初中语文教师资格证面试考题

载按钮下载!安塞腰鼓，要求教学生仿造文中造排比句，引起学生的学**兴趣桃花源记朱自清的春《中国石拱桥》自己出题为学生们讲解说明文语言的准确性天净沙·秋思(活动设计)我微笑着走近你共公怒不触不周山文艺复兴的兴趣以朱自清的春最后三段为例讲解比喻修辞陈太后和友期口语交际，我第一次迷上科学羚羊木雕和反悔的结尾片段。要求设计题目引导学生比较两种结尾手法的优劣。《化石吟》引导学生重点学**第四节我微笑着走近你春夜洛城闻笛《星星变奏曲》《在山的那边》《口技》(要求就文言文得题目展开讲解)《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》(要求重点品味第七段句子的含义)《安塞腰鼓》《故宫博物馆》(要求以本文为例上一堂写作课)《济南的冬天》，出示了两句话，要求流利有感情地朗读；品味拟人的表达效果。《紫藤萝瀑布》繁星春水，教会阅读技巧，推荐理由。《乡愁》《紫藤萝瀑布》《采薇》《陈涉世家》《春望》狼江城子密州出猎夸父逐日朝天子咏喇叭1、学习本文的象征手法。载按钮下载!2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命叙中抒情。两教时第一教时简介作者、时代背景；粗读，理清全文脉络；重点讲读第三段。简介作者和时代背景。提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。这一单元是散文单元，学习这个单元，不但要掌握课文内容，要更学习阅读散文的方法并掌文的特点。。他著名的代表作品有哪些?请一同学上黑板写。(学生：文学家”的高度评价。)指名学生读注释①。明确：作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。杨树的致敬和赞美。?国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。载按钮下载!1.听录音朗读(或教师朗读)。2.看课本上的词语注释，结合原文语境理解。查字典，给预习提示中的加点字注音。课文，分段。第二部分(第2~4自然段)描写西北高原的雄壮景观，交代白杨树的生长环境。第三部分(第5~6自然段)具体描写白杨树的不平凡。第五部分(第8~9自然段)总结全文，高声赞美白杨树。朗读(2~4自然段)，要求找准下面内容的词语：黄土高原特点;见到黄土高原的感觉;见到白杨树时情绪的变化。无边无垠;坦荡如砥;感觉：雄壮;伟大;单调;情绪：恹恹欲睡;惊奇地叫了一声。目的是什么?提示：①从白杨树的角度考虑，它与黄土高原有什么联系?②从白杨树的象征意义的角度思考，黄土高原的环境暗示了什么?作者承第三部分(5、6自然段)对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。问：具体评论些什么?采用什么手法?(边研讨边板书)展开联想。个“难道”句引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来;载按钮下载!第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来;系起来。一连四个反问句式又构成什么修辞手法?(排比)。这一组排比句，由外及里，层层深入地启问：联系时代背景你领会到作者的意旨了吗?的事物赋予一定的意义。明确：①句“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似”的“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”“不折不挠，对抗着西北风”农征意义。对白杨树本身的形象刻画及其对其象征意义的揭示已都写到了，为什么还要写这一小段呢?首先要搞清“贵族化的捕木”指的什么，作者曾于1978年回信答复一位读者说“贵族化的《为你打开一扇门》教案教学目标：2、帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、让学生体会课文丰富的情感和优美的语言1、帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。教学过程：亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。载按钮下载!三、朗读课文，整体感知(一)朗读大比拼：1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2．组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：表参赛，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。(师可适当进行朗读方法的指导：(二)整体感知解题：明确：青少年读者(你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。2、请你们告诉我题目中的“门”指的是什么。比喻的一种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。类似的还有：人类的摇篮——海洋、打开知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石3、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？(学生讨论、交流。)关文来说)未知知识的大门，打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动四、重点研习极为重要的途径。载按钮下载!马加爵理由写在这句话的旁边(这叫“批注”)。师：交给学生最基本的赏析语句的方法：从修辞的角度分析比喻、拟人作用：生动形象，给人留下鲜明深刻的印象。排比手法：增强语势，感情强烈。反问：增强某些语气(反诘、诘责或质问)，强调某某观点，突出某某情感，使语气强烈。设问：提醒注意，引发思考，突出强调某某内容。夸张：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。(由于是中学第一篇课文，教师可以利用多媒体示例展示批注赏析法的具体分析过程，以帮示例：(1)“一个时代的优秀文学作品……结晶”力。(2)阅读优秀的……大有裨益的事情排比，生动形象的说明阅读优秀的文学作品的作用，增加气势。(3)阅读文学作品，是一种……感情的积累。评出最优秀的一组，教师适当点评。要求：1、声音洪亮。2、字正腔圆。3、抑扬顿挫。五、课堂总结为你打开一扇门赵丽宏无数关闭着的门开门的条件文学之门什么是文学文学的内涵和功能(作用)2、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。3、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。1、由景物引发的联想和不同感受。三、课时安排：一课时五、教学内容及步骤：载按钮下载!的？有什么感受？(学生回答)好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常载按钮下载!感受呢？(板书课题)二、指名学生介绍巴金和写作背景(口述)。三、朗读课文，整体感知课文。1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；学生活动，教师巡视指导。(参考答案)它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”第二部分(第二段)：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分(第三~第四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3，4以肯定、认可)1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。见它们在小声说话。”教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精了。2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。②怎样理解“？”其它理由，只要合理即可)载按钮下载!教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。六、板书设计繁星从前小时侯望星天对星天的依恋三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求有一夜船上观星对大自然的热爱之情冰心三首话正确、流利地、有感情地朗读这三首诗。2、通过学生讨论，体会小诗的形象和哲理。3、诗句的相对对称和排比。4、作迁移训练。1、准备好录音机、投影仪。3、预习设计。(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。(2)你对哪首诗的印象最深刻，准备谈谈体会。(3)阅读一、二两首诗，设想自己正凝视那些芽儿、花儿、果儿，那么它们会对你讲些什么，试依照本文诗的格式自己写诗。学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人(一小组一人)，教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。1、提问：你对哪首诗印象最深刻？(并准备谈理由)依据学生的体会，把学生分成几组(相同诗分一组)让每小组同学讨论：为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。力争让每个同学都有发言的机会。(教师在听的过程中，应注意学生有没有回答到以下重点内容，回答不到的应补充或用体温的方式让学生讨论思考，如果学生回答到的感悟点，较为新颖，只要言之成理，即予肯定)第一首成功的花载按钮下载!(3)、第二句“！”的作用；“然而”一词在本诗中的作用。第二首嫩绿的芽儿(2)、“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们的顺序能否颠倒。(3)、为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。第三首青年人(2)、体会诗中“！”的作用.3、诗句的对称和排比引导学生了解三首小大体整齐的形式特点,以《嫩绿的芽儿》为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。课堂练习(能力迁移)这三首诗是诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，把哲理寓于形象之中而写成的，那五、布置作业1、练习四：朗诵并默写这三首诗2、课后练习三诺曼底五、教学步骤一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情板书：9*“诺曼底”号遇难记1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。3、初步印象交流。读出自己印象最深的部分。(3)说说还读懂了什么?有哪些问题?义?……)1、带着问题，再读课文，深入感悟。2、小组交流。、汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步