新课程数学学习心得合集15篇

Word第第页新课程数学学习心得合集15篇新课程数学学习心得1

这三天，本人通过对学校数学新课程标准的学习，就转变同学的学习方式作如下几方面的思索：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步进展思维力量，激发同学的学习爱好，增添同学学好数学的信念。老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要主动利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

〔一〕让同学在现实情境中体验和理解数学。

教学中，要创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境，让同学在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时把握必要的基础学问与基本技能。例如，计算教学应留意与同学的现实生活相联系，让同学感受到通过计算可以解决一些实际问题。如，我们可以让同学估量一下，哪个答案接近自己的年龄？〔①500分；②500周；③500时；④500月〕同学可能会运用不同的方法进行猜想。此时，老师可以进一步引导同学如何知道自己的猜想是精确的或比较精确的。为了回答这个问题，同学将会进行必要的计算，从而体会计算的必要性。又如，在空间与图形的教学中，应充分利用同学生活中的事物，引导同学探究图形的特征，丰富空间与图形的阅历，建立初步的空间观念。教学中可以组织同学分小组观看讲台上的物体，让同学站在不同角度看这个物体，体会从不同的角度看同一个物体时，所看到的样子的改变，并用简洁的图形画下来。也可让同学依据下面的要求在方格纸上画出示意图：假设科技馆在学校的正东方向500米处，小红家在学校北偏西60°方向300米处，医院在学校正南方向1000米处，汽车站在校南偏西30°方向400米处。同学可以依据这些信息，在方格纸上确定适当的单位距离，标出相对位置后，老师应准时组织同学，进展同学的空间观念。

〔二〕鼓舞同学思索，引导同学自主探究、合作沟通。

数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。

例在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律。2/5，1/5，〔x〕，1/20，〔x〕…

老师首先应鼓舞同学通过思索，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进行沟通，由于在这之前还没有学习分数除法，同学很难得到前一个数除以2得到后一个数。

这样的教学有利于培育同学思索、合作沟通的力量。为了使同学更好地进行思索，合作沟通，老师应鼓舞同学发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止同学的合作流于形式，强调在个人思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。

〔三〕加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化。

估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。

如，一本书12元，全班48人，每人买一本大约需要多少钱？教学中应充分鼓舞同学沟通各自的估算方法，可以是10×50=500，认为500元左右；也可以12×50=600，不到600元；还可以是10×48=480，确定比480元多。不同的同学可能会有不同的估算方法，老师应当为他们供应互相沟通的机会。教学小数加法4。58+3。2时，可让同学先估算结果应接近几〔8〕，再让同学计算，得出小数加法的计算法则。

教学中应敬重每一个同学的独特特征，允许不同的同学从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。鼓舞解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个同学充分进展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓舞同学运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制同学的思维。在同学思索解决这个计算问题的基础上，进行小组沟通，每个同学都发表自己的观点，倾听同伴的解法，感受解决问题策略的多样化与敏捷性，并比较不同方法的特点，在保证每个同学基本运算技能的前提下，不同的同学得到不同的进展，有的同学可能会把握多种不同的方法，并能很好地表达自己的解题思路。

〔四〕教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。

新教材图文并茂，以图为主，生动好玩，呈现方式丰富而开放，由本来老师的教本变为同学的学本，更似儿童宠爱的课外读物，深受小伴侣的宠爱。小伴侣被这些好玩的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让同学在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。

新课程数学学习心得2

在《学校数学新课程教学法》一书中，讲到了“学校数学教学要重视爱好、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学老师应当努力做到的。重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视爱好，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，学问面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比方，低班级的数学课，要多给同学创设嬉戏的情景，嬉戏活动符合低班级孩子奇怪   、好动的心理特点。同学在喜闻乐见的嬉戏中，既激发起深厚的学习爱好，又从中发觉了新的学问。重视应用，就要主动引导同学查找生活中的原型，并尝试将所学学问运用于实际，对其他学科中消失的数学问题进行讨论，寻求解决的策略，通过运用，培育同学猎取新学问的力量，进展同学的创新意识，提高同学创新力量。重视过程，要求老师在教学中重视引导同学关注学问的发生过程，通过“过程”领悟学问的规律关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教育作用。怎样才能使同学“要我学”到“我要学”

新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注意培育同学的性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地富有独特地学习”。同学怎样学习才是自主学习呢？《学校数学新课程教学法》中给出了精准而又通俗的解释，即“建立在自我意识进展基础上的‘能学’；建立在同学具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在同学把握了肯定的学习策略基础上的‘会学’；建立在意志努力基础上的‘坚持学’。自主学习是一种力量，是同学学习的一种品质。它对同学一生的进展起着极其重要的作用，由于作为现代人，必需有终生学习的意识和会学习的力量，并且终生都要不断地学习。我们很多人都有这样的体验：做某一件事，假如他是主动自愿的，那么他做事时的心情是开心的，轻松的，而且事情胜利的几率也较大；假如他是被动的，那么他做事时的心情是苦痛的，疲乏的，而且事情胜利的几率也较小。同学的学习也如此。所以，老师要在教育教学的过程中，要关注全体同学，让每个同学都学有所得，敬重同学的独特差异，创设一个有利于培育同学健康、和谐独特的学习环境，引导同学熟悉自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进行独特化的学习，促进独特和谐进展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。

新课程数学学习心得3

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，谈谈自己学习的感受：

《新课标》对于教材的编写特殊提出了：

1、选取亲密联系同学生活、生动好玩的素材；

2、给同学供应探究与沟通的空间；

3、呈现能小方式要丰富多彩；

4、内容设计要有肯定的弹性；

5、重要的教学概念与教学思想宜表达螺旋上升的原则；

6、关注各部分内容之间的联系与综合；

7、介绍有关的数学背景学问。

我感受到：新教材特殊关注同学的全面进展。由的同时，更加关注同学的情感，看法、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂，版式多样、风格活泼，颜色明丽，能吸引同学阅读，激发学习爱好。因此，面对耳目一新的教材。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深化理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，多学习，让同学在学习数学中享受数学的乐趣。

新课程数学学习心得4

解读了语文《新课程标准》，让我熟悉到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文老师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导同学自主学习以及敬重同学个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，下面，我就这几方面浅谈自己的体会。

一、转变观念，树立全新的人才观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培育同学学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。老师就应当激活同学的情感，养分同学的德性，并用自己的航标之灯，去照亮同学的盼望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美妙的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为同学的素养。

二、创设情境，轻松学习。

《新课标》更重视语文学问与力量的培育。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培育同学的语文实践的力量，其主要途径是培育同学的阅读力量。一个胜利的教育工，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让同学充分阅读，又能有效发挥老师的指导阅读的作用。老师应充分了解“学情”，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导同学自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。

三、拓宽外延，夯实基础。

新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。如〔七～九班级〕熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写；背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础学问的学习应当充分结合社会实际和同学实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进行命题，使同学通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。这就提示我们必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育同学语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文老师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。

四、注意评价，提升语文素养。

语文课程评价肯定要立足于现代社会要求同学所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的同学踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价同学口语交际的水平，也没有很好地评价同学的书写力量，更没有很好地去评价同学开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的'评价工作。

综上所述，新理念确实立，给老师提出了更高的要求。要求老师更新课程观、同学观、质量观，要求老师提高自身素养，把握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很困难的、有时甚至是很苦痛的。人们常说，在历史的转折关头，有人被疾驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史进展的必定趋势。在实践中提高，在探究中前进。

新课程数学学习心得5

20xx年8月30日，顺德区教研室组织老师学习音乐课程标准，邀请了华南师范高校的教授给我们上了关于“学校音乐新课程标准的解读”，听了教授的讲座，给我留下了深刻的印象。让我在活跃的课堂气氛中收获了许多有用的方法和理论。教授具体的为我们解读了新课程标准，并对原标准与新标准进行对比，为我们今后的教学提前做好了铺垫，她详细举例低段的歌曲并进行了示范，让我们亲身参加到教学设计的活动中去，教我们新的教学方法，给我们讲解了新的课程理念。音乐是用听觉来感觉音乐，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体同学，注意个体进展，强调音乐实践，鼓舞音乐制造，突出音乐特点，提倡科学综合，不流于形式，应注意通过综合在综合的过程中对不同艺术门类，拓展同学的艺术视野。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，老师是课堂的主宰，把同学看作容器，忽视了同学的主体性，只传授学问概念、技能方法，只要求实际仿照。随着新课改的深化，老师开头关注课堂的民主开放，关注同学主体地位确实立。教学活动以同学为主体，为同学制造一个自由的想象和制造的环境，始终使同学的学习处于兴奋之中。音乐教育消失了全新的、可喜的改变。

下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。随着新课程的推行，课程改革的不断深化，一些传统的教学思想、教学方法、教学阅历面临严峻的挑战，在贯彻音乐审美为核心理念指引下，音乐教学中大力提倡音乐感受与鉴赏、音乐制造与表现的内容，注意同学的音乐体验，彻底转变了以往“以唱歌为中心，学习读谱”单一的教学模式。我们都知道“爱好是最好的老师”。为转变应试教育中音乐课消失的机械训练，教学枯燥、呆板的模式，新的音乐课标提出了以“爱好爱好为动力”的基本理念。

在20xx年以前，我国中学校生音乐课堂教学内容，包括唱歌〔学校低班级加有“唱游”〕观赏、器乐和识谱四项。随着时代的进步和进展，为了凸显音乐课程的美育功能，强调音乐课程的人文属性和对同学制造性潜能开发的课程价值，本标准将原有的教学内容，整合为“感受与观赏”和“表现”两个教学领域，并将原来隐含在教学中的音乐文化学问和分散的音乐编创活动，加以集中并扩展为“制造”和“音乐相关文化”两个领域。上述四个教学领域互相关联、互相渗透，组成一个有机的整体。新的教学领域的划分，既表达了本学科21世纪的进展趋向及本课程性质和基本理念，有利于促进同学的进展，又在不增加课程实施难度的前提下，与传统的音乐课堂教学内容实现平衡对接。

例如：从学段的目标来看，1—2班级充分留意这一学段同学以形象思维为主和奇怪   、好动、仿照力强的身心特点，擅长利用儿童的自然嗓音和灵活形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏等相结合的综合手段，进行直观教学。倾听音乐的材料要短小好玩，形象鲜亮。这样激发了对音乐的爱好，开发了同学对音乐的感知力，体验音乐的美感，同学能自然地、有表情地演唱，参加其他音乐表现和即兴创编活动；3—6班级的同学，随着生活范围和熟悉领域进一步扩展，同学的体验感受与探究制造的活动力量增添。作为老师要引导同学对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、器乐演奏及音乐制造活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引同学。本学段5—6班级的同学进入变声期，应渗透变声期嗓音爱护学问，培育同学对音乐的感受与观赏的力量，能自信的有表情的演唱，培育艺术想象力和制造力。现摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的力量。老师要敢于培育自信的同学。老师必需要敢于表现自己，不管是好还是坏，音乐在全部学科当中是唯一当众表现自己的学科。每一个同学都情愿自己被关注，让同学通过音乐学科的学习，使他们欢乐，提高生活质量。

我对音乐教学的方法和手段都有了新的熟悉，要实践新课程标准的新理念就必需转变过去陈旧的教学方法。那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？这正是需要我们从事一线教学的老师们仔细思索的一个问题。一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到，在唱歌的基础上，让同学感受音乐的情感审美，让孩子们在奇妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐学问和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的进展。同学们在学校时代学习到了各个学科的学问，又具有多才多艺的高雅素养，我们试想一下，当你看到我们的同学数年后做出了成果时，做为他们的老师兴奋而愉悦的心情是他人不会理解的。

在今后的教学中将会领悟课程的基本理念，以音乐为本，以同学为本，全面实现课程目标，引导同学宠爱音乐，加深对音乐的感悟激起同学的情感共鸣，要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给同学，要擅长运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让同学在艺术的气氛中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来绽开音乐教学活动，在教学中，要主动引导同学参加倾听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌不断积累音乐实践阅历。

通过此次培训，我体会到要学习音乐教学中的学问，方法，技巧。特别盼望能有更多的像这样的培训机会，让我们在各方面的素养全面提高，我也将本次学习所得，运用到以后的音乐教学活动中，尽自己最大努力上好每一节音乐课。

新课程数学学习心得6

学习《学校数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受“欢乐数学”。

一、变“备教材”为“备同学”

老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对同学学习力量的培育。

二、变“走教案”为“生成性课堂”

当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、打算中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自己敏捷的教学机灵，不能牵着同学的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学气氛。老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生气，也更能展现老师的无穷魅力。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、关心、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

四、变“老师说”为“同学多说”

教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而把握最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。老师可以依据教材特点组织同学讲。老师不仅要了解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力量。

依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。

新课程数学学习心得7

新课程培训正如火如荼的进行着，今日我们学习了有关新课程标准下的数学建模教学。数学建模是从现实问题中建立数学模型，运用数学思想、方法和学问解决实际问题的过程。数学建模可以看成是问题解决的一部分，它的作用侧重于来自于非数学领域，但需要数学工具来解决的问题。那么如何在数学的教学中渗透数学应用的思想和进行数学建模的教学，是数学老师面临的最大问题。以下是我们学习后集中商量的几点心得体会：

1、传统数学教学具有局限性。数学建模与传统数学课程中的应用题虽然在形式上是比较接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。传统的数学应用题在形式上明确清楚，结论常常是唯一的，这样就导致同学很少会去思索是否需要进一步调整和修改已有的模型，因此忽视了数学建模的重点和难点，不能完好的表达数学建模的过程，故存在较大的局限性。

2、数学建模教学具有很大的意义。首先，若是在学校数学中渗透数学建模的思想，能使数学学问与现实生活相结合，培育同学将数学学问应用于社会实践的意识;另外，数学建模还要求同学运用数学语言和工具，将数量关系用数学公式、图形或表格等形式表达出来，这样，就可以熬炼和提高同学的表达力量。

3、我们在实际进行中可以结合教材基本的数学模型，引入建模思想，以引导同学自主地产生创新意识。学校数学教材主要有方程模型、函数模型、不等式(组)模型等，在平常的教学中，可以引入这类题目和解法，以引导同学去观看、分析和表示各种事物的关系及数学信息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发他们讨论数学模型的爱好。

新课程数学学习心得8

在实施学校数学新课程试验的实践中，经过不断的学习与探究，对于学校数学教学有以下体会：

一、学案设计中学问点的设计要少而精。

做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让同学进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的主动参加为前提，没有同学的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的力量，把机会交给同学，俯下身子看同学的学习，公平参加同学的讨论。把课堂放手给同学，给同学充分的时间与空间个体尝试并合作探究，让同学表现自己，可树立同学的自信念，使同学感受到数学学问的精深与魅力，培育同学对数学钻研的精神，提高合作力量，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富同学的思维想象力量。使学习力量及合作力量均得到提高。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。

一堂新课开头，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新学问的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时料想的结果相差很大，这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备同学的必要性。对教材要深钻细研，对同学要全面了解同学已有的学问储备及如今的学习状态，要明白教学过程中面对的是全体同学，既要照看到差生，又要想到优生。可见备课是个极其冗杂的过程，是上好课的前提与关键。

四、结合当前课改的实际状况。

结合实际重新编写应用题只是增添应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增添应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。老师有责任拓宽同学主动学习的时空，指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪同学的应用意识，而同学则能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。

五、建立合理的科学的评价体系。

学校数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注同学独特与潜能的进展。

六、学校老师在新课程中的角色。

课程价值的思索者、学科专业的播种者、同学进展的促进者、合作探究的协、资源保障的服务者、终身进展的示范者。我们可通过在吸取同学时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得力量的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让同学喜爱你，充分发扬教学民主，敬重同学的人格，努力形成新型的、公平和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。

新课程数学学习心得9

这段时间再次学习《学校数学新课程标准》，收获很大，感受许多，使我领悟到了教学既要加强同学的基础性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受“欢乐数学”。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。下面谈一下自己的感受：

一、老师必需要对教材重新熟悉，转变原有的教学观念

生活即数学。《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值——能适应将来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速进展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注意计算的必要性和算理。转变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技进展的联系，关注同学的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。

二、老师必需转变过去的教学模式

以往的教学，老师往往照本宣科。课堂往往成为老师唱独角戏的舞台，不管同学有无爱好，仍按陈旧的教学手段、思想强求同学被动接受学习，老师往往是课堂的核心、组织者，同学必需跟着老师的脚步走。而新课程明确指出，老师在课堂中的角色发生根本性的改变，从指导者转变为组织者、参加者和合作伙伴。教学结构也发生相应改变。应创设与同学生活亲密相关的情境激发同学的求知欲，使同学由被动学变为我要学、我想学；引导同学进行自主探究学习，让同学充分自主探究、合作沟通，自己发觉问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让同学体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。

三、老师必需转变旧的评价体系

以往的应试教育注意的是同学学业成果的好坏，以考试作为评价同学的唯一手段，新的评价体系不仅包括对同学的评价，而且还提出了对老师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定同学，强调对同学在学习过程中进展状况的评价，强调对同学力量与自信念的建立，参加活动的意识和合作学习的精神进行评价。

总之，新教材新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台，也对我们每位老师提出了更高的要求。面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

新课程数学学习心得10

开学后，我重新仔细学习了《学校数学新课程标准》，《学校数学新课程标准》将同学的全面进展放在第一位，着眼于同学学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的进展，活跃同学的思维，激发同学的制造力，注意培育和进展同学的综合力量。对此我有着以下几点看法：

一、充分理解新课程标准的基本理念，转变教学方法适应新时代教育的需求。

义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，让同学亲身经受，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观得到进步和进展。因此老师要深化、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实质，把握新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想，详细、精确地把握教材的重点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让同学学有所得，增进学习主动性。

二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有独特地学习。要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和关心，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔同学的视野，启发同学的思维，要擅长发觉同学思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向同学供应阅历，关心他们进行推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹同学活动。教学中可让同学充分商量，在这个过程中，同学思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

在今后的教学中，我会践行理论，并在实践中检验理论，不断提高自己的教学水平和同学的学习水平。

新课程数学学习心得11

随着新课程改革在全国各地千万所中学校有打算地推动，课改的美好曾给我们带来不少新奇与兴奋。我作为一名数学老师，很荣幸参与了几次新教材的培训，在06年的新学期，我又教上了新课改的数学教材，虽然时间很短，但是，对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。

〔一〕新旧教材的对比：从教材与以往教材对比来说，有以下几点：

〔１〕新旧课本内容上，新教材较以往更广泛，它涉及到了概率，视图与投影，特地增设了图形的平移与旋转，数据的处理等内容．从内容体系上来看，编排挨次与以往也有较大差异，比方在几何证明中，把同学学会证明书写格式及要求放在全等三角形，四边形内容之后学习。

〔２〕新旧课本在学问深度上相比，新教材有肯定程度下降，例如删掉繁杂的分母有理化运算，立方差，立方和公式．三元一次方程组的解法，在进行因式分解时，直接用公式不超过两次，在初二上学期前对几何证明基本上不作要求，对数学用表的要求取消，删掉三角形外角的性质等。

〔３〕新课本较旧课本学问理解程度要求进一步加强．例如：课本中特地设计了１００万有多大，公园有多长、多宽〔即估算面积有多大〕，多边形外角和的理解等以往的同学来不及或几乎从未思索过的深度．比方：同学体会百万分之一有多大本教材就从各个角度进行了描述，同学就会对百万分之一有较为深刻的熟悉。教材也更贴近生活。例如课本设计了图形的密铺，以及各种各样图案设计，利用对称，中心对称，轴对称，平移与旋转等进行图案设计的作业共有六套．同学对此能有很多创意进而激发出其学习热忱。

〔４〕新教材更注意同学探究未知世界的方法及同学亲身经受学问的探究发觉过程．例如课本在设计“平方差公式”和“完全平方公式”时，注意了从几何图形方面对公式的理解，利用面积相等的原理进行拼图。学习勾股定理时，利用直角三角形三边为边的正方形面积关系来引导同学发觉勾股定理，用拼图来引导同学证明勾股定理，最终引导同学自己动手证明勾股定理的多种方式，使认知更符合同学实际．又比方在无理数教材编排中，先通过同学熟悉边长为１的正方形对角线及非整数又非分数，引起同学的认知冲突。而后通过该对角线到底有多长，利用无限靠近的数学思想来理解有多大，并最终引入无理数的概念。

〔５〕新教材的练习量较以往大幅削减。阅读材料更丰富，涵盖数学趣题，例如柳卡趣题．博奕问题，数学史，数学方法，计算机解方程组的原理，WORD中图形的平移与旋转等诸多方面。

〔二〕老师教法的转变：在应试教育和旧的教育观念的影响下，老师一般采纳的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏差，认为精讲多练就是把公式、定理告知给同学，然后相对于公式、定理的应用，编拟出许多题目要求同学做，大搞题海战术，从而使同学理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。同学学到的不是数学，而只是解题技巧。数学新教材的最大特点是表达素养教育的要求，以数学源于生活又用于生活为主线，着重培育同学的创新意识和动手力量，培育同学学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应当留意以下问题：〔1〕老师应发扬教学民主，成为同学数学活动的组织者、引导者与合。例如在《探究三角形全等的条件》教学过程中，要同学自己动手，从一个条件〔即已知一角或一边〕能否确定一个三角形的样子开头，渐渐增加条件，并由同学回答哪些确定不行以，哪些临时无法确定，在此应到同学适当的分类，再进行讲解。在同学探究已知两边及其中一边所对角对应相等的两个三角形是否全等时，同学很难举出反例，此时应准时关心同学出示反例。使同学很好的把握这一学问。在探究《轴对称》中角的对称轴时留意订正同学对称轴是直线等都是老师在指导同学过程中应当去做的。在《镜子转变了什么》中，留意让同学自己探究实践，老师只需适时订正就可以了！

〔2〕老师应擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与探究。例如“肯定值”一节的教学，我按四人一组把同学分成若干小组，通过合作学习，同学不难得出：①一个正数的肯定值是它本身②零的肯定值是零③一个负数的肯定值是它的相反数。在此基础上，我连续提问：①肯定值等于本身的数有哪些？②任何一个数的肯定值都是正数吗？③若a＞0，则a=________;若a=0,则a=________;若a＜0,则a=________④你还能得出其他结论吗？通过同学思索探究，让他们总结出肯定值的一些重要性质。

〔3〕老师应努力培育同学的学习爱好，培育同学终身学习的观念。例如在学习“生活中的立体图形”时，我提前两天布置同学收集有关生活中的立体图形的一些图片、实物，用硬纸片制作柱体、锥体等模型。教学中，让每个同学都先展现自己收集到的图片、实物和制作好的各种各样的立体模型，然后再按每两人一组把这些实物或模型进行归类并说出它们各自的特点，最终选派一些代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，同学在开心中学到了学问，收到了良好的效果。

〔4〕老师应关注同学的个体差异，使每个同学都得到充分的进展。新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可依据同学实际状况进行选用。对于数学成果较好的同学，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。

〔5〕老师应充分利用现代教育技术帮助教学，提高教学效益。例如对“图案设计”的教学，我要求同学利用计算机完成以下问题：①我喜爱的数学图形②收集一些公司或企业的标志图案③为我们班设计班徽。同学的主动性很高，在网上找到了相当丰富的素材，上课前我先把每个同学搜集到的材料加以整理，教学中再进行分类展现。这样做可拓宽同学的视野，丰富教学内容，使同学学到许多书本上学不到的学问，提高教学效益。

在传统教学中，老师扮演着单一的角色——学问的传授者，而新课标要求“老师是数学学习的组织者、引导者与合”。即组织同学发觉、查找、搜集和利用学习资源，组织同学营造和保持教室中和学习过程中主动的心理气氛。引导同学激活进一步探究所需的从前阅历，引导同学实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、公平的师生合作关系，让同学在敬重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

〔三〕同学学法的转变：在教与学的关系中，同学的地位如何确定？传统的提法是“以老师为主导，以同学为主体”，但在教学实施中不尽人意，老师主导，导得过多，导得过细，同学总是在老师铺设好的平坦道路上接受教育，同学围绕老师转，同学的主体地位并没有真正得到表达。而新课标明确指出“同学是数学学习的仆人”，同时新课标强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以同学为中心”，“一切为了同学的进展”，不要过多地考虑课程学问结构体系，而是要考虑以同学进展为最终目的。传统的学习方式单一，以接受性学习为主，即：老师讲，同学听，靠单纯的记忆、仿照和训练，同学完全处于一种被动接受的状态，老师注意的是如何把学问结论精确地给同学讲清晰，同学只要当收音机全神贯注地听，把老师讲的登记来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入高校或参与工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式”。老师应引导同学主动地从事观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更新，牵涉到同学学习方式的转变，评价方式的转变等诸多方面。

新课程数学学习心得12

新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教材培训、听课评课、教研商量等，感到这一试验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。几十年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋、商量和自己的教学试验，渐渐理出一点头绪，下面就自己的教学状况谈谈一点心得：

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动好玩的问题情境，吸引同学的眼球，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

2、嘉奖激励，提高学习主动性。

在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象特别丰富！真聪慧！你的证明很有劝说力！你的解法特别棒等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。同时老师常常欣赏同学，能促进师生间的融洽与友情，使同学真正的成为学习的仆人。

3、尝试做中学提高同学自主学习力量。

做中学的基本流程是同学提出问题——假设和猜测——分组商量——调查和讨论——得到并介绍自己的成果——结论——同学力量评定，它与课改的思想观念是不谋而同的，使同学在进行接受学习的同时，增添学习的自主性、探究性和合作性，提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通商量、重视实际问题解决的主动学习方式。在课堂教学中老师应关心同学检视和反思自我，唤起同学成长的渴望；关心同学查找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；关心同学发觉他们所学学问的实际意义，营造和维持学习过程中主动的心理气氛；关心同学对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。老师要擅长捕获和激发同学思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘同学的潜能和性向。

通过学习使我在很大程度上熟悉到新课程的实施是势在必行的，新课程的制定对同学的品质素养、学问技能、学习方法给与全面关注，对学问技能把握层次较敏捷，赐予教材编写有很大的弹性，教材编写的弹性赐予老师课堂设计较大的把握空间。但毫无疑问这些都给老师把握学问技能教学方面提出了困惑。因此做为教育最前线的老师，我们都必需进行各种尝试，无条件地为新课程标准的实施去努力。面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。

新课程数学学习心得13

我仔细学习了《学校数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是转变一下教材而已，而是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。新课程着眼于同学的进展，着眼于同学学问与技能、过程与方法，情感看法价值观三位一体的进展。下面我就谈一下我的感受：

一、育人要有新理念

新课程标准把全面进展放在首位，强调学校生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于同学生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。

二、教学要有新方法。

1、给同学供应动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。同学对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进同学在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是同学参加数学活动的重要方式。

2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给同学供应自主探究的空间和时间，让同学主动地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注同学探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量同学通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，同学的主体性也不会得到充分的发挥。

三、老师要面对全体同学。

在应试教育面前，我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体同学，重心下移，从最终一名同学抓起，才能做到“水涨船高”，同学智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位同学都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值——能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中同学所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使同学感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面同学会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们熟悉到数学的有用性。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学轻开心的学数学。

新课程数学学习心得14

在学校低班级音乐教学过程中，“演”这种形式，能让每一个同学都参加到音乐中来。无论他们的舞姿是否美丽，动作是否合拍，都是他们对音乐发自内心的感受和理解。在课堂教学中尽量给同学“演”的机会，就会让同学从仿照到制造，提高他们对音乐的感知力量、表现力量。

一、让“歌表演”关心同学更好地理解歌曲，提高同学的表演力量

歌表演是在歌曲演唱中配以简洁形象的动作，表达歌词的内容，揭示音乐的形象，是最简洁的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是同学喜闻乐见的一种唱歌表现形式。同学演唱的很多歌曲的歌词内容都有肯定的可表现性，通过肢体语言表演出这些形象，可以关心同学理解歌曲、记忆歌词，提高其表演力量。如在教唱一班级《小雨沙沙》这首歌时，先学唱歌曲，然后引导同学说出种子破土而出的形象是怎样的?让一部分同学扮演种子，一部分同学扮演小雨，随着音乐边唱边表演，并引导同学把种子在雨水滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。同学们恰当表现了春雨细无声的形态，看来他们已经进入到音乐的情境中了。

二、让“集体舞”表演加强同学的合作力量，增添集体荣誉感

集体舞讲究同伴之间的沟通、协作。通过集体舞的表演，能增进同学彼此之间的亲和力，加深感情的进展，也能增添集体荣誉感。在教同学跳一班级《雁儿飞》集体舞的时候，我先向同学介绍了大雁的生活习性及团结友爱的特点，让同学了解歌曲是几拍子的，然后通过范唱、学唱先把握歌曲。接着，放开音乐，让孩子随着音乐练习雁儿飞的动作，这时，课堂气氛异样活跃，他们唱啊，飞啊，真象一只自由翱翔的雁儿。接着我又进一步启发同学商量，大