教育心得故事

Word第第页教育心得故事教育心得故事1

有时候孩子不根据老师的要求做，并不是有意跟老师对着干，那是由于孩子不明白自己的行为被制止的缘由。

周二间操结束后，孩子们回到教室正在喝水、休息。突然尧尧跑来告知老师说，李梦尔带口香糖了。说罢拉着我来到李梦尔的小桌子旁。果真小家伙正大方地和小伴侣共享她的口香糖呢。老师没有批判梦尔而是轻轻地收起她的口香糖，包好后放进她的小橱子里。“小伴侣，你们说带口香糖来幼儿园好不好?”小葛说：“不好，由于咽下去肚子会疼的。”坤坤说：“吃零食对身体不好。”尧尧说：“口香糖会把地板弄脏的。”看着孩子们你一言我一语讲的起劲，干脆趁中午孩子睡觉时间，搜集了相关的资料和图片，制成了简洁的课件。在下午教育活动时向幼儿生动形象的介绍了吃口香糖以及吃零食的坏处，小伴侣们听得可起劲了，纷纷表示自己以后再也不吃零食了。“呵呵，老师知道许多小伴侣都爱吃零食，但是为了我们的身体棒棒的，最好少吃、不吃零食。”

一块小小的口香糖所带给我们的不仅仅是没收、扔掉。幼儿有许多习惯不是老师的呵斥能转变的。老师的批判表示他可能做错了，但是为什么呢?我想人人都有知道缘由的权力，包括孩子。

当孩子在等待老师解释的时候，请别让他绝望离去。

“老师有一桶水才能给孩子一滴水”。

教育心得故事2

今年暑假，加班燃烧了五周，还被抓差到浙江高校培训一周，住在华家池校区的神农宾馆，甚是辛苦。好在有一群好学仔细的同学时刻无声的鞭策，加之教学楼就在宾馆一墙之隔每天就在宾馆和教室之间穿梭省去了车马劳顿。这一周支配的内容很充实，每天上下午都支配一个讲座，甚至还有个讲座支配在晚上。我看到学员手册上的讲座支配，有个名字很熟识：杭州师范高校图书馆长赵志毅教授。我想起来十年前和一位南师大教育学院的赵志毅教授在南京电视台议事园栏目一起做过一档访谈节目，想着按常理不大可能这把年纪还从南师大调到杭师大。到了上课一看，竟然还真是当年的赵教授，看起来虽稍显老态，但依旧精神饱满，上课很是投入。

课间闲聊起十年前的那次访谈。起因是按察司、国子监、礼部等六部委一起发了一道公文，禁止未成年人进网吧。其时大街小巷贴满了白底黑字公而告之的这道公文。当时我就明确表态这个公文就是一种惯性的管理思维，等同鸡肋，毫无意义，注定是废纸一张。我的理由很明确：第一：网络是一种趋势，作为一种平台能供应许多便利，你无法抵抗这种便利；比方我自己就要求同学利用搜素引擎，并不是每个同学家里都会有很丰富的藏书，这个时候网吧就可以供应便利。其次：你就算禁止未成年人进网吧，那么他们只要想去，还可以去黑网吧。主持人可能还是不信任，于是现场调查了下有多少人去过黑网吧，结果我带去的徐鹏和梁布鸿等几个男生齐刷刷的全部举手了。其时，还没有智能手机，大家的手机基本上也就是成天发个短信，班级间或有一部分同学家里装了宽带，玩玩西祠胡同BBS。可是今日还需要禁止未成年人进网吧么？还有多少同学家里是没有宽带的呢？

其时的我想象不到短短十年之内，互联网以及手机其他硬件平台会进展到今日这样的地步。我只是清晰一点：当下的主要冲突是人民群众日益增长的智商和管理部门日复一日机械的管理思维和力量之间的冲突。在学校里则是同学日益增长的思辨力量和教育管理者陈腐的教育理念之间的冲突。有许多教育管理者沿袭以前的做法，像鸵鸟一样把头扎在校内里，结果和《肖申克的救赎》那个在监狱住了一辈子，出狱后在超市做工的老头一样，总有一天会把自己的生活吊死在这个圈子里。所以我推举同学去读梁文道先生的《常识》，让他们意识到在那些生活中显而易见的常识是如何的难得。

今日的许多学校，禁止同学带手机，保险箱、保管袋、没收等十八般武艺都用上了，可是不想想一个孩子在高中毕业前你都禁止它带，突然上高校成了标配，他有多大的可能性去正确面对呢？它的诱惑可是连成年人都很难抵抗？

至少，堵从鲧付诞生命的代价开头就证明白永久不行能。

这两年阿尔法狗横扫了围棋界的全部大师们，据说唯一的一局和棋还是由于停电。这些年，人工智能在各个领域开头了突飞猛进的应用，见诸媒体的消息一每天刷新我们的认知。至少有些行业已经开头渐渐被替代：工厂里许多机器人操作早就逐步替代诸多人工，连物流业都开头用无人机送货物了……可别以为只是低端的简洁操作的那些操作工种被替代，写字楼里那些曾经盯着金融、国贸之类热门字眼的小白脸〔领〕们也并非高枕无忧，有的机器人智能投顾收益率远远超过那些操盘手，新闻说今年有三成私募没有正收益，要知道上半年可是一个“慢牛”，这些所谓的专业人士这样的水准别说被机器替代，早就该被领导扫地出门。前几天十几家基金之所以默许了“蚂蚁”那份创意总分情操零分良心负分的文案就能感觉到他们背后的焦灼。电子交易的进展，全世界各个交易中心的交易大厅里基本上门可罗雀，港交所的交易大厅在下个月就即将关闭了，人类交易员的时代终结，人工智能时代真真实切的到来了。

而有些并非高科技的工作反而并没有因此受到影响，甚至有的反而变得更加吃香。比方理发，几十年如一日，好像被替代的可能性目前并不太大，再比方小餐饮，反而比原来更加节约本钱。现代人自己下厨的频率越来越低，所以外卖就越来越红火，原来的小餐馆还需要一点厅堂作为店面，如今许多小餐馆都主要依靠网络上的外卖订单，有没有店面都无关紧要，翻不翻台更无所谓，他们需要的只是一群懒散的食客吃货和一群能够使命必达的外卖小哥。所以千万别简洁以为工作的繁复与简洁就是人工智能替代的标准，也别以为学历的凹凸就是人工智能替代的分水岭。

面对这样迅猛的变革，即便是科技工，也都只是在讨论领域的某个点去往前推动，但是全部的合力之后将走向何方却未必人能预报到将来科技的进展和走向，究竟不是每个人都像凡尔纳那样目光长远，当年海底两万里的那些奇思妙想如今都变得司空见惯。但并不意味着我们放弃自己的思索，至少在面对将来可能的改变中也能未雨绸缪。

教育心得故事3

参与工作十多年来，我始终教语文，并担当班主任工作。与同学接触的多了，渐渐的明白了老师爱心的重要性。老师的爱心能使少年君子更健康成长，能使有缺陷和有特别困难的同学倍增信念，能使犯了错误的同学重新振作起来。我认为爱惜同学应当从一点一滴开头，应当从现实生活中的文明礼貌、行为习惯、社会责任感开头，应当让同学从学会与他人和谐相处、学会健康欢乐的生活开头。

我去年接的班，孩子们大多比较乖，但也有个别比较顽皮，性格奇怪。一开头我不太了解，认为孩子就是孩子，有问题批判几句就行。可几次批判下来不但没有见效，反而更显出了其逆反心里。我仔细反思了自己的行为，也对这几个同学的状况做了了解。才知道他们平常在家就孤僻，不愿与家人沟通。在班里伴侣也少，所以或为了引人留意，他们开头淘气，在班内制造不稳定因素；或干脆我行我素，放纵自己。于是，他们成了班里公认的“学困生”。

美国学者伯纳斯认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的熟悉。只有经过反思，老师的阅历方能提升到一个高度，并对后继行为产生影响。依据这一“阅历+反思=成长”的规律，在对我班“学困生”教育引导的过程中，我反思了自己的班级管理，可以说是严有余而爱缺乏，呆板而欠活力；工作方法简洁而欠科学，粗枝大叶而欠细致。在对他们的教育问题上，没有赐予非常的重视，没有仔细的讨论工作的方式方法，与他们的沟通沟通不够，甚至不自觉的对他们有不公正的看法。事实上，一个同学，内心总是渴望被关爱、重视，渴望胜利的。后来，我对这些同学倾注了更多的关爱，切实深化实际，了解他们的学习、生活困难和心理障碍，多一份宽容和鼓舞，多与同学进行思想情感的'沟通沟通，关心同学排解心理困惑、苦恼或自卑、自弃的思想，多想方法关心同学解决一些实际困难。正是这恰当的宽容与鼓舞、关爱与关心，让他们排解了敌意，感受到了班集体的暖和，把我当做了知心大姐姐。于是，他们开头爱学了，进步了教育是一门艺术，更是一项崇高的事业。时代在进展，我们应努力加强教育教学讨论，主动反思与实践，准时更新教育理念，努力探究，与时俱进。这样才能让更多的同学健康的进展。

教育心得故事4

当年陶行知先生任育才学校校长。一天他看到一位男生用砖头砸同学，将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是嘉奖你的，由于你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你马上住手，说明你很敬重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是由于他欺侮女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三快糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能实行这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。

这故事我至今记忆犹新，如今想来仍不乏启示和借鉴意义。陶行知先生所遇到的这个“打人”场面，在我们这里可以用最简洁的方式来处理，由于我们有现存的“规范”、“守则”和成套的“校规校纪”。但是作为一位教育家，陶先生面对做了错事的同学，他不是粗暴的呵斥，而是因势利导，使同学受到教育，进而产生内疚、自责、反省，这不是很可取吗？然而，在我们四周却经常看到这样的场面：一些老师一旦发觉同学做错了事，不分青红皂白一罚了之，不是罚站就是罚写检查。他们根本不明白也不想明白同学在想什么，更谈不上对同学动之以情，对症下药，因材施教。要知道，或许同学的一个良好愿望

就在你这简洁的一罚中破灭，或许同学的一点制造火花就被你这粗暴的看法所熄灭，或许师生之间将失去公平沟通与沟通的机会，或许??

从陶行知先生这个简短的故事也可以看到，一个真正的教育家，他在一个最微小的教育行为中都在贯彻最高的准则，即“人的教育”；他懂得遵循有利的原则，即从培育人的终级目标来衡量行为的正确与否。假如对打人的男生仅仅想到要规范他一下或是惩罚他一下，那就无从再谈什么行为的主动动机了。陶先生在这里留意到的，是一个同学“惜时守信”、“坚持正义”、“敬重师长”和“知错认错”的优良品质，这比忘乎所以有意打人更值得予以评价。这，就是陶先生作为一位思想者的不同凡响之处。一个真正的教育家，就应当是这样一位思想者，不但要爱同学、理解同学，更要因势利导，循循善诱。

教育心得故事5

前段时间，我班的主题活动是《车子叭叭叭》。为了很好地开展此活动，我们便发动幼儿将家里的自行车、滑板车、扭扭车等车子带到幼儿园，让孩子在玩车的过程中获得愉悦与学问，初步激发幼儿探究科学的爱好。在家长的支持下，好多孩子都带来了不同的车子。可是，在开展这个活动的初期，我发觉了我班的孩子存在着这样的现象：有车的孩子只顾玩自己的车子，或者是有车的孩子之间互相换着玩，而没车的孩子只能在旁边眼巴巴地看。而在放学的时候，有的孩子嚷着要把车子带回去。更好玩的是有一次中班的孩子来借了车子，当两个车子仆人观察后，竟然哇哇大哭。孩子的种种表现引起了我的深思，该用什么方法来教育这些小不点儿呢?

周一下午有一节课题谈话课，我确定利用这一节课对孩子进行教育。我知道孩子们特殊喜爱听故事，于是，我便把孩子的表现编成一个故事，再让孩子在听完故事后围绕这样的问题商量：假如别人有了好玩的玩具，你的心里是怎么想的?你把车子带来了，应当什么时候带回去?别的班级的小伴侣来借，你情愿吗?为什么?(刚好那天大班的一个小伴侣带来了小兔子，我利用课间和孩子们一起借来观看了。)虽然孩子还很小，但他们也有肯定的是非观念。通过听故事和商量，他们最终明白了这样一个道理：有了好玩的玩具要共同共享。在家听家长的话，在园听老师的话……

此次谈话以后，我发觉许多孩子变了，他们在玩车时不仅情愿借来借去，还能共同合作;放学时再没有孩子闹着要把自己的车子带回家;后来又有大班的孩子来借车进行活动，孩子们也能坦然处之。孩子们变了，我也尝到了故事教育的甜头。从今，孩子的小错误、孩子的点滴进步我都会将这些编成通俗易懂的故事来教育和鼓舞孩子，取得了很好的教育效果。

教育心得故事6

数学是一门基础学科，要让同学学好数学不是一件简单的事。学校生的主要思维形式是直观形象思维，特殊是学校低班级同学，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。传统的教学方法是对同学加以约束，限制同学"动"。这样同学完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会渐渐产生怨学心情。假如能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培育他们剧烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使同学受益非浅。在此我就如何激发同学数学爱好谈谈浅见。

一、尽量用形象生动的数学语言来激发同学的学习爱好。

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起同学对数学的学习爱好，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发同学的学习爱好。比方教同学认数和记数时，采纳详细形象的事物和一些好玩的故事来激发同学的爱好。如：为了让同学记住数字1—9的字形，让同学背诵顺口溜："1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。"以此来关心同学形象记住字形。通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情颜色，将数学的学问渗透到童话的故事中去，从而激发了同学对数学的学习爱好。

二、采纳直观教学，利用直观教具、操作学具等激发同学的学习爱好。

"直观教学"看得见，摸得着，能直接说明问题，能关心理解问题，使抽象的学问形象化，会给同学留下深刻的印象，使同学从学习中得到无穷的乐趣。学校生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维力量较差，可是他们好动、奇怪   心强，对新颖动人的事物比较敏感。为了解决数学学问的抽象性与形象性的冲突，应充分利用直观教学的各种手段，激发同学爱好。在教学过程中，可采纳直观教具、操作学具来激发同学的学习爱好。如教"求一个数比另一个数多〔少〕几的应用题"时，让同学先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向同学说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。老师问："哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌相互检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。"接着问："同样多的有几个？三角形比圆多几个？"再启发同学想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使同学直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新学问做好铺垫。

三、让同学亲自操作，培育同学的学习爱好

苏霍姆林斯基认为：只有让同学在熟悉过程中感受自己的智力，体会到制造的开心，才能激发同学昂扬长久的爱好。常言说实践出真知。同学通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让同学亲自动手实践操作，运用多种感官参与学习了活动，经受了建构学问的过程，能对所学学问产生深刻的体验，获得的学问较深刻；同时同学在实践操作中学习，爱好深厚。要尽可能多的供应机会让同学动手操作，使同学在动手操作的活动中进展学习爱好，主动参加课堂学习。如教学"长方体的熟悉"时，设计两次操作活动。第一次，给每组同学供应6个长方形硬纸板，让每一组同学糊一个长方体纸盒。同学在选择纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、样子相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方风光的特征产生感性熟悉。其次次，让同学利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让同学在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性熟悉。再通过同学之间的沟通和老师的提炼，同学对长方体的特征就有了深刻的熟悉。同学在操作活动中，手脑到达有机的结合，活跃了同学的思维，培育了同学的创新意识。

四、采纳敏捷多变的教学方式，增添学习爱好

学校生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，简单产生"喜新厌旧"的心情。只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，同学才情愿学，主动学。可采纳敏捷多样的形式、方法进行教学，使同学不会产生厌烦感，给同学以新异感，让同学对数学产生深厚的爱好，从而提高对数学的学习爱好，并保证数学教学的顺当进行。

教育心得故事7

今日，试验、一幼、行知三所幼儿园的全体老师集中在一起，倾听了一场别样的报告——幼教优秀师德报告会。说她别样，那是由于报告团的五位老师就是我们熟识的幼教姐妹；说她别样，那是由于报告的内容就是我们耳闻目染的教育故事；说她别样，那是由于报告的亲和力深深的感染着每一位倾听者。五位报告团成员分别是：第一幼儿园周颖老师、试验幼儿园沈妤老师、行知幼儿园邓丽君老师、新埭幼儿园张凤娟老师、天妃幼儿园张玲芳老师。

五位老师五个不同的成长故事，平凡而让人感动。由于宠爱所以选择了这份职业，由于爱所以兢兢业业……

●一位爱意浓浓的老师。面对家长帮着孩子争抢玩具的现象，周老师准时召开了家长会，和家长一起制作文明标语，让家长一起用自己的行动感染孩子用文明的行为与同伴交往；周老师还主动走进社区了解，开展助残活动：走进残疾人士家庭，送上孩子自己的绘画作品、表演节目等等。

●一位教学阅历丰富的老师。沈老师有着20年丰富的教育教学阅历，通过老师真诚的谈话，使得一个破裂的家庭重新开头了美好生活；沈老师又特别擅长学习思索，在倾听了精彩的教育教学活动之后，立刻附注行动，生成了“北京五福娃”的课堂教学活动，得到了大家的认可。

●一位布满活力的老师。邓老师人虽小，但是布满活力，她有着特殊多的想法和点子，班级活动总是丰富多彩。在思想上她严格要求自己，在课堂上勇于挑战，承当各种市级活动；对于孩子她更是爱生如子，所带的班级班风良好；在担当团支部书记期间，带着着幼儿园的青年老师们充分发挥了青年人的朝气和力气。

●一位仔细踏实的老师。张老师对独特鲜亮的孩子有着自己的一套教育方式，是她的细心、耐烦使得这些孩子很快融入了集体，建立了自信念；阅读活动更是有声有色，带着孩子勇夺阅读章，激发了孩子的阅读爱好，也让个别胆小的孩子能突破自己，在集风光前也能大胆的说；丰富多彩的故事表演道具，让我们感受到了张老师的辛勤。

●一位擅长思索的老师。又一位张老师，她擅长思索，钻研业务，在课堂教学之路上的点点滴滴，让我们深深感受到了她的严格自我要求，对课堂的完善追求。从一次市级公开课后的失落，张老师有着许多的思索，在胜利之后，她依旧有着不同的思索。真由于她的善思，所以她的教同学活如此的精彩。

一个个平凡故事，就发生在我们的身边，这些优秀的老师，就是我们生活中朝夕相处的姐妹。听着故事，时而会让我们想起自己的教育故事，有着太多的相像，如此亲切。也正由于如此，所以今日的报告更让我们震撼和感动。这也让我们更加喜爱我们这项平凡而有意义的事业，激励我们更加投入到看似平凡又不平凡的工作中，新学期开头，我们又是一个新的起点，又将演绎更多的精彩故事。

教育心得故事8

这是一本耐人寻味而又感人至深的书。书中选取了许多看似很小的教育故事，有关同学的，有关老师的，还有关亲人的。每一个故事都包含着深刻的爱。

同样身为老师，故事中的情节、人物好像很熟识，在我们工作当中也时常遇到类似的情形，也曾做过同样的事，但是教育的效果却逊色多了。在这些老师无私的关爱下，成就了一个一个的同学。渐渐品尝中书中的故事，让我受益良多。《我罚自己值日一天》提示着我身教胜于言教，只要老师“蹲下身来看同学”，走进同学的心灵，肯定就能更多地理解教育的神秘。在我们的孩子当中总有一些孩子不善表达，不爱说话，施老师在《妙手拨动童心的琴弦》一文中给了我们这样的忠告，既然同学不爱讲，那老师就多给他们讲的机会，我们老师该自我检讨是否在与他们的接触中，我们缺乏了耐性，没有一双擅长拨动儿童心弦的“妙手”。愿为人师者，都能拥有一双“妙手”，根据儿童身心发育规律、教育教学规律的乐谱，为孩子们的童年，弹奏出一曲动人的痛心乐章。

《请静默五分钟吧》是我最喜爱的一个故事。校长的那句话“请你静默五分钟后再批判同学吧！”让我陷入了深思。面对同学的犯错以及冲突，最关键的是冷静。老师最好是保持糊涂的理智，以冷静的看法来处理同学的错误。假如老师自己的心情都掌握不好，如何去跟同学说教呢？故事中的校长、老师用胜利的事例告知我，当我们生气时，要先静默五分钟，别急着批判同学，别让自己的心情失控。由于静默五分钟后我们已经不再冲动了，能够冷静面对突发大事了。在静默中我们的理智会战胜情感；在静默中，我们会转变习以为常的传统教育方式；在静默中，我们会同时收获欣喜。我班上就有几位常常犯错，很淘气的孩子。每天处理他们的事情，我有点疲乏了。久而久之当他们又淘气惹事时，我的心情就特殊差，一上来就忍不住先批判。班上的小A坏习惯特殊多，老师的批判他当你唱歌，处理他的问题真让我心烦。

看了这个故事，我觉得自己要反省了，这个孩子常常如此，说明已经养成了习惯，要转变不是一天两天的事，更不是老师几句批判责怪的话语就有成效的。假如老师再不能掌握自己的心情，只是一味地指责、说教只会令同学敬而远之，恶化师生关系，影响正常教学。这孩子软硬不吃，我再死死盯着他，又有什么效