2021年《秋天》教学教案

2021年《秋天》教学教案

2021年《秋天》教学教案1

活动背景

目前很多幼儿园的美术活动一味追求材料新颖、形式多样，

而忽视了教给幼儿一些必要的美术技能的研究。本人开展幼儿美

术教学实践研究多年，教学也存在着创意丰富而技能不足的问

题。最近我在思考：美术是审美的艺术，这样的艺术表现需要怎

样的技术支撑?创意美术要不要在保证幼儿创意的前提下，学习

审美表现的技术?创意与技能之间的平衡度该如何把握?有美术

专家曾说过：“联系创意与技能的桥梁是审美。”审美教育不在

一朝一夕，而在于平时的渗透和积累，所以幼儿园美术教学必须

从浮躁的形式创新转向审美的内涵挖掘。

我园附近有一所纸厂，厂里废弃的纸芯结实、耐用，粗细不

一，圆筒的外形、单一的色彩，是孩子进行彩绘、粘贴等创作的

好主材，可摆，可挂，装饰性极强。在收集了一些纸筒后，我就

这一材料进行彩绘设想：感觉纸筒浑圆的外形适合画一些接龙图

案。大班幼儿在数学活动中操作过依样接画的题型，那对于接龙

图案又有多少认识呢?接龙图案要求同一种物品反复出现时，大

小、颜色都要相同，如果他们直接在纸筒上彩绘是否有难度?幼

儿彩绘接龙图案时是否需要一些引导标记，以便彩绘出的图案更

具审美效果?图案的选择是否需要一些主题?

带着这些思考，在“秋溢峰影”主题中，我设计了大班彩绘

活动《纸筒上的秋天》。幼儿通过表达对秋天的认识――感知纸

筒特征――辨析图案规律――选择专题、设计图案――相互欣赏

点评这五个环节，在引导线的提示下尝试自己选择秋天中的物

品，在纸筒外表上进行接龙图案彩绘。这些彩绘后的纸筒不仅可

以作装饰品，同时它还会成为幼儿爱不释手的体育玩具呢。

活动目标

核心经验：感知纸筒的外形特征。在引导线的提示下，进行

秋季物品接龙图案的设计、彩绘。

相关经验：感受色彩对比和图案有规律变化的美感；尝试自

主解决操作过程中出现的一些问题。

活动重点

选择秋天中的小专题设计连续图案。

活动难点

纸筒上图案的规律变化。

活动准备

经验准备：在数学活动中幼儿有过依样接画的操作经验。

环境准备：

1．展示台：大小、高矮、色彩不一的纸筒，上面画好细的

引导线。

2．黑板：贴上接龙图案，备用。

3．操作台：六张桌子，分别贴上“秋天的水果”、“秋天

的农作物”、“秋天的树叶”、“秋天的花”、“秋天的虫子”、

“秋天的?”的字卡；每桌冷暖两筐颜料。

活动流程

1．表达对秋天的认识

带幼儿进入活动室，幼儿立刻会被展示台上的各色纸筒所吸

引。

师：“今天我们要把秋天画在纸筒上。你最喜欢秋天里的什

么东西?”

追问：“你知道秋天里还有哪些__(水果，／农作物／

花……)?”

“你还知道菊花有哪些颜色吗?”“哪些虫子是秋天里特有

的?”

……

教学建议：在提问中概括绘画时涉及到的秋天小专题，并联

系幼儿的生活经验，拓展孩子的思路。

2．感知纸筒特征

(1)教师拿起一个纸筒：“我们要把这些秋天的东西画到纸

筒上。想想，在纸筒上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”

(2)教师示范：左手按住纸筒顶，右手做出拿毛笔的姿势：

“纸筒可以转着画。”

教学建议：教师转动的手势动作需夸张、放慢，暗示幼儿操

作时也可这样转动纸筒画画。

3．辨析图案规律

(1)教师拿起两个纸筒凑近给幼儿看：“仔细看看，纸筒上

还藏着一个小秘密呢，你们发现了吗?”(引导线)“今天我们要

把秋天的东西画在这些线上。你们看，我在线上也画了一些东

西。”(推出黑板。)

(2)“仔细看看，每一条线上的图案有什么规律?”(教师手

指划过两条引导线。)

(3)教师小结：它们都是秋天里的东西，有秋天的花、秋天

的水果……它们有的两个、有的三个、有的四个好朋友一组，一

组接着一组，每一组都一模一样。它们就像我们玩的接龙游戏一

样，我们就叫它接龙图案。

教学建议：范例图案按五个小专题设计，并有意识地按小组

个数从少到多排列，对幼儿自己设计图案起暗示作用；给幼儿充

分的时间表达自己的发现。

4．选择专题、设计图案

(1)操作要求：每张桌上都有文字提示，这是“秋天的农作

物”组、这是“秋天的水果”组等，自己选择一个喜欢的纸筒，

到喜欢的组里去设计接龙图案。

(2)操作问题：

a．用颜料画画。如果纸筒滚在桌上，或者手握着纸筒转，

都会把颜料弄“花”，怎样让纸筒上的画保持千干净净呢?

b．看看你选择的纸筒是什么颜色，在上面画什么样的颜色

才能让图案更加明显?

c．接龙图案有很多种，你能不能设计出和老师不一样的接

龙图案?

(3)幼儿操作。提示幼儿看清桌上的文字提示，按专题设计

接龙图案。

教学建议：提出操作问题时，作一些演示帮助幼儿理解；巡

回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓励他把想法表现出来；

提醒反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。

5．相互欣赏点评

(1)建议完成作品的幼儿在保持纸筒外表干净的前提下，自

己把纸筒拿到展示台上。教师有意识地将展示台上的纸筒按高矮

排列一下。

(2)集中欣赏。师：“今天我们展示台上这么多纸筒放在一

起可真美啊。”“你最喜欢哪一个纸筒上的图案，为什么?”

(3)结束：“其实接龙图案在我们的生活中经常用到，比如

说家里卫生间的瓷砖上、妈妈的裙边上、瓶子的包装纸上，很多

很多，我们一起找找看，好吗?”

教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力；教师

关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、

色彩对比明显、图案设计新颖等方面点评。

活动评价

幼儿发展：是不是能够根据专题设计、彩绘连续图案?是不

是能够对接龙图案的规律变通应用?能不能自己尝试解决在操作

中遇到的困难?

教师发展：能不能顺应幼儿的话语作一些创作思路的拓展?

是不是关注幼儿不同的操作设想，及时发现他的设计新意或困难?

是不是给了幼儿一些技能的挑战和审美经验的提升?

2021年《秋天》教学教案2

指导思想及教学目标：

1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。

2、能体会作者练字的精妙之处。

3、通过对精妙语句的剖析，欣赏__的语言艺术。

4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅

力，进行审美的再创造。

5、通过创作诗歌来体会特有的魅力，加深对__的理解。

课时安排：一课时。

教学步骤：

1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

2、默读课文

3、读一读，写一写。

4、朗读

要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

5、逐节研讨。

研讨目的：理解每一节诗的意思。

研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节

由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，

或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般

步骤要求。

6、齐声朗读，尽量达到背诵。

7、再创造实践：

写一首短诗，题目为《我眼中的》。全班交流，体会诗歌独

有的艺术魅力。

8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的著名诗人以及他们

的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化

的表达。

9、作业：

——完成《课课练》。

——熟练背诵课文。

2021年《秋天》教学教案3

【教学目标】

1、流利、有感情地朗读诗歌；

2、体会诗歌的优美意境；

3、揣摩、品味诗歌的优美语言；

3、感受儿童诗的那一份自由、松弛和快乐。

【教学流程】

一、诗歌导入，引出秋天

同学们，一年四季，春夏秋冬，各具风韵。看，桃花红红，

它对树枝说：“我是春天。”荷花香香，它对池塘说：“我是夏

天。”落叶片片，它对大地说：“我是秋天。”雪花飘飘，它对

天空说：“我是冬天。”冬去春来，夏去秋来，大自然就这样不

停地变换着，勾起人们不同的心绪。今天这节课，就让我们一起

跟随着儿童文学家王宜振，走进他笔下的秋天。

二、检查预习，初读秋天

1、课前，已经布置同学们预习过了，下面就检查同学们能

否把字音读正确，诗句读通顺。

2、开火车分小节读全文，教师随机正音。

三、教师范读，整体感受

1、一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相

间的节奏、高低起伏的音调才会富有情感。下面就请同学们听我

把这首诗配乐诵读一边。请同学们一边听，一边想：“秋天给你

留下了什么印象？”

2、交流，板书关键词（美丽、丰收、成长、收获、活泼……）

3、结合板书，用“秋天是一个……的季节”练习说话。

四、走进文本，领略秋天

1、“诗中有画，画中有诗”。刚才，我们只是远远的凝望

了秋天，对秋天有了一点点浅浅的感受。下面，就让我们走进诗

中，走进画中，用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、甚至还可以用

手去触摸。下面就请同学们打开《秋天》的诗，一边轻轻地读，

一边自由地想象。

2、自由读诗，教师巡视，随机点拨指导。

五、集体交流，品味秋天

★第2节：秋风在田野里打滚，/秋风在小路上奔跑；/秋风

抓一把桂子的香气，/把夏天的脚印儿/轻轻涂掉……

1、“诗中有画，画中有诗”，读了这节诗，你的脑海里浮

现出什么样的画面？

2、平凡的事物，到了诗人的笔下变得栩栩如生，你认为哪

些词语把秋风写活了？（打滚、奔跑、抓、涂）

3、在诗人的眼里，这哪里是秋风，这分明是一个活泼可爱

的孩子。

4、补充王宜振的另一首儿童诗《秋风娃娃》：秋风娃娃可

真够淘气，/悄悄地钻进小树林里；/它跟那绿叶儿亲一亲嘴，/

那绿叶儿变了，变成一枚枚金币。/它把那金币儿摇落一地，/

然后又轻轻地把它抛起；/瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，/一只一

只，多么美丽！

4、多么可爱的秋风娃娃，想象看，它还会干些什么淘气的

事情？

★第3节：稻穗儿熟，蝉声儿消，/成熟的向日葵在低头弯

腰；/野菊花香了田间羊肠小路，/牛儿羊儿都长了肥膘。

1、重点学习几个带“月”字旁的生字。

2、想象意境，美美地读。

2、总结：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成

熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了头。在田间的羊肠小路边，

看满了蓝色的、黄色的野菊花，像星星一样散落在草丛里。长得

肥壮的牛羊在一边悠闲地吃草，一边“哞”“咩”地叫着。一派

安静祥和的景象。

★第4节：苹果嚷着冷了，/要穿红袄；/葡萄嚷着冷了，/

要披紫袍。

1、想象丰收的果园是一派怎样的景象。（你看到了什么？

又听到了什么？）

2、试着给想象的画面加一个标题。（丰收的果园、热闹的

果园、果园里的笑声……）

3、总结：走进丰收的果园，你们听见欢笑了吗？所有的果

子都成熟了。红的、紫的、绿的、黄的，胖的、圆的、扁的，大

的、小的，甜的、酸的……它们在枝头笑着，摇着，调皮地在农

人的指间滑来滑去，嘻嘻哈哈地滚进果筐里……多么甜蜜的季

节！

★第5节：玉米举着红缨乐了，/忘掉一个夏天的烦恼；/

高粱红着脸儿笑了，/一曲酒歌在心灵酿造。

1、玉米也有烦恼，那是什么烦恼？高粱红着脸儿笑了，它

因为什么而笑？

2、秋天里，仅仅是玉米和高粱这么开心吗？

3、“三分在诗，七分读”。在诵读的时候，我们还可以加

上一些手势，或者动作，来表达我们的心情，这些手势，或动作

也许是夸张的，但我们内心的情感是真实的。

★第6节：秋风如同柔韧的梳子，/把田野梳得井井有条；/

秋光如同发亮的汗珠，/蓬蓬勃勃在田野上闪耀。

1、秋天的田野，高低错落，色彩分明，让人赏心悦目，显

得井井有条。真的是秋风的功劳吗？

2、听歌曲《在希望的田野上》，感受秋天的耕耘、收获和

希望。

3、“好诗如歌，好歌如诗”。诗和歌是不分家的。

六、首尾呼应，诵读秋天

1、结合板书，提炼升华。

2、导读：走在秋天……秋天的太阳……走在秋天……头顶

有……捡一片……秋天……

3、总结：现代著名诗人徐志摩说：“秋天，在一片将黄未

黄的树叶上。”宋代词人张炎写道：“只有一枝梧叶，不知多少

秋声。”作者捡起的只是一片黄叶吗？作者捡起的是关于秋天的

点点滴滴记忆。

七、回溯全文，走出秋天

这首诗共有7小节，分别描写了多种不同的景象，希望我们

能记住这个美丽的季节，那飘飘洒洒的落叶，那绚丽多姿的色彩，

是大自然为秋天描绘的美丽画面；希望我们能记住这个收获的季

节，那挂满枝头的硕果，还有那满登登的粮仓，是秋天为人们呈

现的喜悦！今天的课到这里就结束了，然后四季还在不停地行走，

让我们一起走出今天的课堂，走进生活的四季！

2021年《秋天》教学教案4

教学目标：

知识与能力：

1、品析诗中那一个个生动画面，体会收获季节给农家、渔

家、牧家带来的欢乐和喜庆。

2、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。

3、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方

法，培养自己独特的观察技能。

过程与方法：

1、流利、有感情地朗读整首诗，并背诵全诗。

2、通过把握韵律，感受诗歌的音乐美;通过视觉再现，欣赏

诗歌的绘画美;身临其境，体会诗人的情感美，体会诗歌优美的

意境。

情感态度与价值观：

1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重点：

1、品味诗歌优美的语言。

教学难点：

1、体会诗歌优美的意境。

教学方法：朗读法、视觉再现法

课时安排：1课时

一、导入

播放理查德克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，请同学们闭上

眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，然后试着说出听后的第一

感受。(培养学生感悟和视觉再现的能力)

二、整体感知

1、朗读

(1)师配乐诗朗诵，注意语气、语速、语调及重音的把握，

学生划分诗的停顿和重音。

(2)生正确把握诗歌节奏和重音后，配乐朗读，读出感情。

(3)生自由朗读，读出自己的理解。

2思考：

a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

明确：

a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：

稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;

溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

三、研读赏析

1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情，用

优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，

丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪

此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;

果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸

甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受

到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见

船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼，上的青鳊鱼就像乌桕叶，

闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽

朗的笑声……

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。

羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失

去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的

少年?姑娘的心事谁能猜得透?

3、优美语句赏析：

(1)先找出优美的语句体会，有感情地朗读这句诗，分析感

情、语言的精妙之处。

(2)分析加点词的表达作用：

a.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的

深、静。

b.放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写

出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收

的图画。

c.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋

天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静

的氛围。

d.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得

的心情。

e.秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在

渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，

写出了那份闲适。

f.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写

出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

4、作者是按什么顺序写景的?——由远及近

四、小结点评

师：全诗抒发了作者怎样的感情?

生：对秋天的热爱、赞美的感情。

师：你喜欢这首诗吗?为什么?

生：

五、拓展延伸

比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语

言等方面的相同之处。

六、作业布置

2021年《秋天》教学教案5

一、活动目标

1.学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多

彩的。

2.幼儿能积极大胆的参与活动中，并得到其中的乐趣。

二、活动准备

散文诗磁带录音、挂图

三、活动流程

(一)、问题导入

1.师：宝宝，你知道现在是什么季节了吗?你从哪可以看出

是秋天了?(天气变化、人们的着装、大自然环境的变化)

2.你喜欢秋天的吗?为什么?

3.秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，老师知道有很多

很多的水果和农作物也都熟了，你知道吗?

师：小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密，可

真了不起!那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢?

(二)、欣赏散文诗

1.老师这也有一首关于秋天的诗歌，咱们一起来听听诗歌里

的秋天是什么颜色的!(欣赏散文诗)

提问：

(1)你听到诗歌里的秋天是什么颜色的?

(2)是谁告诉我们的?(教师引导幼儿叙述散文诗的句子)

(3)枫叶为什么说秋天是红色的?小草为什么说秋天是黄色

的?松树为什么说秋天是绿色的?(枫叶到了秋天才变红、小草到

了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的)

小结：

(A)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化，

很多的植物都开始变换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经

过秋风的吹拂，慢慢地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有

在秋天的时候才会开花，松树是常绿树，因此在秋天的时候还是

绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的……原

来它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的!

(B)老师还听到"小草轻轻的告诉我，秋天是黄色的"小草为

什么要轻轻的说?枫叶是怎样告诉我们的?松树是怎样说的?大地

又是怎样说的?(引导幼儿说出小草小，声音小，所以轻轻的说、

风出枫叶沙沙的响，所以枫叶沙沙的说)

2.幼儿随教师朗诵散文诗：

秋天有这么多的颜色，真的好美啊!现在请你用好听的声音

和老师一起来朗诵一遍诗歌好吗?

(三)仿编散文诗

小朋友朗诵的可真好听，刚才散文诗里告诉了我们许多秋天

的颜色，可是我知道还有很多的水果、蔬菜、农作物它们也想告

诉我们秋天是什么颜色的，现在请你来想一想它们会告诉我们秋

天是什么颜色的，咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗?(幼儿

自由发挥想象仿编诗歌)教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道

等方面进行仿编。

如：香蕉香香的告诉我，秋天是黄色的!

山楂酸酸的告诉我，秋天是红色的!

棉花轻声的告诉我，秋天是白白的!

四、活动结束

师：小朋友可真聪明，一下子编出了这么好听的诗歌，老师

知道秋天还有很多很多的色彩，待会咱们一起出去找找秋天还有

什么更好看的色彩，好不好?

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺

乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之

在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更

好。

2021年《秋天》教学教案6

教学目标：1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采

风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。

2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培

养热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学准备：

带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、

串链等秋叶作品。

教学过程：

一、导入激趣

秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天

班会课，我们开展了“走进自然看秋叶”的活动，这两天，我们

又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的

作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的

发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。

二、交流指导

我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、

形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收

获……）

先和小组内的同学交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生

观察细致、描绘生动，见解深刻。

三、练写片段

为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重

点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）

给你一段时间，看谁写得精彩？

指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。

四、顺序点拨

给我们这篇作文起个什么题目？

写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？

五、完成草稿

2021年《秋天》教学教案7

《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写

出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些

艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一

个乐在其中的秋天。从编者安排意图看，《秋天》一文主要是教

给学生如何更好地观察大自然、描绘反映生活中的美，促使学生

对美的追求。

因此，我把本课的教学目标确定为：

１、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，从中获得对

人生有益的启示。

２、初步学会观察人物的基本方法。

３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重点与难点】

１、体会诗歌优美的意境。

２、揣摩、品味__优美的语言。

【教法和学法】

１、教法：

“教无定法，贵在得法。”建构主义理论认为学生不是被动

的信息吸收者，而且是主动的。人脑并不是被动地学习和记录输

入信息，而且是主动的建构对信息的解释。该理论强调学习的主

动的。该理论强调学习的主动性、情境性和社会性。因此，本课

拟采用学生自主学习──教师导学点拨为主的教法，借助多媒体

手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活

跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问

题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。

２、学法：

素质教育提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的

主观能动性，使学生真正成为学习的主体，因此，我设计总的学

法为自学讨论法。以朗读作为突破口。这体现了“新课标”的要

求；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读的习惯，

并有一定的速度；初步掌握精读和略读方法。具体操作步骤为：

一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结

合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如作者是按照什

么顺序写景的？三议：通过给画面加小标题的方法（如：……图）

来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你

最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

这样，在读读、想想、说说的过程中，掌握“读前想后，读

后想前，边读边想“的方法，既有利于发展学生的创造思维，还

有利于锻炼学生的口头表达能力。

【教学程序】

一、听“秋天”

著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的

笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有

绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别

样的秋天。（板书课题）

一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得成

功奠定坚实的基础。本堂课运用多媒体手段，声画结合营造出美

的意境，达到激发学生兴趣，陶冶学生审美感受之目的。

二、说“秋天”

让学生说说自己对秋天的了解。从形状、色彩、感受来谈。

学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，

又自然引入课文内容的学习。

三、读“秋天”

师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣

摩个性化的语言，找出反映景物、人物鲜明特点的语句。

此部分文字还可通过课件来展示，关键词点击后能变色。

学生朗读之后，大多数能找出几句。

要求学生用学过的圈点勾画的符号，画出文中的重要词语和

句子。

例如：

伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深静。

放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人修辞写出了

丰收之景；“稻香”林味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收有图

画。

秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天

在农家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松驰、娴静的氛

围。

轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的

心情。

秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在船

上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写

出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出

了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

赏析诗歌的语句。

通过朗读，来加深对语言的感受。领会环境描写的作用。

四、品秋天

让学生自由朗读，并思考：按诗歌小节给画面加小标题？

展开课堂讨论，然后自由发言。

让学生自己来感受、体验和思考，发挥他们的主动性和创造

性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时学生想的、说的比较

零碎、杂乱，但毕竟是他们自己的东西。

经过讨论，形成共识：（配上图画）

１、农家丰收图。

２、霜晨归渔图。

３、少女思恋图。

在这一环节中，学生通过讨论归结出了小标题，培养学生审

美的能力。

五、悟秋天

先请几位学生朗读课文，然后抛出问题（用课件演示）：找

出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

这个问题其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争

论，引导学生深究诗歌语言特色。

待时机成熟，教师便及时归结。

如果有学生说得有新意，应该大加赞赏，肯定其独立思考的

精神，冲破了“思维陷井”。

六、总结

让学生来谈谈学了课文后的收获、启发。

１、作者刻画了一幅幅美丽的画面，感受到大自然的美。

２、懂得只有细致观察，才能生动刻画事物的特点。

３、观察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其个

性。

４、生活中的美，需要我们用心去体验、去感受。

……

《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写

出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些

艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一

个乐在其中的秋天。

课堂总结，一般由教师来作，为什么不试着让学生来作呢？

说不定效果会更好。

七、迁移练习

写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗？

由课文向生活延伸，活学活用，及时巩固。如时间不够，可

移作课后练习。

教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果自然明显。全文

分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学

的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学

生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进

行语言训练。作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感

染。在朗读时，教师主动参与，读其中的一个角色。读完后全班

评议朗读者是否把握了事物的特点。随着讨论的进行，同学们的

发言越来越积极，感受也就越来越深刻。从中我也深刻地体会到，

语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天

的问代替学生的读、学生的感、学生的思！

2021年《秋天》教学教案8

一、导入

１、复习旧知引入：

同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋

姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋

姑娘给这些图起个贴切的名字么？

２、口语训练：

图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神

奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？

３、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什

么？

二、初读课文，认识生字

１、自由读：

秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读

课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。

２、四人小组学生字：

教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们

的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。

把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。

（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。）

３、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，

教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可

以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）

你还有好的记字办法与大家分享么？

４、教师总结：

秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已

经把生字真的变成了自己的好朋友。

５、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有

难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。

６、指名读课文：

发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读

正确、读流利。

三、精读课文，感受秋天的的美好

过渡：

大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为

大家每人发一张精美的贴画。

１、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学

们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读

一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些

句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，

有不明白的吗？

２、你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。

３、你在读的时候，能加上这句话么？

秋天来了，秋天来了。

⑴这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，

互相评：

评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什

么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都

克服。

⑵在读的过程中教师还要采用一些激励措施，比如：

男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

⑶注意学生读不好的时候教师一定要范读。

⑷难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都

读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢

的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，

可以么？

①还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！

②面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？

③如果这四句改成：

梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火

把。

④你再读一读，有什么感觉呢？

４、设问：

⑴是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后

两句。

⑵勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联

系自己。

⑶同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋

天这样美丽？看，好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。

四、回归整体，扩展思维

１、回归全文：

让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景

色，再美美的读一遍课文吧！

２、扩展：

能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以

用什么方式来表现秋天的美呢？

五．学习生字

１、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，

问问你们能不能写得正确美观？你们能么？

２、谁来读一读呢？想怎么读。

３、这几个字按结构可以分成几类呢？

４、学习左右结构的字，这四个字有什么共同点，每个个字

在写的时候，需要注意什么？

５、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？

６、师范写、生写、展台展字、师生共评。

六、小结

同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的

儿歌，古诗，短文呢？

请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？

好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！

2021年《秋天》教学教案9

一、活动

在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变

化，并感受到秋天是多姿多彩的。《秋天的色彩》是一篇十分优

美的散文诗，它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的

绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过

仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高

幼儿与同伴交流的能力。

二、活动目标：1、理解散文诗，感受秋天是多姿多彩的。

2、尝试根据散文诗格式进行创编，并进行简单的记录。

三、活动准备：

大图书、记录纸、若干图片、笔、音乐。

四、活动过程：

(一)、说说秋天

(价值分析：活动引入，让幼儿自由发挥想象述说对秋天的

印象。)

1、现在是什么季节?

2、你看到的秋天是什么颜色的呢?

小结：秋天真美丽，秋天的景色是多姿多彩的。

(二)、欣赏秋天

(价值分析：理解散文诗内容，帮助幼儿熟悉诗歌的句式。)

1、有一只小蚂蚁也搞不懂了，秋天到底是什么颜色的呢?

让我们来看一看。

2、欣赏散文诗前半段。问：为什么小草和菊花说的答案不

一样呢?

3、小蚂蚁又去问其他人了，这次它问了枫叶，你们猜，枫

叶眼中的秋天是什么颜色的?它会怎么跟蚂蚁说?(帮助幼儿理解

诗歌的句式。)

4、为什么最后大地说，秋天是五颜六色的呢?

5、小蚂蚁明白了，你们明白了吗?秋天到底是什么颜色的啊?

小结：原来秋天是黄色的、秋天是白色的，秋天也是红色的，

秋天更是彩色的，秋天真美啊。

6、再次欣赏散文诗。(教师出示记录表，将相对应的图片摆

上，引导幼儿跟着一起说。)

(三)、创编散文

(价值分析：大胆想象，引导幼儿对应诗歌句式创编诗歌。)

1、想想小蚂蚁还会问谁?出示图片，你们猜猜橘子会说秋天

是什么颜色的呢?提醒幼儿用散文诗格式说出来。

2、鼓励幼儿两个一起合作进行创编，并且记录下来。

(四)、交流分享

把刚刚记录下来的美丽的秋天有感情的告诉身边的朋友或

者老师。

五、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积

极的幼儿。让幼儿在听故事的同时，感受到语言活动的快乐。同

时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活

动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的兴趣。

六、活动延伸：

1、在活动区中投放"秋天的色彩"图夹文材料，根据自己的

经验继续仿编散文。

2、创设"秋天"的主题版面，以故事中的内容激发幼儿大胆

想象，并用图画表现出。

附录：散文诗：秋天的色彩

秋天是一幅美丽的图画,美在哪儿呢?一只小蚂蚁乘上一片

落叶做的小船,要去看看美丽的秋天。

一阵秋风吹来,小蚂蚁感到凉悠悠的,呀!秋天还送来一阵阵

的香味,小蚂蚁看到秋天里有许许多多的颜色,真美!那秋天到底

是什么颜色的呢?

它问小草,小草轻轻地告诉它:"秋天是黄色的。"

它问菊花,有一朵白菊花告诉它:"秋天是白色的。"

它问枫叶,枫叶沙沙地告诉它说:"秋天是红色的。"

它问大地,大地骄傲地告诉它说:"秋天是绚丽多彩的。"

啊!小蚂蚁终于明白了秋天那美丽的颜色。

教案反思：

教案选材贴近生活，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己

的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。通过说说

秋天，欣赏秋天，还利用了创编，交流分享的方式，让幼儿在学

习中欣赏了散文诗，了解了散文诗的内容和描写的美丽意境，让

幼儿知道原来秋天是黄色的、秋天是白色的，秋天也是红色的，

秋天更是彩色的，秋天真美啊。

2021年《秋天》教学教案10

教学目标：1、引导学生在活动中体会秋季景物的主要特征，

培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。

2、通过本课活动，激发阅读兴趣，促使学生多看书，扩大

阅读面，从中受到启迪。

阅读重点：

学习课外阅读的方法。

课前准备：

1、课件、图片。

2、课余细心观察秋天的景色。

3、布置学生课前对秋天进行课外查找书籍。

活动准备：

一、感知秋色，激趣导入

秋姑娘带着她七彩的小篮，迈着轻盈的步伐悄悄地来到了我

们身边。秋天是个收获的季节，也是一个美丽浪漫的季节，今天

我们一起来寻找秋天的美丽，好不好？

板书：寻找秋天

二、感受秋天，积累词汇

1、同学们在课余都去寻找了秋天，把你眼中的秋天给大家

介绍一下好不好？

2、指名说一说你找到的秋天在哪里？你认为它美在哪里？

老师相机板书。

（指导从多方面多角度来形容）

3、描写秋天的佳词妙句有很多，我们平时要注意积累词语。

下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表秋季特征的句子，

不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。

同学们开火车积累词句。

4、同学们课余找到了很多关于秋天的描写的__，我们来一

起交流。

提出要求，分小组交流阅读。

要求：能流利有感情的朗读出来；圈画自己认为描写优美的

词句积累；在__旁边可以加上自己的阅读感受。

老师巡视指导，了解学生阅读的情况。

5、老师这里也有很多关于秋天的词句，同学们来欣赏一下。

课件出示准备好的关于秋天的__配乐集体赏读。

秋天到了，果园里一片丰收在望的景象，饱满的果实挂满枝

头，在秋阳的映射下闪着金灿灿的光。果农们乐得合不拢嘴，憨

憨的笑容里是掩饰不住的喜悦和和希望！枫树林给大地铺上了红

色的地毯,秋风一吹,枫叶发出哗啦啦的响声,好似在

鼓掌欢迎秋天的到来。

秋天,叶子一片片落下,带着一丝丝的遗憾,投向大地母亲的

怀抱.她们跳跃着旋转着,轻舞飞扬着,翩然落下。

秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似的取出一颗颗丰硕的果

实，向台下抛去，那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，

取也取不竭。沉甸甸的果实飞

向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！

6、思考：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句

子写得生动？为什么？

小结：同学们在日常阅读中，及时地把词语分类并摘抄下来，

为自己积累丰富的语言财富，为今后写作打下基础。

三、欣赏秋天，体会秋之美

1、展示图片，欣赏美图

指导观察图片，知道要按一定的顺序来欣赏。

2、通过刚才的图画你看到了什么？

蔚蓝的天空、雪白的云彩、金黄的田野、硕果累累的果园、

清清的小河、南飞的动物都告诉我们秋天来了，秋天的影子真是

无处不在。

3、现在你认为秋天是怎样的？用自己的话说一说。

引导学生说出自己心里的感受。

（1）秋天是金黄的季节，是收获的季节。

（2）秋天真是一幅多彩的图画。

（3）秋天是一道亮丽的风景线。

……

4、小结：通过刚才的欣赏，我们知道了描绘风光的重点是

留意观察，抓住季节的主要特征。

四、课后延伸，情感升华

从阅读中我们不仅可以积累许多优美的词句，更能从中了解

许多的知识，同学们课余时可以多读书，畅游这知识的海洋。

第二课时

教学目标：

1、了解秋天的主要景物，并能清楚它们的主要特征。

2、能把自己所见所思所想的关于秋天的景色描写下来。

3、了解习作的一些技巧与方法。

教学重、难点：

把句子写的通顺、生动、形象。

教学准备：

课件、投影

教学过程：

一、引趣导入

1、调动学生的情绪，激发习作的兴趣

上节课我们去寻找了秋天，小朋友们都找到了吗？那你找到

的秋天在哪里呢？

（指名回答）

2、小朋友说的非常好，可是我们能不能把自己找到的`秋天

用笔写下来呢？

二、创设情景，练笔

1、出示课件，直观感受秋天。

师引说：秋姑娘来了，她给我们带来了怎样一个风清云淡的

天空啊，小朋友请看：

课件：秋天在一碧如洗的天空中。

谁能把这美丽的天空描绘一下？

（天空蔚蓝蔚蓝的，好象刚被水洗过一样，空中飘着几朵白

云，有时像几只白兔，有时像几只绵羊，有时又像一团团的棉花

糖，不时还有几只大雁鸣叫着飞过。）

2、小练笔

老师想请几位同学把刚才你们看到的秋天的天空写下来，一

会读给大家听。

找学生写片段，写完投影显示集体评议。

同学们写的真棒，我们就是要把所看到的、听到的加上自己

的想象写下来才最真实最美。

三、当小作家，习作

1、大作家在写作之前啊都会理清自己的思路，先想好怎样

写。我们班的小朋友今天也来当一回小作家，你准备怎样进行今

天的习作呢？

小组交流：你准备怎样写？写哪方面？

2、指名说自己的习作思路。

师：习作时并非是要我们把所有的景色都写下来或写的都很

详细，要注意祥略得当，抓住你最喜欢的或者观察最仔细的详细

具体的写，其他可以一带而过。

3、习作练习。

4、评议习作。

集体交流：改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评

优点，划出好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要

具体或补充，哪些可简单或删除等等。

2021年《秋天》教学教案11

一、小游戏导入（５′）

游戏：展示一句不完整的诗歌，请学生填所缺的词。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

小结：通过学习何其芳的诗歌《秋天》来掌握这种阅读方法

──细品语言。

二、正音（３′）

１、检查预习，请同学们把容易读错的字找出来并注音。

２、齐读课文。

三、品味第一段（８′）

１、对比品味：

饱食稻香栖息来到走进降临停留栖息

２、总结细品词语的作用：

Ａ、想画面Ｂ、悟感情Ｃ、明技巧

３、给这一幅画面取个标题。

４、再读第一段。（请一个学生）

四、请同学们根据老师刚才的方法来品味第二节（６′）

１、品味：（先自己在书上划线品味再与同学讨论、交流）

⑴游戏的是谁？

⑵从哪儿看出来是在游戏？景语即情语

⑶为什么上节是栖息，这节是游戏？

⑷总结：渔翁之意不在鱼，而在于享受秋天丰收过后的闲适。

２、给这一幅画面取个标题。

３、朗读。（请一同学）

五、第三节诗（４′）

１、把第三节的细品留成作业。

２、细品梦寐（梦寐给牧羊女眼中的景色蒙上了朦胧的色彩，

源自她朦胧的心情。她的心里有什么故事？）

３、给这一幅画面取个标题。

４、朗读。（请女同学齐读）

六、总结（３′）

１、诗歌的每节诗都是一幅画面，三节诗又组成了一幅绚丽

多彩的乡村秋景图，请问作者用什么贯穿起了三幅画面？（对秋

天充满喜爱的情感）

２、齐读课文。（配乐）

七、延伸（８′）

在写作上也要懂得遣词炼句。

１、学做小诗人，发挥想象，把下面这首诗补充完整。（展

示课件，小组讨论）（４′）

２、朗读自己的作品。（３′）

３、展示小诗人的作品。（１′）

八、作业（自助餐）（１′）

从中自选两个题目完成作业：

１、背诵并抄写《秋天》，把这首诗歌朗诵给爸爸妈妈听。

２、细品词语，谈谈《秋天》第三节诗歌中词语运用的妙处。

３、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的小散文。

４、为你最喜欢的季节写一首小诗。

2021年《秋天》教学教案12

一．教学目标：

1．理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2．按照散文诗中的内容仿编句子。

二．教学过程：

1．欣赏散文诗，初步理解内容

（1）提问：你们知道现在是什么季节了吗？秋天有那些变

化呢？你找到秋天有那些颜色了呢？

（2）听第一遍后提问：这个小朋友找到秋天的颜色了吗？

是谁告诉他的？

2．结合挂图，欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。

（1）提问：小草是怎么说的？它为什么说秋天是黄色的？

枫叶是怎么说的？它为什么说秋天是红色的？

菊花是怎么说的？它为什么说秋天是白色的？

松树是怎么说的？它为什么说秋天是绿色的？

大地是怎么说的？它为什么说秋天是绚丽多彩的？

（2）请幼儿一起跟着录音朗诵散文诗。

3．仿编散文诗。

（1）出示句型卡“我问，告诉我说：‘秋天是。’”带幼

儿朗读几遍。

（3）根据散文诗第三段的内容，在空格内贴上相应的图片，

并带幼儿朗读。

（4）除了散文诗里的，还有谁会告诉我们秋天的颜色？（将

幼儿仿编的内容及时画在句型卡上）

（5）请幼儿将仿编的诗歌朗诵一遍。

4．幼儿记录自己仿编的散文诗。

每个小朋友都可以将自己想到的画在你自己的作业纸上，然

后我们课后讲给大家听，好吗？

2021年《秋天》教学教案13

【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差，4

《秋天》。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手

段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上

学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

【教学流程及设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、

穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松

的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物

在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，

所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功，小

学四年级语文教案《4《秋天》》。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，

模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小

朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自

己的朗读要求。

[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并

且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，

学习积极性高了。]

四、比较异同感悟语言

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么

喜欢这一句？

（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色

的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，

为什么？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"

多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋

天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、

同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然

而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观

察大自然，热爱大自然。]

五、创设情景表演巩固

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台表演，巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听

的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完

成了巩固课文的任务。]

4《秋天》

2021年《秋天》教学教案14

活动名称

主题络四活动六《秋天的大树》

活动时间

1课时

活动目标：1、引导幼儿观察、欣赏秋天大树的美。

2、指导幼儿学习用手掌印画或纸张、树叶粘贴的方法，表

现秋天美丽的树叶。

3、在活动中培养幼儿美感创作的精神。

活动准备：1、请家长配合幼儿园带幼儿去观察秋天树的色

彩变化。

2、各种树叶若干、绘有大树枝干的大张画纸。

3、红、黄、枯黄等颜色的蜡光纸“树叶”若干、作业纸及

胶水每人一份、

活动过程：

一、开始部分

1、师：“小朋友们，星期天荣老师都出去观察大树了，我

呀，发现了许多小秘密。你们的爸爸、妈妈有没有带你们去看大

树呢？”

2、师：“你都发现了什么小秘密呢？”

二、基本部分

1、说说你看见的秘密

组织幼儿说说你看见的大树有什么变化。

2、组织幼儿观察大树

1、组织幼儿到户外观察秋天的大树。

2、组织幼儿说说大树上有什么颜色的树叶。

3、告诉幼儿秋天来了，秋天是一个丰收的季节，有许多的

水果、蔬菜、粮食都是在秋天成熟的，大树的叶子有的会变红，

有的会变黄，还有的会变成枯黄色，再过一些日子，大树的叶子

就会一片一片的掉下来，直到冬天，大树的叶子会全掉光的。

4、组织幼儿捡一些掉落的树叶，并说说它的形状及颜色。

3、组织幼儿装饰大树