部编版四年级语文下册第7单元大单元整体教学作业设计（教案配套）

第七单元寻找生命中的那束光【打开一扇窗】在历史的长河中，许多灿若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。囊萤映雪、铁杵成针的故事，哈尔威、黄继光的英雄壮举，……读读、想想、讲讲，那光会一点点渗入你的内心，让你充盈、感动……任务要求寻历史长河中的榜样1.能借助注释，理解诗句、文言文中每句话的意思；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》；3.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲讲成语里的故事和含义。无悔的选择见伟大1.采用多种方法，认识50个生字，会写31个生字，会写“行驶、凌晨”等13个词语。2.能从哈尔威船长、黄继光等人物的语言、动作等描写中感受人物的伟大品质，主动交流读书方法及所感悟的人物品质。我的小精灵故事1.学习自我介绍，能根据对象和目的的不同，做到介绍的内容有所不同；能听取他人的意见，完善自己的介绍。2.能有顺序地介绍自己的外貌特点；能用具体的事例叙述自己的性格特点及爱好、特长。【学习开始了】任务一寻历史长河中的榜样读读勤学的故事1.读读做做读一读：（1）看故事动画，听范文朗读。（2）试着跟着范读练读课文。学一学：胤恭勤不倦。（疲倦）家贫不常得油。（）世传李太白读书山中，未成，弃去。（）感其意（）提示：这种方法叫扩词法，也叫加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为双音节词或短语。试一试：说说课文中每句话的意思，用笔写一写，并校对一下写得对不对。胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油，夏月,则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。2.想想说说（1）圈一圈人物的动作，想象当时的场景，试着把故事讲生动。胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油，夏月,则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。例：太白感其意，还卒业。我会这样想象：太白听了老妇人的话，心想：“老人家都能有恒心把铁棒磨成针，而且年纪尚轻，怎可半途而废？”他的脸一下子红了起来，跟老妇人告辞后回到山中，继续攻读学业。圈一圈，想一想，把你讲的故事拍下来，跟同学交流交流吧！（2）说一说：你喜欢文中的人物吗？说说你的理由吧。我喜欢，因为3.精彩故事会下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲故事和含义。囊萤夜读悬梁刺股凿壁借光铁杵成针程门立雪手不释卷4.小小书法家（1）说说识记生字的方法，借助资源重点学习“囊恭焉”；（2）每个生字写5遍，跟同学分享作品。二、品诗词中的精神之光1.字字落实——读懂古诗内容（1）读一读：跟着课文动画读古诗，做到字正腔圆。（2）学一学：运用软件自学生字词，对“芙、雁、砚”进行重点学习。（3）说一说：借助注释，用自己的话说说每首诗的意思。2．质疑探究——感受人物的品格（1）质疑：针对每首古诗的两句诗，分别提出两个问题，跟同学交流交流。如：针对第一首诗可以这样问：第一，“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出了一种什么氛围？第二，后两句还在抒发离愁别绪吗？那作者在表明怎样的内心呢？针对第二首诗，我的问题是：针对第三首诗，我的问题是：（2）探究：选择三到四个问题进行探究。3．声声入耳——感受古诗音律（1）拓展阅读：说说古诗表现的品格。青松（陈毅）大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。译文：厚厚的一层雪压在松枝上，但是青松依然挺拔笔直。要想知道这青松的高洁品格，那就要等到树上那层厚厚的雪化之后。竹石（郑燮）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。译文：紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。石灰吟（于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。译文：石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。（2）唱读古诗我会配乐读（拍成小视频上传）我会唱一唱（拍成小视频上传）4.执笔落纸——创作书法作品（1）欣赏作品（2）创作作品选择自己喜欢的形式创作书法作品，拍照上传交流。任务二汲取成长的力量说说英雄的壮举1.梳理故事，外化体验（1）学一学生字A利用软件学生字。去看看每个生字蕴含的知识吧！B想方设法记生字。学学“字理识字”“形近字识字”，说说你会用什么方法记住这些生字？C端端正正写生字先给生字分分类，然后摆好结构写一写吧！（2）读一读环境观看关于撞船的视频，找出文中前四个自然段描写夜色和写浓雾的句子，说说这样描写的作用。（3）理一理情节根据思维导图，理一理课文情节，填一填，说一说。2.探究人物，深化理解。（1）读读示例，批注阅读《“诺曼底号”遇难记》，哈尔威船长面对危难，怎么做的？从中感受到他怎样的品质？拍照上传跟同学分享你的批注和体会。（2）根据批注，说说你的读书感悟，并读好课文。（3）总结一下这篇课文的学习方法吧！（）——（）——（）3．独立阅读，再品壮举。（1）按照学习《“诺曼底号”遇难记》的学法，自主学习《黄继光》，完成自主学习单并分享学习成果。学习单摘录人物的语言、动作、神态等写一写从中体会到的品格或其他感受愤怒地注视、转过身来坚定地说对敌人的痛恨、接受任务态度坚决讨论：哈尔威、黄继光的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？我的观点是：3.揣摩技巧，迁移表达（1）回顾本单元的课文，试着用表格进行总结吧！（2）读读“交流平台”，结合表格，交流一下你的发现？除了通过人物的语言和动作看出人物的特点，你还知道从哪些描写也能表现人物性格特点？（3）想想写写想一想：连续的动作写出了写一写：选择一个场景用连续的工作写一写。给榜样写写颁奖词1．动人心弦选择自己喜欢的人物视频，去看一看吧，跟同学交流一下你的感受。2.言之有理感动中国人物我喜欢的句子颁奖词特点袁隆平当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。运用了对偶的修辞手法，写出了他两个阶段的不同表现。3．倾诉心声帮自己写的颁奖词，拍照共享，交流评价。任务三做更好的自己介绍自己（1）七嘴八舌议一议。想让别人认识你吗？那自我介绍时要做到哪些要求呢？读读课文，这些评价标准你能做到吗？（2）选择场景说一说选择一个场景说一说，为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（3）上传作品评一评把自己最满意的一次自我介绍拍成小视频，上传，利用评价标准，自己评一评，让同学也评一评。丰富自己把句子、意思、出处，用线连一连，并试着背诵下来。3．我的“自画像”看看自己内容“我”外貌特点（容貌、神情、衣着、身材等）性格特征（活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、急躁易怒等）爱好特长（如唱歌、跳舞、画画、武术、下棋等。）其他情况，用事例说明。（如乐于助人、关心别人、勤奋学习、勇敢坚强、珍惜时间等品质）回顾课文（3）列列提纲1.要介绍的人是谁？2.从哪几个方面进行介绍？3.怎样介绍外貌特点？4.主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？5.打算拟定什么题目？（4）写写评评完成习作，读给同学听听，评评，再改改。【语文万花筒】1．观看《感动中国》颁奖典礼（任选一期或多期）（1）他们身上的什么品质感动了中国？（2）和自己的小伙伴一起观看，交流交流相互的观看心得。2．阅读《詹天佑》（1）为什么称他为“杰出的爱国工程师”？（2）站在他的铜像前，你特别想说些什么？（3）新中国成立后，像这样有着伟大品格的人还有哪些？3．阅读《感动中国的100位道德榜样人物》平凡的名字，平凡的面容背后，是不平凡的坚持和不平凡的勇敢。他们或助人为乐，或见义勇为，或诚实守信，或敬业奉献，或孝老爱亲……他们是我们生命之路上的道德榜样，更是我们身边的平凡人。他们以一己之力，为这个社会带来融化在手心里的温暖，流淌在身边的感动!他们像前进路上的明灯，引领整个社会在道德之路上前行。读读这本书，从他们身上得到了什么启发？【练习