二年级语文下册教案

二年级语文下册教案【7篇】小学二年级下册语文教案篇一

教学目标：

1、抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，通攀科学顶峰，为国争光的事迹，培育学生的爱国主义情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉10个生字，会写9个生字。

教学重点：

会写9个生字。

教学难点：

1、抓住重点语句体会人物性格。

2、培育学生的爱国主义情感。

教学预备：

课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、疑问激趣，提醒课题

同学们，今日我们要学习的是一位科学家为国争光，为国争气的事，你们想不想知道这位科学家是谁呢？他又是怎样为中国人争了气呢？

今日，我们一起来学习《肯定要争气》（板书：肯定要争气）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，认犯难读的字，词或句子可以多读几遍。

2、指名读课文，师生共同评议，订正读音。

3、指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。

三、细读课文，重点体会

1、请自由读课文，边读边思索以下问题，画出有关语句。

①童第周为什么要为中国人争气？

②是怎样争气的？

2、请各学习小组争论沟通自己的想法。

3、童第周为什么为中国人争气？谁来说一下。

4、童第周面对这么难的试验，他又是怎么想的？怎么做的？

谁能把童第周“暗下决心，刻苦钻研的精神”有感情的读出来。

5、童第周为国争了光，教授是怎样说的？

谁能把教授的话在感情的读出来。

四、联系实际，拓展延长

在我们这个世界上，有许很多多的童第周一样的人（课件：爱迪生、华罗庚……）在他们的童年时代，智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信，努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了光，也为祖国争了气。

五、实践活动

请同学们课后收集这些人物的有关材料，做一期手抄报。

其次课时

教学过程：

一、深入体会，概述全文

1、自由读课文后，请同学讲一讲童第周是怎样为国争光的。

2、学生叙述后互评。

3、师评。

二、认读生字，指导书写

1、学生自读要求熟悉的生字。

2、指名读生字。

3、学生自主合作学习，争论怎样记住这些生字，并相互沟通自己的识字方法。

4、指导书写“旧、跟、败、争、术、苦”等字。

5、学生书写，教师巡察。

6、独立完成课后其次项练习：选择词语填空

7、独立完成“自选词语”

三、总结拓展，布置作业

1、同学们，通过学习《肯定要争气》一课，我们也要像童第周一样有志气，有信念，再难做的事都会做成。

2、请同学们把自己感想写下来。

小学二年级下册语文教案篇二

一、教学目标：

1、初步感知语言中的比方，启发学生观看和想像，培育学生的创新力量。

2、调动学生学习的主动性，培育他们自主学习的力量和习惯。

3、在口语交际中，培育合作和交往的力量。

二、教学重点：

1、发觉“加偏旁”的识字方法，进展口语交际。

2、在细心观看的根底上抓住景物的特点，进展口头表达，挨次清楚，生动具休。

三、教学难点：

1、口语交际2、自我展现

四、教学类型：练习课。

五、教学预备：收集与春天有关的信息材料。

六、课时安排：2课时

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师：内当家们喜爱玩嬉戏吗？今日教师要带同这们到语文园地里去玩，大家预备好了吗？

2、好，我们开头玩了，今日看哪位同学玩得最棒？

二、我的发觉，观看发觉。

1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我们看看学习伙伴有什么发觉。

我发觉燕子的尾巴是剪刀。

（你能把学习伙伴的话说说完吗？）

换一种方法说可以吗？（我发觉剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

我发觉银杏叶像

我发觉蜻蜓像

我发觉雨伞像

（也可以反过来说）

4、你在平常的生活中还发觉哪些事物之间特别相像呢？（大胆想像、自由表达）。

如：河水像一面镜子。

三、日积月累，积存语言

1、读读认认

（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发觉？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）

（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是依据词语“木材”来记住它是木字旁的。

（3）用每组的两个字分别组词。

如：西（西瓜）牺（牺牲）

2、读读背背

（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。

（2）借助拼音自读。

（3）教师范读，生生互读。

（4）说说你最喜爱哪幅对联？把你喜爱的背给同学听。

3、我会说

（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

其次课时

一、口语交际，增加表达

1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名答复。

3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的欢乐。

4、鼓舞学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发觉）。

5、组织学生谈话，各拘束春天里最想做什么，训练表达力量，引导学生绽开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

6、教师指名答复并点评。

二、展现平台

1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。

（1）喜爱写作的同学在一起练习写话。

（2）喜爱积存诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

（3）喜爱画画的描绘春天的图画。

2、组织展现成果。

（1）请写作抽学将作品展现给全班看。

（2）抄写诗句的同学与大家共享佳词美句。

（3）请绘画的同学将作品展现给全班看。

三、宽带网络，拓展学习

1、教师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观看，专心感受，发觉了春天的漂亮迷人，其实春天还有好多隐秘等着我们去发觉呢？

2、布置相关作业

（1）阅读宽带网，告知我们有关城市代表性的市花。

（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

（3）沟通收集与本课内容有关的资料

①描写春天的古诗②唱歌春天歌曲

九、课后小结

十、作业布置

十一、板书设计

十二、课后反思

小学二年级下册语文教案篇三

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹”“缀”字的读音；重点指导“缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思。

2、在正确、流利地朗读课文的根底上，积存描写喇叭花的句子。

3、在读懂课文的根底上，体会对喇叭花的宠爱之情。

教学重点：

找出描写喇叭花生长过程的句子，依据特点感受喇叭花的美。

教学难点：

在读懂课文的根底上，体会对喇叭花的宠爱之情。

教学过程：

一、情景激趣导入新课

1、出示图片“喇叭花”

（1）同学们你们肯定也喜爱花，瞧这一朵朵花像什么呀？

出示生字：“喇叭”叭读轻声

（2）花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

（3）认真看教师在黑板上写。

板书：喇叭花

2、提醒课题，齐读。

（1）、今日我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。

（2）、听教师来介绍喇叭花，认真听，专心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

听记：

喇叭花可美丽呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

（3）、指名说。

（4）、引读。喇叭花可美丽呢，外形——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。

（3）、有人介绍得更具体。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解？

出示：

听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可美丽呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。

A、指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解？

B、我们什么季节放暑假？对呀！到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏

C、图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。（又细又软的花蔓，没有方法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。）

D、引读，听了介绍，我们知道——

二、反应预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

1、喇叭花既漂亮又得意，那么它们是怎么一点一点长大的呢？看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽长叶开花

2、小眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢？轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

3、沟通出示3句句子，准时正音。

它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又柔嫩，又艳丽。

4、重点正音“缀”，教师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小教师带着大家拼读。

5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，准时订正（3人读）

6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

一)学习芽的句子，指导学习方法

1、喇叭花发芽了，小是这样写小芽的，你来读。

2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，（同时圈出嫩和绿）

嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩、弱

3、就像刚诞生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的？板书：春

4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

二)叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

1、哪个小组来沟通？齐读句子，小组长说特点，我们找到的词是密

2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密

3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。

三)喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又柔嫩，又艳丽。

1、那个小组来？读句子，说特点板书：柔嫩、艳丽

2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是由于它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中处处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。

3、看教师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，留意只有最终一个又的其次笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读

四)、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一每天长大，叶子——，夏天到了，在那——

2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢？你可以借助板书，也可以用书上的句子。

3、教师给你们一个开头，我是一颗喇叭花子……试着说一说

五)喇叭花开得一天比一天多，大家看：（出示图）

小是这样描写的：你来读

稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，似乎挂着一匹漂亮的花布。

1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，（把花骨朵翻开成花朵），这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。（五颜六色，万紫千红······）

2、远远看去，似乎挂着——一匹漂亮的花布。读准匹，他是第三声，开火车读

出示卡片一匹花布。

3、这么美的花，我们应当读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

四、朗读句子，体会对喇叭花的宠爱之情。

1、喇叭花能开出漂亮的花，离不开小对它的细心照料。

2、出示

我在院子里种了些喇叭花，每天去浇水。（一天都不连续）

这天早晨，我发觉喇叭花子出芽了，快乐极了，我蹲下身子，认真地看那刚出土的新芽。（付出有了收获）

我找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。（再辛苦也值得）

每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。（每天都关怀）

一天早晨，我按例来到院子里，欣喜地发觉······（能看到花，这是的欢乐。）

3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，每天去浇水。一天早晨，我发觉喇叭花子出芽了，快乐极了，就————蹲下身子，认真地看那刚出土的新芽。为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从今，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。有一天早晨，我——按例来到院子里，却欣喜地发觉喇叭花开了。

4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小是特别关怀和喜爱喇叭花的，和同桌争论一下。

5、对啊！就是在小的细心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的宠爱，才会观看得那么认真，描写得那么详细、生动。

6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

7、引背句子

我喜爱喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，每天去浇水。有一天早晨快乐地发觉了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我按例去看它们，却欣喜地发觉——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————

五、总结，布置作业。

由于喜爱，可以淡忘辛苦，却又能在收获中得到无限的欢乐。

今日的作业，请你以“我是一颗喇叭花子······”为开头，写一段话。

《喇叭花》教学反思

本文是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深刻。上课前，我觉得课文内容挺简洁，自己备课也挺顺当，可课一上下来感觉不太好，究其缘由，我事先没有备学生，学生对于如何种植喇叭花，为何给喇叭花搭花架有较多的问题，使得本堂课在这方面花了太多的时间，因此该好好读的地方没有读透。

学生问：每天给喇叭花浇水，种子要烂的，发不出芽芽来的。为什么要搭花架？叶子怎么成了一垛绿色的墙？经过一些同学及我的解释，虽然学生没有了问题，但是铺张了一些时间，使得本课的重点没能好好地表达。尤其是“屋檐”这一词，任凭我怎么比划，学生就是不明白，后来，还是有一位同学看着图讲解了一下，学生才恍然大悟。由此我在想，二年级的学生生活阅历究竟不丰富，我们还是应当给他们以详细事物让他们来形象地感受一番，比方事先从网上下载一些图片呀，实地带学生观看呀等等，只有在学生对事物有所感知的状况下，才能更好、更快地承受新的学问。

这样做，教师要增加好多工作量，但是为了能上好令人满足的课，没有太多圆满的课，只有在课前充分地预备，既要备教材，更要备学生，决不能靠着教师的臆想。

二年级语文下册教案篇四

教学目标

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的喜爱之情。

3、培育学生正确、流利地朗读课文的力量。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容。

教学难点

1、正确把握本课生字新词，并学会应用。

2、培育学生正确、流利朗读课文的力量。

教学用具

生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、自读识字

1、播放视频，点明课题：

同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。（播放视频《首都北京》）

师：夜幕降落了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。

板书课题：《北京亮起来了》。（播放视频《北京亮起来了》）

2、让学生自己读课文，边读边在课文中标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

二、合作沟通

1、同桌之间开展相互间的学习：

A翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展订正，相互帮忙。

B两个人读一读画的新词。

C学习完毕，同桌相互评议学习状况

2、教师检查学生自学状况：

A教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。（最好让学生发觉问题，培育听的力量）

B看电脑画面，读词语：

夜幕降落、五光十色、银光闪闪、光荣夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，假如有问题准时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

C说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生沟通记忆的方法。）

幕：上下构造的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：这是一个形声字，形状内声，里面是“付”

夺：上下构造，留意与“奇”区分。

紫：。留意与“紧”区分。

街：左中右构造，中间是“土”字和“土字旁”

3、再读课文，初步了解课文内容：

（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告知教师。

（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书状况，进展评价。

4、教师指导学生书写生字：

让学生翻开语文书看课后的其次题，观看每个生字的占格状况。

让学生说说这些字的占格状况。

在书中练习描写。师走下去巡察，准时帮忙那些书写有困难的学生。

进展展现，进展表扬，指出需要改良的地方。

布置作业：

抄写难字。

提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

其次课时

三、品读领悟、

1、指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

安排任务，深入理解：

默读课文，边读边思索：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的答复，让他们看看有关的画面。）

安排任务：教师给学生选择的时机，让小组长代表大家选取一个地方进展讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

（学生在理解的时候，遇到问题准时提出来，大家共同解决。）

2、师生共同沟通：（引导学生一处一处讲解。）

重点围绕以下地方；

“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪耀，像银河从天而降。”（结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车许多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中很多星星构成的银河。）

环形路上，一座座立交桥如同道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道漂亮的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗格外光明，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番漂亮，再加上来自祖国四周八方的人们，来自五湖四海的外国来宾，这些商业街就显得非常喧闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。非常动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件准时让学生们观赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

3、练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进展指导：留意读出长句中的停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的宏伟轮廓。）

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和漂亮的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。非常动人。）

小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。

评一评谁的语气好，为什么？

四、稳固延长

1、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

先让学生在小组内说一说。

小组选派代表进展汇报。

2、再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们观赏。

教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、漂亮的角楼，运用美丽的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、绚烂迷人的夜景，展现了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的喜爱、赞美之情。

3、布置作业：

有语气地朗读课文。

以小组为单位沟通资料，相互学习。

在摘录本上积存词语。

板书：

10、北京亮起来了

辉煌亮丽

二年级语文下册教案篇五

一、教学目标：

1、学问与力量的培育点：朗读课文，会用“开心”写一句话。背诵课文，默写其中的一节。

2、过程与方法的着眼点：在教学中，注意学生的良好行为习惯的培育，自读自悟，理解课文内容。

3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的漂亮风光和欢快情景，体会少先队员的欢乐。

二、教学重点：

感受诗歌描绘的漂亮风光和欢快情景，体会少先队员的欢乐。

三、教学难点：

练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。

四、教学过程:

（一）、启发谈话，提醒课题。

师放录像，屏幕上消失一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢乐、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消逝、关闭。

师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？

生答：略。

师：既然好听，那么我们今日就一起来学习这篇课文。

板书课题：1、让我们荡起双桨

（二）、尝试朗读，了解内容。

1、自己看音节读课文，留意要读正确。读后标出小节序号。

2、同桌两人相互检查读书状况。

3、检查学生学习状况。

（1）出示小黑板检查词语读音。（带拼音）

双桨倒映开心白塔伙伴功课推荡

（2）指生分段读课文，详细了解课文内容。（评读）

（三）、细读课文，理解内容。

[一]学习第一节

1、齐读第一节。思索这一节写了什么。

2、想象“我们”是在一个什么样的地方划船，假如我们依据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应当有些什么。（依据学生答复，出示挂图）

3、出示句式，描绘画面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我们_____________。

4、这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、绿树、红墙）从课文中找出来。

5、指导朗读。“倒映”、“围绕”用轻声和赞美的语气读。

[二]学习其次节。

1、指名读其次节。思索：这一节主要写了什么？

2、这一节中又写了哪些景物？（教师在原画面上增加太阳、小鱼。）

3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。

4、鱼儿“望着我们”，“静静地听”是用什么方法来写的？鱼儿看着我们的样子，听着我们的唱歌会怎么想呢？（开心）

5、用“开心”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。

6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用快乐和骄傲的语气朗读。

[三]学习第三节。

1、自由轻声读、思索：这一节主要告知我们什么？

2、这首诗写的是什么时候“我们”划船？（下午）从哪句话可以看出来？（做完一天的功课）

3、诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能答复吗？、

争论：谁给我们安排下这幸福生活呢？（学生生活的幸福，激发喜爱党、喜爱祖国的感情。）小组争论、沟通、汇报。

4、指导朗读。“问、谁安排”用感谢的语气朗读。

（四）、总结全文。

1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样？谁能把少先队员那欢乐的心情通过自己的读表现出来。

2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是由于我们生活在新中国，沐浴着党的关心。

（五）、指导背诵。

1、理清这三小节写的内容。

2、借助头脑中的画面帮忙记忆。

3、同桌练习。

4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。（评议）

（六）、指导默写。

师：从课文中选自己最喜爱的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能得几颗星。

（七）、唱歌记忆。

这么好听的歌，教师也想和你们一起唱一唱，你们情愿吗？播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢快情景。齐唱《让我们荡起双桨》。

（八）、布置作业：

随堂题：

1、用“开心”写一句话。

2、背诵课文，默写自己喜爱的一节。

课外题：

1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。

2、依据课文内容画一幅画，看谁的最美丽，贴在我们班的展现台上。

（九）、板书设计：

1、让我们荡起双桨

倒映围绕（观赏）自然

迎、洒、望、听（唱歌）喜爱党

问谁安排（感情）祖国

小学二年级下册语文教案篇六

我的发觉

这一局部由三个句子组成，每个句子中都含有一个一样的字回。练习的目的是让学生发觉汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的喜爱。教学中，在引导学生充分沟通，进展自己理解的根底上，可结合的方法选择字义，同时也稳固了的方法，促进学生自主学习力量的提高。

过程建议

1、出示三个句子，学生自读。依据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。

2、自主思索，组内沟通。

3、利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。

4、回读句子，深入体会。

5、启发思索：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班沟通。

日积月累

这项练习由读读认认读读背背两个局部组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积存和生活阅历。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积存。教材归类安排，对于丰富学生的语言积存特别有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

过程建议

读读认认

1、启发谈话：同学们，你们都熟悉哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

3、组内互读，正音，认真观看这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

4、组字嬉戏，稳固生字识记。

读读背背

1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

2、组内互读，正音。借助同学的沟通和工具书，弄懂成语的意思。

3、竞赛读成语，比比看谁读得准。

4、按自己喜爱的方式，积存成语。

口语交际

这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我爱护的话题，引导学生进入情境，在思索图中小朋友应如何做的同时，生成自我爱护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的沟通中，培育学生的交际力量，指导学生的生活。

交际预备

1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

2、将学生他成若干小组。

3、预备画画用的彩笔和画纸。

过程建议

1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

2、续编：假如你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进展沟通。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是生疏人？你分别应当实行怎样的做法。

3、续演：组内合作，续演故事，分组展现，师生观赏，共同评议。

4、感悟：这个故事，给了你怎样的启发？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进展沟通，以指导学生的生活行为。

5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内沟通共同评议，选出优秀的，在全班展现。

展现台

本次展现台以猜谜为线索安排了填字嬉戏和谜语展现两局部内容。教师应组织学生做好课前预备，引导学生充分展现沟通，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热忱。

过程建议

1、出示填字嬉戏。让学生依据自己的积存，把词语填完整。

2、组内合作互读，检查。

3、引导学生观看所填写的字，进而发觉新世