课堂教学心得体会汇总10篇

Word第第页课堂教学心得体会汇总10篇课堂教学心得体会篇1

很长一段时间,我都觉得生命教育其实与美术课堂没有任何的联系。生命,关怀的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛开与凋落。而这些似乎与美术课堂没有好大的关系,直到最近几年雨花区以“生命教育”作为课题讨论,生命化教育的话题多次被提及,还特地组织了生命化教育的培训。渐渐的我才关注到什么是生命化教育,渐渐的我才真正的熟悉到生命教育的真正内涵及美术教育与生命教育息息相关。

这里想跟大家沟通下我的想法。什么是生命化教育?其实就教育同学做一个人格健全的人。一个人假如受了十几年教育都不知道:自己是什么样的人?要做什么样的人?我能为别人做什么?那么生命的意义何在教育的意义何在。生命化教育是教人熟悉生命,爱护生命,珍爱生命,观赏生命,探究生命的意义,实现生命价值的活动。而我们老师要做的是把对孩子的理解、关爱、信任、成全,在详细的教育过程中表达出来,“着眼于同学生命的长远进展”,关心每一个孩子都熟悉生命、敬重生命、喜爱生命,提高生存技能,提升生命价值。

我反思了一下美术课,觉得有几点做得不够,谈谈我的体会:

(一)使美术课堂教学目标具有完好性

其实美术是一门人文学科,情感是美术最重要的特性之一。没有感情投入是画不画好画的。新课程改革将课程目标定为“学问与力量”、“过程与方法”、“情感看法价值观”三个方面。这三个目标中最为重要、最为核心的当属“情感看法价值观”,它与人的生命关系最为亲密,关系到同学将来的进展、关系到他们完善人格的塑造。平常我们恰恰忽视了这点,上课时总想着要突破重点难点,生怕同学不会画画不好。讲解的都是美术的基本学问和技能,评价时也是侧重构图颜色形象特征这类。

美术课堂最终是使同学在主动的情感体验中提高想像力和制造力,提高审美意识和审美力量,增添对大自然和人类社会的喜爱及责任感,进展制造美妙生活的愿望与力量。比方二班级自画像,应当让孩子观看自己、观赏自己,熟悉到每个人都是独一无二的,做好自己就是最棒的。还有三班级的风来了,学会敬重大自然、善待大自然、好好利用自然条件。高班级的画社区,应当是通过画社区的景和人,了解关注共同的家园关爱身边的人,感受生活详情中的美妙之处。从生命化角度看许多美术教材内容都有很深的寓意,课堂应当进一步提高思想升华。我以后在课堂中会侧重这方面的引导。

(二)让美术课堂教学过程自然生成

课堂是生成的,而不是一场根据预定的剧本进行的表演。但是我们如今上公开课不管是语言还是时间都是精确又精确,同学和老师都高度紧急。我很喜爱听砂子塘的李静老师上课,每一次听都是一种心灵的享受。她的教案只有简洁的几大点,但是看得出经过细心思索。她的语言很平实,没有表演性质的凹凸起伏,像谈天一样的娓娓道来。她的课魅力就在于以自己的生命体验与同学进行“心与心的沟通”。

老师在课堂教学中不要照本宣科地背教学大纲或教案,而是使得他们的头脑得到解放,从而对美有更多的思索和想象;使得他们的手得到解放,以便能更多地制造和表现自己感爱好的事;使得他们的眼得到解放,更多地用自己的角度去观看美;使得他们的嘴得到解放,说出内心对美的真正感受;使得他们的学习的空间得到解放,更广泛地接触自然美和社会美。意大利的瑞吉欧—艾米利亚人在谈到老师角色时经常提起这样一句话:接住孩子抛过来的球。而不是我们去不断的抛球,让孩子疲于奔命的去接。

(三)让美术课堂评价更具人文性

美国心理学家詹姆斯说过:“人最本质的需要是渴望被确定。”一般课堂中老师评价同学就是:回答得很好。你很棒。真聪慧。我觉得这样的评价缺乏详细性比较生硬。我们应当评价更丰富更生动更能感染同学。比方用“好,大胆一些,老师和你一起画!”“你画得出乎我意料!”等观赏性、激励性的话语,表达出对同学胜利的欣赏和对过失的宽容。恳切的看法,具有慈母般的人文性关心,对同学的每一个学习过程进行评价,就能使同学放松、开心地学习,大胆实践,在美术课中找回自信,体验胜利,感受美!

真正的美术课堂应当是促进生命渐渐的觉醒和显现,应当是同学发觉自己的美术潜能的地方,应当成为一个欢乐美好的艺术制造乐园。当同学从课堂中走出来的时候,带走的不仅仅是美术方面专业的学问,更重要的是美术制造的力量、对自己艺术才华的信念和制造美妙生活的抱负,只有这样,我们的课堂的才会焕发生命力的活力,永久显示出来它的生命意义。

课堂教学心得体会篇2

针对传统课堂教学老师为主体、讲授为重点、学问为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，“导、学、问、练、评”五环节课堂教学模式，此模式表达了老师为主导、同学为主体、进展为中心，促进同学主动学习、自主发觉、合作探究、主动展现、有独特进展的理念，以提出问题、讨论问题、解决问题、延长问题为线索，以老师的主导，同学的自主学习、自主讨论、自主解决问题、自主延长进展为教学流程，课堂上同学潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、公平沟通、教学相长，互动双赢。

近年来我校依托这一教学模式，注意提升内涵，在班容量很大的困难面前，语文教学成果能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多名老师在实践中成为教学能手，省市模范。同学综合素养在各项竞赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的社会声誉。下面就各环节教学实践及效果作一简洁分析。

导的环节，老师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多样的方式，从同学最近进展区动身，对教材进行简要讲读、讲解并描述或讲解，从而创设学习讨论的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习讨论的问题，关心同学构建新旧学问的联系，唤起同学学习讨论的爱好愿望，教给同学自学教材和讨论问题的方法，明确详细的学习讨论目标要求。使同学学有爱好、学有目标、学有方法，想学会学，一开头就以主动的看法，参加到课堂中来，为高效课堂开了个好头。

学的环节，同学带着深厚的爱好、运用自己喜爱的方式方法，自主感知教材，探究发觉并与同学沟通、商量，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，进展思维，形成自己的独特看法和观点，或发觉自己的困惑点疑点。

问的环节，针对第一教学步骤提出的学习讨论问题，和其次教学步骤同学自学教材反映出来的问题，老师进行整合重组，巧用设问技巧，创设问题情境，供应必要资料信息和思维方向，引导同学思索，诱发同学研讨，引导同学对教材内容作进一步的细读，对讨论的问题作深化分析，以期使问题得到解决，在这一过程中对同学的自学状况赐予评价，针对不同层次的同学进行分类指导。使同学在解决疑难的同时学会解决疑难问题的方法。

练的环节，此步骤环节的目的在于使同学对学习讨论的问题熟悉更全面，理解更深刻，稳固学到的学问，运用获得的学问与技能，形成新的学问与力量，培育同学理解迁移学问和应用创新的力量。因此练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、同学认知力量的层次特点，要留意总结性、稳固性、层次性、变式性、可测性、开放性。在这一教学过程中，老师应巡回辅导，适度指导解题方法，使同学能学习把握解题技巧、运用解题技巧，稳固学问、运用学问、进展力量。

评的环节，老师依据同学“自练”中反馈的信息，引导同学自主评价、相互评价，对不同层次的同学分类指导。让同学自主谈出本节课自己的收获和进展状况，在同学沟通评价中又一次促进学问的系统与老师对同学学情的了解，以便调整后续教学。

总而言之，本教学模式，有利于促进老师专业成长，提高老师综合素养，促进同学良好学习习惯和学习品质的逐步养成，提高学习效率，开发同学个体潜能，促进同学主动学习、学会学习，全面提高了同学素养，为以后激烈的竞争打下坚决的基础，为终身学习服务。

当然由于实践时间不长，和个人素养的差异，也存在以下困惑：

一是教材处理上：老师学习目标把握不够精确，对课标学习把握、教材编者意图、教材深化研读不够精细，重组教材不够恰当，讨论同学和教学预设不够充分，课堂开放不够自如，仍有牵着同学走的嫌疑。

二是课改理念方面：个别老师理念与教学行为脱节，其表现是：过于关注老师怎么教，非常看重同学与自己怎样协作，将同学束负在预设的教案上，对课堂生成置之不理，甚至有扼杀同学思维火花的严峻现象；对同学发觉的问题不会整合，不能抓住核心本质，做到一石多鸟，所以课堂很杂论，没有重点，没有目标达成意识；讲得多、学得少；重学问系统、轻方法、力量和体验；

三是模式活用上：个别老师指导同学自主学习不够充分深化；同学问题意识不强，不能紧紧围绕导引目标去思索质疑，老师又没有留意教给同学肯定的提出问题的方法；合作学习流于形式，缺乏实效；探究学习很少使用，还在教教材，而不使用教材教，新型学习方式的培育出名无实；教学方式单调，课堂缺乏活力。机械地套用模式，缺乏制造性，敏捷性，没有理解模式的本质精髓。

课堂教学心得体会篇3

我有幸参与了澧县一完小举办的学校课堂教学开放日活动。如今我把听课后的心得体会作一个汇报，跟大家沟通我个人听课的一些浅显的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下三个方面谈谈个人的听讲体会。

〔一〕努力打造高效课堂

参与开放日活动后，我最大的感受是：这次的数学课堂已经有了很大的转变，去掉了许多浮躁、表演的东西。课堂返璞归真，已经清静了许多，留给同学清静思索时间，回来学校数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。

〔二〕课堂教学表达数学味道

这次的开放活动数学课堂真正表达了数学应有的味道，详细表如今两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何学问，或讲简洁数学熟悉。这次不仅讲一些比较抽象学问——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的学问如可能性的大小、邮政编码等。这在以前是不行想象的。二是重视数学语言表达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育同学用数学语言表达，留意同学语言的严谨性。

〔三〕多媒体的大量运用

有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展现给同学。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，同学的专著力只在课件外表的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的帮助手段，为教学服务，不能主次颠倒，课件并不能完全取代老师的讲授与板演，书写与数学公式的推理依旧需要老师的板书与设计。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，数学课堂教学已经开头注意同学的日常生活与数学的联系与运用，在生活中学数学，学数学要用在生活中是我们学校数学老师努力的方向。我们感到由衷的欣慰。

课堂教学心得体会篇4

在这次活动中我仔细的听了每一堂优质课和每一堂说课竞赛，领会各个老师的课堂风采。听了他们的课堂教学，启发了我在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术和教学力量，同时明白了很多感到困惑的问题。通过本次的观摩，我主要有如下几方面的收获：

一，此次大赛包含二项内容：老师的说课竞赛，老师的优质课竞赛。对于同一个课题，每个老师各自展现自己的设计思路和风采。

二，在说课竞赛中，老师们纷纷显露各自才能、实力，极具特色。通过观摩优秀老师的说课竞赛，我明白了教学过程是整个说课的重中之重，紧扣教学重点和难点，把重难点讲透讲清晰。说课结束后要进行教学反思，反思自己整个说课的亮点和缺乏之处。

三，在优质课中：老师们都极具亲和力，能快速调动同学学习主动性，与同学互动多；在教学设计上，流程清楚，环节设置紧密；导语亮丽而各具特色；课件制作精致，资料丰富多彩，让人耳目一新。

四，通过学习熟悉到了自己许多的缺乏以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教学理论水平，并在教育教学的实践中不断完善自己。

课堂教学心得体会篇5

近年来，基础教育已经由“应试教育”逐步向“全面提高同学素养”为目标的教育转移。但是，由于我国教育体制的局限，许多中学老师在物理教学中仍旧为了高考成果，实行题海战术，最终导致同学厌学，缺乏爱好，处于被动地位，影响了同学的全面进展。虽然我们不否认高三物理针对高考的复习很重要，也很枯燥。但是，笔者认为从高一物理教学开头就开办其次课堂活动，不仅可以提高同学的学习爱好，更能加深记忆，为今后高三的高考复习奠定良好的基础，更重要的意义在于物理是与生活紧密联系的学科，物理学问的学习是为了更好的指导生活，转变世界，制造世界，不应当变成呆板式教学，而应当培育同学用物理学问指导实践的力量。下面就谈谈我在以往教学中开办“家用电器”其次课堂活动所取得的阅历和心得。

一、高中开“家用电器”其次课堂活动有利于提高同学的素养，有助于应试教育向素养教育转化

1．开办“家用电器”其次课堂的必要性

我们的时代，是科学技术高度进展的时代。社会进步的标志之一就表如今家用电器的应用与普及上，功能各异的家用电器给人们的生活、消遣增加着无尽的光荣，使人们的工作、学习效率成倍地提高，如今家用电器已经成为人们生活中不行缺少的一部分。家用电器的大范围普及也向人们提出了新的'问题和要求；如何在这琳琅满目的家电产品中选择适合并且自己满足的产品？如何更好地使用这些家用电器？如何排解简洁故障使其正常工作而避开因微小的问题去频繁地找售后修理？这是人们生活中常遇到的问题，也是生活在科技时代的人应具备的基本技能和常识。

由于现代科技进展快速，科技转化为产品进入市场的周期越来越短，其速度超过人们在这些方面学问、技能的积累和增长。由于进展的不均衡，不少人包括我们的同学还不具备或不完全具备这方面的学问和技能，甚至很多高校毕业生还缺乏最至少的物理常识，这就需要从高一开头进行物理实践力量的培育。笔者在教学和试验中已发觉从高一到高三，同学在这方面学问与技能都很欠缺，也从他们的勤学好问中看到同学对这些学问的渴求，因此开办了“家用电器”其次课堂。

教育要面对现代化，面对实际的生产和生活。在高中理论基础课之外，开展一点家用电器的其次课堂活动，给同学增加一点常用家电的原理、修理、选购方面的学问与技能，增添一些生活力量和为人民服务的本事，适应现代化需要，笔者认为很有必要，这将有助于他们用物理学问来处理生活生产中遇到的问题，并实现应试教育向素养教育的转化。

我们的同学最终将走向社会，成为家电产品的消费者。在改革大潮中，涌现出大批优质名牌产品，但也不乏劣质假冒产品。厂商与消费者之间为消费者权益的争吵与斗争一半出在家电产品上。提高消费者的学问水平和识别真假的力量，增添消费者自我爱护意识，无疑是对假冒为例产品的有力遏制，也是对消费者权益保障法的有力支持。

2．开办“家用电器”其次课堂的可行性

如今学校和学校大部分都开设劳动课或者劳动值日班这样的培育同学劳动力量的内容，而劳动课中有一部分内容就是家用电器常识。除此之外，学校物理教学也涉及到简洁的电学学问，也有一些简洁的电学演示试验，有条件的学校还很好的开展了学校物理同学操作试验，这为高一开头就开办“家用电器”二课堂活动打下肯定基础。

“家用电器”是一门有用性很强的活动课，其内容本身确定了这门课必需理论联系实际。老师可以将平常课堂涉及的学问在其次课堂活动中实现学问的再现，建立理论与实践的联系，到达老师即讲解又同时做示范表演，同学即学书本又动手实地操作的目标。这样在教学中能充分调动老师、同学双方的主动性，进展同学个人的特长与爱好。通过这一教学，对培育同学理论联系实际的作风与素养，提高他们解决实际问题的力量具有重要意义。

课堂教学心得体会篇6

xxxx年10月19日下午，北师大“农村学校管理改良与质量提升”项目组专家邓涛教授在灵山中学为我们做了一场精彩的讲座，课堂有效教学导学案的开发与教学应用，获益匪浅。随着教育教学改革的不断进展,导学案这种新的课堂教学模式已经登上了课堂教学的舞台,并且越来越受到很多优秀老师的青睐。那么，什么是导学案呢？导学案就是在新课程理念的指导下，为达成肯定的学习目标，由老师依据课时或课题教学内容，通过老师集体或者个人讨论设计并由同学参加，促进同学自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。捷克有名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是同学多学。”“导学案”作为教学的一种手段，目的是变传统的封闭灌输型的教学为同学自主学习、主动进展的教学。把教学过程由“灌”变为“导”，为同学主动主动参加式的“我要学”供应平台。从教学效率与激发同学爱好及培育同学的自主合作的探究学习习惯来看，“导学案”不失为一种激发同学主动学习的有效途径。但是实践中导学案也面临着诸如缺乏明确、有效的理论指导，不利于老师因材施教，不利于老师课堂上的敏捷应变以及简单导致教学上本末倒置等实践问题。邓涛教授指导我们学习导学案的开发与教学应用，主要内容包括：导学案及其作用；导学案的开发流程及关键要素；导学案编制的误区；学案导学教学模式的流程与环节；导学案操作中要留意的问题。通过听讲，我们加深把握了导学案的撰写方法与作用。对今后应用导学案起到肯定的指导作用。

总之，听了邓教授的讲座，感觉值了。感谢邓教授的精彩讲座。

课堂教学心得体会篇7

唱歌教学，是学校课堂教学的主要内容，是同学学习音乐，培育音乐力量，提高综合素养的重要手段，是同学进行审美体验最有效的途径之一。如何以同学为主体，有效的地开展基础教育阶段中学校课堂教学，今日的九节课给我们起到了很好的示范作用。如何唱歌教学来看唱歌教学，我的感悟有以下几点；

从老师的层面来看；

一是；注意老师的综合实力的培育。今日的《快乐颂》这一课给了我们这样一个启示：在老师的综合实力中，假如把老师的钢琴伴奏力量，唱歌力量等称为老师的“硬实力”，那么老师的教育抱负、教育信念、教育思想，则是老师的“软实力”。我们在平常可能更加关注老师硬实力的较量。那么，通过今日的学习，我们更应当关注老师的思想，也就是应当提升这种软实力，以一种开放的心态和思维方式，重新仔细学习新课程标准，并且落实到教育教学中去，仔细解读教材，克服机械的唱歌教学的局限性。

二是，努力做一名具有自己教学风格的老师。能够在各省、市脱颖而出的执教者，他们选择的课题，有的具有本地或者本民族的特色，或者是自己擅长的一方面，他们的音乐方面的综合素养很好,应当说每节课都分散了很多人的汗水，并且在教育教学中要学会选择适合自己的，逐步形成具有自己特色的教学风格。应留意选择自己的划。在这些优质课的示范引领下，制定适合进展的打算，做到有方向有目标，选择适合自己的课型，多上课，朝自己确定的目标迈进，既有大目标也有小目标，做到活到老，学到老，才能做到与时俱进。

从同学的层面来看：

一是表达以同学为主体。从这次现场展现课可以到：老师的教学思路肯定要清楚,怎样设计一节课,每个环节的设计需要到达什么样的目标,用什么样的手段引导同学投入学习过程，如何表达以同学为主体,都要做到胸有成竹,环环相扣.如;让同学以小组的形式进行表演,让同学处于自觉的状态,把活动和问题有机结合起来,突出同学的主体地位,表达孩子的自主学习,增添同学的自主探究与自我解惑.

二是关注每一个孩子。多样化的教学,使同学学习的更轻松.有的再唱歌教学中实行分组协作的学习方法，考虑到了分层教学，老师对教学过程中表现好的孩子赐予确定，今日的《小宝宝睡着了》这一课再这一点上有很多地方值得我们借鉴。与此同时，找准讲授的起和角度,才能用不同层次的任务适应不同层次的学习,才能确定沟通对话的长短,促使每个孩子都能胜利。

三是培育同学的创新精神。今日在唱歌教学《英勇的鄂伦春》中，老师用鄂伦春语xinaye随歌曲为音乐配上伴奏,使枯燥的训练鲜活起来,让孩子情愿学,同时也丰富了歌曲教学.当然还可以有更多的方法，如弹舌、击掌等形式多样。我们也可以调动同学的主动性，让他们去想象，去创编，以培育同学的创新精神。

充分的理论熟悉与深化的实践反思是课堂教学胜利的前提，愿参与此次活动的教研员、骨干老师和学校的领导，能够重视唱歌教学，我们要在自己的主阵地上,通过课堂主渠道，重视唱歌教学，让更多的同学能够如天使般地去唱歌吧！

课堂教学心得体会篇8

我在这次国培中学习了“学校数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开头是从对数学概念的学习开头的，作为一名学校数学老师，我也经常在思索，如何进行概念教学?如何充分利用有限的45分钟，让同学真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学供应了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延——稳固、应用与拓展。”概念教学留意以下几点：

1、注意了数学与生活之间的联系。

《数学课程标准》要求：“让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从同学实际动身，创设了很多有利于同学学习的现实背景与材料，极大的鼓起了同学学习数学的爱好。

2、概念的得出注意了探究过程、分析过程，表达了活动主题。

通过一组实例，分析共性，找共同特征。

3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。

课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和进展出来的，她们这样的引入，符合同学的最近进展区需要，老师适时搭建了一个新旧学问的桥梁，然后引导同学分析、观看，同学就会印象深刻。

4、注意了数学陷阱的设置。

把同学对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让同学推断、讨论可以让同学对概念理解更深刻。

5、注意了学科间的渗透。

在数学教学中，如何使同学形成数学概念，正确的理解和把握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让同学真正理解概念，要把握好以下三点：一要注意联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注意揭示概念的本质，精确理解概念的内涵与外延；三要注意概念的实际应用，实现学问的升华。

课堂教学心得体会篇9

周五晚上本该是孩子们回家和家长享受欢乐时间的日子，但是今日是2月28号，元旦要调休，所以晚上得上课。孩子们没有爱好，我也有点倦怠。如何让今晚的课堂有效？我想了一个方法，白天讲的是《圆的对称性》，练习题比较简洁，我有意把课堂的速度放慢一点，让大家在轻松愉悦的气氛里学习。首先做课本里最基本的习题，我挑了成果有点弱的郭孟豪和李哲坤上讲台讲了两道数学题。郭孟豪别看平常不大说话，讲起题来有板有眼，特殊的自信，有的同学在下面还等着看他的笑话，结果他讲的特别精彩，引来了阵阵掌声。我还特意让两位班长给他点评。郭然说：“他讲课特别的自信，不管别人怎么说，他都根据自己的思路走，说明这道题理解的很好。”任芳冉给他的点评：“虽然题讲的有点难了，但是思路特别的清楚”。他那自信的小眼笑成了一条缝。李哲坤有点紧急，手在不停地颤抖，但是还是不忘组织教学秩序，他的讲解也很精彩，也迎来了阵阵掌声。

好的开端就是课堂胜利的一半。接下来做练习册，我要同学先把练习册做完，然后大家谁喜爱那道题，都可以上台来讲自己选的题，教室里清静极了，大家都在仔细地做题，成果弱的同学都主动坐到组长旁边，虚心地请组长教自己做题，盼望自己有机会来黑板上露一手。组长也特别的协作，把讲题的机会让给自己组里程度差的同学，并且主动推举他们上台学习讲题。马金稼说自己讲4题，王绍森也挑了最难的5题，剩下的3道数学题也被大家抢占完了。

组长们都在力荐自己组的同学，由于一道题，哪个组没有抢到都会可惜好大一会。大家开心地听着讲题，不停地发表着评论，我也把他们上台讲题的照片准时共享到家长的微信群里，和家长互动，同时把家长在群里的点赞声准时回馈给同学们，班级里气氛特殊强烈，孩子们的欢乐 声、点评声、相互赏识的鼓掌声在寒冬的校内上空回荡……我问大家，这么兴奋的场景有没有过年的样子，大家笑着说，孩子们齐声说，老师今日就是过年。

学习的热忱高涨，就像我们见到的春晚现场一样，抢到题目的异样兴奋，没有抢到的刘志豪竟然急哭了。谁说孩子没有学习的热忱？是我们没有把他们喜爱学习的激情点燃。由于一件事是否可持续，就看它的力气是来源于自身还是来源于外部。假如来源于自身，那么即使如今的力气再小，最终也会变得无坚不摧；若来源于外部，那么即使如今的力气再怎么强大，一旦环境转变，你也将一无全部。

下课了，张慧聪递给我一张纸条，老师，给你提提看法，以后上课你要多挑我回答下列问题，今日我在刘鹏立的鼓舞下举起了手。之前看过班里其他同学讲题，从他们那里我学到了许多阅历，正是如此，我想做到一鸣惊人。讲题时我内心特殊的慌乱，不知道您有没有看到我讲题时颤抖的双手，感受到我内心的焦灼？这种轻松愉悦的学习方式，真正激发了我的学习斗志。今日讲完题也倍感轻松，我以后也要鼓舞自己，把您“赶下”讲台。这是哪个上课爱睡觉、做小动作的张慧聪吗？课堂上同学没有仔细听讲，同学学习倦怠，我们应当从自己课堂上多找毛病，我们应当对不同的课采纳适当的教法和学习方式。

两节课在轻松开心的气氛中结束，再见我的xx年最终一个晚自习！我觉得我应当为即将过去的xx年写点什么，还有三天日历将被翻开，新网师把我变成了一个劳碌匆忙的老师，通过引领我阅读，让我学会了反思和写作，让我享受了健康美好的教育生活，感恩新网师，由于有您，我不再孤独。

xx年2月28日晚自习虽然过去几天了，那天晚上发生的事情还始终一幕幕在我的眼前回演，由于基础差的郭梦豪讲了一道数学题，全班同学给他强烈的掌声后，激发了全班同学上讲台讲题的欲望。我在第三节让同学们给我写信的时候许多同学都提到了这节他们平生难忘的课。

郭梦豪说：

从如今说吧，今晚犹如我的人生巅峰，从学校到学校，这是我第一次上黑板讲题，并且今晚同学们给我鼓得掌声最洪亮，那时我仿佛看到了明日的太阳，这是我有了面对明日的士气。感谢友爱的同学们，感谢友爱的老师。您是我此生遇到的最优秀的老师，不管如何，我都会努力学习，我不在乎结局，由于我曾经努力过。

任芳冉说：

我爱这个九二班，大家相互学习，良性竞争，相互关心，这都是您的功劳。尤其是刚刚前两节课xx年的晚自习。每个同学都争着讲题，听着他们略显笨拙的讲课，作为班长我真的感到很美好。

郭吉超说：为了能上黑板展现，刘子豪学了半节课，最终把第六题学会了，想和我们大家共享。当他知道那道题已经有人讲的时候，他的泪水掌握不住了，我竭力安抚但是无济于事。其实第四题我会讲，我怕我紧急会遗忘，所以我给老马讲了，他说你讲的这么好为什么不去讲？我就激励他去讲，当他讲一半不会的时候，我知道我给他讲的不具体，所以我想，等他下讲台我肯定给他再讲一遍。当他下讲台时同学们不预备鼓掌，我的手没有经过大脑思索已经拍了起来，随后班里同学相继鼓起掌来。他笑了，他虽然讲的不完善，但是通过讲题他很有成就感和骄傲感。当我看到刘子豪由于没有抢到题而落泪，老马有点失落的表情来看，我有什么资格不努力呢？

孙欣：

老师您曾经说过，共享是一种欢乐，我以前不太懂，直到今日晚上郭佳仪让我给他讲一道题，他想上黑板讲题，我费了好大的劲把他教会，看着黑板上他并不流畅地展现的时候，我有一种很大的成就感，我体会到共享美好感了，虽然是他讲的，由于是我教的，所以我真的很欢乐。

克雅洁：

老师您夸我讲题讲得好，这让我发觉了全新的自己，从前我都不知道我有如此的厉害，我很感谢你让我回到了从前那个乐观、自信又有点羞涩的我，很感谢遇到您。

王蕾：

今日这个晚自习，你问我们有没有过年的感觉？我的第一反应是：有，并且是很深很深的，我真的在这个时刻，感到了家的暖和，70多个兄弟姐妹，还有一个好妈妈，这种感觉特别美好！

我们总说同学没有学习的愿望，学习不够主动强烈，我认为强烈的学习愿望、明确的学习目的，是同学学习活动的最重要的动因。培育这种愿望的工作，是跟学校全部教学和教育工作的支配紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。

培育学习愿望，有助于稳固同学集体，加强集体主义情感，促进相互关心的志趣。每一个老师的任务，就是要千方百计地培育这种情感，并把它引导到正确的道路上去。

苏霍姆林斯基说：思想好比火星儿，一颗火星儿会点燃另一颗火星儿。学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知困乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱护它们，由于我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。盼望我们能够好好地讨论激发同学喜爱学习的动力。

刘玉香，现任辉县市文昌中学老师。工作27年，担当班主任24年。河南省骨干老师、新乡市名师、新乡市优秀班主任。曾多次获得新乡市优质课。喜爱读书、写作、唱歌和徒步。宠爱用自己的激情去唤醒家长和同学的心灵。让同学享受学习的欢乐是她追求的目标！

课堂教学心得体会篇10

特级老师于永正老师是教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师，他丰富的教学阅历、超群的教学艺术让人望其项背、赞美不已。近日读他的著作《于永正课堂教学实录》中的《口语交际与习作教学卷》，其中收录了11篇口语交际课堂实录。一篇篇读来，我的眼前仿佛看到一位头发花白的长者在笑眯眯地望着面前的小伴侣，我的耳边好像能倾听到孩子们爽朗欢快的笑声。一节节口语交际课不仅妙趣横生，让人感觉好玩快乐，而且还能启发思维，培育同学言语表达的力量。

平常在课堂上，对于语文课本中消失的口语交际，我也能够仔细地带着同学去完成，我比较注意课堂交际环境的轻松及交际双方的互动，还曾经被王庆华老师亲点参与课堂展现活动，但是对于交际环节的设计与交际情境的创设，则过于简洁了，所以，在口语交际课上，时常会有现场失控、同学表达不够满足的感觉。在阅读了于永正老师的一节节精彩的课例后，使我对口语交际课有了更深的熟悉。

一、老师要细心创设贴近同学生活实际的交际情境。

口语交际课，怎样让同学情愿说？于老师擅长从同学的日常生活中选择交际的材料，这些材料是同学熟识的、了解的、喜闻乐见的，因此，不仅极易引发同学的爱好，而且同学也有话说，所以，交际课堂上同学情愿说、主动地表达、主动地参加。例如《说说，画画，写写》一课，同学说的是自己同班熟识的同学，画的是自己想画的人物，自然课堂就布满了灵动。《听广播，打电话，写紧急通知》一课，老师就从同学明天要进行的爬山竞赛引入，自然就引起同学的关注，激发了同学表达的欲望。

二、老师要擅长引导同学有为而作。

许多老师把口语交际做为可有可无的内容，而对于作文指导又一筹莫展，只好舍命让同学背范文，以求在考试中取得高分。无论是老师还是同学，眼中关注的