人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计教学目标基于对《语文课程标准》理念，再根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、学会本课的生字新词。有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；2、培养学生收集信息、处理信息、运用信息的能力。3、引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；（二）过程与方法：1、重点探究关键句，深入感悟文章主旨；2、个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；3、品味语言，直观感受，联系实际，提升情感。（三）情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学方法：合作探究、诵读法、情感激励法、直观教学法教学准备：课件、预习单教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，合作交流：1、出示《太阳》课件：师：同学们请看，这是我们在三年级时学习的一篇说明文《太阳》。从这篇课文的学习中，我们有哪些收获呢？师板书：列数字作比较打比方举例子师：是呀，地球上的光明和温暖都是太阳送给我们的，太阳与我们人类关系太密切了。今天，我们再来认识一个与我们关系密不可分的星球，知道是什么星球吗？板书：地球2、请您拿出预习单，把你搜集到的有关地球知识和同学一起分享吧。3、学生交流完后，出示课件：师：这是老师搜集的八大行星图片。学生看图说，红红的是—，从里到外的距离地球属于第三位，它的邻居是—、―。师：这节课我们来学习13课。板书：13只.有一个（齐读课题）4、请同学们看预习单第二题，与同学交流一下预习成果吧。课件展示：预习提示：1、你对地球有哪些了解？2、正确读出下列词语，每组词有什么共同之处？TOC\o"1-5"\h\z晶莹 和蔼 渺小 （ ）慷慨 恩赐 贡献 （ ）开采 滥用 毁坏 （ ）、用上述词语概括课文主要内容。学生回答完第三题后，师板书：可爱破碎二、品读体验，升华主题（一）地球的可爱性1、请同学们到文中找一找，哪些语句体现了地球的可爱？用“。。。。”画出来⑴交流：⑵出示课件：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（齐读、指名读）（3）出示课件图片：遨游时遥望地球时的样子。师生合作介绍地球的样子师：介绍地球的样子作者是用什么说明方法？（4）师：这是在太空中看到的地球的美丽，来到地球上，我们还能看到（出示课件：图片奇山、飞瀑、冰川、湖泊）师：看了这些图片，你想说出示课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。师：作者赞美到读：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。2、师：地球还有哪些可爱之处？师：地球的美丽与贡献连起来，你能用”不但„„而且„„所以„„”句式来体现它可爱吗？师：宇航员却说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”，从哪些语句中读出来“她是容易破碎的？”（二）地球的易碎性、第1三自然段（1）交流（）矿产资源指、、师：因为它们形成需要几百万年，甚至几亿年的时间，所以我们把他们称为不可再生资源。为什么他们会枯竭呢？（3）你还从哪些语句中看出地球易破碎？、第四2自然段课件：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。师：齐读师：可再生资源有、、。师：你能联系生活实际，说说水资源是怎样被破坏的吗？又会产生什么一系列问题？看老师搜集的一些图片（课件展示）说说水资源是怎样被破坏的吗？又会产生什么一系列问题？（课件展示）说说水资源是怎样被破坏的吗？又会产生什么一系列问题？（课件展示）说说水资源是怎样被破坏的吗？又会产生什么一系列问题？（课件展示）师：老师还搜集了一些文字材料，课件：师：自由读读，这些文字材料运用什么说明法？师：看了图片，读了这些数字，你又想说什么？课件：读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：你什么心情？带着这种感受读。（三）地球的唯一性1、出示课件：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？师：你同意这个观点吗？为什么？2、学生交流搜集到的资料，反驳这个观点。3、小结：听了同学们的激烈辩论，老师明白了火星、金星、月球是不可能去了。因为缺少人类生存的条件，即使科技发达了，一时也解决不了。、课4件：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。师：给“至少”换个词？师：40万亿千米是个什么概念呢？《太阳》一课告诉我们太阳离地球是1.亿5千米，坐飞机去二十几年，到40万亿千米的地方大约要60多0万年，这需要多少代人才能到达呀！所以说，地球是我们赖以生存的唯一星球，我们应该怎样对待它呢？板书保护（四）呼吁保护地球师：我们应该怎样保护地球呢？师：国际上设每年4月22日为世界地球日，，6月5日为世界环境日，我国把每年的3月12日定为植树节。除了各级政府要有切实的保护措施外，最有效的办法是从我做起，从身边一点一滴的小事做起。5、我们二小暑假后搬到新校区，请你给我们新校各处设计标语吧。课件图片：自来水池旁、花园里 、垃圾池旁、楼道里 。（学生交流）师：同学们集思广益，设计了这么多带有人性化的、温馨的标语，我搜集起来提供给学校领导供参考。好不好？说得好，不如做的好。让我们在校内外，人人争做“环保小卫士。”过渡语：说到“环保小卫士”，在大自然中，也有环保卫士。请同学们打开16页，与本单元配套的阅读《城市之肺》。三、扩展阅读，学法运用1、课件：阅读《城市之肺》思考①城市之肺指什么②为什么被称为“城市之肺”③本文运用了哪些说明方法？过渡语：这篇短文运用了打比方、列数字、举例子等方法，说明植物在城市中