课堂教学心得体会模板集锦五篇

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学校数学听课总结与反思

20xx年3月21日，我很荣幸参与了大同县教育局组织的听课、评课活动，听了县优秀老师赵君老师的公开课，授课资料是五班级数学《确定位置》一节，真是受益匪浅。从开头的导入一向到最终特别的结尾都深深吸引和打动着我。

首先，在这样一个简洁的环境中我体会到了以同学为主体，老师为主导的新课程理念，作为青年老师，我认为我必需要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给同学，让同学作为课堂真正的仆人，让同学真正的动起来。

一、注意语言艺术，时刻记得德育教育

听了赵老师的课后，一种尊敬之情油然而生了，她的语言让我无比佩服，一句“数学就是为了寻求一种简洁”就贯穿了一种数学简洁的概念，让同学简洁的学习，在战略上藐视，而少去了对数学的恐惊，以致更简洁的学习。赵老师常说“你们太棒了”，“你们比老师想象的要聪慧的多”，“你们跟数学家想在一齐了”，对同学的这种鼓舞性的语言独特能激发起同学的学习爱好。当然赵老师也不是一味的鼓舞同学，有时她也会强调“同学们，回答下列问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教育，她非常注意孩子们上课时的每一个详情，培育同学良好的学习习惯。在最终，赵老师透过举一些生活中的实例，她说：“数学与生活是息息相关的。”让同学明白学有所用，数学无处不在，使同学学得更有劲儿！从这些话语中，我明白了对于一个教育工来说，语言艺术是非常重要的，同时进行必要的德育教育在整个教学过程中也是必不行少的一环。

二、注意课堂详情，关注每一名同学

在讲课过程中，赵老师有一次有意出错，这一错好处可真是不少啊，既能引起走思同学的留意，让他们收回心，重返课堂，跟上老师的思路，还能让正在听课的同学记忆更为深刻，让全部的同学真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中，我必需会注意课堂上的每一个详情，关注到每一名同学，把每一节课组织好。

三、学会融会贯穿

在开头创设情境的时候，赵老师让同学回忆了二班级“组”与“排”的概念，在后面拓展提升时，又用到了四班级所学的“用字母表示数”，将学校学问柔软起来，融会贯穿，这是教学中不行或缺的一笔。

四、老师要具有必需的应变潜力

这天，我才真实的感受到应变潜力的重要性，回忆课堂，赵老师讲到让一列同学站起来，突然那个同学好像不懂了，老师就突发奇想说莫非你要组一个长方形吗？这一问，既缓解了尴尬地气氛，又使同学不至于感觉自己犯了错误而紧急。在今后的教学中我会刻意去培育自己的应变潜力以提高自己的教学水平和综合素养。

五、为课程画上一个圆满的句号

一节课，好的开头当然重要，而精彩的结束也是画龙点睛之笔，在课程最终，赵老师设计了一个六乘六方格，里面填满了字，最终赵老师用坐标的形式将“熟悉你们很兴奋”一句话表示出来，一方面为同学复习了本节课的资料，检测了同学对本节课的把握状况，另一方面也是跟同学很好的分别语，让每位同学都有意犹未尽之感，为整个课程画上了一个圆满的句号。

在最终，受领导启发我思索了“小鸡”和“小鸭”的不同，我的同学究竟就应成为“小鸡”还是“小鸭”呢？我想，还是就应让同学们自食其力，自己探究，自己去“找米吃”，不要像那木头一样的“小鸭”，每一天张开嘴让我去塞，那样总会有一天塞不进去的，而怎样能让我的同学变为“小鸡”呢？唯一的方法就是全面贯彻新课程的理念，让同学养成思索，主动探究的好习惯。

我想，作为一个支教生，我会在这仅有的一学期的时间中，尽量去让我的同学变为“小鸡”，我会力求去做一名教育家而不是一个教书匠！

课堂教学心得体会篇2

《数学课程标准》要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高教学课堂教学的有效性。周老师对高效教学课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必需高效；同学所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效教学课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

一、高效教学课堂来自多姿多彩的情境创设。

1、情境创设应目的明确

每一节课都有肯定的教学任务。教学中准时引导同学从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如是问题情境，老师提出的问题则要详细、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发觉了什么”等问题。

2.教学情境应具有肯定的时代气息

当今的信息社会里，同学可以通过多种渠道获得大量信息，老师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、高效教学课堂来探究的学习过程。

教学课堂教学的核心是调动全体同学主动参加学习全过程，使同学自主地学习、和谐地进展。老师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动同学的主体性、主动性，让同学进行探究学习。放手让同学思索，展现同学独特，从而使每一个同学都得到进展。使数学教学课堂教学真实高效。

三、高效教学课堂来自贴近同学生活的问题设置

力求从同学熟识的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。

四、高效教学课堂来自不断地教学反思。

“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调控状况、教学课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进教学课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。

通过这次讲课，我更深刻地感受到，老师在传授数学学问的同时，还应注意学习方法的指导，关心同学把握科学的认知方法。科学的学习方法为制造高效教学课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥同学主体作用的前提下，改革教学课堂教学模式，提高教学课堂效率。

课堂教学心得体会篇3

许多同学都写得很仔细。题目是：二十年后，乔安西成为一名画家，结婚了，有了自己的孩子，在一个同样风雨交加的晚上，她会对孩子说些什么。

很多同学说，乔安西向孩子讲起自己的故事，很感谢老贝尔曼做出的牺牲，并盼望自己的孩子可以珍惜生命。有个同学的切入角度很独特，他让乔安西问孩子，一片叶子的份量有多重。孩子说很轻很轻。乔安西微笑，是啊，一片很轻的叶子，有时候，它的份量却很重很重，由于它救了妈妈的命。于是引出故事，并告知大家一个道理：“每个人都有自己的人生价值，生命永久不会像一片叶子那样无足轻重，人生的路很漫长，有许多挫折，不要可怕，不要害怕。只要面对，总会过去的，不要放弃生的盼望，活着比什么都强。”明显这个续写很胜利。

还有许多人说，乔安西盼望自己的孩子能够向老贝尔曼学习，关心有困难的人；有人说，很不幸，乔安西的孩子也得了肺炎，但是这个故事也鼓舞孩子去战胜疾病；还有个同学以对话的方式写到乔安西以老贝尔曼为典范，也在有生之年画出一幅“惊世之作”，无疑，这样的续写是胜利的。

总的来说呢，同学的续写还是胜利的。我也想到，我们在埋怨把孩子教成一个模子，缺乏想象时，或许也是由于我们没有抓住同学的爱好，留的作业无味。

最近在听国培打算的一些课程，讲到教学目标的设计要详细，有弹性，要集中，是连续的。我印象最深的是那个教授举例子说，一个中学语文老师，让同学概括《背影》的故事，教学目标是用简洁的语言来概括，第一个同学是用四五句话来说的，很明显不够简洁，其次同学用六句话，第三个同学用差不多十句话，当然，这个老师很不满足。下课后，教授对那个老师说，你应当给他们明确，用一两句话来概括，同学就心里有数了。

其实在平常我有这个毛病。同学每次都会对着参考书上的答案念，实在是无用。而上次在参考书上看到，怎样概括故事情节，要抓住哪些内容，把这个很笼统的问题就肢解了：什么时间，什么人，在什么地方，什么状况下，发生了什么事情，结局如何。这样以来，同学只要把这些要素找出来，连成一句完好的话，就概括出了故事情节，而且也不会落下关键的东西。《两个天鹅的故事》我用的就是这个方法，感觉效果还好。

课堂教学心得体会篇4

1.唤起创新意识──使同学想制造

创新意识是指一种发觉问题、主动探求的心理取向。数学课堂教学中首先应唤起同学的创新意识，使之想制造。

创新意识的培育也就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识的培育。只有在剧烈的创新意识引导下，同学才会产生剧烈的创新动机，才会树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪慧才智，释放创新激情。

我认为，爱惜和培育同学的奇怪   心是唤起同学创新意识的起点，也是创新力量培育的基础。奇怪   心是儿童的天性，他们经常会对一些问题感爱好，发生疑问，从而产生奇怪   心理，这正是创新意识的萌芽。我在教学中有意识创设这样的环境。课堂上我经常提出一些疑问：“你能依据9＋几的计算方法计算8＋几吗？”“你知道为什么车轮子要制成圆的？”……同学们之间也经常开展相互质疑活动。疑问使同学产生奇怪   ，奇怪   又萌发起同学想实践、想创新的意识。

“学起于思，思源于疑。”心理学认为，疑最简单引起探究反射，思维也就应运而生。

2.培育创新精神──使同学敢制造

创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付诸探究行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执著追求的士气。数学课中应努力培育同学的创新精神，使之敢制造。

我认为培育同学创新精神，使之敢制造，关键是老师要为同学创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的`人际环境。素养教育鲜亮地提出了“人”的意识的觉醒，老师必需把同学当人看，同学不再是“学问的容器”，不再是“可以任家长和老师加工的材料”，而是可以于家长和老师之外而有自己的意志与愿望的人。同学是一个布满情感、有抱负、有独特的完好的生命体。老师的任务也不再是单纯的学问传授者，而是促成受教育者作为“人”的全面进展的促进者。

教学是老师和同学共同参加的教与学的双边活动，它是师生之间一种特别的交往活动。它既是以传授和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定情境中的人际交往活动。因此，师生之间不仅有学问方面的信息传递，而且有情感方面的信息沟通。正如一位心理学家在论述教学活动本质特征时所阐述的那样：“教学是一个涉及老师和同学在理性与心情两方面的动态的人际过程。”

建立公平、友好、民主的师生关系”是教学中的一条重要原则。课堂教学中应重视师生之间人格的接触、碰撞和融通。在师生信息传递、情感沟通的过程中，老师本身的情感对整个教学工作的情感活动起重要的能动作用。这种作用直接影响教育教学的效果。老师应当努力以自己对同学的良好情感去引发同学主动的情感反应，创设师生情感交融的气氛，使同学在轻松和谐的学习气氛中产生探究新知的爱好、主动主动地去追求学问和技能，从而使同学敢制造，同时迸发出制造思想的火花。

我认为培育同学的创新精神，使之敢制造，关键是老师要为同学供应一个有利于制造的学习环境。教学中奇妙的构思、细心的设问是激活同学思维、培育同学创新精神的有效途径。

在讲《圆的周长计算》一课时，我首先请同学们利用手中的学具分别测量出大圆、中圆、小圆的周长。当同学用“滚动”的方法测量出圆的周长时，提出“圆形水池能立起来滚动吗？”迫使同学不得不另辟蹊径，想出了“绳测”的方法。这时，又一次设疑，将一个白色小球系在绳子的一端，在空中旋转，提出“这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗？”实践证明白“滚动”和“绳测”的方法均有局限性。能不能探究出计算圆周长的普遍规律呢？又一次激起同学思维的火花和制造的欲望。同学们仔细操作、观看、思索、实践，最终发觉了“圆周长总是比它的直径三倍多一些”的规律。

层层设疑的提问，不断将同学的思维引向深刻。科学而深刻的提问是促进同学主动主动探究新知、培育同学创新精神的一把金钥匙。依据同学自己主观的熟悉水平和已有的力量，在这个范畴之内所形成的方法、设想〔尽管早被前人所熟悉的〕等，就是同学的制造。在参加学习的过程中，同学们正是走了当年科学家发觉、创造、制造的道路。在数学活动中，学会学习数学，既长了学问，又长了才智。同学们充分体验着参加之乐、思维之趣、胜利之悦。

3.提高创新力量──使同学会制造

创新力量是一种能主动转变自己、转变环境的应变力量和制造力量。我认为培育同学的制造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的制造思维力量和富于制造的科学看法，是由仿照到制造的转化。每个同学都有制造潜力，同学学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再制造”，也就是由同学把要学的学问自己去发觉，或者制造出来。

提高创新力量，使同学会创新，一是要注意同学观看力。同学从小具有剧烈的接触物体探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。教学中我充分利用这种需要来提高同学的观看力量。只有在观看的基础上才能使同学有新的发觉。二是注意进展同学的想像力。一切创新的活动都从创新性的想像开头。三是注意培育同学的动手操作力量。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己制造成果，体验创新的欢乐，进一步引发创新探究的意识。四是为同学供应一题多解，多向思维的材料，激发同学制造性。

同学在数学活动的实践中学习数学、学会制造。

4.体验创新欢乐──使同学爱制造

苏霍姆林斯基曾言：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感颜色，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和熟悉四周世界的过程布满情感，这种情感是进展儿童智力和制造力量极其重要的土壤。”我认为，创新力量要有肯定学问和才智作基础，但是不行低估情感对学问、才智的作用。因此在课堂教学中，我经常设计这样的环节，让每一位同学都有机会展现自己的制造成果。同学们用不同的画面在百格图中表示50％，风格各异。教室四周贴满了同学们的作品，师生共同观赏着、品尝着、评论着。我满腔热忱地去赞扬同学们自己思索的一切结论，竭尽全力地去确定同学们的一切努力，去爱护和激励同学们全部的制造欲望和尝试。我用自己对同学良好的情感去引发同学主动的情感体验，同学们在40分钟的课堂活动中经常体验着参加的欢乐，思维的爱好，制造的愉悦。

总之，老师要树立科学的教学指导思想，以同学的全面进展为本，以老师制造性的劳动唤起同学的创新意识，培育同学的创新精神，提高同学的创新力量。同时要以老师人格的力气和高尚真挚的情感，以学问本身的艺术魅力赢得每一位同学的心，使之受到感染和激励，从而促进人格的进展。

课堂教学心得体会篇5

十二月一日这天，我有幸参与了调兵山市学校课程改革——“六环”“三步”教学模式展现和总结活动，受益匪浅。

李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师