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前一些)小朋友们越来越聪慧，也越来越擅长观看了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。

八、教师总结

今日，小朋友们在一起渡过了一段欢乐的时间，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小朋友们不仅学到了学问，还学会了观看。只要我们平常稍加留心，在我们的身边，有很多地方特别的奇异，值得我们我们去看。

《元宵节》教学设计9

教学内容

课堂类型：综合探究

教学目标

[德育目标]：引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过观赏，感受元宵节热闹的气氛，培育喜爱中华民族文化的情感

[智育目标]：引导学生进展彩灯的设计制作，并布置展现。

[素养进展目标]：培育喜爱中华民族文化的情感。

教学重点难点

[教学重点]：了解元宵节习俗，观赏彩灯并学习设计制作彩灯。

[教学难点]：引导学生把握彩灯的根本制作方法并能较好地完成作品。

教学预备

制作彩灯的材料、手工工具

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

1、导入：

引导学生观赏各种花灯图片，并说说自己的感受

（1）花灯美吗？为什么美？

（2）各有什么特点？

（3）你还见过什么样的花灯？

2、新授：

请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传奇：

正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的连续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融......

3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观看：

（1）花灯的制作材料

（2）花灯的根本构造

（3）花灯的”几种制作方法，不同材料有不同的制作方法

4、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法

（1）演示制作方法、过程

（2）你认为还可以怎样制作更美丽或更简便？

三、学生分组进展争论、设计，合作

四、作品展览，评议

五、课堂延长：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比方：釉子皮、废弃物等。

六、教学反思

1．在评价作品时应突出作品的优点，使学生从中获得胜利的喜悦。

2．在猜灯谜的过程中对有难度的灯谜赐予相应的提示以增加活动的趣味性。

3．此课内容可在整个五年级（甚至整个学校）搞一个彩灯制作大赛，猜灯谜大赛专题活动，给学生一个更大的展现舞台。

《元宵节》教学设计10

大班美术活动：湿水彩《星空》课后反思

一、选材缘起

我们每个人对于星空，都有无尽的想象和兴趣。特殊是3--6岁的幼儿。基于他们的兴趣，我们开展了湿水彩《星空》这个活动。《3--6岁儿童学习与进展指南》中提出“幼儿可以用颜色和线条表现出想画的人或者事物”。本次活动的核心阅历，我们聚焦幼儿对颜色的感知。湿水彩有得天独厚的晕染之美，在表现星空这样一个唯美的主题上，它有着独特的效果。

二、活动简述

湿水彩画不同于其他作品类型，它是孩子们通过探究水与水彩颜料的融合、多种水彩颜料之间的融合，从而感受颜色的动态变化美。为了让课程丰实、好玩，在活动开篇，我们创设了“星空”主题画展吸引幼儿，让幼儿通过看画展，了解水彩画的创作效果，感受星空的静谧和漂亮，进而想要积极尝试和体验。在活动中，我们又创设问题情境，通过“颜色没有晕染开”，让孩子了解用排刷完全浸湿水彩纸，是创作中很重要的一个环节。在这个过程中，孩子自主发觉，主动提出，经由教师的帮忙，自己的后期尝试，作品胜利完成了颜色的晕染。这个过程，孩子们自己感悟到，湿水彩画的关键是需要用排刷完全浸湿水彩纸，再通过颜色的深浅来表达内容。创作的过程中，孩子感受了湿水彩画的美，也在颜色的幻化中使得自己的灵感自由飞行。

三、作品评价

大班幼儿有丰富的内心世界，能够通过语言表征自己的作品形式和内容。因此，在评价中，我们通过两个层次进展评价。第一层，是针对水彩颜色的叠加晕染，让小朋友共享创作中遇到的问题，以及解决问题的方法。其次层，是让小朋友共享自己的作品，通过语言叙述，表达对《星空》的无限向往与憧憬，表现自己在创作过程中的所思所想。

11、幼儿园元宵节主题教案大班语言：赏花灯猜灯谜反思

活动目标

1.知道赏花灯、猜灯谜是元宵节的习俗，把握猜谜语的`简洁方法。

2.能用清晰的语言描述自己的花灯，并依据谜面提示猜出答案。

3.体验经过思索后猜出谜底的欢乐。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备

每人预备一盏花灯，上面贴有一则谜语，小奖品若干。

活动过程

一、问题导入，引出课题

1.谈话沟通：小朋友，每年的正月十五元宵节，最主要的活动是什么?(赏灯猜谜)

2.教师小结：赏灯猜谜就是我们元宵节的习俗之一。

二、互动赏灯，相互介绍

1.幼儿展现并相互观赏各自的花灯进展比照观看。

2.引导幼儿从花灯的外形、颜色、性能等方面对同伴做简洁的介绍。

3.同伴间相互介绍各自的花灯。

三、创设情境，尝试猜谜

1.教师讲解猜灯谜的方法，听懂谜面所表达的意思。

2.将幼儿的花灯悬挂起来，装扮成花灯的展台，营造一种赏灯猜谜的气氛。

3.介绍赏灯猜谜的嬉戏玩法，教师当主持人，幼儿竞猜，猜对的赐予颁发奖品。

4.绽开竞猜灯谜的活动，比比看，谁猜对得多，得到的奖品就多。

5.教师给与简洁的提示，启发鼓舞幼儿大胆想象猜谜。

活动反思：

活动过程中，教师始终是一个支持者、引导者，教师在观看中发觉问题，鼓舞幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，绽开想象的翅膀，自愿选择喜爱的形式进展创作，学会思索、学会协商、学会合作，使幼儿的力量和共性得到发挥。活动完毕局部，展现幼儿创作作品，相互观赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，进展了口语表述力，同时学会观赏同伴的才智，学习汲取他人的闪光点，到达资源共享，相互提高。

《元宵节》教学设计11

活动目标：

1、引起幼儿的谈话兴趣，萌发幼儿对中国传统节日的宠爱之情;

2、鼓舞幼儿勤观看、胆发言，体验与同伴共享欢乐;

活动预备：

幼儿已有的关于广饶文化广场变化的阅历

活动过程：

一、引起幼儿谈话的`兴趣

师：孩子们你们发觉咱们的广饶文化广场上与以前有什么不同么?

幼儿：广场上挂了好多的灯笼;

幼儿：有鱼灯、还有孙悟空呢?广场的柱子上都挂满了灯笼，还有……

(孩子们的谈话欲望调动起来了，他们相互谈论着，快乐的表情挂在小脸上。)

二、赐予幼儿与同伴共享的时机

师：你蜜察的很认真，能不能把自己看到的给全班的小朋友具体的讲一讲呢?

(孩子们积极的举手，来前面把自己的新发觉与家共享。)

三、总结

师：孩子们你们知道为什么要挂灯笼么?

教师引出元宵节，告知小朋友元宵节是中国的传统节日，在正月十五前后，人们赏灯、猜谜、吃元宵、放烟花等特别喧闹，激发孩子们晚上和爸爸妈妈一起赏灯的兴趣。

思：谈话活动只是让幼儿从感性上对元宵节有了一个体的了解，激发了幼儿对元宵节的兴趣，那么元宵节是怎么来的呢?接下来我设计了故事《元宵节的来历》。

《元宵节》教学设计12

12、幼儿园大班艺术活动《墨韵：得意的猫咪》教学设计反思

设计意图：

水墨画是中国独具特色的传统艺术形式之一，是国画的代表。在《幼儿园指导纲要》中指出，进展幼儿绘画时，要培育孩子用不同的材料进展绘画，培育孩子对绘画的兴趣，提高孩子的审美力量。

对于大班幼儿来说，他们已经把握了水墨画的根本绘画方法，比方中锋和侧锋这两种不同的运笔方法，但是运用起来还是比拟吃力，为了对这两种运笔方法稳固练习，让孩子们能够娴熟把握。因此，我设计了本次水墨画活动。

活动目标:

1、运用浓墨、中墨、淡墨不同层次的形式表现小猫得意的动态。

2、感受水墨画浓墨、中墨、淡墨变化表现的美感。

3、体验水墨画的乐趣。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的洁净，体验不同形式美术活动的乐趣。

5、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。

活动预备：

1、猫咪图片

2、宣纸、毛毡、毛笔、墨汁、国画颜料、吸水纸、水桶、调色盘。

活动过程：

一、开头局部：谜语导入，引出活动主题。

1、教师：今日教师带来一位新的动物朋友，我们先来猜一猜它是谁?

嘴边胡子翘

说话喵喵喵

走路静静静

捉鼠本事高

二、根本局部

1、教师引导幼儿通过观看猫咪图片，说出猫咪的特点

小结：喵咪有圆圆的脑袋，三角形的耳朵，胖胖的身体，得意的三瓣嘴，又细又长的胡须。

2、教师做示范，并引导幼儿争论作画步骤及运笔方法。

小结：大笔蘸淡墨，中锋画大大圆圆小猫的头，侧锋画身体和尾巴，等稍干后用小笔蘸深墨中锋勾画眼睛、鼻子、嘴巴、胡须和小猫身上的花斑。

3、观赏猫咪各种不同动态的图片，从而激发幼儿想象力，开阔他们的思维和眼界。

4、教师提出作画要求：构图要饱满，主体物要突出，可自由添画背景。

5、翻开音乐，为幼儿营造一个轻松愉悦的环境气氛，幼儿开头作画，教师进展个别指导。

三、完毕局部

幼儿展现作品并点评(幼儿自评、互评、教师评)。

活动延长

猫咪是人类的好朋友，我们要善待它们，爱护它们。

大班美术《得意的猫咪》活动反思

国画作为我国的国粹，其内容丰富，表现深刻，形象生动。国画与幼儿的生活比拟遥远，与幼儿接触不是许多，因此幼儿对国画的了解不是许多甚至是零。所以，国画生活化在幼儿的教学中是相当必要的。将国画融入幼儿的生活，与幼儿的阅历、情感体验真实的联系起来。国画生活化，其一是将内容生活化，将所要表现的事物是生活中的，是幼儿常常看的到，见得着，摸得到的东西，是幼儿真实感受到的.。

本次活动就是依据幼儿生活中常见的动物—猫咪作为主题。除了内容生活化以为，教师的教学方式还应生活化，让幼儿易懂的语言，生活化的教学手段是教师应当讨论和探究的。教师应将教学和生活联系起来，让教学更生活化，更简洁易懂，同时让幼儿的生活阅历，情感体验等生活中真实的东西在教学中有机的运用和发挥，更好的为教学效劳。

这还需要我去不断实践、探究和讨论。在本次水墨画活动中，幼儿在把握了水墨画的根本绘画方法的根底上，对中锋和侧锋这两种不同的运笔方法加以稳固练习，初次尝试浓淡墨在宣纸上作画，感受水、墨相融的变化特点，由于幼儿作画时间较短，导致个别幼儿画面中缺少水墨画的韵味，和儿童水粉画、彩笔画没多大区分，但信任多加练习，稳固技法之后孩子们会有很大的进步。

《元宵节》教学设计13

教学过程

一、谈话导入

1、喜爱过节吗？这是什么节？你是怎么看出来的？（放元宵节动画）

2、那天，你们都做了哪些好玩的事？和谁在一起？（指名说）谁能照样子再说说！（屏显：元宵节的晚上，xx在一起xx。）今日，教师和同学们一起再来过一次元宵节好吗？（板书课题：元宵节）

[点评：通过看动画激发兴趣；激发引导学生带着问题，有目的地观看；联系生活实际，适时安排“语文天地”中的内容。]

二、初读课文，熟悉生字

1、教师这儿有一首儿歌，能把元宵节的`庆祝场面都表现出来，现在就读给大家听！（范读）

2、大家想读吗？自己试一试！并留意哪个音节消失的次数最多。（指名答，板书：yuán）

3、找一找，yuán都藏在哪些词里？（指名说）用笔把它们圈起来！然后4人一组，相互帮忙，试读这些词。

4、指名读，大家