第八章教育科学的历史研究法

第六章教育科学的历史研究法

第六章教育科学的历史研究法

第一节教育科学的历史研究法基本概念

一、什么是教育科学的历史研究法

（一）含义

历史研究法

是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法。

教育科学的历史研究法

是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的—种研究方法。第六章教育科学的历史研究法

第一节教育科学的历史研究法基本概念

一、什么是教育科学的历史研究法

（一）含义

研究对象研究教育活动的历史，研究教育实际和教育理论发生、发展、演变过程的历史规律。

教育实际指各个历史发展阶段的文教政策、教育实施、教育制度的发展演变，社会上的教育变革与教育家的教育实际活动等。

教育理论包括历代教育家的教育思想、理论，教育思潮以及教育流派的理论观点等。

第六章教育科学的历史研究法

第一节教育科学的历史研究法基本概念

一、什么是教育科学的历史研究法

（二）作用通过历史研究揭示教育发展的规律特点，帮助认识现代教育实质，并且能为教育问题的决策提供蓝图。通过历史研究，帮助我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向，促进教育发展并提高科学化水平。通过历史研究，开拓新的教育研究领域和研究课题，不断提高研究人员的评判分析能力。也可为我们当今的各种研究奠定基础，以避免各种重复性的研究。第六章教育科学的历史研究法

第一节教育科学的历史研究法基本概念二、历史研究法的基本特点历史性具体性以逻辑分析方法为主第六章教育科学的历史研究法

第一节教育科学的历史研究法基本概念二、历史研究法的基本特点

局限性可靠性差有主观性无法做精确的量的分析历史具有不可复验性第六章教育科学的历史研究法

第一节教育科学的历史研究法基本概念三、历史研究法的适用范围对各个历史时期教育发展情况的研究对历史上教育家们的教育思想、理论观点的研究对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研究对一定时期教育制度如法令、计划、政策等的评判分析对外国教育发展状况的分析开拓新的研究领域第六章教育科学的历史研究法

第二节历史研究法的方法步骤及方法结构体系一、历史研究的一般程序分析研究课题的性质、目标以及有关的资料条件

历史研究的问题传记、机构的历史，尤其是某些运动的历史当前的社会问题解释以前未曾涉及的思想或事件把旧的数据与新的历史事实或解释相结合修正历史上的观点，重新解释其他人已经研究过的问题第六章教育科学的历史研究法

第二节历史研究法的方法步骤及方法结构体系一、历史研究的一般程序分析研究课题的性质、目标以及有关的资料条件

确定研究问题的关键之处在于关键术语的界定和使用，必须处理好两方面的问题:关键术语的模糊不清历史研究法中的“现代主义”危险第六章教育科学的历史研究法

第二节历史研究法的方法步骤及方法结构体系一、历史研究的一般程序分析研究课题的性质、目标以及有关的资料条件史料的搜集与鉴别对史料的分析研究第六章教育科学的历史研究法

第二节历史研究法的方法步骤及结构体系二、历史研究法的结构体系分析（一）搜集、鉴别史料是历史研究的基础史料是人们对历史事件发生经过的记述和与历史事件有关的实物或遗迹，包括文字史料、实物史料和口传史料。

搜集、鉴别史料要注意：要做到广泛查阅，细心钻研要学会使用辑佚、校勘、训诂等方法要坚持严谨求实的态度和历史的观点第六章教育科学的历史研究法

第二节历史研究法的方法步骤及方法结构体系二、历史研究法的结构体系分析（二）揭示历史事件与历史过程发展规律是历史研究的核心历史的分析方法逻辑的分析方法研究历史中的阶级分析方法第六章教育科学的历史研究法

第二节历史研究法的方法步骤及方法结构体系二、历史研究法的结构体系分析（三）马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论

马克思主义的历史唯物主义方法论，为教育领域的历史研究提供指导原则，是历史研究法系统的最高层次。

第六章教育科学的历史研究法

第三节历史研究法运用中的几个问题一、注意历史研究中资料来源及分析鉴别

历史研究的资料通常分为：第一手资料是原来的或该事件(或活动)的首次记录，是事件的实际目击者或参与者所经历的，包括被研究者本人的论著、演说稿、信件和日记，会议记录，调查报告等。第二手资料是至少一次以上被援引的关于该事件的叙述，包括各类参考书、他人传抄的记事、传闻、各类编辑物等。第六章教育科学的历史研究法

第三节历史研究法运用中的几个问题一、注意历史研究中资料来源及分析鉴别

历史评论（历史批评、历史批判）可分为：外部评论涉及文献资料的形式和外表内部评论涉及文献资料的内容

教育史料的鉴别考证内容和基本形式:辩伪考证、年代考证、地点考证、作者考证、文献原形考证等。第六章教育科学的历史研究法

第三节历史研究法运用中的几个问题二、坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系1．古与今的关系（研究历史与研究现实的关系）2．史与论的关系3．批判、继承与创新的关系第六章教育科学的历史研究法