大班社会活动交通安全说课稿

大班社会活动交通安全说课稿大班社会活动交通平安说课稿1

说设计意图：

大班幼儿已经熟悉了一些常见的交通标志，知道一些交通规章；但他们对于各种平安标志熟悉很浅，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量。幼儿是平安活动的仆人，把握肯定的自我平安爱护的方法，是幼儿园平安训练的重点。我园地处县城，公路上各种车辆许多，交通路况比较简单，引导幼儿把握一些交通平安学问尤为重要。新《纲要》指出：“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的爱好”，结合大班“熟悉标志”这一主题，我从众多的交通平安标志中选择了一些贴近幼儿生活、能为他们所理解的标志符号，设计与组织实施了本节活动，通过嬉戏的方式轻松学习，增进了幼儿的交通平安意识和规章意识。

说活动目标：

1．熟悉各种交通平安标志，了解常见交通标志的含义。

2．尝试设计标志，体验创作的欢乐。

3．进一步巩固平安意识。

活动目标在整个训练活动中起着导向作用，也是训练价值的详细体现。基于此熟悉，我把幼儿的最近进展区作为目标制订的前提条件。本次活动中，我制订的三个详细目标既能围绕训练总目标，又能突出教学内容自身的训练价值，显性之处在于力图通过强调交通规章与平安意识训练的重要性，培育幼儿从小就能读懂标志、根据标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的抱负愿景出一份力的训练目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高：即平安与健康。

说重点难点：

重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与辨别基本了解平安标志的符号、名称和意义，鼓舞幼儿自己设计交通平安标志。

难点：进一步熟悉标志的规范性名称及其训练意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。

活动的基本流程：

谈话导入→在师生互动沟通中感知学习并把握交通平安标志的名称、特征、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志、评价沟通→嬉戏结束。

第一环节为活动的起始部分，以谈话活动“我找到的交通标志”导入课题。活动前我设计了一份调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起到公路上查找交通标志并记录下来，给幼儿积累了充分的感知阅历。和爸爸妈妈一起查找交通标记，既有利于增进亲子间的沟通，也让爸爸妈妈在和孩子一起查找交通平安标记的过程中得到学习，提高交通平安意识。幼儿通过自己查找交通标志，切身体会到交通标志在日常交通中的重要性。

其次环节，分别出示三类标志，引导幼儿熟悉。蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。因势利导的进行交通平安意识的训练，通过问与答适时地让幼儿明确：交通平安标志规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据交通平安标志上规定的去做，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的交通平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。

第三环节，采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系实际生活尝试设计并制作交通平安标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：力量弱的可以连续完成他的设计活动，力量强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的交通平安标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会查找老师关心，而老师则是把这个“包”推给了力量强的幼儿，建构了乐观有效的生生互动。“鼓舞幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”（《纲要.艺术》）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的.第三个目标的主要手段。

第四环节为活动的结束部分，采纳嬉戏法让幼儿玩“开汽车”嬉戏，对所学的交通平安标志的内容进行巩固性练习。鼓舞幼儿介绍自己设计的交通平安标记，布置成公路的场景，大家一起看交通标记玩“开汽车”嬉戏结束活动。

说活动效果：

“平安无小事，责任重泰山”，为保证幼儿的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强了平安训练的培育。整个活动过程环环相扣，思路清楚，通过循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，实行调查记录、师生互动、个体操作、嬉戏等教学方法，始终扣住“交通平安标志”这个要素把握教学重点、解剖教学难点。《刚要》指出，幼儿园训练应为每一个幼儿的近期和终身进展奠定良好的素养基础。本次活动不仅完成了预期设定目标，更旨在培育幼儿在的日常生活中提高平安意识，从而更好地爱护自己的人身平安。通过本次活动，孩子的平安意识得到增加，家长的平安意识也得到提升，同时家长也能留意到生活中要对孩子进行平安训练。记得活动结束后不久，季宇佳的奶奶就和我说，在送孩子上幼儿园的路上遇到红灯，看到路上没什么车子就想闯过去。季宇佳说什么也不愿奶奶闯红灯，还提示奶奶：过公路肯定要看标记，要留意平安不能闯红灯。说明平安意识已经牢牢地刻在孩子心中了。

大班社会活动交通平安说课稿2

孩子是祖国的将来，是民族的盼望，孩子们的欢乐成长，平安训练尤为重要。在学校课堂中开展平安训练，犹如在孩子们的生命中播下了平安的种子。今日，特别有幸与大家一起探讨“学校平安训练”的教学，谈谈我对一班级《交通平安》一课的教学设计。依据县城低班级同学的认知特点，我为这节课确定如下教学目标：

1、熟悉简洁的交通标志，了解学校生应当遵守的道路交通规章。

2、培育喜爱生命，珍惜生命的情感。为了完成以上教学目标，我采纳以“情境教学法”为主贯穿整堂课，以观看、启发等方法为辅，细心设计这节课的教学流程。

第一个环节：情境导入，激发爱好。

托尔斯泰说过：胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的爱好。可见爱好就是同学主动参加学习活动的力气源泉。为此，课一开头，我设计了这样的情境导入：“孩子们，双休日到了，我们一起去漂亮的炮台山郊游吧！”在孩子们欢呼雀跃之时，我紧接着问：“那我们去郊游要留意些什么呢？”依据孩子们各种各样的回答，我顺势揭示出今日的课题：交通平安。低班级的孩子活泼好动，喜爱动态进展的课堂。我采纳的这种情境导入法，既激发了孩子们的学习爱好，把他们带入生活情境，又为后面的学习作好铺垫。

其次个环节：自主探究，深化认知。

在这一环节，我以媒体课件为载体，运用多媒体教学法，通过让孩子们说一说、辨一辨、学一学、谈一谈四个步骤，步步深化地引导他们在轻松、开心的“郊游”途中了解一些交通平安常识。

第一步：途中遇阻识图标。

当孩子们高兴奋兴地沉醉在我创设的“郊游”途中时，“红绿灯”和“斑马线”图标的消失，让孩子们“郊游”的行程戛然而止。此时，让孩子们说说：我们的“郊游”队伍为什么停下了？过公路应当走哪里？通过孩子们的回答和图片的观看，进一步强化了孩子们对两种图标的感性熟悉。由于孩子们对这两种交通标志较为熟识，所以对这两种交通标志的作用，我便放手让孩子们自己在小组内争论沟通自主获得，并让他们说一说：你还熟悉哪些交通标志？你熟悉的交通图标是什么样子的呢？请你来画一画。同学通过乐观参加，主动探究，对“留意危急”“环形交叉”“慢行”等这些常见的道路交通标志也有了初步熟悉。

其次步：途中见闻话交规。

在孩子们初步感知一些常见的交通图标的基础上，我会在孩子们的“郊游”途中出示一些这样的画面，（播放课件：图片）利用观看法让同学认真看一看。看的过程中辨一辨：哪些图片上的人做得对？哪些图片上的人做错了？让同学通过正确观点，通过辨析推断，从中提高综合分析和辨别是非的力量。接着让孩子们来说一说：我们学校生应当遵守哪些交通规章？引导他们从自己身边的事情说起，比如：上学、放学的路上应当怎样做等等。在这一过程中，我始终以一个引导者的身份消失，发挥同学的自主性，让同学用眼睛去看，用脑子去想，用语言去表达。孩子们对“红灯停，绿灯行，黄灯停一停，上学放学靠右行，不在路上跑和玩”等学校生必需了解的交通规章有了初步的熟悉。孩子们的综合素养得到全面提高，同时也突破教学重难点。第三步：途逢交警学指挥。

在孩子们了解自己该遵守哪些交通规章时，我运用体验法，让孩子们跟着交警叔叔学指挥，我告知孩子们：“你们刚才的回答真是太棒了，连交警叔叔也表扬你们说得好。为了嘉奖你们，交警叔叔打算教你们做几个指挥交通的动作，想学吗？”又是一个动感的教学环节，孩子们的兴致再一次得到点燃，在爱好盎然中，孩子们一个个跃跃欲试。通过当小交警的亲身体验中，他们不但体会到交警工作的辛苦与重要性，而且树立了自觉遵守交通法规的意识，达到训练的目的，第四步：到达目的谈收获。

当课堂的情境引领孩子们平安到达目的地炮台山时，我引导孩子们一边观赏景色，一边谈谈自己一路的收获，在孩子们的畅所欲言中，“郊游”途中熟悉的交通标志，学校生应当遵守的一些道路交通规章都牢记孩子们的心间。最终，在一首《交通规章要记牢》的拍手儿歌中结束这次开心的“郊游”。通过让同学在创设的情景中参加、沟通、实践和体验，促进了同学与老师，同学与同学之间的有效互动，实现了教与学的和谐统一。

第三个环节：回归生活、升华情感

新课标指出：训练要回归生活，促进同学在生活中进展，在进展中生活。在孩子们的“郊游”结束后，为了让他们进一步懂得交通平安的重要意义，我播放“篮球女孩”钱红艳的平安训练片，采纳提问法，让孩子们说说：看到这个坐在篮球里的小女孩，你们有什么感受？是谁夺去了她的双腿？是谁夺去了她天真烂漫的笑容？是谁夺去了她一生的幸福和欢快？你想对那些不遵守交通规章的人说些什么？在孩子们沉醉在钱红艳的哀痛情感氛围时，我紧接着播放一些交通事故的图片，让孩子们想想：“引起这些事故发生的缘由是什么？这样的事故能避开吗？”使同学深深地体会到不遵守交通规章所导致的后果给个人、家庭带来的苦痛，给社会带来的危害。同时培育他们喜爱生命，珍惜生命的