教育类专著读书心得（8篇）

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以前人们总认为：师德高不行攀，师德遥不行及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么美丽和阳光。读过《修美丽师德做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯。师德可及，它与我们的生活朝夕相伴。师德可为，它给我们制造的灵感、操作的才智。师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德敬重和张扬独特人格，布满制造性。即使同为对同学的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对同学生命的敬重和关心，有对同学过错的宽容和理解，有对同学进展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式表达在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位有名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“美丽”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。由于这其中有很多我们应当尽力避开的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣扬这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有美丽的师德才是阳光的、亲切的、好玩而有效的，因此也是布满欢乐的。

对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的欢乐去欢乐我的同学，我要以我的阳光去阳光我的同学，我要以我的品德去影响同学的品德。

教育类专著读书心得2

假期里我有幸拜读了有名教育家魏书生主编的《如何做最好的老师》一书。如何成为最好的老师？引用编者的话就是：“我们老师应努力提升自我，修炼老师之贤，做最好的自我，成为最好的老师。”强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我——我今日备课是不是比昨日更仔细？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找同学谈心是不是比昨日更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨日更机灵……”。每一天都不是最好，甚至每一天都有圆满，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。我想只要我争取每一天多读些书，每一天都有点提高，每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高，我想我必需会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“如果当老师的，自我每天去讨论，有所得的，即随时输入于同学，如此则同学受益较多，即当老师者也觉得有无穷的乐趣。所以同学求学，当然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌”。

那么如何才能真正“做最好的老师”呢？编者在《如何做最好的老师》一书中将影响老师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们老师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思索了从教十几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深化地融合在一齐，得到了一种体会，即“如何做最好的老师”最基础、最根本的是要做到两点：

〔1〕时刻坚持对同学的爱；

〔2〕始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。

本书中提到狄德罗提出：“老师要有丰富的情感——喜爱孩子，是老师生活中最主要的东西。不允许漠视同学的情感，由于老师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感冷淡使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是肯定的蠢事。我们当以自勉——不管对自我还是对同学。”在老师素养的诸多因素中，对同学的奉献之心、理解之心、公平之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的。

所以，老师的职责首先在于发觉并扶正同学心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自我缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。都说人没当母亲之前看同学是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自我的孩子，对待同学便有了孩子自我母亲的心境。不管听话的、不听话的、美丽的、不美丽的、聪慧的或是不聪慧的孩子，在母亲的眼中都是有很多优点的。我们常说要发觉孩子身上的“闪光点”，我想，假如有了母爱之心，我们就会发觉，原先这种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种对同学的爱绝不是迁就纵容同学，绝不是放弃严格要求和严厉 的纪律。教育中真正的“爱”，意味着要对同学的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜爱那些自我认为“可爱”的孩子，而应当怀着一种职责把观赏和期盼投向每一个同学，包括“差生”。

并且真正的教育之爱，并不是迁就同学，不是放弃“严格要求和严厉 的纪律”，而是要给同学的成长和进展供应帮助和服务，我们要给与同学的，是他们走出学校多年以后仍旧保存在身上的，深化骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”必定带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不一样的同学有不一样的资料，如对学习成果优异的同学怀着一颗爱才之心；对调皮、不守纪律的同学怀着一颗宽容之心；对学习较困难的同学怀着一颗关心之心……这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我，要从“喜爱同学”向“爱同学”进展！要为同学的成长以及将来一生负责！

“实践是检验真理的唯一标准”，所以，对于怀着“做最好的自我”心愿的老师们，为达成所愿“做最好的老师”，还应当把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”经过教学实践“洒向”所教授的全部同学。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师制造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个同学，难！所以，仅有把教育作为一种事业，始终如一地把对同学的爱进行究竟，才能真正地“做最好的老师”。

在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工都想当，但不是全部人都能当上，这是为什么？莫非说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了士气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种活力！要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自我的一项事业，爱同学，用真正的爱——师爱，去对待同学，为同学的的将来服务！

由此我也感到，作为一名老师，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自我进行心理调整，快乐地应对自我的人生和事业，应对你的同学和家长，仅有坚持这种进取向上的心态，你就会感动自我的每一天都是充实美好的。

教育类专著读书心得3

第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培育出来的，这本书究竟想要说明什么呢于是冥冥之中就对这本书布满了渴望。

一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关怀、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平常常常强调的吗？

书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微缺乏道的小详情。可是再次拜读其次遍的时候，我不得不佩服的这种对事业执著追求的精神。对于一个学校老师来讲，《优秀是教出来的》的确是一本不行不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。

抓住教育过程中简单被人们忽视的详情，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和敬重。克拉克老师不仅仅将留意力放在提高孩子的学习成果上，并且更加注意培育孩子的良好习惯和教养。

作为胜利的教育者，在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何预备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉所描述的就在我们身边，亲切自然。

书中讲解并描述的制造奇迹的55个详情的确经常被人们忽视，而正是详情制造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平常的一点一滴、一举一动中表达出敬重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓舞中学会自信、从宽容中学会耐烦、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从共享中学会感谢、从老实中学会真理、从公正中学会正义、从关怀中学会敬重、从爱护中学会信任、从关爱中学会友善……

在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”同学已经许多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次终于联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告知了这位同学的家长，想得到这位家长的支持。

没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。或许是克拉克他自我熟悉到了自我的这种和家长的沟通方式有待改善，所以在另外一个同学犯错误的时候，他转变了策略。

他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个同学的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常兴奋，表示要老师对他的孩子必需连续严格要求，家长会极力协作。

过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常生气，当即表态，进取协作老师的工作，回家必需批判教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。

事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必需要有所创新，在对待后进生问题上必需要赏识和批判相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。

总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机灵和教育的挑战。

教育类专著读书心得4

最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育的确需要点“自由”了。

细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。参与工作时间不算长，常常会思索一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代进展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的同学究竟要的是怎样的教育呢我也一向在思考着。

李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲解并描述了一个一个他以往实践过、经受过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思索。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育原来挺简洁，只是我们人为地把它搞冗杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让学校里布满民主、公平，让老师、同学在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬同学要铺张，批判同学要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教育的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。

反思几年来的教育历程，重新端详教育，我感觉教育应当像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。

而我们在实施教育的时候，总是期望同学根据自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部汲取并强壮起来。可是肥胖并不等于强壮，孩子们不必需会你给什么就汲取什么，他们总是挑自我宠爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。

书中提出，教育的本质是解放人—包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。

我们没有挖掘同学的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丢失独特的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。

书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐蔽起来的教育，是不动声色的教育。完善人性的塑造，并不需要什么超群的教育手法，融洽的气氛，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完善人性生长的最适合的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。

当一个孩子感受到来自成人世界充分敬重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开头的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的宠爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些经常被我们忽视的非常微小的详情，当孩子从微小之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自我的老师，也就是孩子喜爱这门学科，喜爱学习的开头。

放开孩子的手脚吧，让他们自我走路，或许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简洁，一腔真爱，一份宽容。把简洁的事情每天做好，就是不简洁。

教育类专著读书心得5

暑假期间，我阅读了《做不埋怨的老师》一书，我感受颇深。一向以来，老师这一职业被认为是天底下最光芒的事业。可是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。所以我们老师要调整好自我的心态，对生活布满信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简洁而充实。

埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种才智，老师要具有育人的才智。在我们的教育工作中，假如抛弃让同学人人“绚烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，同学考了96分还是不够，好像仅有100分才能算优秀。我们老师总是不满意于孩子的成果。就像有的同学上课稍不仔细，一旦被老师抓住，立即就会被批判一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，认真想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要同学改正过来就行了。“许多时候，同学之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。所以，我们老师让同学在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。

我们老师常常也会埋怨：此刻的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了；和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当应对同学的问题时，我们老师要试着信任自我的同学，试着掌握自我的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。究竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，连续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看同学，对同学要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他们。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要明白灌输引导；慢慢长大些便要放手；等他完全了还有鞭策鼓舞。爱不是只用单一的方式一路贯彻究竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，敏捷多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就消失我们的手中。我们应当更专心的去教同学，去感受同学。去感受生活带给我们的另一份财宝。假如专心，是能够教给同学许多东西的，不仅仅是学科学问！同学成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对社会有奉献的人意义更大一些！我们给同学期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意，坚持快乐的心境，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！

教育类专著读书心得6

推举《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告知我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感受也挺大。

《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教育在起作用。父母都盼望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也盼望自已的同学个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？

为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保存，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教育会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教育理论，关心孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。盼望就在眼前，隐秘就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉——天才就在身边！

美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，如果能给他们以再高超一些的教育，那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更杰出、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更顽强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。假如我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发觉，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。假如每一位父母认真地观看自己的孩子，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他可能缺乏纪律观，但是，他却特别爱好劳动，喜爱关心父母做一些力所能及的.事情；或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱画画，画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着赏识的目光去看待去孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。

记得有名教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当同学有化解不开的思想问题时，不是努力捕获，仔细发觉，耐烦引导，而是视而不见，或者冷嘲热讽，大泼冷水；当同学有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当同学成果有波动，不是和他一起分析缘由，热忱鼓舞，而是公开批判，使他沮丧不已，使孩子那颗稚嫩的心一次次地受到打击……有名教育家陶行知先生说过：“在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。”是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和进展的必定，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许很多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必定，践踏了这种天性，“制造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。因此，父母首先要端正的是自己的看法，“坏孩子”“笨孩子”“差孩子”“问题孩子”这些定性的词都不能任凭用在孩子的身上，只有把每一个孩子当成“好孩子”“聪慧孩子”“优秀孩子”“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母期盼成为的人。

读完这本书，我不禁思绪万千：对于我们老师来说，没有什么比爱心更重要的。对此，我深有同感。在我看来这些七八岁的孩子都应当是欢乐美好的，而这学期，有一个班的一个同学却和别的孩子不一样，静默寡言，课间还躲在角落里，上课不愿发言，性格孤僻，行为也较为散漫，学习成果也不太好。为什么阳光般的年龄却是如此默然呢？我在脑子里画了一个大大的问号。于是，我确定去了解一下她的家庭，盼望从那里能得到答案。通过我的了解，她三岁时，父母离异，她跟着父亲过，父亲没有固定工作，常常找一些人在家里酗酒、打麻将，许多家务活都得她干。即使这样，父亲一不顺心还要打她。在学校里，她总觉得老师、同学卑视她，对她冷淡，因此自卑心理严峻。老师的爱应当像阳光照耀在每一个孩子的身上，暖和每一颗还非常稚嫩的心，特殊是那些心灵受过损害的同学。父母离异，家庭变故给她的心灵造成了很大的创伤，使她不能像正常同学那样得到父母的抚爱和家庭的暖和，很多要求得不到满意，不愿和人交往，胆小，天常日久成为班上的后进生。

心理学认为，老师对同学真诚喜爱的情感，能够感染打动同学，乃至转化为同学的心理动力，影响其品德的形成和独特进展的方向。因此老师要以身作则，关怀教育这样的孩子，并利用自身特别的地位，协调好离异双方和孩子的关系。我决心以行动去暖和她，消退她的自卑心理，唤起她的自尊。在这过程中，不是我一个人的努力，而是要号召全班同学和家长共同帮助和协作，一起来关心她走出迷茫，迈向胜利。这个同学慢慢地变了，性格开朗了，学习成果也上来了，特殊是和同学们一起玩了。

每个孩子身上都有自己的闪光点，我们每一位教育工需要学会去赏识每一个孩子，发觉他们身上的这些闪光点，多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的目光中布满自信，健康、欢乐地成长；我信任：爱，会制造教育的奇迹呢！

教育类专著读书心得7

读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”

《教育才智从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平常教育中的全部常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：老师在教育中出了问题是由于没有寻根求源，而当了心情的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化；同学出了问题，也是由于老师不够了解孩子的缘由，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜爱什么、可怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因心情而产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不抱负，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理……

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育才智从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱同学当然重要，但教育才智不行少。只有既有爱心，又具有教育才智，才能更有效的教书育人。

爱到底是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很简单被我们忽视。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱应当是教育力气的源泉，是教育胜利的基矗。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”假如我们对同学的爱是无私的，没有功利性的，老师对同学的鼓舞，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的气氛中感受爱，并把这种美妙的感受带给更多更多的人。

“才智与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是啊，对同学每个老师都倾注了爱，但爱不肯定能收到良好的效果，在我们的身边，这种现象数不胜数。同学病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，当心呵护，准时与家长联系。但结果不肯定如你所想，可能会令其家长感动，令四周的同仁赞扬。但有时真不能让同学从根本上转变。我想，收效不明显的缘由主要是我的教育才智还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。

同学之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简洁的谈话和相互抱歉来解决。却很少会想到去