课堂教学心得体会汇编6篇

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20xx年10月20日至21日，我很幸运参与了其次十届“相约名师，聚焦课堂”的学校数学的观摩会，有幸倾听到xx等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学才智。他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着同学，震撼着同学的心灵，同时也触动着我的心弦。专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经受讲解并描述了自己对学校数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机灵的课堂驾驭力量，多方位地展现了自己的教学风格与魅力。课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学力量、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点绽开我在此次观摩会上的体会。

一、注意与同学的沟通，拉近老师与同学的距离感。

这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气，没有了作秀。老师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐。课前每一位老师都与同学轻松的沟通，使同学的心情得到了放松，同学自然就以饱满的热忱及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如xx老师，他上的《分数的初步熟悉》和《分数的意义》这两课，这位老师的名字很有意思，强大的强震惊的震皮球的球。

他在课前与同学这样沟通，他说：“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候同学开头众说纷纭，其中有个孩子说：“我在想这个老师是不是强大到震惊了地球”。在同学们一片笑声中，老师抓紧走去和同学握握手说：“感谢你这么看的起我。你的想象力真丰富。”“孩子们，今日的课我们就从想象开头。”课就这样拉开了帷幕。天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了同学的紧急感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。

二、课堂教学中肯定要做到有的放矢，聚焦核心。

我很有幸倾听了刘xx老师的《简洁的数据分析》，在课的开头，通过猜想，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析推断，然后根据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进行分析推断;最终将问题进行拓展，应用数据分析，进行决策、预报、推断的练习。

无论是课题的引入，还是随后的拓展，都把握住“数据分析”这一核心概念进行教学。这种数据分析，不仅仅将目光停留在统计图上，更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来关心我们解决实际问题。

不仅是这节课，我觉得全部的统计教学都应以“数据分析”为核心。数据分析是是一个冗杂的思维过程，数据分析的过程不只是计算和画图，而是要选择合适的方法整理和分析数据，将蕴含在数据中的信息提取出来关心解决问题。

虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了,但名师数学教学的风采与魅力赐予我极大的感受跟启发。作为一名老老师,我深感自己的缺乏,需要学习和实践还许多,还需要我们不断去仔细探究,细心琢磨,在自我反思不断的总结和提高,探究出适合自己的教学有效之路。

课堂教学心得体会篇2

金秋九月，踏着秋天的落叶，东胜区二十几位学校语文老师来到了萃英山下的兰州高校参与第三届学校青年老师课堂观摩会。

两天半的活动分为两场，每场16节课，都是比较年轻的老师在为我们展现扎实的课堂教学基本功。他们科学的教学设计、创新的实践令我们在场的每位老师所佩服。

通过几天的统编本课堂教学观摩，我收获以下几点：

一、教学目标精准，老师们的课堂上充分表达着学段目标、班级目标、单元目标以及本课教学重难点。例如：四川资阳县的李智老师在他的《我有一个想法》的习作课堂上，他充分抓住了中段的学段目标：

1、乐于书面表达，增添习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。

2、观看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。而本单元的语文要素是：感受课文的生动语言，积累喜爱的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。为了让同学平稳的从写话过度到习作，老师首先是出示图片，引导同学从自己的身边发觉生活中需要改良的问题并大胆地沟通自己的发觉和想法。然后老师为了启发同学思维，规范表达，出示了两段两则例段，渐渐启发同学、引导同学从问题——例子——想法三方面去说清晰、说完好，整节课老师都在引导几句话说明白、想清晰。

二、课型丰富，本次活动有阅读课教学、表达〔口语交际〕教学、作文教学、策略教学、预报教学等，阅读16节〔包括策略单元、预报单元、想象单元、诗歌、小古文、长课文〕、口语表达8节、习作表达8节，老师们敢于突破常规的展现课型，科学的设计、创新的实践，精彩的课堂教学，老师们较强的课堂把控力量，丰富的同学情感，让在座老师的受益匪浅。

三、整体性强，老师们的教学设计充分表达了年段、学段、单元之间的连接。注意教学目标的定位，注意本课目标和单元目标的统一。例如：在贵州省遵义市的柳华华老师教学，部编本二班级第五单元的口语交际教学《商议 》，第五单元——思维方法中本课的人文主题是如何学会运用商议 的语气说清晰，而语文要素是初步体会课文讲解并描述的道理；主要学习内容为感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。此次口语交际与一班级下《打电话》同属功能性话题，老师在教学时首先用表演的方式让同学熟识一班级下册的动物王国开大会，应用文怎么写？特点、用途等，通过读写结合的点去回顾以前学的，并把今日学习的奇妙地连接起来。但在交际的过程中难度明显提升，一班级为“敢说、大胆说想法、说清晰”，而本次老师明确要求“说清晰想法”并提出了“商议 的语气”这一交际技巧。教学中老师创设真实的情景，引导同学在交际中把握“商议 ”的要领，学习使用商议 的语气与人沟通。好玩的情境创设，让孩子们有话可说，层层深化的课堂，让孩子们越说越有深度。

还有部编本三班级三单元的略读课文教学《那肯定很好》，本课是既《去年的树》后的一篇略读课文的教学，老师在教学中引导同学与《去年的树》比较异同，在比较中发觉童话的特点，激发想象力和制造潜能，落实单元教学目标。而且本课的教学明显的起着承上启下的作用，前一篇精读课文的运用，后一篇精读课文的铺垫〔思维导图的应用〕。

四、语用意识加强，全部任课老师关注同学的表达，关注同学的语用，专家后来的点评特殊提到了，我们中国人肯定要有“文化自信、语文自信”。在肯定的场景中把该说的话说清晰，并把不规范的语言准时订正，这就要求老师在课堂教学中关注同学、关注同学的回答。

五、教学风格呈现三实，即真实、扎实、实效。没有花哨的教学载体，没有不适用的教学形式，老师们使用绘本、手机投屏、配乐、视频等教学手段扎实、有效地帮助自己的教学，老师过渡语简洁、易于理解。

作为一名语文老师，应当有更高的站位——立德树人，人文性与语文性统一的特点突出是我们教学的基本理念；身材放低，以生为本，面对全体，是我们教学的基本思路；重视学段特征，表达年段意识，是我们教学设计的关键；注意情感体验，少问几个为什么，才会让同学在语文学习的道路上越走越远。

课堂教学心得体会篇3

11月9日，有幸参与了xx外国语学校基于“六个意识”课堂教学研讨活动，欣赏了五堂观摩课，倾听了泰安市教研室刘主任对于语文教学“六个意识”的解读，让我受益匪浅，收获满满。

本次活动首先欣赏了五堂观摩课。首先是徐杰老师执教的'二班级课文《坐井观天》，徐老师沉着大气，娓娓道来，为同是二班级老师的我指名了方向，尤其是在随文识字方面，徐老师做出了良好的示范。对于二班级同学来说，识字认字写字是重点，对于课文的解读是次要，如何把握好识字写字，让同学对识字布满爱好呢？听了徐老师的课，我方才明白其中一二。

首先，识字要依据同学的爱好，从同学的实际生活动身，从生活中来，到生活中去，将识字教学与生活实际联系起来，才会激起同学的爱好。通常我们采纳的多是集中识字，随文识字的方法很少用，主要是怕把课文讲散。但是徐老师却将其运用得恰到好处，除了从课题中认字外，徐老师将生字分散到课文中，在读书的过程中随文解决，这需要老师将课文讨论透，做到熟稔于心，才能很好把控课堂。在这一点上，我还需努力，只有仔细备课，备教材、备同学，了解学情，了解同学们学习的难点在哪里，才能更好地把握重点。

其次，而在写字方面，徐老师也为我们做出了优秀的示范。升入二班级，我始终在苦恼怎样进行写字教学，由于现如今注意阅读教学，一课分两个课时进行，识字读字占据太多的时间，留给写字的时间寥寥无几，但是二班级每篇课文中要求会写的字都在十个左右，之前我采纳的方法始终是让同学说一说难写的字，重点指导三四个难写的字。而徐老师的做法是，把结构相同的字展现出来，运用不同颜色的方块标出占格，让同学一目了然，直观地观看出字的占格和结构，同时，从这些结构相同的字中找出难写的字，教完一个之后，其他的字也迎刃而解。这样，不仅节约了时间，更重点指导了同学关注汉字的占格及结构，从整体上把握汉字的写法。

在朗读课文方面，徐老师也给我指明白方向。新课标指出，要重视同学的朗读，而教材更是每节课中都为我们指明白阅读的方向，或有感情地朗读课文，或分角色朗读课文。本篇课文，即为分角色朗读课文。有感情地分角色朗读，读出文中人物的情感，是建立在对课文人物内心的体会、理解的基础上的。所以，老师要做的，是教会同学读书的方法，指导同学体会人物内心情感，从而读出感情。

接下来，观摩了两节口语交际和阅读示范课。李涛老师的口语交际示范课和王晓静老师的《走迷宫》，不仅让我明白了口语交际情境创设的重要性，同时了解了该如何指导同学在阅读中提取信息，复述故事。在“商议 ”这节课中，李老师创设多种情境，设置“最正确语气奖”、“表达星”、“最正确表述奖”等多种表扬方法，让同学乐于表达，乐于沟通，乐于沟通。在《走迷宫》一课中，王老师供应多篇课外阅读绘本，指导同学提取有用信息，通过画流程图的方式来复述故事，讲解并描述故事。

随后，又观摩了两节中高班级的课堂。宫莉敏老师的《父亲、树林和鸟》和张仁亮老师的《桥》，选取重点段落，指导同学重点朗读、体会，在深化理解课文人物内心情感的基础上朗读课文，注意环境气氛的渲染，让同学在渲染的环境中体会人物内心世界，读出感情，采纳抓关键词法、拓展训练等方法指导同学理解课文，体会文中人物的内心世界。

下午，孙雨亭主任为我们带来了《动作描写一组》，运用“主线串珠”的教学模式，通过整合不同文章中的相关段落，让同学深化体会人物的动作描写的方法，运用抓关键词法、找连续动作描写等方法，体会连续动作描写在人物塑造方面的作用。

六位老师，各有特色，其独道的见解，新奇的教法，人格的魅力，渊博的学问无不影响着我，教研室刘主任最终的讲座，更使我对“六个意识”的理念有了更深刻的熟悉，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想熟悉、提升了学习理念。此次培训，让我清晰地了解了新课标对老师所提出的要求，让我懂得要把课堂真正还给同学，使同学真正成为课堂的仆人。要以“情”为纽带，让感情走进课堂，为同学创设良好的学习环境，给同学一个“开放的课堂”，让同学去展现自己。要尽量用多种方法激发同学学习语文的爱好，让同学在轻松的学习气氛中成长，要充分挖掘同学的潜能，激发同学的学习爱好，让同学乐于学习，培育同学健全的人格。

经过这次培训，让我了解到自己的学识水平相差甚远和平常教学方法的浅陋，感觉到自己的学问功底、教学方法、思想熟悉等方面都还有很大的缺乏，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。今后，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，投入到今后的教育教学工作中，我也盼望今后能多多参与类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的力量，我更盼望，在此次培训之后，能学有所用，让自己更快地成长。

课堂教学心得体会篇4

课堂教学中老师肯定要把握时机，当好"导演"，让同学当好"演员"。同时老师要留意整合各种资源，组织好小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务，经受动手实践、自主探究和合作沟通的过程，是有明确责任分工的互助性学习。

小组合作学习的主要特征是：以商量的形式研讨某个问题的解决方案，同学在商量中要倾听〔仔细听取别人的看法〕、沟通〔发表自己的看法并对别人的看法进行评价和补充〕、协作〔用不同形式展现问题的解决过程〕、共享〔让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行为〕。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的同学按成果、力量、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。它强调同学学习的亲历性、参加性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。因此，在数学课堂教学过程中，我们提倡将学习的主动权还给同学，尽可能地给同学供应自主探究、合作学习、猎取新知的机会，尽可能多地让同学体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。小组合作学习、生本教育理念在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。与传统教学组织形式相比，小组合作学习有许多优越性。

小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有许多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的老师小结、稳固练习等；但也有它自己的特别性。下面仅就特别性方面谈几点看法：

1．安排学习任务。在合作学习之前，老师要向同学说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么〔小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样〕。与此同时，老师还要通过创设情境或提出好玩的富有挑战性的问题，激发同学学习的主动性；启发同学擅长运用已有学问和阅历解决问题，促进学习的迁移。

2．合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组依据任务分工进入合作探究阶段，每个同学依据自己的理解相互沟通，形成小组的学习成果。期间老师要在组间巡察，针对学习过程中消失的各种问题准时引导，关心同学提高合作技巧，并留意观看同学学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有肯定困难的同学多思索、发言，保证他们到达基本要求；同时，也要让学有余力的同学有机会发挥自己的潜能。

3．全班沟通。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的状况，同时留意了解每个小组学习有困难同学的把握状况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决方法。

小组合作学习对当今课堂教学改革而言，它的意义是很大的。通过学习和讨论发觉，小组合作学习在数学教学实践中还没有取得抱负的效果，或者说它仍存在一些有待进一步讨论和改良的问题，如“小组活动重视形式，缺乏实质的合作”“同学的参加度不均衡”“同学间的关系不协调”等；相应地解决这些问题的策略有“老师要更新教育理念”“处理好学习与合作学习的关系”“处理好形式和目标的关系”等。

就同学的参加度来说：小组合作学习的确增加了同学参加的机会，但是好同学参加的机会更多，往往扮演了一种关心的角色，困难同学成了听众，往往越过了思索的机会而直接从好同学中获得信息，致使困难同学在小组合作同学中的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中好同学发言的机会多，代表小组汇报的现象多。产生这种现象的缘由可能老师上课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过多地让困难同学发言；老师只重视每个小组的想法而不关怀成员个体的学习状况，认为好同学能够代表其小组；老师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。另外，大多数存在这样一个现象：在小组活动中更简单消失放任自流的现象，这种状况比班级授课制更为严峻。班级教学中同学都面对讲台，老师很简单发觉同学是不是在仔细听课；而小组学习，同学围桌而坐，老师不简单发觉同学开小差，这是客观缘由造成的。老师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习状况，是形成这种现象的主要缘由；另外一部分缘由是小组长没有管理好小组活动，开小差的同学缺乏个人责任感等。老师在课堂教学中过于重视整体的评价而忽视个体的进展！

老师应当处理好学习和合作学习的关系，在小组合作学习的讨论和试验中要有一个科学的看法，不要从一个极端走向另一个极端，而对传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学习也可能限制同学思索的空间，对同学个人力量的进展也是不利的。

老师既要考查每个小组的成果，也要关注小组中每个成员的进展，可以用一些不定期的小测验来检查每个同学的学习状况；每个成员都有自己的优点，把大家的才智发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好同学“一言堂”高得多。组长要负责管理好每个成员，通过合作学习使、自私的同学表现出合作、互助等主动的性格特征。

课堂教学心得体会篇5

虽然没去过潍坊，但从领导那儿以及网上了解些他们课堂教学的改变，感觉很有用很值得学习和借鉴，所以有了想派老师去学习的想法，通过努力还是成行了，很庆幸。回来的座谈会上，老师们的心情很激扬，一个个都在娓娓诉说着自己的深切感受，谋划着将来课堂教学改革的美妙前景，那一刻我很感动，感觉到我们的老师对工作的孜孜追求，对事业的高度责任感，感觉到她们真的很可爱，或者很可敬，小小的一次活动，会引起那么大的震惊。

三个周的试验，前两天听了几节汇报课，实实在在的感觉到此次活动的价值和意义，感受到了课堂教学的新的改变。主要表达在以下几点：一是注意预习了，不管是课前还是课中，在老师一张明白纸的指引下，同学实现了讲授前的自我学习。二是开头自主了，或者是开头追求自主了，课堂上老师不在是主角，同学才是中心，提问题，解答问题，分析问题，同学有时候已经忘却了老师的存在。三是教材在老师的头脑中不在是固化不变的，他们敢于对教材进行新的编辑，同学学问的获得不再局限于课本。

当然也还有一些问题，值得老师们进一步探讨，提几点粗浅的看法，供老师参考。一是自主学习或自能学习，主要的任务应当是培育同学能自主的力量，老师不要操之过急，同学的预习肯定要引导到位。同学预习的主要内容和方法就是自读、自学、自悟、自问。自读就是要把新内容读熟读懂，自学就是把文中的生字生词学会，自悟就是通过读书简洁的理解文章的意思，自问就是在预习时找出自己不明白的问题。老师在教学时也要分三个方面进行：检查、沟通、解决。检查就是要检查同学读课文和同学字词把握的状况，沟通是让同学互相说说自悟的学问，解决就是要关心同学解决提出的问题。二是小组合作时怎样提高每个成员的参加度，小组合作主要的就是互相沟通互相关心，应当让差生表达自己的想法，至少听懂别人的想法。三是小组预习检查汇报时不能只是提缺点。长期以来，我们的教育多是揭短教育，所以组长汇报时也只是注意了谁谁谁没完成或不好，我们要提倡扬长教育。四是课堂活了，问题多了，怎样让差生跟上节奏，不掉队。

课堂教学心得体会篇6

20xx年3月27、28日，我有幸在xx师范高校大兴新区学校参与了xx省第四届学校语文课堂教学观摩研讨会。此次活动由xx省小语专业委员会主办，共有700多名老师参与，规模盛大。我听了来自各市区优秀选手的15节展现课，看了部分学校的特色教学专题片。这两天的学习活动是紧急的，收获是丰富的。由于每一堂课都具有学习的意义，每一位年轻老师都细心展现了一节令同学沉醉痴迷的课，对于正在语文教学路途上摸索的我来说，无疑供应了良好借鉴。

一、重视同学的朗读教学。

提倡多角度、多方法、有创意的朗读，通过朗读激发同学思维、想象，提高了阅读质量，提升了同学理解课文的力量。本次参赛的15位老师，自身基本功非常过硬，女老师语言精练，极具亲和力；男老师沉稳大气，极具感染力。如李林娜老师在教学《伯牙绝弦》时，一开课就让同学读了五遍课文，自由读、指名读、同学指出读的过程中的困难时读、老师范读、配乐朗读。“书读百遍，其义自见”。大兴新区学校的陈明老师教学《无违为孝》时，一遍又一遍地让同学朗读，在短短的三非常钟内，给足够的时间让同学读书，从“读”中感受传统经典的魅力。

二、教学手段、方法多样，使用奇妙。

本次参赛的15位老师都使用了多媒体课件。如咸阳彬县城关学校的刘花娟老师执教《桥》一课时，课件中有图片、有视频、有文本、还有音乐，可见老师花费了不少心血，同时也收到了较好的效果。西安交大附小的佘燕老师在教学“距离”一词时，没有问距离这个词什么意思，而是说“请距离我近的同学说一说，距离我远的同学说一说”这样一来，距离这个词的意思就详细地弄清晰了，