《咏柳》群文教案

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古诗二首（一）

课型：新授授课时间：第2课时（共2课时）教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵、书写古诗。

2.学生能借助解释、插图理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。

3.将课内诗与课外关于春天的古诗放到一起进行比较阅读，初步体会古诗的语言特点，感受汉语言的魅力。

4.通过古诗的学习和相关资料的引用，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。培养学生搜集整理信息的能力。

教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽风景。教学难点：想象诗歌描绘的美丽风景。教、学具准备：ppt课件、搜集关于春天的古诗板书设计：

咏柳

剪刀

教学过程：

一、课前展示：（3分钟）

贺知章简介

二、引入课题：（5分钟）

1.师：课前老师给同学们放了一首好听的歌，你们知道这是一首关于什么季节的歌曲吗？2.师：对了！那么，春天来了，大自然会浮现怎样的一番景象呢？预设：生：春天来了，小草、树木开始发芽了。

生：春天，冰雪溶化，河里的小鱼游来游去。生：春天，桃花、梨花都开了。??

3.师：是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，轻风吹拂，冰雪溶化，花红柳绿，多美的

风景啊！历史上好多诗人都用幽美的诗句来称赞春天，抒发对春天的爱好之情。如我们之前学过的《春晓》，还会吗？生背《春晓》。

4.师：今天我们再学一首称赞春天的古诗唐代诗人贺知章的《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）题目中就出现了一个生字“咏〞，是口字旁加永远的永。5．解题：你知道“咏〞是什么意思吗？（歌颂、称赞）咏柳就是称赞、歌颂柳树。三、读通诗文。（4分钟）

1.师：那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然特别高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？

碧玉

绿丝绦比喻、想象

2.自己先小声使者读一读，注意读准字音。

3.问：谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（指名读，师评价。）

4.师：这是一首七言绝句，寻常是这样停顿的，老师也想给大家读一遍，可以吗？（范读）5.请你也依照韵律来读一读吧！

6.问：咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！

7.师：十分好！大家已经能正确、流利的诵读了。但我们还要诵读出语气。怎么才能读出语气呢？这就需要我们进一步来了解诗歌的含义。

四、感悟诗情：

1.问：我们可以通过什么方法来理解诗句的意思呢？预设：看书下解释、插图。

2.师：下面，请你结合着书下解释、文中的插图、再加上自己的想象，说说每句话的意思。（可以和旁边的同学说一说）

3.问：说说你从解释中看懂了什么？

4师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了到了春天柳树的美？预设：

生：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出是在称赞柳树。意思是一棵

高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书：碧玉生：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，把柳条比作了绿色的带子，很美。板书：绿丝绦师：你们理解得真好！关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？追问：“万条〞你怎么理解？真的只有一万条吗？

预设：万条表示的是有好多条，看上去满眼都是，数也数不清。

师：在古诗中，有大量数量词并不表示确凿的数量。譬如《望庐山瀑布》中有这样一句：飞流直下三千

尺，这句话中的“三千尺〞不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长。

导读：这两行诗的意思已经很明白了，抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆

动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。师：出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀〞问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。

出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风

这把剪刀裁出来的呀。

预设：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀师：这两行诗写得很有意思，就像是自问自答。自己试着有语气地读一读吧。4.思考：这首诗用的最多的是什么的修辞方法？（板书：比喻）有什么好处？

（师小结：把满树的新叶比喻成“碧玉〞，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝绦〞，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风〞想象成剪刀，把春风写“活〞了，也把柳树写“活〞了。）

5.师：下面，老师来诵读古诗，请你轻轻地闭上眼睛，想象画面。说说：刚刚在你脑海中浮现了怎样一幅画面？预设：

生：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子，垂挂下来。

生：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。生：我觉得这幅画面上还应当有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳

枝，组成了一幅这样美丽的早春图，

师：是啊，多美的画面。让我们一起来欣赏一下吧！（ppt：柳树图片）

6．配乐导读：你觉得这首诗表达了怎么样的情感？让我们带着对春天，对柳树的称赞之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。会背的可以背哦。（生齐诵古诗）五、唱一唱

由于这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想听听吗？欣赏flash歌曲《咏柳》，可以试着一起跟唱。六、课外拓展：两首《春日》《村居》

（一）《春日》

1.师：方才我们学习唐朝人贺知章的《咏柳》,下面我们再跟随着南宋诗人朱熹来到位于山东省的泗水河

边去感受春天的美景。

2师：下面请同学们轻声读一下这首诗以及旁边的解释，把它读正确。

春日

宋朱熹

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.等闲识得东风面,万紫千红总是春.

1．胜日：天气晴朗的好日子.2．寻芳：游春，春游，寻觅春天。3．泗水滨：泗水河畔

4．等闲：平常、轻易.“等闲识得〞是简单识别的意思.

5．东风：春风.

3.问：从解释中你读懂了什么？

4师：在一个美好的日子里，到泗水河边去春游，寻觅着春天的踪迹。无限春光一下子映入他的眼睛。你觉得他都看到了什么？感受到了什么？（联系万紫千红来理解）

5．师：看到了无限美好的春光，此时会是怎样的心情呢？带着你的感受读一读。6．师：后两句是流传千古的佳句，谁愿意有语气地给大家读一读？（指名）师：谁来评价一下他读得怎么样？师：我们一起来读一读。（齐读）

师评价：你们读出了诗人热爱春天，称赞春天的情感，真好！（二）《村居》

1．师：在春季，我们不仅可以赏景，还可以春游游玩。低年级时我们学过高鼎的一首诗《村居》，还记得吗？

2．指名读古诗，其余生闭眼想象画面。

村居清?高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.

3．说说：在你眼前浮现的是怎样的一幅画面？

4．师：是呀！早春二月，绿草繁茂,黄莺飞行,杨柳轻拂堤岸.乡间的孩子们放学回来得很早,一个个借着东

风放起了风筝.）多么愉快的画面啊！七、总结对比：

1．师：今天我们学习的这三首古诗有什么相像之处？（都是描写春天的古诗，表达了诗人的喜悦之情）那有没有写得不一样的地方呢？

预设：描写的风景不同，《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的风景。《村居》写的孩子们在美丽的春天放风筝的情景。

师：是啊，同样是描写春天，歌颂的事物不同，看到的景象也就不同了。诗人用精炼的语言，描绘出一幅幅栩栩如生的画面，这可谓“诗中有画，画中有诗〞。大量名句流传至今、脍炙人口。我们的汉语多有魅力啊！

2．课前老师让大家搜集关于春天的诗歌，你们做了吗？谁想和大家共享？八、写古诗：

1．师：今天，老师跟大家重点品读了《咏柳》这首诗。最近天气越来越温柔了，马上你就会看