论信息技术在初中物理教学中的运用

第第页论信息技术在初中物理教学中的运用

一、利用信息技术引入新课内容

物理知识比较抽象，运用常规教学往往很难提起同学的爱好，假如将物理教学与信息技术结合起来，不仅能丰富物理情景，为同学营造愉悦的学习氛围，激发同学的学习爱好，而且能奇妙地把同学引入新课内容的学习上来，为教学目标的顺当实现打下坚实的基础.

1.利用信息技术模拟物理情景引入新课

“电流”概念比较抽象，中学同学不简单理解，老师假如利用计算机模拟电路中电流的流淌，可让原来看不见的电流变成动态的画面，加深同学对电流的感观认识，从而为建立电流概念打下基础.再如引入“弹性势能”时，小球碰撞弹簧片的形变不易观测，可用“动画”将其展示出来，同学认真观测碰撞过程.

2.利用信息技术加强同学感官认识引入新课

物理试验除了让同学“看”外，还要让同学“听”、“闻”等，通过感觉器官，形成感性认识.如：引入“响度，音调、音色”可以放录音.

3.利用信息技术展示生活中的物理现象引入新课

引入“惯性”概念时，可以播放录像，让同学观测刹车，加速，转弯时乘客的表现，从而引入惯性，贴近生活，同学比较简单接受.

二、利用信息技术改善、优化试验

1.利用信息技术改善演示试验

物理教学过程中有很多知识要通过演示试验来展示，可有些演示试验往往受到各种条件限制而难以开展，如利用信息技术，那么可起到事半功倍的效果.如演示弹簧测力计、小刻度尺、温度计、天平、小型电流表、电压表等仪器的构造和运用，由于试验器材体积小，后排的同学往往看不清晰，可以用数码摄像头帮助，通过多媒体系统投放上屏幕，让同学清晰地观测，这就使这些试验的可观测距离大大增加了，同时，也有利于老师课堂教学的调控，加强师生互动.如在热膨胀问题教学中，固体膨胀受到阻碍时产生的力很大，通过多媒体课件的演示：二列火车分别在钢轨之间有间隙和无间隙的铁轨上行驶，因有间隙的铁轨可以自由伸缩不变形，而无间隙的铁轨由于热膨胀伸长而变形，火车行驶到此就发生翻车事故，爆炸声、凄惨的哭救声混杂在一起的场景.从课件的画面、声音两个方面刺激同学的分析器官，加深印象，使同学产生很大的震撼，同学就简单找到发生这种现象所产生的缘由.

2.利用信息技术优化探究试验

新课程强调培育同学的探究技能.物理教学中的探究试验是培育同学探究技能的有效手段.利用好信息技术，可为同学提供良好的实践、探究的模拟环境，有利于优化同学的试验探究技能.如电学教学中，老师要求同学设计试验并进行探究时，常常会涌现这样的状况，由于连接电路涌现错误，造成短路、电表正负接线柱反接等，就会烧坏元件或损坏元件，造成不须要的财产损失.假如在同学动手做试验前，利用信息技术为同学提供仿真物理试验平台，让同学自己先在虚拟的环境中动手连接电路，观测试验现象，假如涌现错误那么分析错误的缘由并加以改正，让同学尝试地进行探究，这样使同学对试验能进行独立思索，并知道连错电路会产生哪些故障现象及会烧什么元件，对所学物理知识的理解就深刻多了，然后让同学动手连接实物电路的试验，那么连接电路错误的机会将大大减小，从而提高同学的试验技能，考试时，对于连接电路的作图题或电学试验题也就可以从容面对了.

三、利用信息技术深化知识的理解

建立物理感性认识，是同学形成物理概念，理解和掌控物理规律的基础.如讲解简约机械知识〔如锅炉安全阀装置〕时，同学就由于缺少感性认知材料，很难理解它的自动掌握的`工作原理，假如将“锅炉安全阀”装置的挂图改为动画的课件，能够具体描述工作过程，那么同学就不难理解因锅炉内的气压增大对锅炉压力增大，最末将阀门塞子向上推动，使杠杆转动达到新的平衡，锅炉内的蒸汽每释放出一次，锅炉内气体对侧壁的压力就会相应地减小.同时演示了因杠杆上挂的重物过大，锅炉内蒸汽因不能释放而使锅炉内气压超过它所承受的最大压力，最末发生爆炸的事故.通过该课件的演示使同学深刻理解锅炉安全阀门装置的工作原理，加强了同学的安全意识，懂得在社会生产活动中安全的重要性.

物理教材中有不少教学内容，老师难教，同学难学，以致构成了教学的难点.对此，仅仅由老师口头说教，往往无法达到应有的教学效果.例如运用定滑轮和动滑轮提升重物试验中探究物体移动距离与拉力作用点移动距离的关系中，无论老师语言表达技能多强，老师在演示时指出移动物体的起点和终点位置，拉力作用点的起点和终点位置，仍有80%的同学不能理解，或者在详细测量时不能精确地测量它们移动的距离，可谓白费口舌.然而运用定滑轮和动滑轮课件演示提升重物时留下物体和拉力作用点原来位置的痕迹，再指出它们的距离.90%的同学可以理解，能够顺当完成探究过程.从这一事例中可以看出将哪些原来枯燥、乏味的说教转化为形象、生动、详细的动画过程，教学效果事半功倍.

四、利用信息技术提高教学效率

一节课的时间究竟是有限的，要想让同学在有限的时间内掌控更多的知识，老师就得用好信息技术.如将教材中繁复的图形、表格或总结性的文字，事先制成多媒体幻灯片，以动画或网页的形式呈现给同学，既可以加快同学的感知的进程，又可以节约在课堂上绘图、制表等时间.

大家知道，每年的中考复习，时间都很焦灼，历年中考物理试卷中少不了表格分析类的试题.这就要求老师复习过程中要加强复习的针对性，努力做到省时、高效.要尽可能地通过多媒体课件形式，将问题和数据呈现在大屏幕上，对关键词句，边讲边划出，对数据分析可以通过选定方式加以特别留意，简单找出分析的详细数据及它们之间的相互关系，同学的留意力集中程度大幅度提高；对于专题性质的复习课，往往有多个习题，这更要求我们通过多媒体课件，快捷地找出不同习题的异同点，做到突出重点，强化难点，解决疑点，形成