2023年北京的教案-17

第页2023北京教案北京教案三篇

作为一名老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是我细心整理的北京教案3篇，希望能够帮助到大家。

北京教案篇1

教学目标：

学问技能

学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，相识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生爱好能感受到拼音的用处

教学重点：学会三个单韵母及四声。

教学难点：四声读法。

课时：2课时

第一课时

教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。

教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，驾驭iu的四声。

教学难点：i在标调时头上去点。

教学过程：

一、复习检查

读a、o、e

认读a、o、e的四声

二、新授

〔一〕教学i

1、看图

图上画的是什么？衣服上有什么？

师板书i后告知学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

认读

练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

2、学习书写

记字形儿歌：

练习写

学习四声强调标调时，i上不写点。

练习读四声并书空

练习a、o、e、i的四声

〔二〕、学习u

1、出示图片

图上画的是什么？

2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

〔1〕学习u的四声

〔2〕范读，范写

生练读书空

三、稳固练习

1、认读i、u

认读i、u四声

四、作业：课堂训练

教学反思：个别学生对u和v的书写驾驭不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，许多学生不去掉点，今后要见到错误刚好订正。

其次课时

教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

教学重点：ü的四声和写法

教学过程：

一、复习检查

认读i、u背儿歌

认读i、u的四声

二、新授

1、看投影

图上画的是什么？

教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

生认读

生练习读ü，记口形儿歌

2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

3、学习ü的四声

三、稳固练习

认读ü和u及四声

四、小结：6个单韵母的共同特点

1、发音清晰，洪亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

练习读四声

五、作业：课堂练习

六、板书2、iuü

i的四声u的四声ü的四声

教学反思：

多数学生对汉语拼音的学习爱好较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

北京教案篇2

教学目标：

1、通过朗读，品尝文中描写生动的词句，了解作者笔下的北京胡同;

2、学习作者用平实朴实的语言叙事抒情的方式。

教学重点：

朗读、品尝文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同。

教学难点：

理解作者描写家乡小巷的作用。

教学过程：

一、导入:

老师展示北京胡同的照片。

二、学生自由朗读课文，沟通朗读感受

三、精读课文，深化分析

1、请学生找出文中干脆描写北京胡同的语段。

2、朗读干脆描写北京胡同的两个语段

3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的感受。

(学生自由言，老师将学生发言中的关键词写在黑板上)

1、学生思索并探讨：课文的题目是“北京的胡同〞，作者为什么要写自己家乡的小巷?

2、全班沟通，并找出文中能够表现作者写作意图的语句。

3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。

四、作业：

1、仿按例句“犹如在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情〞的格式，写两句话。

2、为什么“欢乐并不因为富贵而多一点〞，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了欢乐和温情?〞写一段话，谈谈你对此的看法。

北京教案篇3

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3、学习课文有依次、详略得当的写法。

4、积累词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生酷爱家乡，酷爱生活的思想感情。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

品尝老舍的语言风格，/jr学习作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法，尤其是有依次、详略得当的写作方法。

两课时

第一课时

一、激发爱好，导入新课

师：播放鞭炮声〔你会想起什么场景，引出春节〕师板书春节

师：大家回忆下，在20xx年春节联欢晚会上，有一个提着灯笼的小孩念了一首歌谣：

孩子孩子你别馋，

过了喇叭就是年。

腊八粥喝几天，

哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜儿粘，

二十四，扫房日，

二十五，炸豆腐，

二十六，炖羊肉，

二十七，杀只鸡，

二十八，把面发，

二十九，蒸馒头，

三十晚上熬一宿，

大年初一扭一扭。

师：老舍先生有一篇文章，就写了老北京过春节的情景，今日我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。首先我们来了解一下人民宏大的作家老舍先生：

老舍〔1899—1966〕，满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。他的绝大多数作品以北京为背景，例如，?骆驼祥子??我这一辈子??四世同堂??正红旗下?。这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色。老舍作品语言的北京韵味，有赖于老舍的作品取材于北京下层市民生活。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由地读课文，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假设有不理解的地方，自己做好记录。

·整体感知：

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

·沟通读懂的地方和不懂的地方：

⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、读课文，了解老北京春节的时间和风俗习惯

了解北京的春节有多长时间：

北京的春节是从哪一天起先，到哪一天结束？

〔课文在第一自然段开头写了“照北京的老规那么，春节差不多从腊月初旬就起先了〞，在最终一段又写了“春节在正月十九结束了〞。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。〕

·默读课文，/jr思索以下问题。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，一会儿大家汇报。

·汇报沟通，了解写作的依次和春节的习俗：

⑴请同学们一边听一边比照自己找出的答案，看看有哪些地方不一样，做上记号，呆会儿一起探讨。

⑵同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时，有没有觉察课文的写作依次？〔时间依次〕

四、自由朗读，练习难读的句段

·自由练读：

师：通过阅读与沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假设有觉得难读的地方，多读几遍，争取读的娴熟精确。

·展示朗读：

五、课外延长：

1、搜集春节的来历。

2、收集各地春节习俗。

其次课时

一、听写新词，回忆导入

·初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

·回忆写作依次和主要内容

学生回忆，同桌相互说说：老舍先生是按什么依次来写的？主要写了什么？

二、深化探讨，感受春节

·引导学生找出文中关键的句子和词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些详细的词句中体会到的。

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会〞指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是聚在一起开展览会。作者用了“打比方〞的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真喧闹〞。透过“万不得已〞“必定〞等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团聚饭〞，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。根据老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要大快朵颐地玩一宿，这叫“守岁〞。“守岁〞有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁那么是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深化领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵犹如南方的“汤圆〞。“除夕真喧闹〞，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕迥然不同〞，但同样喧闹，这是春节的其次个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又〞字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

④一挤眼，到了残灯末庙，/jr春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯渐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最终一天。从正月初一人们就起先逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯渐渐少了、熄了，庙会也到了最终一天，隆重、喧闹的春节结束了。十九天“美妙欢乐的日子〞竟然“一挤眼〞就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规那么，春节差不多在腊月的初旬就起先了〞相照应，使文章结构完整，浑然一体。

·同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：

除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？引导学生重点品读四个节日。学生自由读，指名读，抓住文中关键词抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上〞感受除夕的喜庆、热情；抓“除非，必定〞体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。重点指导朗读“逛庙会〞时人们的表现来体会悠然与欢乐。反复读一读，想一想。

除夕：喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；十五：红火、漂亮。

三、比拟阅读，领悟写法，临场磨练。

·先默读课文，独立思索，再小组探讨：

①课文哪些局部写得具体，哪些局部写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？

·假设此时再请你写春节，你准备怎样写？

·课堂小练笔：每个人写春节里的一天，然后小组组合成一篇小作文。课堂朗读，其他学生评价。〔作文要求：详略得当，要有地方特色〕

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以参加自己的感受夹叙夹议等。

四、学习“阅读链接〞

·自主阅读“阅读链接〞中的第一篇短文，比拟：同是写过年，在写法上有什么不同？

五：课外延长：

熟读课文，写下自己的`读后感。

板书设计

北京的春节

北京的春节—独特的民俗文化

腊八—腊月二十三—/jr除夕—正月初—正月十五—正月十九

爆竹烟火酒肉香味悠然消遣

喧闹喜庆团聚祥和

教学反思

我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学相识到：其实一节精致的语文课，在教学中还须要拥有大局的目光；须要摆正教学的详略；须要谋划适当的方法。

·着眼于整个篇章

六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了肯定的语感，能在老师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应当着眼于整个篇章。今日的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕〞“正月初一〞“元宵〞三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个局部的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙〞字，正月初一重在一个“逛〞字，元宵重在一个“闹〞字或“灯〞字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵〞这一局部时，还可把三个局部联系起来进行比拟，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯〞，假设让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。

·留意教学的详略

看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说……教学仿佛一锅“熬腊八粥〞。文中六个特殊的日子真的不知如何取舍。“腊八粥〞“腊八蒜〞要让学生读和了解。其实学生一读就明白，根本不用花功夫，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八〞如此，其他日