感性认识和理性认识 实践和学习 上课

感性认识和理性认识实践和学习上课第1页/共33页第一次进入江门体校，你的感觉是怎么样的？第2页/共33页感性认识感性认识是人们在实践中通过感觉器官所获得的关于事物外部联系和表面特征的认识形式，它是认识的初级阶段，具有直接性和形象性。对事物现象的认识属于感性认识

第3页/共33页硬！红！甜！感性认识的形式感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象苹果=红+甜+硬+……感觉一个又甜又硬的红苹果！知觉第4页/共33页盲人摸象第5页/共33页

理性认识是人们在感性认识的基础上，通过头脑的思维活动得到的关于事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段，具有间接性和抽象性。理性认识对事物本质的认识属于理性认识。第6页/共33页概念是反映事物本质属性的思维形式。水果理性认识的形式理性认识有概念、判断和推理三种形式。第7页/共33页

判断是对事物有所肯定或有所否定的思维形式。水果苹果是水果。西红柿不是水果。第8页/共33页

推理是根据事物之间的联系，由已有判断推出新判断的思维形式。A>B,B>CA>C第9页/共33页

第一,占有十分丰富和合乎实际的感性材料，这是实现感性认识上升到理性认识的基础和前提。

第二,运用科学的思维方法对感性材料进行加工和改造，这是实现由感性认识向理性认识飞跃的关键。

感性认识上升到理性认识——质的飞跃第10页/共33页对感性材料进行加工制作：去粗取精——去伪存真——由此及彼——由表及里

学而不思则罔，思而不学则殆第11页/共33页从实践到认识感性认识

理性认识实现第一次飞跃的条件表象概念知觉判断感觉推理丰富、真实的感性材料运用辩证思维的科学方法基础相互渗透

升华第12页/共33页

认识的能动作用，不但表现于从感性认识到理性认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。从认识到实践1、认识过程的第二次飞跃第13页/共33页必要性表现：由认识目的、认识功能和实践的本质所决定的。理性认识只有回到实践中去，才能达到目的。（知和行统一）重要性表现：理性认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展。理性认识必须回到实践的必要性和重要性第14页/共33页从认识到实践——第二次飞跃

实现第二次飞跃的必要性和重要性理论回到实践中去，可以满足实践的需要------实践需要科学理论的指导理论只有回到实践中去，才能变成巨大的物质力量，并由此显示出理论的作用。理论只有回到实践中去，才能得到检验和发展。第15页/共33页注重实践学会学习第16页/共33页问题一：这些同学在做什么？

图1图2图3图4图5第17页/共33页图6图7图8第18页/共33页这说明实践和实训在人的认识过程具有决定作用。1、要树立实践的观点，多接触实际，在实践中学习提高△提高人的感性观察能力，获取全面可靠的感认识材料离不开实践；△提高理性思维的能力，把感性认识上升到理性认识离不开实践；△把已经形成的理性认识不断升化和扩展离不开实践。第19页/共33页对建筑认识的过程第20页/共33页对货币认识的过程第21页/共33页问题二：这些成就是谁创造的？第22页/共33页人民群众的实践活动是推动社会发展的决定力量。

投身实践就是投身社会实践，做一个社会有用的人。第23页/共33页（1）改变自然的生产实践2、实践的基本形式第24页/共33页（2）处理社会关系的实践活动第25页/共33页（3）科学实践活动美“旅行者”号探测器揭示银河系磁场奥秘

科学实验是科学实践的最重要的形式，是科学工作者在科学理论的指导下，按照一定目的、运用特殊的设施和手段，去探索事物规律性的活动。第26页/共33页问题三：实践这么重要，形式这么丰富，是不是我们每获得一个知识都要亲身参加实践？

由于人类实践领域十分广大，人不可能也没有必要事事都获得直接经验。第27页/共33页3、学会学习，努力前人在实践中总结出来的理性知识（1）什么是直接经验和间接经验？

从亲身实践中得来的知识属于直接经验；从书本上或靠他人传播得事的知识属于间接经验。第28页/共33页问题四：你的知识和技能都是从哪些渠道获得的？书本课堂报纸电视

交谈

网络电话登山军训旅游参观实训第29页/共33页（2）从事实践活动，既要重视直接经验，也要学习间接经验。“三人行，必有我师”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”第30页/共33页问题五：学习书本知识与参加实践是矛盾的吗？

实践是认识的唯一来源，书本知识归根结底也是来自实践。（流——源）第31页/共33页学习的目的是什么？

学习目的是为了学会学习，掌握学习