新课程标准的学习心得体会

Word第第页新课程标准的学习心得体会课堂教学是我们如今提倡的素养教育的主阵地。课堂教学中原有的陈旧教学模式、落后教学方法，严峻阻碍素养教育的实施，阻碍同学创新精神的培育。有鉴于此，本人在课堂教学改革中，感到老师需要树立三种意识，同学需要培育三种习惯，做到三个解放，更新三种观念，进行三项改革，造就三种力量。

树立三种意识。一是互动意识。课堂教学互动的质量和水平确定了课堂教学的质量与效果。因此，老师在课堂教学的实践中、在教改讨论中要增添教学互动意识，转变以往老师讲同学听的模式。二是自学意识。学会学习是培育同学创新精神、制造力量的需要。课堂上，老师要留意培育同学学习的技能、学习的方法与好的学习习惯。三是创新意识。课堂上老师要进行制造性教学，同学要进行制造性学习，老师还要留意对同学制造性学习进行有效地指导与关心，并赐予鼓舞。

培育三种习惯。一是敢疑好问的习惯。课堂上老师要鼓舞同学生疑，激励同学提问。二是发散性思维的习惯。课堂教学中老师要采纳多种方法激励同学进行发散性思索。三是评价批判的习惯。课堂上，老师要留有让同学进行评价和批判的时间，并虚心听取同学的看法和建议。

做到三个解放。一是解放同学的双手。尽可能让同学动手操作，留意把教学内容尽可能地同同学操作活动结合起来。二是解放同学的眼睛。老师要培育同学的观看力量，注意指导同学的观看方法。三是解放同学的嘴巴。老师尽可能地让同学有发表自己见解的机会。如开展演讲竞赛等。培育和促进同学口头表达力量的提高。

更新三种观念。一是教学目标上，由单纯的为同学考试而教，转到全面提高素养培育同学力量上来。二是教学内容上，由单一的书本学问，转到全面的素养教育内容上来。三是教学对象上，由只重视尖子生，转变到侧重学困生，面对全体同学上来。

进行三项改革。一是改革备课。明确要求老师不抄教案，不搞形式，讲究实效。每人每学期写几篇详案，参与学校的教案竞赛。二是改革辅导。对同学的辅导要实行“抓两头带中间”的方法。所谓“两头”就是优等生和学困生。每年老师要从自己的特长动身，带好一批优等生。对少数特长生，不拘一格地培育。对“学困生”的转化方面更要培育其学习爱好，教会其学习方法。三是改革考试。要提倡让同学自己动手出试卷，参加招标，谁的卷子质量高，就用谁的试卷考。同时进行考试方法的改革，变学校生一次性卷面考试为平常系统的常规性检查，做到口试、笔试和操作相结合，分项测试和综合考试相结合。

造就三种力量。一是自学力量。能在学习中提出问题，有自己独特的学习方法。二是制造力量。在学习中敢于标新立异，举一反三。三是社交力量。能组织班、学校的主题活动，擅长与人交往。

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假期,我阅读了《体育新课程标准》并结合自己实践教学颇受很深,有种豁然开朗的感觉。以前在高校时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论学问，以及在高校课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关详情的琢磨与把握。在读了《体育新课程标准》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会：

体育新课程标准，表达以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了“健康第一”的指导思想，重视同学的主体地位，关注同学的个体差异与独特培育，把同学的健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。

体育课是同学最宠爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个同学所具有的，而作为一名年轻老师的我，从年龄角度而言，没有老老师有阅历引导同学投入到课堂，我觉得首先要同学喜爱你，和同学有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽视对同学爱好的培育，这样做将有损于同学身心健康。俗话说：“爱好是最好的老师”，同学的学习爱好直接影响着同学的学习习惯，爱好发挥着特别重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从同学的爱好动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持同学的运动爱好，使同学自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。

在课堂教学中，不要一味的老师教，应当发挥同学自己的想象力量来上好课堂，汲取同学的想法。所以在教学中师生间应多互动，同学可以上来做小老师，喊口令，做示范；老师可以到同学中间，充当他们的一员。同学的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。尽可能给同学自主、合作、探究的时间和空间。

通过公开课上有阅历的老师点评以及自己上的课在老师的点评上，应当提升自己的教学评价，所以，在教学中对同学的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓舞，翘起大拇指等，这样可以提高同学学习的主动性，不管是好是差都要进行鼓舞，反之这样会使差的同学产生失落感，从而障失对体育课的爱好，所以评价是一把双刃剑。

总之通过学习，使我理清思路，更新观念。是我对新课标有了更深的了解和更深层次理解。从过去的体育变为体育与健康，新课标从课的性质，课的价值；课的理念；课程的目标体系等，在我的脑海中有了新的熟悉，就像大海中的航标，使我在茫茫大海中，不会迷失方向，在公开课的教学中，我能看到他们如何把新课标的理念，落实在他们的教育教学中，在我以后教学中要仔细贯穿其中，使同学得到全面进展，在今后的体育与健康教育教学中，使同学的认知、技能的提高，更要重视情感与价值观的培育。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。应努力提高备课质量。假如不被时代所淘汰，不断学习是必定趋势！凡是能够成为名师的老师，都是擅长不断学习的老师。我始终记得。一位教授的一句话：“没有最好的老师，只有不断学习的老师”。假如你觉得自己最好，不去学习，“那你就不能教好自己科目”。我们正在经受跨时代的变革，每一位老师都将在这场变革中重新“洗牌”。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于“人类灵魂工程师”称号，培育人才，才能适应时代进展的需要。

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一、以“生”为主。

“统统为了门生，为了每一位门生的成长”是新课改提出的解说理念，学校语文新课程尺度进修心得领悟。在学校语文解说中，对这一理念最好的践行就是从门生生理特点动身，树立与新课程理念相顺应的成长解说见识，冲破传统解说模式，接受有用计策，缔造一种乐趣盎然、活跃生动、风范迷人的教室解说空气，强化语文教室解说的人文性、看法意义性，让语文教室解说"飞腾迭起"，使门生在杰出纷呈的教室进修中得到心情、手段、常识等方面的和谐成长。而这统统的起点都是为了让我们的语文教室能有一股新兴的魅力紧紧吸引门生，只有门生“乐学“才气”“好勤学”，才气施展其主动性，起劲性。

统统以门生为主的解说理念，势必与西席不厌其烦的细讲简练、单一以教室为主的资源、没有多大鼓舞浸染的单调评价是扞格难入的。于是新课标下的以门生为主，着实累的是我们一线西席，我们不单要好好琢磨门生的生理特点，要选好解说内容，要打算好教室环节，要定好解说本事，把握好解说艺术，这样才气引发门生的进修乐趣，引发内涵的进修念头，想想认为我们又在风口浪尖中做一个期间的弄潮儿，难啊！

二、以“学”为主。

“门生为主体，西席为主导”，“解说”是先生的“教”门生“学”，为了让门生的终身进修的，先生要把更多的时刻和更多的机遇供应应门生。课标中指出要施展门生的主动性和缔造性，要出现语文的实践性和综合性，要作育门生正确的代价观和人生观，要作育门生的创新手段和时刻手段，这些要求和理念，让我不得不从头思考门生的“学”才是第一位。我想起首在教室上多留给门生质疑的空间。

“让先生闭嘴”“松手让门生质疑解疑”的新课改精力便强有力的占据了语文教室，对文章整体的感知质疑，对部门的感知质疑，及对迷惑的解答，都必要门生本身主动探讨才气真正让她们把握常识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导门生怎样自主预习，自主温习。于是一些省市的《导学案》的行使，在某种意义上出现了作育孩子的自学手段。再其次，就是要让门生面对更宽阔的语文天地中自主进修。昔人云：“博观而约取，厚积而薄发”，以是新课标建议多念书少做题，功课“变脸”尤其重要，只有从课业承当解放出来后门生才有更多的时刻与册本打仗，于是我们要擅长操作课外阅读促进门生语文蕴蓄，先生要细心极力地作育门生得阅读乐趣并给以正确起劲的引导，学校和家长要给以尽力支持。给门生创设宽阔的阅读空间。

好比按期地给他们保举一本好书，一篇好文章然后让各人泛论读后的心得领悟。还可以部署她们去阅览室可能图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践勾当让他们从互联网、报刊等前言上征采本身要的资料，充实替换门生进修的主动性诱发他们向高层挑衅的求贴内心。

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在全新的教育理念下，老师的教学方式、同学的学习方式，与从前都有很大的不同，新的理念与实际的有效教学之间还有很大的差距。由于我们老师受传统教育观念的束缚，在新课程的实施过程中，很多老师都反映不知道如何将新课程的理念落实到每天的课堂上，落实到每个同学的身上。下面就这次参与新课标的学习与一年来的教学实践谈谈自己的一些体会。

一、新课程实施对老师的教学工作提出了新的要求

1.老师要调整自己在教学中的角色地位。新课标要求老师扮演的角色是学习的促进者、组织者、指导者、合。要实现角色的转化，首先是我的教育观的转变。我们习惯了传授者、管理者的角色，新课标要求老师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“公平中的首席”，一时还很不适应。但新课程的实施势在必行，因此，老师必需树立“以同学进展为本”的观念。

2.老师要进一步提高自身的专业素养，转变自己的教学策略。新课标要求老师的教学策略要由重学问传授向重潜能开发和促进进展转变，由重老师“教”向同学“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。这就要求我们老师要改善原有的学问结构，拓宽学问面，以适应课程综合化的要求，要增添课程整合和课程开发的力量，要擅长把信息技术和学科教学有机结合起来，还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，擅长共享别人的阅历，实现资源共享。

3.老师要引导同学转变学习方式。要实现同学学习方式的多样化，细心指导同学开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;创设丰富的教学情境;注意同学的亲身体验;要引导同学在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把学问转化为力量。

二、如何实现三维目标的有效整合

如何实现学问与技能，过程和方法，情感、看法和价值观三维目标的有效整合是课改中的焦点和难点。

经过一个多月的教学实践，我们老师深深感到，尽管如今的教材都已经把学问的数量和难度降下来了，教学时仍旧感觉课时不够用。为了给同学一个探究的过程，以前一句话就能教会的学问和技能，如今必需给同学三五分钟时间。同样为了进展同学的价值观，老师可能也要花一些时间来讲，或让同学来答。这样一来，课堂就极不简单完成学问和技能目标。

面对如此现实的问题，我们担忧同学怎样参与考试，如何考。究竟学问和技能是硬性的，可以量化的，而过程和方法，情感、看法和价值观更多是隐性的。我们如今很难看到后两者的积累究竟给同学带来了什么。而事实上，同学在学习过程中总有一个看法、情感倾向，关键是怎样把消极的情感变成主动的，由此对学习产生极大爱好，并自觉化。

在实践中，我们有探究活动中经常看到同学才智的火花的出现。一个好的学习活动，同学获得了探究新知的体验过程，无论是胜利或是失败，同学都会产生心理上的自我激励，自信念的增添，这也是一个人的力量和才智进展的内在要求。因此，只要我们把关注的焦点定格在同学的全面进展上，勇于实践新课标，挖掘潜在的制造力，我们信任，新课改的明天会更美妙。

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随着新课程改革在全国各地千万所中学校有打算地推动，课改的美好曾给我们带来不少新奇与兴奋。我作为一名数学老师，很荣幸参与了几次新教材的培训，在06年的新学期，我又教上了新课改的数学教材，虽然时间很短，但是，对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。

〔一〕新旧教材的对比：从教材与以往教材对比来说，有以下几点：

〔１〕新旧课本内容上，新教材较以往更广泛，它涉及到了概率，视图与投影，特地增设了图形的平移与旋转，数据的处理等内容．从内容体系上来看，编排挨次与以往也有较大差异，比方在几何证明中，把同学学会证明书写格式及要求放在全等三角形，四边形内容之后学习。

〔２〕新旧课本在学问深度上相比，新教材有肯定程度下降，例如删掉繁杂的分母有理化运算，立方差，立方和公式．三元一次方程组的解法，在进行因式分解时，直接用公式不超过两次，在初二上学期前对几何证明基本上不作要求，对数学用表的要求取消，删掉三角形外角的性质等。

〔３〕新课本较旧课本学问理解程度要求进一步加强．例如：课本中特地设计了１００万有多大，公园有多长、多宽〔即估算面积有多大〕，多边形外角和的理解等以往的同学来不及或几乎从未思索过的深度．比方：同学体会百万分之一有多大本教材就从各个角度进行了描述，同学就会对百万分之一有较为深刻的熟悉。教材也更贴近生活。例如课本设计了图形的密铺，以及各种各样图案设计，利用对称，中心对称，轴对称，平移与旋转等进行图案设计的作业共有六套．同学对此能有很多创意进而激发出其学习热忱。

〔４〕新教材更注意同学探究未知世界的方法及同学亲身经受学问的探究发觉过程．例如课本在设计“平方差公式”和“完全平方公式”时，注意了从几何图形方面对公式的理解，利用面积相等的原理进行拼图。学习勾股定理时，利用直角三角形三边为边的正方形面积关系来引导同学发觉勾股定理，用拼图来引导同学证明勾股定理，最终引导同学自己动手证明勾股定理的多种方式，使认知更符合同学实际．又比方在无理数教材编排中，先通过同学熟悉边长为１的正方形对角线及非整数又非分数，引起同学的认知冲突。而后通过该对角线到底有多长，利用无限靠近的数学思想来理解有多大，并最终引入无理数的概念。

〔５〕新教材的练习量较以往大幅削减。阅读材料更丰富，涵盖数学趣题，例如柳卡趣题．博奕问题，数学史，数学方法，计算机解方程组的原理，WORD中图形的平移与旋转等诸多方面。

〔二〕老师教法的转变：在应试教育和旧的教育观念的影响下，老师一般采纳的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏差，认为精讲多练就是把公式、定理告知给同学，然后相对于公式、定理的应用，编拟出许多题目要求同学做，大搞题海战术，从而使同学理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。同学学到的不是数学，而只是解题技巧。数学新教材的最大特点是表达素养教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培育同学的创新意识和动手力量，培育同学学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应当留意以下问题：〔1〕老师应发扬教学民主，成为同学数学活动的组织者、引导者与合。例如在《探究三角形全等的条件》教学过程中，要同学自己动手，从一个条件〔即已知一角或一边〕能否确定一个三角形的样子开头，渐渐增加条件，并由同学回答哪些确定不行以，哪些临时无法确定，在此应到同学适当的分类，再进行讲解。在同学探究已知两边及其中一边所对角对应相等的两个三角形是否全等时，同学很难举出反例，此时应准时关心同学出示反例。使同学很好的把握这一学问。在探究《轴对称》中角的对称轴时留意订正同学对称轴是直线等都是老师在指导同学过程中应当去做的。在《镜子转变了什么》中，留意让同学自己探究实践，老师只需适时订正就可以了！

〔2〕老师应擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与探究。例如“肯定值”一节的教学，我按四人一组把同学分成若干小组，通过合作学习，同学不难得出：①一个正数的肯定值是它本身②零的肯定值是零③一个负数的肯定值是它的相反数。在此基础上，我连续提问：①肯定值等于本身的数有哪些？②任何一个数的肯定值都是正数吗？③若a＞0，则a=________;若a=0,则a=________;若a＜0,则a=________④你还能得出其他结论吗？通过同学思索探究，让他们总结出肯定值的一些重要性质。

〔3〕老师应努力培育同学的学习爱好，培育同学终身学习的观念。例如在学习“生活中的立体图形”时，我提前两天布置同学收集有关生活中的立体图形的一些图片、实物，用硬纸片制作柱体、锥体等模型。教学中，让每个同学都先展现自己收集到的图片、实物和制作好的各种各样的立体模型，然后再按每两人一组把这些实物或模型进行归类并说出它们各自的特点，最终选派一些代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，同学在开心中学到了学问，收到了良好的效果。

〔4〕老师应关注同学的个体差异，使每个同学都得到充分的进展。新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可依据同学实际状况进行选用。对于数学成果较好的同学，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。

〔5〕老师应充分利用现代教育技术帮助教学，提高教学效益。例如对“图案设计”的教学，我要求同学利用计算机完成以下问题：①我喜爱的数学图形②收集一些公司或企业的标志图案③为我们班设计班徽。同学的主动性很高，在网上找到了相当丰富的素材，上课前我先把每个同学搜集到的材料加以整理，教学中再进行分类展现。这样做可拓宽同学的视野，丰富教学内容，使同学学到许多书本上学不到的学问，提高教学效益。

在传统教学中，老师扮演着单一的角色——学问的传授者，而新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合”。即组织同学发觉、查找、搜集和利用学习资源，组织同学营造和保持教室中和学习过程中主动的心理气氛。引导同学激活进一步探究所需的从前阅历，引导同学实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、公平的师生合作关系，让同学在敬重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

〔三〕同学学法的转变：在教与学的关系中，同学的地位如何确定？传统的提法是“以老师为主导，以同学为主体”，但在教学实施中不尽人意，老师主导，导得过多，导得过细，同学总是在老师铺设好的平坦道路上接受教育，同学围绕老师转，同学的主体地位并没有真正得到表达。而新课标明确指出“同学是数学学习的仆人”，同时新课标强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以同学为中心”，“一切为了同学的进展”，不要过多地考虑课程学问结构体系，而是要考虑以同学进展为最终目的。传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，同学听，靠单纯的记忆、仿照和训练，同学完全处于一种被动接受的状态，老师注意的是如何把学问结论精确地给同学讲清晰，同学只要当收音机全神贯注地听，把老师讲的登记来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入高校或参与工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式”。老师应引导同学主动地从事观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更新，牵涉到同学学习方式的转变，评价方式的转变等诸多方面。

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解读了《音乐课程标准》感受颇深。通过学习我熟悉到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必需在教学中用科学、敏捷的教育方法来进行教学。教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和关心。一节课中怎样让同学学到肯定的学问和技能，怎样把同学们的学习主动性充分的调动起来，怎样让同学享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和关心。不管从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功力量的提高不行能通过短期的训练就能到达，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的欢乐。在唱歌的基础上，让同学感受音乐的情感审美，让孩子们在奇妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐学问和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的进展。同学们在中学校时代学习到了各个学科的学问，又具有多才多艺的高雅素养，我们试想一下，当你看到我们的同学数年后在为国家和人民做出了成果时，做为他们的老师兴奋而愉悦的心情是他人不会理解的.

通过学习使我熟悉到《学校音乐课程标准》基本理念共有十点，每点都是精华，假如细细品尝对我们的教学很有关心。

1.以音乐审美为核心

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育同学美妙的情操、健全的人格。音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。

2.以爱好爱好为动力

爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。教学内容应重视与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

3.面对全体同学

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面对全体同学，使每一个同学的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以同学为主体，师生互动，将同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。

4.注意独特进展

每一个同学都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体同学的普遍参加与进展不同独特的因材施教有机结合起来，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，为同学供应进展独特的可能和空间。

5.重视音乐实践

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应重视同学的艺术实践，主动引导同学参加各项音乐活动，将其作为同学走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增添同学音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。

6.鼓舞音乐制造

中学校音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐丰富同学的形象思维，开发同学的制造性潜质。在教学过程中，应设定生动好玩的制造性活动的内容、形式和情景，进展同学的想像力，增添同学的制造意识。对音乐制造活动的评价应主要着眼于制造性活动的过程。

7.提倡学科综合

音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

8.弘扬民族音乐

应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使同学了解和喜爱祖国的音乐文化，增添民族意识和爱国主义情操。随着时代的进展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。

9.理解多元文化

世界的和平与进展有赖于对不同民族文化的理解和敬重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和敬重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使同学树立公平的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。

10.完善评价机制

应在表达素养教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的动身点，建立综合评价机制。评价应包括同学、老师和课程管理三个层次，可采纳自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注同学对音乐的爱好、爱好、情感反应、参加看法和程度。应擅长在动态的教学过程中利用评价起到促进同学进展、提高老师教学水平和完善教学管理的作用。

在以往的音乐课中我对弘扬民族音乐、理解多元文化、提倡学科整合这方面做的不是很好。在今后的课堂上应注意这及方面对同学的培育。

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作为一名数学老师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在如今的教学改革背景下，学校数学的新课标有了巨大的改变，那如今的学校数学对于同学来说，究竟是一门怎样的课程呢？通过又一次学习了学校数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会：

一、老师要成为终身学习者

老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的'熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。

二、学习模式的多元化

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又布满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和老师是新课程实施中的重要角色，教材仅供应一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，渐渐完善，同时我们要不断学习新学问，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。

新课程标准的学习心得体会8

今日，我在学校会议室观看收听了教育专家的关于《新课程标准》的解读，再一次深刻熟悉到新课程标准改革的重要性及改革的实质性。

课程标准明确指出，我们的教学要坚持以“人”为本，从同学和社会进展的需要动身，发挥学科自身优势，将科学探究与创新实践作为突破口，激发同学的主动性和创新意识，使同学在主动主动地学习过程中，将猎取理论学问和技能的过程化为理解理论学问、进行科学探究、参加实践创新的过程。

在新教学理念的支配下，作为语文老师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导同学自主学习以及敬重同学个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面呢？

首先，转变观念，树立全新的人才观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培育同学学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。老师就应当激活同学的情感，养分同学的德性，并用自己的航标之灯，去照亮同学的盼望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美妙的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为同学的素养。

其次，创设情境，轻松学习。

《新课标》更重视语文学问与力量的培育。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培育同学的语文实