六年级上册第四单元语文整体教学设计

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六年级上册第四单元

《我们的家园》整体预习课教学设计

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境〞是人类永恒的主题。四篇文章多角度，多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力使“珍惜资源，保护环境〞的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，让学生在课堂上感受文本情感的同时，体会文章表达特点，进行语言积累。在

大量的课内外阅读中运用课内学到的方法，形成技能，从而提高阅读能力。

本单元的四篇课文

1.扫除字词障碍，并会理解运用

2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

3.理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。4.培养学生质疑解疑的能力。

一、通过导读，整体感知：

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：

（1）（2）二、检查字词，扫清障碍：

借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词障碍。

汉字听写：

词语理解：

我的补充：三、朗读过关，梳理内容：1、2、

小组成员分工朗读课文重点段：

默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回复等方法

来概括本单元课文的主要内容。

《只有一个地球》：

《鹿和狼的故事》：《这片土地是神圣的》：《青山不老》：3、

我可以用各种方法理清课文层次。

四、明确主题，拓展升华：

1、我从这一单元感受到了，我知道这

一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。

2、我阅读了语文主题丛书《我们的家园》之“警钟长鸣〞中的文章，也感受到了文章所表达的主题。其中最让我感动

的是《》，由于

五、梳理问题，贵在质疑：初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：

教学反思

培养学生的学习兴趣要通过多种形式使学生产生对预习的兴趣。课堂上发现有自己懂得怎样看书并能一心钻研知识的好学生，要进行表扬，从而激发学生的自学热心和读书求知的自觉性。另外还可提一些巧妙的思考题让学生通过预习能找出答案，尝试成功的喜悦，提高学习兴趣。

六年级上第四单元

《我们的家园》读写结合课教学设计

本节选文，旨在让学生在语言文字的探究中，习得表达方法和说明方法，并联系我们的生存实际，培育自己践行精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球的理念。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了导入新课、自主探究、合作交流、拓展延伸等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终表达学生是学习的主人，充分激发学生在阅读教学中的探究热心，让师生洋溢在幸福的课堂学习中。

学习内容：

人教版六年级上第四单元《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》，丛书《我们的家园》中《大自然是个和谐的链条》。

学习目标：

1、正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领悟文章的表达方法，体会说明语言的科学性和严谨性。3、明白“只有一个地球〞，懂得应当珍惜资源，保护地球的生态环境，维护生态平衡。

学习重难点：

重点：领悟文章的表达方法。

难点：运用“联系实际，深入思考〞的读书方法加深对课文的理解，将环保意识付诸行动。

课前准备：

搜集有关写景的诗句

学习流程：

一、课前展示谈话导入

生：小组自主学习展示（交流课前搜集，开火车诵读诗句）师：孩子们，从大家动情的朗读中，老师仿佛看到了一幅幅美丽的风景画。那么，你们真的了解我们共同生活的家园——地球吗？今天，就让我们共同走进今天的学习主题《我们的家园》。

（老师引领学生齐读课题）二、解读文本研读探究

1、师：不动笔墨不读书，请同学们开启第13课《只有一个地球》，自由读课文，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。

生：（组内交流：课文主要内容及对所画句子的感受）2、师：课文写了关于地球的哪几方面的内容？

生：（交流探讨）“地球的渺小〞、“自然资源有限〞、“目前人类无法居住〞三方面说明白只有一个地球。

3、师：具体从哪些语句感受到的？

(生交流展示,感情朗读，学习说明方法，体会说明语言的严谨性、科学性，感悟中心)