2026届八年级语文八年级下册期中模拟试卷（江苏专用版·教师讲评版含参考答案解析与作文范文）

八年级语文八年级下册期中模拟试卷（江苏专用版）教师讲评版·含参考答案解析与作文范文2026届八年级语文八年级下册期中模拟试卷（江苏专用版·教师讲评版，含参考答案解析与作文范文）卷头与答题要求学校班级姓名考号________________________________________________________________考试时间120分钟满分120分注意事项：1.本卷共四部分，22题。请将答案写在相应答题区域内，书写规范、卷面整洁。2.选择题须选出唯一最符合题意的一项；主观题应结合材料，分点作答，表述完整。3.作文题请自拟标题或补全题目，文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。试卷结构与计分部分题号分值积累与运用1—618分古诗文阅读7—1018分现代文阅读11—1834分写作与表达19—2250分合计1—22120分答题栏（客观与基础题）题号2（字音字形）3513答案____________________________一、积累与运用（1—6题，共18分）1.根据提示填写诗文原句。（6分）（1）蒹葭苍苍，________________。（2）青青子衿，________________。（3）微君之故，________________？（4）________________，并怡然自乐。（5）写桃花林芳香、繁盛景象的两句是：“________________，________________。”2.阅读下面的开场词，完成题目。（4分）暮春校园，草木萌发，河畔蒹葭轻摇。我们循着先人的足迹，聆听质朴歌谣，也在新时代的学习中汲取力量。面对纷繁信息，我们既要保持真挚热忱，又要具备辨析能力，让阅读不止于浏览，更能在心中沉淀为从容的判断。（1）给加点词“蒹葭”中的“葭”注音：________。（1分）（2）根据语境，分别写出“汲取”“热忱”“沉淀”中加点字的正确字形：jí（）取热chén（）沉diàn（）。（3分）3.下列句子中，没有语病的一项是（）。（3分）A.经典阅读不仅能丰富我们的情感体验，而且能提升我们的表达能力。B.学校开展整本书阅读活动，目的是为了让同学们形成持续阅读的习惯。C.通过参加“诗意江苏”朗诵活动，使我感受到传统文化的温度。D.能否合理安排电子阅读时间，是提高深度阅读质量的关键条件。4.名著阅读。（2分）一位父亲在家书中反复提醒孩子：取得成绩时不要被赞美冲昏头脑，遭遇挫折时也不要自暴自弃；在艺术学习之外，更要学会做人，保持赤子之心。这段文字让你联想到《傅雷家书》中傅雷怎样的教育思想？请写出两点。________________________________________________________________________________5.学校八年级开展“我与经典同行”阅读调查，结果如下表。请概括表格反映的一条主要信息。（2分）阅读情形每天阅读30分钟以上每周摘录或批注愿意参加读书分享期初人数占比41%28%46%期中人数占比67%55%73%________________________________________________________________________________6.班级准备在教室阅读角张贴一条宣传语，要求至少使用一种修辞手法，不超过20字。请你拟写。（1分）________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（7—10题，共18分）阅读下面的诗歌与文言文，完成7—10题。溪桥晚步新雨添溪碧一湾，远村灯火隔青山。

行人不语听归鸟，一缕茶烟入暮寒。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。【乙】予尝至山中小院，门外有泉，激石作声。院僧扫叶汲水，见客至，辄置茶石上。坐久，风从竹间来，烦襟顿释。僧曰：“泉声本常，人心静而后闻。”予默然良久，乃记其言而归。7.解释下列句中加点的词。（4分）（1）佁然不动佁然：____________（2）悄怆幽邃悄怆：____________（3）见客至，辄置茶石上辄：____________（4）烦襟顿释释：____________8.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）凄神寒骨，悄怆幽邃。________________________________________________________________________________（2）泉声本常，人心静而后闻。________________________________________________________________________________9.诗歌第三句“行人不语听归鸟”写得富有韵味，请从描写方法和表达效果两个方面赏析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.【甲】【乙】两文都写“水声”与“幽静”，但寄寓的情感并不完全相同。请结合文章内容比较分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读推广与生活实践（11—14题，共16分）材料一学校联合社区试行“十五分钟阅读圈”：校门口设置可借还书柜，社区活动室每周开放两次阅读角，班级建立“纸书+数字检索”主题书单。一个月后，八年级学生问卷统计如下：项目试行前试行一个月后每周到校外阅读空间阅读至少1次24%52%能够为专题学习主动查找两种以上资料33%61%认为“没有合适的阅读地点”是主要困难48%19%阅读后主动与同伴交流37%64%材料二书柜使用说明：每位学生凭校园卡一次可借两册，借期14天，可续借一次；书柜全天可归还。损坏书籍应及时登记说明，必要时参与修补或按原价赔偿。社区阅读角设置“安静阅读区”和“小组讨论区”，讨论区需提前登记，活动结束后归还桌椅、带走垃圾。材料三学生留言节选：小宁：“放学等公交时，我能到书柜旁翻几页书，不再只是刷短视频。”小雨：“我们围绕‘水乡桥梁’做探究，先查电子资料确定关键词，再借纸质图册核对细节，报告更扎实了。”小陈：“讨论区有时声音过大，影响安静阅读，希望分时段预约并张贴提示。”11.依据三则材料，概括“十五分钟阅读圈”给学生带来的三项积极改变。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.结合材料一的数据，说明试行一个月后的变化特点，并推断产生这种变化的主要原因。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）。（3分）A.阅读空间更加便捷，可能降低学生开展课外阅读的时间成本。B.纸质阅读与数字检索结合，有助于专题学习中的资料核验。C.只要建立共享书柜，就能够完全解决学生深度阅读不足的问题。D.对讨论区进行预约管理，可以兼顾交流需求与安静阅读环境。14.你是学生会阅读部成员，请根据材料为“十五分钟阅读圈”拟写一份改进建议。要求：提出两条措施，分别说明理由，语言简明得体，100字左右。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）旧木箱里的春天（15—18题，共18分）①外婆的旧木箱一直放在阳台角落。箱盖磨得发亮，铜扣早已不再发光，里面却总有针线、纽扣、几块叠得方方正正的旧布。以前我嫌它土气，觉得只要按下购物软件，新书包、新笔袋第二天就能送到。②开学前一周，我最喜欢的帆布书包在侧边裂开一道口子。那是上学期演讲比赛得奖后，妈妈奖励给我的书包，深蓝色的帆布上别着一枚我珍爱的银杏叶徽章。我把书包往沙发上一扔，说：“坏了就换一个吧。”③外婆俯下身，摸了摸那道裂口，说：“线断了，不等于路走到头了。”她把旧木箱搬到窗边，先用小刷子拂掉缝隙里的灰，再从箱中挑出一块颜色接近的帆布，剪成细长的月牙形。她没有急着下针，而是把书包装满旧报纸，让裂口撑成平整的一条线。④我本想回房间刷视频，却被她的动作留住了。针尖从布面钻出，又轻轻落下；线在她手中像一条有方向的小路，一针一针把散开的边缘牵回一起。窗外晾衣架被风吹得轻响，外婆低头戴着老花镜，睫毛上落着午后的光。我忽然发现，她做一件小事时竟那么安静、郑重。⑤缝到一半，外婆停下来揉了揉手腕。我才注意到她的右手食指有一道浅白的旧疤。她说，年轻时在缝纫社里，别人赶着做新衣，她常替邻居把校服和布鞋补好。“那时候，一块补丁不丢人。能让孩子穿得整洁、走得稳稳当当，就是本事。”她把我的徽章拆下来，缝在补好的帆布旁边，银杏叶像刚落在一片深蓝色的湖上。⑥第二天，社区举办“修补小站”活动。我背着修好的书包陪外婆去帮忙。有人带来拉链坏掉的校服，有人抱来脱线的布偶。外婆教我先把线头藏在布里，再从边缘落针。一个低年级男孩紧张地盯着自己的恐龙笔袋，我缝好最后一针，把笔袋递给他。他咧开嘴笑起来：“它又能陪我上学了！”那一刻，我手心微微发热，仿佛也把一件小小的事情接续了下去。⑦回家路上，树梢刚冒出嫩绿的新叶。我的书包并不比新的漂亮，补丁甚至清晰可见，可我再也不想遮住它。它提醒我：珍惜不是舍不得更新，而是懂得看见物品背后的陪伴，也愿意用自己的手，让一段被撕开的时光重新连接。⑧我把外婆的旧木箱擦干净，放到书桌旁。阳光落在箱盖上，那些细小的划痕像一条条春天的枝条，正慢慢伸向更远的地方。15.阅读全文，按照事件发展补全情节与“我”的心理变化。（4分）情节书包裂开，想换新的外婆缝补书包________________我擦净并安放旧木箱“我”的心理嫌弃、随意________________温暖、认同珍惜、传承16.联系上下文，品味第④段画线句中加点词语的表达效果：“针尖从布面钻出，又轻轻落下；线在她手中像一条有方向的小路，一针一针把散开的边缘牵回一起。”（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.文章以“旧木箱里的春天”为题，有什么作用？请结合内容简要分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.文中外婆说：“线断了，不等于路走到头了。”这句话给了你怎样的启示？请联系全文和生活体验谈谈理解。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作与表达（19—22题，共50分）19.班级拟发布读书交流会通知，其中有三处不恰当，请修改。（3分）通知：为了丰富同学们的阅读生活，通过本次活动的开展，使同学们养成爱读书的习惯。我班将于5月18日下午两点在八（3）班教室举行“书香伴成长”读书交流会。请大家提前准备最喜欢的一本书，并在会上分享它的阅读体会。全体同学务必准时莅临参加。八（3）班班委会，5月16日。修改一：____________________________________________________________修改二：____________________________________________________________修改三：____________________________________________________________20.阅读课上，有同学说：“遇到看不懂的长文章，直接读短视频讲解就行，省时又轻松。”请你写一段80字以内的回应，观点明确，语言得体。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.根据下列情境，写一段不少于80字的场景描写，至少使用一种修辞手法，表现人物“专注而愉悦”的状态。（4分）情境：午后阅览室里，一位同学正在阅读一本心爱的书。窗外有微风和树影，室内安静。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.作文。（40分）生活中，有些“读懂”不是翻开一本书才发生的：一次误解后的倾听，一件旧物里的情意，一场共同完成的活动，一段独自坚持的时光……都可能让我们重新认识他人、认识生活，也认识自己。请以“那一次，我读懂了____________”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外），不少于600字；③内容真实具体，有真情实感；④不得出现真实的校名、人名及个人信息。作文题目：那一次，我读懂了____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析说明：主观题答案表述合理、要点齐全即可酌情给分；作文评分应综合内容、结构、语言与书写表现。一、积累与运用（1—6题，共18分）1.（6分）答案：（1）白露为霜（2）悠悠我心（3）胡为乎中露（4）黄发垂髫（5）芳草鲜美，落英缤纷。解析与评分：每空1分，共6分。默写既考查识记，也考查规范书写。“霜”不可写成“露”，“髫”易误写，“缤纷”均为绞丝旁；出现错字、漏字、添字，该空不得分。2.（4分）答案：（1）jiā（2）汲、忱、淀。解析与评分：“葭”读“jiā”，与“蒹”合成古诗中常见意象；“汲取”意为吸取，“热忱”指热情，“沉淀”在语境中指积累并转化为稳定认识。每空1分。易错点是把“忱”误写为“沉”，把“淀”误写为“定”。3.（3分）答案：A。解析：A项关联词搭配恰当，主语一致，表达完整。B项“目的是为了”句式杂糅，应删去“目的是”或“为了”；C项滥用介词导致缺少主语，可删去“通过”或“使”；D项两面对一面，“能否”应改为“能”。4.（2分）参考答案：①做人先于成才，艺术追求应以健全人格为基础；②面对成功和挫折都要保持理性、自律与谦逊，保持赤子之心。解析与评分：每点1分。答出“重视品格修养”“胜不骄、败不馁”“独立、坚强、谦逊”等相近意思均可。题目考查由材料归纳名著核心思想，不能只写“父亲关爱孩子”而缺少教育内容。5.（2分）参考答案：期中与期初相比，学生持续阅读、做摘录批注和参加分享的意愿或行为比例均明显上升，其中愿意参加读书分享的比例最高。解析与评分：指出“三项均上升”得1分；结合一项具体特征，如“分享意愿最高”或“摘录批注提升幅度较大”，得1分。答题应从比较数据入手，不可仅抄写一个百分比。6.（1分）参考答案：让经典作灯，照亮青春的远方。解析与评分：主题与阅读相关、语言简洁、使用比喻或对偶等修辞且不超过20字即可得分；仅写活动名称或超出字数不得满分。二、古诗文阅读（7—10题，共18分）7.（4分）答案：（1）静止不动的样子（2）凄凉、忧伤的样子（3）就、总是（4）消解、解除。解析与评分：每词1分。“佁然”“悄怆”要结合语境理解鱼儿状态与环境氛围；“辄”表示动作发生得及时、自然；“释”由“释放”引申为烦闷消散。8.（4分）答案：（1）使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。（2）泉水的声音本来一直存在，人的内心安静下来以后才听得到。解析与评分：每句2分。（1）须落实“凄神”“寒骨”“悄怆幽邃”的使动含义和氛围；（2）须译出“本常”“而后闻”的先后关系。语言通顺但漏译关键词，应酌情扣分。9.（4分）参考答案：“不语”写行人驻足凝听，“听归鸟”从听觉落笔；山路上只有归鸟声，更衬托雨后溪桥的清幽宁静。诗人沉默聆听，表现出对晚景的喜爱与沉浸，也含有归途中的安适情怀。解析与评分：指出“听觉描写”或“以声衬静”得2分；分析幽静氛围和人物情感得2分。只翻译诗句、不说明表现手法，不能得到满分。10.（6分）参考答案：【甲】先因水声悦耳、潭水清澈而“乐”，后因四周寂寥、幽深寒冷而生凄清悲凉之感，幽静中寄寓复杂心绪。【乙】写泉声、竹风和僧人置茶，表现静坐后烦襟顿释、内心澄明；“人心静而后闻”更含有调适心境、体悟生活的意味。两文同借清幽景物传情，但【甲】由乐转忧，【乙】由烦转静、由静得悟。解析与评分：概括【甲】“由乐转忧”2分；概括【乙】“释烦得静、领悟心境”2分；准确比较相同点与不同点2分。答题关键是结合语句，不可笼统写成“都热爱大自然”。三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读推广与生活实践（11—14题，共16分）11.（3分）参考答案：①获得更便捷的阅读场所和借还渠道，碎片时间可用于阅读；②学会把数字检索与纸质阅读结合，提升专题学习与资料核验能力；③阅读后的交流分享增多，形成同伴共读氛围。解析与评分：每点1分，分别对应场所便利、学习方式、交流氛围三个维度。只写“更爱读书”过于宽泛，需落到材料信息。12.（4分）参考答案：变化特点：与阅读参与、资料查找、阅读交流有关的三项比例均显著上升，而“没有合适阅读地点”的困难比例明显下降。原因：书柜和阅读角缩短了获取书籍与空间的距离；主题书单以及纸书与数字检索结合，为阅读和探究提供了方法支持；同伴交流机制提高了参与积极性。解析与评分：准确概括升降趋势2分；结合设施、方法或活动机制推断原因2分。应注意“推断”必须有数据和材料支撑，不能把“一个月”效果夸大为“彻底解决”。13.（3分）答案：C。解析：材料显示共享书柜能改善条件并带来积极变化，但没有说明它可以“完全解决”深度阅读不足问题。A、B、D分别能从空间便利、纸数结合、讨论区管理的材料信息中得到支持。14.（6分）参考答案：建议对讨论区实行分时预约，并在入口处设置“音量提醒卡”，理由是保障需要安静阅读的同学不受干扰；同时建立“主题书单推荐+借阅反馈”栏，鼓励同学写下读后收获和所需图书，理由是能及时补充资源，促进阅读交流和专题学习。解析与评分：两条措施各1分，两条理由各1分；能紧扣材料中的问题和目标、语言得体完整得2分。建议不得脱离“阅读圈”的真实使用情境，例如只写“多宣传”而没有操作办法，得分受限。（二）旧木箱里的春天（15—18题，共18分）15.（4分）参考答案：情节空格：我在社区“修补小站”帮助男孩缝好笔袋；心理空格：被吸引、惊讶并开始理解外婆的认真。解析与评分：每空2分。补写情节应抓住由“接受修补”到“参与修补”的转折；心理应写出从嫌弃到关注、理解的变化，而不能仍停留在“不愿意”。16.（4分）参考答案：“钻出”“落下”“牵回”等动词细致呈现针线穿行、修补裂口的过程，写出外婆动作熟练、轻柔而耐心；把线比作“有方向的小路”，既写裂口被缝合，也暗示外婆以生活经验引领“我”走向珍惜与担当，语言生动而富有温度。解析与评分：品味动词或比喻的具体表达效果2分；关联人物形象或文章主题2分。答题不应只写“生动形象”，还要说明“生动”在哪里。17.（5分）参考答案：①“旧木箱”是全文线索，串联外婆修补书包、“我”参与修补和最后安放木箱等情节；②“春天”既对应文中嫩叶、阳光的季节景象，也象征“我”观念的转变、祖孙之间温情的生长以及惜物善意的传递；③题目将“旧”与“春天”组合，形成反差，含蓄揭示旧物也能焕发新生的主题，引发阅读兴趣。解析与评分：线索作用2分，象征含义2分，表达效果1分。要把题目与情节、主题同时联系起来，不能只解释“春天就是季节”。18.（5分）参考答案：“线断了”不仅指书包破裂，也可指生活中遇到失败、隔阂或暂时的中断；“路没走到头”告诉我们，不应轻易丢弃和放弃，而应耐心修补、重新建立联系。文中的“我”由想换书包到学会修补，也学会珍惜陪伴。生活中，遇到一次考试失利或与朋友产生误会，我也应先寻找原因、诚恳沟通、继续努力，让挫折成为重新出发的契机。解析与评分：理解语句内涵2分，结合全文1分，联系具体生活体验并说明行动启示2分。体验应真实具体，不能空泛喊口号。四、写作与表达（19—22题，共50分）19.（3分）参考答案：①删去“通过”或“使”，使首句有明确主语；②“分享它的阅读体会”改为“分享自己对这本书的阅读体会”；③“莅临参加”改为“按时参加”或“准时到场”。解析与评分：每修改正确一处得1分。第一处为介词结构造成主语残缺；第二处指代和搭配不够准确；第三处“莅临”是敬辞，不宜用于通知同班同学。通知语言应准确、简洁、对象得体。20.（3分）参考答案：短视频讲解可以帮助我们初步了解内容，却不能替代完整阅读。长文章中的细节、语言和思考过程，只有亲自读、慢慢品，才真正属于自己。我们可以先借助提示，再回到原文解决疑问。解析与评分：观点明确，能辩证看待短视频辅助作用得1分；说明深度阅读的价值并给出合理做法得1分；语言得体、符合字数要求得1分。21.（4分）参考答案：午后的阅览室像一只安静的玻璃瓶，把喧闹都收在门外。他伏在书页上，指尖轻轻停在一句话旁，眼睛亮得像刚点燃的小灯。树影随风在桌面摇晃，他偶尔抿嘴一笑，仿佛正与书中的人物悄悄交谈。解析与评分：围绕“专注而愉悦”描写人物神态、动作或环境2分；恰当使用比喻、拟人等修辞1分；语言连贯且达到字数要求1分。不能仅写评价性语句，应有可见的细节。22.（40分）作文评分细则等级分值评分要点一类36—40分内容具体真切，中心鲜明；结构完整有层次；语言流畅有表现力；书写规范整洁。二类31—35分内容较具体，中心明确；结构较完整；语言通顺，偶有精彩表达；书写较工整。三类24—30分内容基本符合题意，中心基本明确；结构基本完整；语言大体通顺。四类16—23分内容单薄或偏题，条理不清；语病较多，表达较弱。五类0—15分严重偏题、内容空泛混乱，或字数严重不足、书写难以辨认。评分提示：题目补写须与内容一致；叙事作文应有明确事件与情感变化。少于600字可酌情扣分；错别字、病句和卷面情况在等级内综合衡量；不得因套作、空泛抒情而给予高分。作文范文：那一次，我读