二年级下册语文《黑板跑了》一等奖说课稿

二年级下册语文《黑板跑了》一等奖说课稿

1、二年级下册语文《黑板跑了》一等奖说课稿

今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第14篇课文《黑板跑了》。课文详细描写了科学家安培在漫步时用心思索数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟力量、观看、朗读力量的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的根本理念，我确定如下教学目标：

1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地叙述故事。通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，争论、沟通、想象、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟力量、观看力量和朗读力量。

3、情感态度目标：学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。

其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有肯定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都仔细用心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我预备安排三课时引导学生到达预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导学生端正、均匀地书写“培、搞”等六个生字。

其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮忙他们读懂课文内容，懂得做任何事都仔细用心的道理。能连续端正均匀写好“考、竖”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的根底上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积存丰富的语言。

下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进展组织教学

复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理

共性作业，拓展延长；识写生字，探究入微

下面我详细地来说一下：

先说说第一环节：复习导入，整体感知

我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学讨论”等由生字组成的新词，并相机地进展正音，再启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后我将结合学生答复，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培用心讨论科学的.故事。

其次环节：精读感悟，悟中明理

1、在学生自读第一段的根底上，通过换词理解“闻名”来丰富学生的语言积存，接着请学生将课前搜寻到的有关安培在物理学上的奉献作一简洁介绍，来拓宽学生的学问面，加强感受，重点指导朗读好“闻名、特别”等词语来激发情感。

2、课文的其次--5自然段以详细的趣事来让学生体会安培搞科学讨论的仔细用心。我将采纳同桌合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学讨论特别用心”引导进展四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，我出示相应的段落，依据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的喧闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样？扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比拟，进一步体会安培的用心，激发鄙视之情。

3、沟通课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比拟三者的不同，区分它们的微小差异，体会用词的精细精确，丰富学生的词语积存。重点指导”太好了，特地、快乐地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学讨论的用心。

在学生自读课文的第4-5段的根底上，我引导学生分四人小组争论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文详细情境，引导评议时抓住“黑板渐渐向前移“指导用焦急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“体会安培的用心，在此根底上，媒体演示安培追逐马车的镜头，引导学生想象：假如你是看到当时情景的路人，你会想到什么？说些什么？通过换位思索激发赞美安培之情。扣住”才发觉“体会安培思索数学题时的用心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号？进一步激发情感。

第三环节：共性作业，拓展延长

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、学做小演员，演一演课本剧。2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生共性作业，可以到达课堂向课外拓展、延长的目的。真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢快。

四、识写生字，探究入微

出示“狐、派”两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，狐：留意右边这一笔是竖提，不要写成爪。派右半局部笔顺是要写得美观均匀。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教育学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。

板书设计：

黑板跑了

思索

安培用心

演算

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，

以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、进展性和制造性，到达“教是为了不教”的教学境地。

2、二年级下册语文《黑板跑了》一等奖说课稿

一、说教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然学问的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种自然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动好玩的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学学问，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进展科普教育，进展学生观看力量的一篇好玩的课文。

依据教材的特点和学生的特点，我把教学目标定为一下几点：

1、熟悉4个生字，会写“盏、慌”两个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解诗歌内容，知道一些野外区分方向的方法。

由于这是一首诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课文，知道一些野外区分方向的方法。

二、说教法：

１、引导先学法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要非常重视学法的指导，培育学生的自学力量和良好的读书习惯。课前我要求学生依据自学指南的要求，先学课文，完成一些相对应教简洁的练习。当学生遇到困难时可以利用工具书或其他方式解决问题。

２、“以读代讲”法。重视培育学生的朗读力量，是帮忙学生理解课文的重要手段。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然学问的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，如：指名读、自由读、范读、小组赛读等，让学生在读中理解，读中体会，积存语言。

3、“举一反三”法。针对本课特点，二、三、四、五节的构造都是一样的。我首先指导学生学习其次节，教师点拨，使学生把握抓重点词句和学问点的学习方法，指导学生朗读。然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。

4、“直观教学”法：通过课件的直观演示，吸引学生的留意力，帮忙学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

三、说学法：

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。结合我校的“先学后教”教学模式，因此，我在教学中不仅要向学生传授书本学问，更重要的是加强学法指导。“先学后教”的教学模式积极提倡让学生自主学习，引导先学，让学生真正成为学习的仆人。因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这表达了先学后教的要求。

四、说教学过程：

（1）创设情境，激趣导入

一堂课的开头，为了使学生尽快地进入学习状态，在情境创设中，应当做到新奇，要让学生感受到一种新的情境，从而产生奇怪心，到达集中留意力的目的。教学开头，我首先创设情境，提出了两个问题：假如你在大街上迷路了，你会怎么做？另一个问题是：假如你在野外迷了路，你又会怎么做？这两个问题的提出让学生区分在不同的地点迷了路要用不同的方法。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨别方向。

（2）初读课文，整体感知

让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后教师范读一遍，让学生留意听教师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着教师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字和也许内容就有了一个整体印象，培育了他们的自学力量。

（3）自主学习，突破难点

这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种状况下查找方向有了初步的.印象，但是，理解并不肯定到位。由于第三、四、五节的构造都与其次节相像，所以我首先让学生读读其次节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进展词语积存，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的……”。接下来让学生根据这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮忙学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。

（4）多种形式朗读，突出重点

“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。本诗是写自然科学常识的诗歌，语言清爽秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、指名读、男女生赛读、小组读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积存了语言，培育了语感。

（5）嬉戏稳固，指导书写

学生学完课文之后，对课文有个总体的熟悉，我设计了嬉戏“喜羊羊回家”，

这样既能集中学生的留意力，还检测了学生是否把握了本课的生字，而且还顺其自然地过度到指导书写。

五、设计理念

1、创设情境，寓学于乐。在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒服，精神饱满，兴趣十足。

2、朗读感悟，积存语言。“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。

3、自主实践，进展力量。渗透学法指导，培育学生的自学力量。

4、鼓励欣赏，体验欢乐

3、二年级下册语文《黑板跑了》一等奖说课稿

【教学设计综述】

《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。通过本组课文的学习，既可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，又可以培育学生喜爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮忙人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜爱学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能观看到。由于课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的时机交给学生，用他们对学问的探究代替教师的讲解分析，让他们在怀疑中阅读课文、查找答案，在阅读中了解自然现象，在查找中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜爱的自然指南针”为主线绽开教学，通过多媒体帮助教学、试验比照等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，擅长观看的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的力量，真正到达学科间的融合，并充分给他们探究、发觉的时机，留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。

【教学目标】

１、学问目标：

会认８个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。

２、力量目标：

培育学生理解课文，朗读课文的力量；语言表达力量；把握一些区分方向的方法。

３、情感目标：

激发学生走进大自然、观看大自然、探究大自然的欲望。

【教学重点】

把握几种区分方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

雪化得快的是南面还是北面。

【教学过程】

这节课的设计环节分为“提醒课题──直接导入；复现字词──渗透方法；初读课文──整体感知；精读课文──细细品尝；回归全文──阅读积存；课外延长──培育力量；总结全文──激发兴趣”七个环节。

“提醒课题──直接导入”这一环节就是本课的导入。我采纳开门见山的方法，直接交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。

“复现字词──渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的呈现给了学生一个视觉的冲击，并鼓舞他们运用不同的方法进展识字，同时在复习词语的过程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚刚你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比方学习“稠”字时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是作为一扇窗，引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的力量得到了培育，识字的兴趣得到了提高。

“初读课文──整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进展整体把握。我分三个层次进展：

首先是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些自然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进展整体性梳理，同时潜移默化地培育学生的阅读习惯和力量；接着我采纳图片演示的方法把孩子们找到的四种自然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被颜色艳丽的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的留意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最终我引导学生再读文选择你最喜爱的一种自然指南针进展介绍，这一问题的抛出敬重了学生在肯定范围内自主选择学习内容的权利，再次激发了学生学习的热忱。

接下来的“精读课文──细细品尝”这一环节，由于课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否理解，而把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮忙我们区分方向。随后我追问为什么喜爱它？学生可能会说由于北极星乐于助人、奇妙，可能会说由于

北极星能帮我回家我很感谢它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进展朗读指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时，我通过课件展现把学生带进漂亮的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，区分出南北方向。在生动的画面中，在悦耳的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点奇妙突破，随机进展配乐朗读，让孩子们在学学问的同时享受语文学科的乐趣。

最终我在课件中出示“北极星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中把握区分方向的方法，同时扩大了学生的阅读积存量，调动了学生学习的兴趣，激发了学生学科学的欲望。再如学生汇报积雪这种自然指南针时，我采纳了说方法、做试验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，首先我把传统的试验法与现代的信息技术相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的溶化过程，通过形象的演示、生动的语言描述，学生在比照试验中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最终我出示填空训练，帮忙学生对学习的难点内容进展了疏理。在处理大树一小节内容时，我采纳观看图片找发觉的方法。处理太阳一小节内容时，我采纳多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、黄昏树影的变化规律，生动的画面早已赛过有声的语言。

“回归全文──阅读积存”我提出：喜爱课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮忙学生整理全文，又是为学生制造一个朗读积存的空间，学生是演员，教师充当观众，学生背诵文本时的`背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、严厉的风格设定为学生制造了一个良好的积存气氛。

“课外延长──培育力量”这一环节是培育学生搜集处理信息的力量和语言表达力量。孩子们用有声的语言描述生活中看到的、从家长口中听到的、从课外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对学问的渴望另我敬佩，可见在沟通中学生与大自然融为一体，学习热忱高涨！

“总结全文──激发兴趣”这是本节课中的最终一个环节。我用朴实恳切的语言激发孩子们探究大自然神秘的兴趣，为课外阅读和学习做好铺垫。

这节课，我预备了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童生活阅历动身，激发学生的学习兴趣，引出问题，驱动思索，生成联想，把握方法，在整个教学过程中以体验和感知为主，通过沟通试验等方法，把握在野外区分方向的方法，激发学生喜爱大自然的兴趣。整个教学设计上重视了力量的培育、学问的传授，但不无视过程与方法和孩子情感态度价值观的培育，而且我留意了教师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习过程变得轻松、和谐，同时留意引导学生大胆张扬自己的共性和激发学生喜爱大自然，探究大自然的情感，培育了学生正确评价自己与他人的力量。

看到了孩子们绚烂的笑脸，我突然从心里升出一种感动，由于在现代信息技术参加课堂的今日，我不仅看到了孩子们丰富的学问储藏，更看到了孩子们藏在心里的探究愿望。

所以，我会更加努力，让我的语文课上得更生动、更丰富、更有味，并且让孩子们更喜爱。

4、语文二年级《黑板跑了》教学设计一等奖

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理地叙述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。

教学重点：识字写字，学习默读课文，理解描写安培用心计算的.句子。学习安培用心讨论科学的精神，懂得做任何事都要仔细用心的道理。

教学难点：学习安培用心讨论科学的精神。

教学时间：两课时

第一课时

内容：初读课文，学习生字词。

要求：熟读课文，熟悉生字，会描红书写。

重点：识字写字，把课文读通顺。

一、导入新课。

板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。

二、自读课文，检查。

1、学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画诞生字词，标出自然段。

2、检查：

逐段指读课文，读顺句子。

出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）

想想生字词在课文中的意思，小组内沟通。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、小组内说说记忆生字的方法。

3、全班沟通。

采纳比拟法记住考——竖

考——老

竖——坚

4、描红

四、作业

1、写习字册

2、比拟组词

竖（）考（）培（）粉（）

坚（）老（）倍（）纷（）

其次课时

一、复习

1、读课文。

2、听写生字词。

二、精读训练

1、默读第一段，说说你读懂了什么？

板书：用心

过渡：安培是怎样用心讨论的呢？

2、指名读其次段。

1）说说安培用心思索的有关内容。

2）说说“好象”能不能少？为什么？

3）指导朗读：在读这一段时，应当突出哪些词语？为什么？

板书：思索只顾往前走

各自试读，相互听读，提出意见后再读。

3、第三段主要写了什么？

这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。

1）引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。

2）争论这一段应怎么读？（快乐）

指名读，评议。

3）比拟：心算、计算、演算。

4）女生齐读第三段。

4、过渡：安培正在用心地演算着，突然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？

1）找出写他用心计算的句子，男生有感情地朗读。

2）默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。

3）两人表演。

5默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？

从这里可以看出安培是怎样讨论科学的？

齐读第五段。

三、作业

默读课文，练习讲这个故事。

5、四年级年级语文下册《语文活动六》其次课时教学设计一等奖

教学目标:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学重点:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学难点:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学用具:

课件

教学方法:

导析法

教学过程:

学习“大舞台“之“花海流连..

一、学生读“花海流连“

1.学生自读,明确其内容及活动要求。

2.学生沟通自读感悟二

(1)“赏花姿“养花.与家人一起观赏。

(2)“解花语“花代表祝愿,花种不同,代表的祝愿也不同。你知道哪些花语?

(3)“赞花魂“花似人‘也有她的”品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。

二、教师引导

1.展现一盆花,与同学们一起观赏,教师指导学生留意观赏花的色、香、形。(1)这种花具有什么特点,能表达什么语意。

(2)教师吟诵有关这种花的小诗。

2.学生沟通观赏体会。

三、学生“赏花姿““解花语““赞花魂“

1.学生展现自己的盆花。

2.学生“解花语“,吟诗或唱歌来“赞花魂“。

3.学生评议,教师点评。

4.学生完善自己的小诗或赞歌。

四、活动小结

将本节课的收获,归纳总结一下,与同学们共赏吧。

板书设计：

赏花姿

解花语

赞花魂

6、语文S版二年级语文下册《语文百花园三》教学设计一等奖

一,教学目标

1,熟记成语.

2,学习写详细的句子.

3,采集旅游学问,培育学生自主积存的意识和习惯.

4,看图训练说话.

二,教学时间

三课时

教学预备

小黑板,教学插图

教学过程

第一课时

熟记成语

出示成语卡片

2,组成二人小组进展识记.

填空.

一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食

循序渐()深入浅()()积月累()故知新

4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.

5,说一句话,要求用上当中的一个成语.

6,总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,盼望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,肯定要聚精会神.假如你能经常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,肯定会胜利的.同时大家学习的时候肯定要留意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积存的过程,并不能一口吃成大胖子.

二,学习把话写详细.

1,小黑板出例如子,学生朗读.

小白兔在捉迷藏.

得意的小白兔在树林里捉迷藏.

得意的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真快乐.

2,比拟这三个句子,,熟悉到这三个句子,一句比一句详细,.其次句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很得意,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告知我们小白兔在树林里玩得真快乐.

3,出示练习.

小猴子在荡秋千.

()小猴子在()荡秋千.

()小猴子在()当秋千,().

三,作业

把句子补充完整.

小姑娘在跳舞.

()小姑娘在().

()小姑娘在(),().

其次课时

一,读读背背

1,出示春天图.

2,大声读古诗.

3,这首诗歌是唐代闻名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的风光吗

4,诗中写了初春的风光,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副漂亮的春景图.

5,齐读全诗.

6,自己试着背古诗.

6,小组背古诗.

二,积存词语

1,出示词语.

有个小朋友他收集了一些很好玩的词语,他把“五岳“的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是“五岳“的`名称.

2,读词语.

3,看看这个小朋友有什么话要对我们说

(他告知我们积存词语的方法.)

4,出示中国地图,引导学生找出“五岳“的位置.

5,连线练习.

东岳恒山

西岳衡山

中岳嵩山

南岳华山

北岳泰山

6,把词语记在自己的采集本上.

7,读练习.

8,作业

回家后,去看看中国或世界地图,把熟悉的河流,山脉,城市名称写在采集本上.

第三课时

看图说话:帮忙小白兔过河

一,看图引入.

(一)出示图1,指导观看.

1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)

你想提出什么问题

2,小白兔为什么哭了(板书:过河)

3,哭得这么难过它遇到什么难题吗

4,假如你是小白兔,你会想些什么呢

5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢

6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了

7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢

(板书:帮忙小白兔过河)

二,出示图2,指导观看.

1,小花猫看着难过的小白兔,它立即像箭一般的冲回家,拿了一些简洁的工具,预备帮忙小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)

2,假如你是小花猫,会用什么方法帮忙小白兔过河

(看工具图,绽开争论)

3,抽生汇报,引导学生把过河的方法表达清晰,动词用精确.

(套救生圈,划木盆,撑竹竿)

4,你觉得这个方法满足吗为什么

5,小白兔最终过河了吗

6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样

7,有什么表情呢

8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢

9,谁情愿来演一演,表演给孩子们看一看呢

10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!

三,演一演.

1,刚刚同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢

(同排的学生先商议由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进展表演.)

2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好

(抽2—3组)

四,再次看图,说话写话.

出示图1,图2.

1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲

2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,教师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢

好,就写下来吧!教师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.

3,你准备怎样写呢

五,动笔写话.

将编好的故事读给大家听听,让我们大家都观赏观赏.

7、《语文园地四》教案一等奖部编版语文二年级下册语文教案一等奖

在教学工实际的教学活动中，往往需要进展教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《语文园地四》教案_部编版语文二年级下册_语文教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

［教学目标］

1、熟悉“陀、螺”等10个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

2、能把自己积存的描写心情的词语分类写下来。能仿按例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3、把握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4、积存有关诚信的名言。

5、自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的好玩。

6、能依据提示看图发挥想象，借助词语按时间挨次把小动物们一天的经受写下来。

［教学重难点］

1、积存词语，会仿照例句写句子。能依据图片内容，发挥想象，完成写话。

2、积存有关诚信的古代名言，知道诚恳守信的重要性。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，你们喜爱玩具吗？你们都喜爱玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名沟通自己喜爱的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2、同桌相互沟通，说说自己最喜爱玩哪种玩具，为什么。

3、出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）

4、你还玩过什么别的玩具？小组之内相互沟通。教师巡察参加学生争论。

5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6、齐读生词，每个词读三遍。

二、字词句运用

（一）词语积存

1、创设情境，概括出心情特点。

情境一：你好不简单画好一幅画，你的一个同学有意在你的画上乱画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

情境二：在课堂上你的画被教师表扬了，你的心情又如何？（快乐的）

情境三：你满怀信念地把你的画拿去参与竞赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难受的、难过的）

2、积存词语。

教师：我们在表达心情时，可以用许多不一样的词语来表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：生气、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，帮助理解）

3、请你根据找形容生气的词的方法来找一找形容快乐和难受的词，小组之间相互争论，看哪个小组找得又多又准。

（例如：兴高采烈、兴奋、高兴、欢乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、哀思、哭泣、泪流满面、心如刀割等）

4、教师领读例如中的词语，讲解难点词语。

5、把你积存到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子

1、出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿……

2、教师：“一会儿”表示时间间隔比拟短，动作连续发生。

3、创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。

（2）孙悟空与二郎神对战。

4、指名学生说句子，教师相机指导。（可参照达标检测第3题）

三、书写提示

1、看课本田字格中的生字，观看字形。

2、梳理笔顺。学生书空、描红。

3、指导：半包围的字，包围局部与被包围局部的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内局部的大小要适宜。笔顺规章：先里头，后封口。

4、学生练习书写，留意写字姿态。

5、围绕书写要点，评议学生写的字。

6、结合学生书写状况，拓展练写已经学过的字。

四、写话

教师：刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样好玩的经受呢？我们一起去看看。

1、出示课本插图，请同学们认真观看图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2、出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

教师引导：早上，小伙伴在做什么呢？过了一会儿，它们在做什么呢？到了下午，下雨了，它们在做什么呢？天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢？

预设：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”

过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起飞了起来。

到了下午，天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，一点儿也没打湿。

天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒舒适服地睡着了。

3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的.故事最精彩。

4、请1~2名同学上台叙述自己的故事。

5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音，留意开头空两格。

6、展现学生作品，引导学生进展评议。

其次课时

教学过程

一、日积月累

导入：诚信是中华民族的传统美德，今日我们一起来观赏有关诚信的名言警句。

1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2、同桌互读，合作理解句意。

3、全班沟通，课件展现句意。（引导学生在读中发觉3条名言的共同点：都有“信”字，与诚信有关。）

（1）轻诺必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”轻：任凭、轻易。寡：少。意思是：轻易许下诺言必定简单失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不讲信用，就难以立身立国。

（3）小信成则大信立。

意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

4、学生自由吟诵。练习背诵。

5、开展诚信故事会，学生上台叙述故事。

6、教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读

1、请小朋友们用自己喜爱的方式朗读课文。

2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

3、请小朋友们再读课文，边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。

宁宁开头和一个不熟悉的男孩儿绽开生动的手影比赛，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再比赛了，他们就一起快乐地玩起来。

4、引导学生争论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁和男孩是怎样用手影戏进展比赛的？宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

5、发挥教师主导作用，让学生再读课文，进展教育。

通过这篇阅读引导小朋友们要学会相互关爱、友好相处。

6、组织学生玩手影戏，感受手影戏的好玩。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）

7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

［教学反思］

本次教学我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会中华传统美德——诚恳守信的重要性。我采纳多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩。本节课需要留意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要依据自己把握的状况，就学生写话中存在的共同问题赐予指导，对有进步的学生赐予鼓舞。

8、《语文园地六》教案一等奖部编版语文二年级下册语文教案一等奖

作为一位出色的教师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编细心整理的《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

［教学目标］

1、熟悉“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写构造易错、易多写或少写笔画的字。

2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿按例文，把自己对大自然的疑问写下来。

4、能展现如何参加建立和治理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

5、能背诵古诗《悯农》（其一）。

［教学重难点］

1、能在句子中依据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

2、能大胆写出自己心中的怀疑，多问为什么，绽开想象，引发对大自然的思索。

3、背诵古诗，能展现如何参加建立和治理班级图书角，有喜爱读书的习惯。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

2、课件出示图片及文字：讨论所、派出所、哨所、诊所。

3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

6、同桌相互读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班沟通识字方法。

8、去掉词语拼音，开火车读词语。

9、小嬉戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）

10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们专心想、专心记，就肯定会有发觉、有收获。

二、字词句运用

（一)我会写

1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

2、出示其次组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字构造。

指导：“荡”是上下构造，“满”“敬”是左右构造。学生书空练习，梳理笔顺。

3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡察，留意学生书写姿态。

（二）猜词意

1、出示：渔船靠岸了，原本宁静的码头一下子吵闹起来。指名读。（配图）

(1)指出“吵闹”这个词，让同学们依据这句话的语境，猜猜它是什么意思？

(2)同学们可真聪慧，你们是怎么猜到的？（依据语境，“宁静的码头一下子吵闹起来”，应当与“宁静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。）

2、出示另外两个句子，小组争论。

3、争论完毕后，指名各小组代表汇报小组争论成果，沟通猜想词意的方法。

指导：可以依据语境，也可以依据词语的字形构造、偏旁部首猜想词意。“示意”：用含蓄的语言或示意的举动使人领悟。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。

（1）“迎”是构造，“辶”里面是，不要多写一点哟。

（2）“荡”是构造，“敬”是构造。

三、写话

1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的`图片。

师：大自然是一首美丽的诗，大自然是一本永久也读不完的书，大自然更是一个奇妙的世界。今日，就让我们专心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。

2、课件示范，启发思索。

（1）过渡：有一个小朋友对大自然布满了奇怪心，所以他提出了许多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！

（2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

（3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。

（4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比拟感兴趣的一些自然现象。

3、你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？和小组里的同学沟通沟通吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。

4、指名沟通，引导学生把话说完整。

5、指导写话。

（1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？

（2）学生沟通，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应当用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。）

6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。

问题卡

蚊子冬天到哪儿去了呢？

金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？

鸟儿为什么要唱歌呢？

是谁给彩虹穿上美丽的外衣？

7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。

8、小结：同学们都是擅长观看、擅长发觉、擅长提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4、依据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！

其次课时

教学过程

一、展现台

1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组争论，细心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回忆一下成果。

2、小组推选图书角小参谋。

3、小组沟通，明确沟通内容：向大家介绍一下如何治理班级图书角，展现图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。

4、全班成果展现沟通。

二、日积月累

1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农）

2、投影列出学习的步骤：

（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

3、学生进展自学，教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。

4、学生独立思索，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师准时帮忙指导）

（1）这首诗的是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。

（2）我积存的描写农夫辛苦劳作的诗句还有“____________，____________”。

三、我爱阅读

导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今日，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，究竟是一本什么书呢？毕竟有多大呢？我们一起去看看吧。

1、自主阅