课堂教学心得体会15篇

Word第第页课堂教学心得体会15篇课堂教学心得体会1

什么样的音乐课堂才是抱负的课堂？什么样的音乐教学才是抱负的教学？这是每个音乐教育者长期思索着的问题。令我们困惑不解的是：有的孩子们喜爱音乐却不爱上音乐课；喜爱唱歌却厌烦音乐老师。这是多么可笑而具挖苦的现象！而课堂气氛，是老师在教学过程中一种外部的、来自同学自我涌动的群体心情，它的形成与老师的教学方法、管理水平、自身素养有关，课堂气氛的形成往往与班级纪律、求知欲望、学问内容分不开。

学校阶段的音乐课堂教学气氛往往消失两种状况：其一，全班强烈、兴奋，学校生被老师诱发出忘我的心情，这样简单使班级秩序混乱，难以掌握；其二，老师过于严峻，学校生产生畏惧心理，课堂心情低落，音乐课变成了训斥课。因此，作为一名学校音乐老师，必需合理调整音乐课堂心情，把握好音乐课堂气氛，形成良好和谐的学习环境。

一、供应大量的爱好点

新音乐课程标准中，把培育爱好作为重要理念之一，爱好对于学习的重要意义是不言而喻的，爱因斯坦的"喜爱，是最好的老师"即是一句至理名言。常规的建立已丢失学习的动力，这样无异于舍本求末，况且学校音乐教学由于没有升学考试等外在压力，爱好就成了学习音乐的唯一动力，假如失去爱好，音乐教育将毫无意义。可能很多人都认为，音乐课唱唱跳跳，同学当然喜爱，其实不然。调查说明，很多喜爱音乐的同学却不爱上音乐课，那是什么时候起同学开头不喜爱音乐课了呢？阅历说明：假如同学对音乐感爱好，他们就会实行主动的看法去参加音乐实践活动。因此，从某种意义上讲，爱好确定着同学学习音乐的成败。因此，提高孩子的学习爱好，放开孩子的音乐心灵至关重要。

音乐教材给我们供应了大量的爱好点，比方：美丽的旋律、新奇的歌词、欢快的节奏等。老师必需先从课本中提练同学感爱好的素材。在教学中，我是这样尝试的：

〔1〕让学校生当老师。我依据特长同学的力量，让他们代替老师唱谱，让朗读好的同学代替老师读歌词，同学爱好很浓；

〔2〕设计形式多样的小竞赛。比方：我根据学校生具有争强好胜、渴望表扬的特点常常把同学分小组进行节奏、视唱、表演、唱歌方面的竞赛，同时各小组竞选小评委，方式类同电视里的少儿节目，同学从中得到享乐，到达美育的效果。

二、创设宽松活泼的课堂气氛

首先，同学走进音乐教室就给以热忱和欢迎，老师要面带微笑，精神饱满，在轻快的音乐声中和同学的喜悦心情融入一体。然后，老师调整好自己的心态，面对每一个同学表现出自己内心的关爱。用亲切和气的语言，幽默、幽默地把同学带入欢乐的音乐课堂气氛中。对间或违背纪律的同学，适时指出，予以订正，不要抓住不放，影响良好课堂气氛的连续。

比方，我在教歌曲《我的小绵羊》一课时，我让每一位同学学一次绵羊叫，五十多同学中有个别乱喊叫，不去专心仿照。这时，我并没有责怪，而是自己认仔细真地去仿照一次羊叫，这样，他们受到了老师的影响，也活敏捷现地学出各种羊叫声，同时我用钢琴弹出旋律，让同学们叫着唱着，特殊快乐。

其次，在当今信息多元化时代，同学从不同渠道学唱的歌，对他们都是很有吸引力的，作为老师，不能一律排斥，必需让学校生有选择地去唱他们所喜爱的歌。流行歌曲，网络歌曲、动画片插曲，都对同学影响比较大。我们不能“闭门造车”，要把同学真正从统一课本、统一曲目、统一考评的空间中解放出来，让他们从教室到舞台，从学校到社会，到大自然中查找激情和美感。在这方面，我常常让同学们公开演唱课外歌曲，让他们尽情展现自己对音乐的理解，充分表现他们的音乐才能。和谐自主的课堂气氛，另外还表达在良好的师生关系上。学校生往往都把老师当成自己的长辈，难免会有一些隔层。因此，老师就要多和他们沟通、沟通。比方：一起做嬉戏，一起唱儿歌等。让同学伸展天性，活泼欢乐地成长。

奥尔夫说：“每个孩子的心中都有一颗音乐的种子，老师的作用就是使这颗种子发芽。”因此，老师应有一种对话意识，一种呵护“种子”生根发芽的真挚感情，让孩子们在一个民主和谐、欢乐的教学气氛中灵动思维。那么只有民主、宽松的课堂气氛，才会有人格的自由和进展，思维的活跃与激荡，才能使孩子们无所顾忌的参加到课堂中，充分发挥他们的潜能，音乐课也不例外。一段时间来的反思和探究，使我已经学会了蹲下来和孩子们对话，并且时常参加到他们其中，坐下来与他们沟通。我不再是高高在上，拒人于千里。我站在孩子们的中间，我已经和他们融合在一起，成了他们其中的一员。就像一个领头的大姐姐那样，当我引领着孩子们畅游在音乐的殿堂里，观赏着美丽的声音，感受着奇妙的旋律，我们共同沉醉在音乐这种方式所带给我们的美妙意境的时候，我常常会由于意外的发觉而暗自欣喜。孩子们也经常由于理解、领悟和收获了什么而欢呼雀跃。由于音乐，我和孩子们相识；由于音乐，我和孩子们相知；由于音乐，我和孩子们产生了共鸣。在课堂上，在融洽的气氛中，我常常会被我们师生间的互动产生的秀丽场景所感动。这个时候，课堂已经成了我们师生心灵对话的空间，我已经不用去花费什么精力铺张太多的时间管理我的课堂了。这不正是构建欢乐的课堂教学气氛所带来的新气象吗？

三、拓宽同学进展的自由空间

形式多样的课堂能够吸引同学的留意力，调动同学的主动性和主动性；五彩斑斓的课堂内容更能吸引同学渴求学问的目光。在当今社会所提倡的新的教育理念下，单一的传统教学模式已经不适应新时代下的同学的学习要求。多少年来所沿用的老师问、同学答，老师讲、同学听，老师是同学的主宰者和同学学习的仆人的做法，严峻的阻碍了教育的进展，导致同学不能主动主动的思索问题，缺少探究合作和猎取学问的机会。同学学习起来特别被动，老师的夸夸其谈，也就收效甚微。如今我们敢于摒弃那种陈旧的教学模式，大胆尝试运用新的教学方法了。在课堂教学中我不仅注意课堂的多样化，更加注意同学进展的自由空间，不仅把教学放在课堂中，我还把同学领到课堂外，给同学供应更宽阔的学习天地，使他们更有展现自我的自由空间。并且依据班级差异，因材施教，这是我在这段时间的教学中摸索出来的一条重要阅历。效果之好，连我自己都出乎意料。今后我还应当连续大胆运用这种方法，让孩子们得到更大的收获。

四、构建赏识鼓舞的评价方式

人性中最本质的需求就是渴望得到敬重和观赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。老师一个赏识的眼神，一句鼓舞的话语，一次会意的微笑，都恰似一缕春风，打开了孩子们求知的心扉，给孩子们带来了莫大的快乐和喜悦，让孩子们放开了思维的大门，插上了想象的翅膀。

当我发觉个别孩子漫不经心，心烦气燥时，我会用亲切的语言，欣赏的眼神和他们面对面沟通，专心为他们卸下思想的包袱，燃起他们自信的火焰，让他们感到我的暖和，体验到我的呵护，而不是一棍子将其打死。曾经有这样一个实例，一个从外地转来的同学，在学习唱歌时，不知是由于语言不通，还是由于他本身的问题，唱歌总是不成调，他在他们那边也从来没有学习竖笛。有一次我提问到他，他的歌声和笛声引得全班同学哄堂大笑，个别同学讥讽他说：“你吹的什么呀！太难听了！”这个同学的脸刷的一下红了，难受的低下了头，再也不好意思吹了。这时候，我走到他的身边说：“没关系的，你之所以不会吹是由于你没学过，我信任你也不比他们差。世上无难事，只怕有心人。只要你坚持不懈的努力，你肯定会吹出奇妙的曲子的。”他用感谢的目光看着我。从今，只要这个同学稍有点进步，我都会准时的表扬他，而他也很努力、刻苦、仔细。刚开头时他只能吹一小节，我就特别兴奋地说：“虽然你只吹了一小节，但是你进步了。你学的真快，这就是一个良好的开端。我信任你肯定能行。”听了我的话，他兴奋的跳了起来，兴奋地说：“我会吹竖笛了，我会吹竖笛了，今后我肯定会吹出奇妙的笛声。”看到孩子这样有自信，我欣慰的笑了。我庆幸我能准时引导，挖掘孩子的潜能，使他能沿着他自己的目标，向着他自己所要到达的高度进展，而不是一棍子打死，让他永久失去对音乐的学习爱好。

要做到欢乐、和谐的音乐课堂气氛贯穿于整个教学过程，老师还要不失时机地进行调整。教学中，我采纳以下几种方法：

1、短语调整法。当同学在完成某个教学片段之后，我用简洁明快的语言，对同学的表现和心情赐予确定，这样可以连续延长已有的课堂气氛。

2、插转调整法。这种方法，就像“音乐电视”的画面一样，多媒体、多角度、多层次，多梯度，不断转变教学手段，使同学始终保持高度的留意力。

3、表现调整法。让同学在音乐中表现自我。“让同学在音乐中表现生活。”当遇到同学感觉自己已经学会歌曲，必需再努力时，让他们上讲台创编表演。

4、竞赛调整法。竞赛的设计和要求，老师要客观、科学、公正。要做好失利一方同学的思想工作，以爱护好他们的自尊心和自信念。

总之，良好的课堂气氛，是上好一节音乐课的前提和保证，新课程改革更是强调课堂气氛的和谐、欢乐，要求我们敬重全部的同学，关注同学的独特进展，使同学在无限快乐中探究音乐天地神秘，在音乐美的艺术气氛中感悟人生，在师生唱和的交融中完成课堂教学任务，让同学以迫切的心情期盼下一次音乐课的到来！

课堂教学心得体会2

《数学课程标准》要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高教学课堂教学的有效性。周老师对高效教学课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必需高效；同学所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效教学课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

一、高效教学课堂来自多姿多彩的情境创设。

1、情境创设应目的明确

每一节课都有肯定的教学任务。教学中准时引导同学从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，老师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。

2.教学情境应具有肯定的时代气息

当今的信息社会里，同学可以通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、高效教学课堂来探究的学习过程。

教学课堂教学的核心是调动全体同学主动参加学习全过程，使同学自主地学习、和谐地进展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动同学的主体性、主动性，让同学进行探究学习。放手让同学思索，展现同学独特，从而使每一个同学都得到进展。使数学教学课堂教学真实高效。

三、高效教学课堂来自贴近同学生活的问题设置

力求从同学熟识的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。

四、高效教学课堂来自不断地教学反思。

“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调控状况、教学课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进教学课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。

通过这次讲课，我更深刻地感受到，老师在传授数学学问的同时，还应注意学习方法的指导，关心同学把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效教学课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥同学主体作用的前提下，改革教学课堂教学模式，提高教学课堂效率。

课堂教学心得体会3

20xx年9月28日上午，我有幸参与了《济南市学校英语践行学科核心素养教学研讨培训会》。这是一次精彩纷呈的试听盛宴，它为我们搭建了一个高层次的学习的平台，借助这个平台，我们能与专家教授，优秀老师零距离接触，亲眼目睹了名师的引领和示范，再加上专家们的精彩讲座和论坛，使我思想受到了剧烈的冲击，我被名师们娴熟的教学技能，鲜亮的教学特色，精湛的教学艺术深深感染，被他们基于核心素养下的教研之路深深吸引。一、核心素养是什么？

英语学科的核心素养包括语言力量、思维品质、文化品行和学习力量四个方面。语言力量就是用语言做事的力量，涉及语言学问、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思索辨析力量，包括分析、推理、推断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并敬重文化差异。学习力量主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。二、核心素养的培育方向及方法

1.敬重语言的双向性，鼓舞同学进行沟通。

语言最基本的功能就是沟通，因此老师特殊要留意输出的过程。区老师有用恰当的课堂用语无形之中就给同学创设了一种语言学习的环境，让同学真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着特别重要的影响。多鼓舞同学开口沟通，消退他们学习英语口语学习的害怕心情，关心形成敢说、爱说的英语学习局面。

创设有利于口语沟通的情境，延长课堂教学。曲老师依据内容供应场景，鼓舞同学制造性的沟通活动。2.文化渗透到课堂教学

从详情动身，关心同学逐步理解文化的差异；对比国内外的节假日学习不同的国外文化；利用好教学内容，设计国内外文化差异。3.培育同学的英语思维力量，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。

〔1〕利用所学内容图片，创设语言情境，引发同学思维主动性。曲老师增加看图说话的环节，鼓舞同学用英语描绘自己看到的图片，有利于培育同学思维的敏捷性。

〔2〕培育同学的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，老师可以依据本单元学习内容对同学进行听、读力量的训练，输入越多，越有利于培育良好的语感，从而对语言把握就越全面，运用也会自然而然顺畅许多。

〔3〕激发同学的求知欲，让思维的制造性充分呈现。抓住学校生的奇怪   心理、竞赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导同学多方位思索，听取他们的思维成果。

带着沉甸甸的收获，走近同学，走上核心素养的教学之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

市核心素养会议心得体会济南燕山学校〔学校部〕王蕾

20xx年9月28日上午，我有幸参与了《济南市学校英语践行学科核心素养教学研讨培训会》。这是一次精彩纷呈的试听盛宴，它为我们搭建了一个高层次的学习的平台，借助这个平台，我们能与专家教授，优秀老师零距离接触，亲眼目睹了名师的引领和示范，再加上专家们的精彩讲座和论坛，使我思想受到了剧烈的冲击，我被名师们娴熟的教学技能，鲜亮的教学特色，精湛的教学艺术深深感染，被他们基于核心素养下的教研之路深深吸引。

一、核心素养是什么？

英语学科的核心素养包括语言力量、思维品质、文化品行和学习力量四个方面。语言力量就是用语言做事的力量，涉及语言学问、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思索辨析力量，包括分析、推理、推断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并敬重文化差异。学习力量主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

二、核心素养的培育方向及方法

1.敬重语言的双向性，鼓舞同学进行沟通。

语言最基本的功能就是沟通，因此老师特殊要留意输出的过程。区老师有用恰当的课堂用语无形之中就给同学创设了一种语言学习的环境，让同学真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着特别重要的影响。多鼓舞同学开口沟通，消退他们学习英语口语学习的害怕心情，关心形成敢说、爱说的英语学习局面。

创设有利于口语沟通的情境，延长课堂教学。曲老师依据内容供应场景，鼓舞同学制造性的沟通活动。2.文化渗透到课堂教学

从详情动身，关心同学逐步理解文化的差异；对比国内外的节假日学习不同的国外文化；利用好教学内容，设计国内外文化差异。3.培育同学的英语思维力量，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。

〔1〕利用所学内容图片，创设语言情境，引发同学思维主动性。曲老师增加看图说话的环节，鼓舞同学用英语描绘自己看到的图片，有利于培育同学思维的敏捷性。

〔2〕培育同学的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，老师可以依据本单元学习内容对同学进行听、读力量的训练，输入越多，越有利于培育良好的语感，从而对语言把握就越全面，运用也会自然而然顺畅许多。

〔3〕激发同学的求知欲，让思维的制造性充分呈现。抓住学校生的奇怪   心理、竞赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导同学多方位思索，听取他们的思维成果。

带着沉甸甸的收获，走近同学，走上核心素养的教学之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

课堂教学心得体会4

在这春暖花开的季节，我特别幸运地观摩了在海口市山高学校进行的海南省xxxx年学校语文课堂教学评比活动。在这三天的时间里，我倾听了来自海南省各个学校的21位老师的精彩阅读、习作教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们敏捷多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,幽默幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是特别重要的。在我所观摩的这21节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。并且教学设计思路清楚，简洁易懂。专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，“教学设计非简洁不行”这句话让我印象深刻。教学设计越简洁，同学们越简单接受、理解。

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注意对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注意了孩子们的书写。不管是低班级的写字训练还是高班级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念表达得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力气是不行小觑的，一个好的习惯对于学习的关心无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿态，关心他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比方联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的关心是特别大的。

这次听课我学到了许多，也反思了许多，让我感受深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂气氛的奇妙营造，让我艳羡不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教同学涯。

课堂教学心得体会5

20xx年4月14日至16日，我有幸参与了巧家县教育局牵头，新华学校领导和骨干老师组织的课堂教学观摩活动。教学观摩活动在新华学校进行。这次活动，来自巧家县语文、数学名师工作室

〔一〕的老师、新华学校名师工作室的指导老师及县城周边内涵进展项目学校的骨干老师参与了这次观摩活动。老师们镇定自若、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到才智的教学设计，布满浓浓人文关心的沟通气氛，我真是受益匪浅。

新课程试验教材注意了儿童心理学，学校生特殊是低班级的同学，对任何事物的爱好不能具有长久性，留意力易于分散。老师应依据教学内容创设生动的情境，让同学从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使同学能主动主动地参加数学活动。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让同学学习数学、进展数学、体验数学的价值。

一、学习内容生活化，使同学感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使同学对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于同学的生活阅历，把数学课题用同学熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代。

二、学习方式活动化，让同学主动猎取学问

活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习气氛中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在同学探究学问的过程中重视了以下活动：

1.重视操作活动。

动是儿童的天性，将同学置于"学玩"结合的活动中，既能满意动的需求，又能到达启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念详细化。如李明芳老师执教的《年、月、日》一课，让同学动手去找一找，写一写，说一说，上台展现，总结归纳。同学在动手操作中，体会学的欢乐，动手的成就感。

因此，在数学教学中应让同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展,我们应留意从同学熟识的生活情境动身,选择同学具有肯定数学价值的,生动好玩的,有利于同学主动探究的事例，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，以激发同学学习数学的策略与机灵,吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让同学通过自己动口,动手,动脑去解决.老师要鼓舞同学主动尝试,主动去探究问题，让每个同学都有参加与思索和发表看法的机会,让每个同学都成为数学学习的仆人。

2.以“趣”带“动”

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”，培育同学的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让同学索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培育同学的爱好爱好主动动手力量是教学的一个关键。

3.教学过程中，大胆培育同学的制造性思维

在“读、“练”环节中，培育创新精神。老师擅长引导，同学大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的见解，培育同学的创新精神。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历,我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

课堂教学心得体会6

通过假期观看生本课堂教学视频课，和网络学习，使我对生本课堂教学有了进一步的熟悉，也有一点感悟。我认为前置性作业和小组合作是生本教学的两个必不行少的重要方面，前置性作业的设置和小组合作的支配和运用直接影响着生本教学的效果，做不好前置性作业和小组合作工作的课堂也不是真正的生本课堂。因此，本人结合英语课堂教学谈一谈生本教育理念下前置性作业和小组合作的一些感想。

已往的作业设置一般以同学对学问的稳固为主，而前置性作业则侧重稳固后的延长，它是预习作业，但它是比以前更加科学、规范的预习，前置性作业的设置肯定要依据教学内容，结合同学特点，使同学有目的、有方法、有步骤的自主探究式地学习，从而培育同学形成良好的学习习惯。

英语作为是学习语言的学科有它自身的独特性。英语的前置作业除了笔头作业，还有口头表达等多种形式。依据学校英语教学内容，我也许分为词汇、对话、阅读。

词汇教学前置性作业:同学利用音标拼读单词，再跟读录音，力求读音精确、地道。划出感觉难记的单词，如何才能更好的记住这些难词，以备课堂商量。

对话教学前置性作业:1.读对话，画出语篇中的生词，并了解其在对话中的意思。2.读对话，理解对话意思，尝试依据对话自编对话。

阅读理解前置性作业:1.读课文，理解文意，划出课文中带有新词的语句，或消失新语法用法的句型。找出不理解的单词、句子、语法内容，用来课上提问、商量。2.有的时候同学可能会把握不住重点，这时可以详细地指出几个学问点，同学思索、查阅解决，课上再分组讲解。3.做阅读理解性的题目。

在前置性作业的基础之上，生本课堂的又一个关键所在就是小组合作。小组合作学习是生本教学的重要一环。没有小组就没有生本。而英语作为一门语言，极具交际功能，课堂中更是需要在合作与沟通中学习。

1.合作学习单词

新版学校英语教材在编排上，词汇量比较集中，于三班级零开端的学校生来说，在一节课内从初步接触到娴熟把握，是需要一个渐进的过程的。而通过46人的'小组合作学习单词，互相学习，互相关心，能到达加速共同稳固的效果。如:第一册Unit1中学习动物单词时，在同学把握发音的基础上，让同学跟着老师说“bird”等动物单词，边表演相应动物的动作。再实行分层教学的原则，让优等生或中等生上台发指令，其他同学跟读并做动作。接着让同学在小组中让优等生等会发令的同学轮番当小组长发令，其他成员做动物动作。成员间互相关心，指教和提示那些记不住或说不好指令的同学，让同学体验到共同学习的愉悦感。在以小组为单位的展现竞赛中，以发令的语音语调精确、动作整齐的为优胜组，赐予表扬和鼓舞，集体嘉奖，或组员在星星榜再各获得一颗星星，更使他们剧烈地体验到小组合作学习的胜利感。

2.合作练习对话

学习对话部分，为更好地落实提高口头娴熟率，在起始阶段通常让优等生与后进生或中等生搭配组成两人小组(pairwork)，轮换角色着重操练对话中的重点和难点句型的对话，娴熟后让同学在支配的固定的小组(groupwork)中进行对话练习，综合表演。对话其间消失的小错误等问题时，小组成员都会热心地提示关心解决。不容置疑，在小组长的示范和带动下，通过组员的帮教和共同努力，进行角色综合表演是简单组织和进行的。而且后进生在同学的激励和关心下，也能很好地参加和主动的学习。在民主公平合作的气氛下，更轻松地实现了自主学习的主动性，既增进了同学间情感的沟通，又培育了同学虚心向同学学习的良好素养。最终在以语音、语调及语言的流利程度为标准的评判中，评价出最优对话小组及对话中表现进步的同学，以激发同学进取的主动性。小组兼个人的激励性评价更促进了同学合作学习和编演英语对话的热忱。

3.合作完成阅读

第一次阅读(可作为前置性作业)：同学自己默读整篇文章，找诞生词;小组商量生词的读音与意义，难懂的可查找资料，然后小组总结;最终各小组之间进行沟通，各自汇报自己小组所学到的生词及其学习方法，共享学习阅历。

其次次阅读：依据阅读的内容给同学布置阅读的任务;同学带着任务再次通读全文，找出重点，小组先商量然后汇报;老师进行总结点评。

第三次阅读：针对其次次阅读所得重点内容，再细心地设计阅读的任务;同学带着任务进行第三遍通读并找出要点，或作答，小组先商量然后汇报;老师最终进行总结评点。

以上这些想法还很粗略，我会在以后的学习、实践、反思中不断完善。

课堂教学心得体会7

4月24日至27日，我有幸观摩了来自赣州市的二十多位学校数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中觉察到了自己在课堂教学方面的浅薄与缺乏。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师们学习。下面谈谈我的一些体会：

第一、精彩的导课特别重要。

这二十多位老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。有的老师用了同学们喜爱的小嬉戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》，有的老师用了"猜老师的年龄"的方式导入了《简洁的推理》，有的老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》…他们都激起了同学的学习爱好，使同学快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使同学的向师性更强，主动参加到老师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

其次、老师擅长创设情境。

在这二十多节课里，上课的老师都能依据学校生的年龄特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好，最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学学习爱好。例如，在教《小数的初步熟悉》时，刘名桥老师就创设了“逛超市”的情境，让同学满怀热忱地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题，使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。

第三、老师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽。老师们在教学中，依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅老师的《确定位》的教学过程中，我更加深刻的体会到张老师教学方法的别出心裁，感受到老师和同学之间是如此的默契…看到每个老师细心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让同学在欢乐的气氛中学习，充分让同学参加到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分表达"老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合"的教学理念。

第四、老师评价准时到位并且多方位。

在教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对同学的鼓舞和赞扬不断，如"把你的成果和大家一起共享，好吗?""感谢你给课堂带来了不同的声音。""由于你的错误使我们对小数的熟悉更加深刻。""同意的同学把你们的掌声送给他。""你知道的可真多。"等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。

第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节约时间，二是为了将教学内容直观形象地展现给同学。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了同学学习的爱好。每一节课都通过多媒体课件的展现使抽象的学问更直观，更让同学简单理解和接受，也更有利于同学对所学学问的坚固把握。

四天学习，共听了二十多节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

课堂教学心得体会8

作为一名新老师，我们要更新教育观念。在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和同学学的方法，培育同学的主动性和主动性。通过学习我有以下体会：

首先学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的详情问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。其次要确定好教学目标，针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《英语课程标准》，严格根据《标准》的要求对比执行。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求到达的目标也各不相同，要避开一概而论。

总之，通过本次学习，学到了许多理论学问，解除了我的很多困惑，再次感谢老师的精彩讲座。

课堂教学心得体会9

今日参与完“学校语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动”的学习,我感觉受益良多，专家们幽默的讲解，令我印象深刻，以下就是我的一点心得。

新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔教育工提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改实践，我们一线学校老师的教育理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的改变，大家都有许多的实践体会，但在教学过程中也遇到了许多的问题，产生了诸多的怀疑和不解，很多地方的老师还进行了学校语文课究竟该怎样上的大商量。

国家出台了《20xx年版学校语文新课程标准》，很多培训机构的老师和一线的小语老师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都希望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，北京师范高校教育培训中心组织了这次20xx年版的学校语文课程标准培训，这次培训就如同酷热的夏日突然吹来了一股凉爽的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热忱如此之高涨。

这次新课标解读的主讲人是五位特级老师，她们都是具有一线丰富教学阅历又有扎实的专业理论讨论的资深老师。尤其是黄毅老师的讲座《落实课标要求，提高教学质量》使我记忆犹新。

黄老师一上讲台，没有大谈学习新课标的重要性，而是谈天式地进入讲座，他首先给大家展现了这次新课标的几个组成部分，然后一个部分一个部分地给老师们进行具体的分析讲解。每一个部分讲完他都会给出时间和大家互动，或许由于他不像一些以前培训时遇到的大家、名家给人高不行攀的感觉，很多老师很快地和他进行互动，纷纷提出自己的疑问，黄老师现场都用翔实的数据和生动的案例进行解答，几度使现场气氛很活跃。

为了让大家更好地把握新课程的精髓，黄老师利用大屏幕采纳比较法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍弃的，这样能让参训老师更好地把握新课程的实施方向。一些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。在提到同学的课外阅读时，他反复提出，如今的小语老师们肯定要养成终身阅读的习惯，肯定要多读书，读好书，特殊是多阅读一些孩子们喜爱的书籍，同时盼望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。与此同时他还介绍了他自己在阅读教学和作文教学的一些体会和做法，让大家收获很大。我觉得高素养的主讲人和敏捷多变的互动模式是这次培训胜利的关键。

总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的老师和同学将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！

课堂教学心得体会10

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。要在学校化学课堂教学中提高课堂教学效率，老师在教学过程中就应努力调动同学学习化学学问的主动性，而调动同学学习主动性的关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂四十五分钟内激发同学的学习热忱，使同学愿学、乐学能轻松接受，顺当把握老师传授的化学基础学问和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。以下是我就提高学校化学课堂教学效率谈几点浅见:

一、精讲多练，提高教学效率

精讲，就是协作教材内容，面对全体同学。突破重点，带过一般，设疑破难，为同学制造思维情境。练是稳固学问的途径之一，练要练到点子上，细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，把握所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以到达真正把握学问，举一反三的目的。老师在教学过程中就应针对教材的关键点、学问联系的转折点以及同学易混淆的地方，结合思索题给同学以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要

合理地支配学问体系，通过精讲多练，就能激发同学学习爱好，提高同学的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。

二、鼓舞同学大胆质疑，从而提高课堂教学效率在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培育同学制造性思维力量，让同学在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学学问加以内化汲取。这样既提高了课堂教学效率，又培育了同学的力量。

三、重视化学试验教学，提高课堂教学效率九班级的同学的奇怪   心与求知欲较强，他们对于变化莫测的化学试验现象，往往有深厚的爱好，因此。在学校化学课堂教学中，老师就就应利用同学这一认知特征。重视试验教学。提高课堂效率。首先要仔细做好每一个演示试验。爱好盎然地观看能活跃同学的思想，形成主动思索的气氛，从而使同学学到化学学问。。这为学习金属活动性挨次表打下了基基础。其次是指导同学自己动手做好每一个同学试验。在同学自已试验时老师要因势利导，把单纯的爱好转化成对学习学问的乐趣，转为学习的动力。留意准时订正同学不正确的操作方法，指导

他们分析试验现象，书写试验报告。这样同学通过试验教学既把握了学问，又培育了同学动手力量。

提高化学课堂教学效率有很多措施。这要求我们老师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我信任，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就肯定事半功倍。

课堂教学心得体会11

“一切为了同学，为了每一位同学的进展”已牢记在每一位老师的心中，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是向课堂40分钟要效益，让每一位同学都收益，让不同层次的同学也有不同的收益，课堂真正成为同学学的主阵地，这就要求老师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹支配，高瞻远瞩。下面我就提高语文课堂教学的实效谈点自己的体会。

一、扎实落实“三讲三不讲”，增添训练实效性。

旧的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了同学的大量的珍贵时间，同学训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了同学的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际动身，扎实落实“三讲三不讲”其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混学问点；不讲同学已经会的、不讲同学通过自学也能会的、不讲老师讲了同学也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是：

〔1〕讲清学问运用的方法步骤。

〔2〕强调对学问的把握程度和要求。

举例如《故都的秋》一文中，我重点落实这样几个问题：

1、北国的秋有什么特点？

2、默读课文，找出能反映情感基调的词语，对它们是怎样渲染和刻画的？举例说明。

通过争辩，可使同学加深对散文的“形散神不散”特点的熟悉，此为本课教学重点。3故都的秋景可谓丰富多彩，为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。此题旨在让同学把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。对于难点实行以下措施落实：

〔1〕细心设计思索商量题让同学商量

〔2〕老师引例和同学举例相结合

〔3〕对于过于偏难而又不是教学重点的老师可以不讲。

对于易错易混学问点可以通过习题训练的方法加以解决。对于“三不讲”的内容，老师也要将学问问题化和要点化，让同学在自学中解决。总之，扎实落实“三讲”“三不讲”事实上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让同学有更多的时间和机会训练，同时老师也才有更多的机会对同学进行勤反馈和强矫正。只有这样才能增添课堂教学的时效性。

二、巧设提问，激发同学的思维活动。

同学经过一段时间的学习，开头进入学习的疲惫期，有的同学也会消失走神现象，这个时候老师就要适时关心同学调整。把同学的困倦的心情激活起来，就是设计提问，把同学调动起来。为此设计问题要反复推敲，使所提问题既能表达出教学的重点，又符合同学认知水平，能激发同学的思维活动，有利于同学思维活动的充分绽开。还要预先考虑问题提出后，同学可能会提出哪些类型的问题，老师应实行什么方法关心同学解决这些问题，为教学决策做好思想预备。比方对于枯燥的问题老师可以给它设计生活实际背景，使问题鲜活起来，让同学看得见，感受得到，也便于提高同学的商量热忱和爱好；如教授《变形记》一课时，为了挖掘这篇文章的主旨，我先设计了一个问题：假如我们家里有一个人患了大病，作为亲戚的我们该怎么办呢？同学立刻强烈地商量起来，我会接着问那文中的仆人公的爸爸、妈妈和妹妹怎么会有那种看法呢？这与什么有关系？通过问题进而引导同学要联系文章的背景去揭示文章的主旨。对于思维含量较高，同学直接体会困难较大的题目，老师可以先作适当铺垫，搭好梯子，让同学能够攀缘而上。使问题化枯燥为好玩，化抽象为直观，老师在提问设计时不仅是记忆的重现而是调动起同学的思维力量，让同学自己去熟悉，去感受，去体验，去品尝，在这其中同学就会自我沉醉，遗忘了时间，也克服了疲惫。课堂教学的气氛也真的活了起来，每个同学也都成为了参加的一员，彼此沟通，展现自我，在课堂上也真正的实现了教学目标。

三、有效调空教学时间，提高语文课堂教学质量。

语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调空课堂教学时间关系重大。新课程标准要求老师加强与同学的互动，让同学主动参与到语文教学当中去；强调同学把握语文学问的多元性和综合性；注意同学独特阅读，独特感悟等等，都很花时间。语文教学任务的完成，教学时间的支配，与考试成果的提高这些冲突怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调空语文课堂的教学时间。使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高同学语文学习的成果。这些都要求我们以减轻同学负担为标准，用最正确的形式、最经济有效的方法和手段来组织课堂教学，最大限度的来“促进同学语文素养的形成与进展”。

我们有不少语文教学的同行，在课程改革中探究出了一些好方法。语文课的长文短教，老师的课堂精讲，是新课改中人们对语文如何教的有益探究，也都不失为提高语文课堂教学效率的有效之举。比方：细心支配授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深化拓展。“长文短教”最关键的是要擅长从课文中选准切入口。如：《荷塘月色》一文，教学中我们可以抓住“文眼”——““颇不安静”来绽开教学内容，有助于引导同学结合课文从不同方面深化讨论，与文本进行有效对话。如何有效地进行“长文短教”，可以从以下几个方面入手。

抓住最能表现文章中心愿思的句子或段落去感受。

抓住含义深刻的句子或段落去感受。

抓住在全文结构上起重要作用的句子或段落去感受。

抓住关键性词语去感受。

只有合理挤出有效的教学时间，语文课堂上让同学多读、多想；师生对话、文本对话、拓展思维；为同学减负、不布置或者少布置课外作业，而又要切实提高同学的语文素养等等，语文教学的“时空有限”与“需求多样”的冲突。才有可能得到缓解。

总之，新课程改革中的语文教学，面临着许多新的急待解决的方面，也给我们语文老师供应了宽阔的探究讨论的领域。我们有困惑，同时也有机遇；我们有责任，当然也会有喜悦。我们只有一往直前，努力奋进。我们坚信语文教改之路肯定会越走越宽。

课堂教学心得体会12

20xx年12月24日观看了陈祥斌老师高效课堂视频，让我看到了名师的风采，从名师陈祥斌的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。

在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认仔细真的“糊教”，我们同学只把握了学问的本身，并没有把握猎取学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新力量较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规法规矩的听，认仔细真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好同学，对把握的学问不去更深的思索，去评判，去创新。而陈老师的高效课堂是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。

高效的数学课堂教学促进师生共同进步。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，老师在课前必需对教学目的、任务和过程有一个清楚、理性的思索和支配。但是,在实际的数学课堂教学中,常常会消失一些提前没有预备、甚至无法提前预备的状况。这就需要老师准时总结课堂教学阅历，以在再次消失同样状况的时候第一时间解决问题，使课堂教学根据既定打算进行下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中，渐渐提高课堂教学的效率，最终实现课堂教学的。

实现高效的数学课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是需要老师与同学有全面深化的思想情感沟通。每个老师、每个同学都是有着的尊严和价值,有着丰富内心生活的独特的人，只有在老师和同学互相敬重、互相理解下，老师才能选定既适合自己也适合同学的因材施教的方法。从而使老师和同学在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双进展”，使和谐高效课堂成为老师教育教学一个全新的亮点。

课堂教学心得体会13

特级老师于永正老师是教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师，他丰富的教学阅历、超群的教学艺术让人望其项背、赞美不已。近日读他的著作《于永正课堂教学实录》中的《口语交际与习作教学卷》，其中收录了11篇口语交际课堂实录。一篇篇读来，我的眼前仿佛看到一位头发花白的长者在笑眯眯地望着面前的小伴侣，我的耳边好像能倾听到孩子们爽朗欢快的笑声。一节节口语交际课不仅妙趣横生，让人感觉好玩快乐，而且还能启发思维，培育同学言语表达的力量。

平常在课堂上，对于语文课本中消失的口语交际，我也能够仔细地带着同学去完成，我比较注意课堂交际环境的轻松及交际双方的互动，还曾经被王庆华老师亲点参与课堂展现活动，但是对于交际环节的设计与交际情境的创设，则过于简洁了，所以，在口语交际课上，时常会有现场失控、同学表达不够满足的感觉。在阅读了于永正老师的一节节精彩的课例后，使我对口语交际课有了更深的熟悉。

一、老师要细心创设贴近同学生活实际的交际情境。

口语交际课，怎样让同学情愿说？于老师擅长从同学的日常生活中选择交际的材料，这些材料是同学熟识的、了解的、喜闻乐见的，因此，不仅极易引发同学的爱好，而且同学也有话说，所以，交际课堂上同学情愿说、主动地表达、主动地参加。例如《说说，画画，写写》一课，同学说的是自己同班熟识的同学，画的是自己想画的人物，自然课堂就布满了灵动。《听广播，打电话，写紧急通知》一课，老师就从同学明天要进行的爬山竞赛引入，自然就引起同学的关注，激发了同学表达的欲望。

二、老师要擅长引导同学有为而作。

许多老师把口语交际做为可有可无的内容，而对于作文指导又一筹莫展，只好舍命让同学背范文，以求在考试中取得高分。无论是老师还是同学，眼中关注的都仅仅是分数而已，忽视了同学力量的培育。没有具备语言表达的力量，仅靠背几篇范文侥幸取胜的同学不是真正的高素养同学。于老师从提高同学的素养入手，从培育社会需要的合格人才动身，认仔细真地上好每一节口语交际课。他不仅自己选择交际的材料，而且还擅长专心设计交际的环节。例如《描述人物外貌，转述通知》一课，一位生疏的老师走进教室要向于老师传达局长的通知，于老师不在请小伴侣们转告。所以，当于老师一走进教室，同学就纷纷发言，趁此机会训练同学描述人物外貌与学习转述通知，当同学能够完成任务后内心的喜悦与成就感是无以言表的。于老师的每一节口语交际课都是让同学在这样明确的交际目的中进行练习，同学的说、写不是为了应付考试，不是为了老师、家长而学，更不是被逼而学，而是为了生活实际的需要，是“我要学”，所以就大大提高了教学的效益。

三、老师要遵循同学语言表达的规律。

在于老师的课堂上，经常会有听课老师的笑声与掌声来表达对同学精彩发言的表扬，但是，同学的精彩并非出自偶然，而是在老师的指导后产生的。例如在《观看蔬菜、水果，款待客人》一课中，老师挎着篮子走进教室解释说“中午要款待客人”，并让同学说说买了什么东西。同学的回答很简洁，仅仅是把于老师买的这些东西排列出来而已，但是，于老师并没有停留在同学这样较低层次的发言上，而是提出“把每样东西的数量也说出来”，于是，同学的发言就更进了一步，使用了数量词。之后，老师又连续引导：“不但说出各种东西的数量，还要说出它们的特点，比方，什么颜色啦，什么气味啦，什么样子啦……。”，同学在练习后表达更精确更生动了。那么，怎样款待客人呢？训练又提高了一步。于老师就是这样遵循由浅入深、由简到繁、由易到难的语言表达的规律，循序渐进、步步深化、顺理成章地对同学进行语言表达的引导，而毫无斧凿痕迹。而同学在老师这样一步步的引导中丝毫没有感觉到表达的难度，在主动参加中提高了言语表达的水平。

许多孩子往往说得头头是道，而写作却寥寥数语，于老师的课堂上，同学不仅说得好而且写得也很好，于老师是怎样指导的呢？例如在《说说，画画，写写》一课中，同学描述班里两个同学的样子，于老师依据同学的描述找出这两个小伴侣。接着，老师提出假如我思念他们怎么办呢？可以读一读写他们的作文，接下来自然转入了写作的环节。可以写这两个同学，也可以写老师，还可以写想象的人物——猪九戒，宽泛的写作空间少了限制多了选择。老师还出示“习作例文”供同学借鉴。在写作时可以先写后画，也可以先画后写。

画画即使是幼儿园的小伴侣也喜爱的一件事，更别说三班级的学校生了，所以同学兴致满满地又写又画。由于有上一环节充分地“说”，所以同学在写时就很轻松。在同学写作的过程中，假如发觉同学有困难，于老师也会准时地提示，例如在同学写写画画的过程中，于老师在巡察、指导时插话“他画的猪九戒的耳朵是尖的，并且往上长，他想象的猪九戒脸很长……”老师这样貌似不经意的几句话就为其他的同学打开了思路，同时对于这位同学本人也是一种鼓舞。写作完成后的点评是于老师课堂教学的常态，他以自己敏锐的语感、超群的文学功底指导同学随时发觉缺乏之处，又准时表扬写得好的地方，同学在这样一篇篇的习作点评中也学习到了修改的方法。因此，在老师点评完后同学自己再次修改，抄写到作文本上。

仅仅从课堂实录中我就发觉了诸多的奇妙之处，在于老师的课堂上，确定还有更多精彩的地方，值得我不断地学习，盼望假期之中借助这本书的阅读能够提升一点我的口语交际教学的力量。

课堂教学心得体会14

青年老师是学校的将来和盼望，为了进一步加强青年老师的队伍建设，促进年轻老师的快速成长与提高，鼓舞采纳多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，带动和推动整体教学工作迈向一个新的台阶，我校于20xx年X月XX日——20xx年XX月XX日开展了青年老师课堂教学竞赛活动，现就本次活动作如下体会：

一、取得的成效

在新一轮课程改革理念的指导下，我校青年老师主动转变教学观念，努力优化课堂教学结构，全部参赛老师都特别重视，预备工作细致仔细，教学效果好，到达了“参加、提高、创新”的目的。其余老师也能主动参加听课学习，力求使自身得以提高。本次青年老师课堂竞赛整体上讲收到了预期的效果，详细表达在以下几个方面：

1.老师的教学观念发生了改变

老师的观念变了，角色也变了，老师是同学学习的引导者，促进者。本次课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学。

老师们在课堂教学中注意指导同学形成良好的学习习惯，教给同学学习方法，培育同学学习爱好，建立公平和谐的课堂气氛，为同学潜能的发挥创设宽松的环境。如：李玲玲老师执教的《第八次》，课堂气氛活跃，教者自如，学者自信，听者轻松，效果很好。这与老师充分调动同学的学习主动性，以及平常注意同学的学习习惯培育是分不开的。老师们在课堂教学中还注意联系生活实际。如：张沁芳老师联系生活学拼音，增加了学习的趣味性，充分调动同学学习的主动性。由浅入深，由易到难，步步为营，环环相扣。张娟老师布置同学搜集资料，从生活中的百分数入手引导同学熟悉百分数，了解百分数的意义、用途以及与分数的区分，表达了数学与生活的紧密联系。

2.老师的教学方式发生了一些转变。

老师们采纳小组合作式教学，试图为同学创设肯定的学习情境，引导同学入境，从而到达提高课堂教学效率的目的。

3.同学的学习方式发生了转变。

本次赛讲，让我们可喜的看到，课堂上消失了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所表达。教学民主在课堂教学中有了初步表达，课堂上不再是老师一人的天下，整个赛讲过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝，老师们都试图构建一种师生公平的气氛。注意发挥同学学习的主体性，注意课前预习收集整理资料，在课堂上老师们都注意了同学说的力量、思索的力量、概括力量、探究力量等。

二、问题探讨

在活动中，每一位老师都有各自的特长，然而，课堂教学永久是一门缺憾的艺术，本着共同学习，共同进步的原则，我们把本次活动中值得探讨的问题总结如下：

1.问题的设计要有针对性

有效地课堂提问,能够激发同学探究学习内容的爱好、开启同学思维的源泉、提升同学思索问题的力量、提高同学对学习内容理解的深度和广度。能否进行有效地课堂提问直接确定着课堂效率的凹凸。

课堂中有的老师提问的目标指向不够明确，致使同学回答漫无边际，有的内容同学一读便会，不必问来问去。我们要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要一味地按预设进行，更不要总是固定地提问几个同学。老师要细心设计高质量的问题以提高思索的深度。这就需要我们在平常的业务学习中加强对教材的讨论，在平常的工作中加强对学情的讨论。

2.该放手时要放手。

一部分老师在课堂上生怕节外生枝，一味地按着预设的程序进行，不敢让同学充分的说，要么是老师打断同学的发言，代以回答，要么是老师直接给出答案，不给同学说的机会，这样大大地消除了同学学习主动性。同学能够自主学习的，老师领着学了，同学能够探究的问题，老师早早地就抛出了答案，一节课顺顺当利地讲完了，可是思索的欢乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是：该放手时不放手。

3.课堂评价语言贫乏

一句激励性语言可以激发同学学习的内在动机，提高同学的学习主动性，甚至可以到达事半功倍的效果。在课堂上，老师们都有意识地对同学进行情感的激励，但老师们评价激励性语言贫乏，仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”……这样的课堂评价流于形式，这种老师常挂在嘴边的评价语已成为了老师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。而同学则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。老师课堂评价用语应当是多元化、多层次的，因人而异，因状况而异的。要顾及到同学的情感体验，爱护同学的自尊心和求知欲。

4.教学语言要具有科学性

教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼,用语要规范,不能模糊其辞。特殊是在语文教学中,教学语言更应言之有序,条理清晰。细心组织教学语言，确定怎样开头,怎样过渡,怎样结尾。只有思路井然有序,讲解才会条理清楚,同学在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。

老师要擅长通过自己精炼的语言把冗杂的问题讲明白,把抽象的问题讲详细,深化浅出,言简意赅。只有这样才能激发同学学习的爱好,从而提高教学质量。有些老师在讲课时,常问同学“是不是”、“懂不懂”等一些过于简洁的问题,这样的提问,根本达不到调动同学主动性的目的。

第2篇：青老师课堂教学研讨活动心得体会

青年老师课堂教学研讨活动心得体会

青年老师是学校的将来和盼望，为了进一步加强青年老师的队伍建设，促进年轻老师的快速成长与提高，鼓舞采纳多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，带动和推动整体教学工作迈向一个新的台阶，我校于20xx年X月X日一一20xx年X月XX日开展了青年教师课堂教学竞赛活动，现就本次活动作如下体会：

一、取得的成效

在新一轮课程改革理念的指导下，我校青年老师主动转变教学观念，努力优化课堂教学结构，全部参赛老师都特别重视，预备工作细致仔细，教学效果好，到达了“参加、提高、创新”的目的。其余教师也能主动参加听课学习，力求使自身得以提高。本次青年老师课堂竞赛整体上讲收到了预期的效果，详细表达在以下几个方面：

1.老师的教学观念发生了改变

老师的观念变了，角色也变了，老师是同学学习的引导者，促进者。本次课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学。

老师们在课堂教学中注意指导同学形成良好的学习习惯，教给学生学习方法，培育同学学习爱好，建立公平和谐的课堂气氛，为同学潜能的发挥创设宽松的环境。如：李玲玲老师执教的《第八次》

，课

堂气氛活跃，教者自如，学者自信，听者轻松，效果很好。这与老师充分调动同学的学习主动性，以及平常注意同学的学习习惯培育是分不开的。

老师们在课堂教学中还注意联系生活实际。女口：张沁芳老师联系生活学拼音，增加了学习的趣味性，充分调动同学学习的主动性。由浅入深，由易到难，步步为营，环环相扣。张娟老师布置同学搜集资料，从生活中的百分数入手引导同学熟悉百分数，了解百分数的意义、用途以及与分数的区分，表达了数学与生活的紧密联系。

2.老师的教学方式发生了一些转变。

老师们采纳小组合作式教学，试图为同学创设肯定的学习情境，引导同学入境，从而到达提高课堂教学效率的目的。

3.同学的学习方式发生了转变。

本次赛讲，让我们可喜的看到，课堂上消失了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所表达。教学民主在课堂教学中有了初步体现，课堂上不再是老师一人的天下，整个赛讲过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝，老师们都试图构建一种师生公平的气氛。注重发挥同学学习的主体性，注意课前预习收集整理资料，在课堂上老师们都注意了同学说的力量、思索的力量、概括力量、探究力量等。

二、问题探讨

在活动中，每一位老师都有各自的特长，然而，课堂教学永久是一门缺憾的艺术，本着共同学习，共同进步的原则，我们把本次活动中值得探讨的问题总结如下：

1?问题的设计要有针对性

有效地课堂提问，能够激发同学探究学习内容的爱好、开启同学思维的源泉、提升同学思索问题的力量、提高同学对学习内容理解的深度和广度。能否进行有效地课堂提问直接确定着课堂效率的凹凸。

课堂中有的老师提问的目标指向不够明确，致使同学回答漫无边际，有的内容同学一读便会，不必问来问去。我们要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要一味地按预设进行，更不要总是固定地提问几个同学。老师要细心设计高质量的问题以提高思索的深度。这就需要我们在平常的业务学习中加强对教材的讨论，的工作中加强对学情的讨论。

2.该放手时要放手。

一部分老师在课堂上生怕节外生枝，一味地按着预设的程序进行，不敢让同学充分的说，要么是老师打断同学的发言，代以回答，要么是老师直接给出答案，不给同学说的机会，这样大大地消除了学生学习主动性。同学能够自主学习的，老师领着学了，同学能够探究的问题，老师早早地就抛出了答案，一节课顺顺当利地讲完了，可是思索的欢乐却被我们无意中剥夺了。用一句话概括就是：该放手时不放手。

3.课堂评价语言贫乏

一句激励性语言可以激发同学学习的内在动机，提高同学的学习主动性，甚至可以到达事半功倍的效果。在课堂上，老师们都有意识地对同学进行情感的激励，但老师们评价激励性语言贫乏，仅仅局限于“你真棒”“不错”“很好”……这样的课堂评价流于形式，这种教师常挂在嘴边的评价语已成为了老师的口头禅，只要不经意就下意识地脱口而出。而同学则对这样的评价习以为常，常以麻木之态对之。老师课堂评

在平常价用语应当是多元化、多层次的，因人而异，因状况而异的。要顾及到同学的情感体验，爱护同学的自尊心和求知欲。

4.教学语言要具有科学性

教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼，用语要规范，不能模糊其辞。特殊是在语文教学中，教学语言更应言之有序,条理清晰。细心组织教学语言，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会条理清楚，同学在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。

老师要擅长通过自己精炼的语言把冗杂的问题讲明白

，把抽象的

问题讲详细，深化浅出，言简意赅。只有这样才能激发同学学习的兴趣,从而提高教学质量。有些老师在讲课时，常问同学“是不是”、“懂不懂”等一些过于简洁的问题，这样的提问，根本达不到调动同学主动性的目的。

第3篇：青年老师课堂教学研讨活动心得体会

青年老师课堂教学研讨活动心得体会

青年老师是学校的将来和盼望，为了进一步加强青年老师的队伍建设，促进年轻老师的快速成长与提高，鼓舞采纳多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，带动和推动整体教学工作迈向一个新的台阶，我校于20xx年X月XX日——20xx年X月XX日开展了青年老师课堂教学竞赛活动，现就本次活动作如下体会：

一、取得的成效

在新一轮课程改革理念的指导下，我校青年老师主动转变教学观念，努力优化课堂教学结构，全部参赛老师都特别重视，预备工作细致仔细，教学效果好，到达了“参加、提高、创新”的目的。其余老师也能主动参加听课学习，力求使自身得以提高。本次青年老师课堂竞赛整体上讲收到了预期的效果，详细表达在以下几个方面：

1.老师的教学观念发生了改变

老师的观念变了，角色也变了，老师是同学学习的引导者，促进者。本次课堂教学中老师们都尝试着采纳“自主、合作、探究”的方式进行教学。

老师们在课堂教学中注意指导同学形成良好的学习习惯，教给同学学习方法，培育同学学习爱好，建立公平和谐的课堂气氛，为同学潜能的发挥创设宽松的环境。如：李玲玲老师执教的《第八次》，课堂气氛活跃，教者自如，学者自信，听者轻松，效果很好。这与老师充分调动同学的学习主动性，以及平常注意同学的学习习惯培育是分不开的。

老师们在课堂教学中还注意联系生活实际。如：张沁芳老师联系生活学拼音，增加了学习的趣味性，充分调动同学学习的主动性。由浅入深，由易到难，步步为营，环环相扣。张娟老师布置同学搜集资料，从生活中的百分数入手引导同学熟悉百分数，了解百分数的意义、用途以及与分数的区分，表达了数学与生活的紧密联系。

2.老师的教学方式发生了一些转变。

老师们采纳小组合作式教学，试图为同学创设肯定的学习情境，引导同学入境，从而到达提高课堂教学效率的目的。

3.同学的学习方式发生了转变。

本次赛讲，让我们可喜的看到，课堂上消失了生生互动、师生互动的局面，合作学习也有所表达。教学民主在课堂教学中有了初步表达，课堂上不再是老师一人的天下，整个赛讲过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象基本杜绝，老师们都试图构建一种师生公平的气氛。