二年级语文《揠苗助长》教学设计方案

二年级语文《揠苗助长》教学设计方案

学习主题介绍

学习主题名称：《揠苗助长》

主题内容简介：《揠苗助长》是一则流传千古的寓言故事，讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。该故事生动好玩，提醒一个欲速则不达的深刻道理。

学习目标分析

一、识字与写字1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字；2、会写“焦”“望”2个字。二、阅读1、理解“盼望、着急、筋疲力尽”等词语的意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容三、习作1、能够使用新学的“着急”、“盼望”、“筋疲力尽”等字造句四、口语交际1、能把故事生动形象地讲给别人听；2、能表达自己对故事的看法。五、综合性学习1、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不行急于求成的道理。学情分析

前需学问把握状况：1、对于禾苗种植的生活阅历。禾苗在我们所处的农村地区是随处可见的，学生对于禾苗的种植也略知一二，能够满意学习的需求。2、理解寓意。在这方面学生的力量还有所欠缺，需要教师加以引导解释然后结合微课视频来促进学生的理解。

对微课的熟悉：学生在此之前已经使用过微课，他们对微课有肯定的了解，对于微课他们也产生了深厚的兴趣。

学生特征分析

学习态度：对于使用微课进展自主学习的课堂模式，学生是愿意承受的，他们能够在这样的课堂中轻松地进展学习，还能获得乐趣。

学习风格：学生普遍都喜爱一种比拟活泼的学习气氛，不喜爱静静静的听讲，他们更倾向于一种可以发言、争论的学习风格。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：此次微课用于学习的主要目的在于通过微课来复习整理学问。借助微课来进一步稳固所学的生字，以及使用微课把整个揠苗助长的故事进展重演一遍，让学生可以观看后进一步理解课文理解学问。

微课用于学生学习的时机：微课主要用于课堂自主学习争论中。在学生了解了故事的也许内容后，让学生边观看微课视频中的故事，结合课文的描述，理解当中的详细情节，加深对课文的理解。

微课用于学生学习的方式：学生采纳分组边观看边争论的方式进展微课学习。观看微课的时候结合文中的描述，针对详细的画面进展争论分析，从而了解当中某些字词的意义。

微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节教师活动学生活动对应的教学目标学习生字用微课播放生字的书写和读法，指导学生认好5个生字让全班齐读，并且提问学生如何认出5个生字观看微课在教师的引导下读诞生字，并且通过争论沟通，也许说出这5个生字的构造上的特点，说出认字的方法1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字；理解词语用微课中的视频画面来引导学生去理解农夫的“着急”、“盼望”、“筋疲力尽”，然后提问学生说出他们的同义词争论画面中农夫的表情，结合事情的经过，理解词语，并找出他们的同义词，并由小组派代表答复理解“盼望、着急、筋疲力尽”等词语的意思；联想启发再次利用微课演示整个故事的发生过程，引导学生根据“想法做法结果”描述故事，启发他们去领悟寓意看完故事发生的经过后，小组争论在教师的指导下组织语言进展描述，分析过程后探讨故事的寓意结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不行急于求成的道理微课用于学生学习的组织与治理

如何让学生获得微课资源：我预备使用群这个信息技术工具来把微课传播给学生，这样便利他们获得资源并且能够在家中随时学习。

如何确保学生学习了微课：由于学生根本都对微课有深厚的兴趣，所以我会在微课当中穿插一些生动的视频和画面，来进一步吸引学生，提高他们的学习兴趣，并且用问卷调查的方法让他们评价微课，以此确保他们学习了微课。

如何评价微课学习